五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)五年級(jí)?下冊(cè)語(yǔ)?文教學(xué)?個(gè)人工?作總結(jié)?光陰?似箭，?日月如?梭。轉(zhuǎn)?眼，一?個(gè)學(xué)期?的教育?教學(xué)工?作已經(jīng)?結(jié)束了?，回顧?這一學(xué)?期以來(lái)?，學(xué)生?的點(diǎn)滴?進(jìn)步讓?我無(wú)比?欣慰，?但還存?在著問(wèn)?題，今?后還需?努力解?決，現(xiàn)?對(duì)自己?這一學(xué)?期的教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?一、狠?抓基礎(chǔ)?知識(shí)和?基本技?能二?、做好?學(xué)習(xí)方?法的指?導(dǎo)俗?話說(shuō)，?“磨刀?不誤砍?柴功”?。最重?要的學(xué)?習(xí)莫過(guò)?于方法?的學(xué)習(xí)?。提高?了學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)，?對(duì)提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?是有很?大好處?的。有?的同學(xué)?為什么?老是玩?，可成?績(jī)卻不?錯(cuò)，這?是為什?么呢??首先，?我們強(qiáng)?調(diào)上課?專心聽(tīng)?講，及?時(shí)對(duì)知?識(shí)進(jìn)行?鞏固，?然后還?要及時(shí)?復(fù)習(xí)。?有人說(shuō)?，聰明?與否，?在于是?否思考?。這是?很關(guān)鍵?的，我?們要著?重強(qiáng)調(diào)?學(xué)生學(xué)?會(huì)思考?，睡前?回顧當(dāng)?天所學(xué)?，也是?一種良?好的學(xué)?習(xí)方法?。方法?多，但?要適用?，易行?，便于?操作，?還要督?促學(xué)生?堅(jiān)持。?三、?做好轉(zhuǎn)?差工作?針對(duì)?我們班?差生較?多的情?況，我?很抓差?生，給?差生“?開(kāi)小灶?”，每?課跟進(jìn)?，要求?生字詞?語(yǔ)過(guò)關(guān)?。既嚴(yán)?格督促?，又給?與他們?及時(shí)的?鼓勵(lì)，?使他們?重拾學(xué)?習(xí)的信?心。?四、突?出章節(jié)?過(guò)關(guān)。?本學(xué)?期的教?學(xué)內(nèi)容?分為七?個(gè)單元?。在每?個(gè)單元?的教學(xué)?任務(wù)之?后，我?都進(jìn)行?檢測(cè)。?針對(duì)學(xué)?生存在?的問(wèn)題?，及時(shí)?解決。?對(duì)確實(shí)?困難的?學(xué)生進(jìn)?行細(xì)致?的教育?，使之?掌握，?并能運(yùn)?用。由?于抓好?了章節(jié)?過(guò)關(guān)，?本學(xué)期?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成?績(jī)普遍?有了提?高。?五、拓?展知識(shí)?視野?1、優(yōu)?秀文段?朗讀。?通過(guò)學(xué)?生自主?搜尋優(yōu)?秀文段?，使學(xué)?生主動(dòng)?進(jìn)行課?外閱讀?，使學(xué)?生的閱?讀量增?加的同?時(shí)，學(xué)?生必然?收獲了?許多東?西。?六、存?在問(wèn)題?與不足?1、?同學(xué)們?的作業(yè)?，個(gè)別?書(shū)寫(xiě)質(zhì)?量太差?，作業(yè)?本保護(hù)?的不夠?好，個(gè)?別同學(xué)?對(duì)字的?筆順、?筆畫(huà)掌?握的不?好，錯(cuò)?別字比?較多，?還沒(méi)有?養(yǎng)成認(rèn)?真書(shū)寫(xiě)?的好習(xí)?慣。?2、在?教學(xué)過(guò)?程中，?對(duì)新教?材理解?、運(yùn)用?不夠深?刻。對(duì)?教材內(nèi)?容把握?不夠，?教學(xué)方?法不夠?靈活，?沒(méi)能充?分提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性。?3、?教學(xué)中?，有時(shí)?候沒(méi)有?把學(xué)生?放在學(xué)?習(xí)的主?體地位?.5?、學(xué)生?學(xué)習(xí)情?況兩極?分化嚴(yán)?重，有?少數(shù)學(xué)?生還沒(méi)?有掌握?寫(xiě)作文?的方法?，學(xué)生?的整體?寫(xiě)作水?平較差?。七?、今后?努力的?方向和?設(shè)想?3、充?分利用?現(xiàn)代化?的教學(xué)?手段，?對(duì)課文?的重點(diǎn)?、難點(diǎn)?進(jìn)行教?學(xué)，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?多組織?一些班?級(jí)活動(dòng)?，如：?朗讀比?賽、說(shuō)?話比賽?、講故?事比賽?等等，?使那些?思想落?后，集?體榮譽(yù)?感差的?同學(xué)受?到啟發(fā)?教育，?發(fā)現(xiàn)他?們的閃?光點(diǎn)，?及時(shí)表?揚(yáng)鼓勵(lì)?，增強(qiáng)?他們的?自信心?和責(zé)任?感。?五年級(jí)?下冊(cè)語(yǔ)?文教學(xué)?個(gè)人工?作總結(jié)?（二）?光陰?似箭，?日月如?梭。轉(zhuǎn)?眼，一?個(gè)學(xué)期?的教育?教學(xué)工?作已經(jīng)?結(jié)束了?，回顧?這一學(xué)?期以來(lái)?，學(xué)生?的點(diǎn)滴?進(jìn)步讓?我無(wú)比?欣慰，?但還存?在著問(wèn)?題，今?后還需?努力解?決，現(xiàn)?對(duì)自己?這一學(xué)?期的教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?一、狠?抓基礎(chǔ)?知識(shí)和?基本技?能由?于我班?學(xué)生基?礎(chǔ)較差?，為了?扎實(shí)學(xué)?生的基?礎(chǔ)知識(shí)?和基本?技能，?我在充?分了解?學(xué)生的?基礎(chǔ)上?對(duì)癥下?藥，因?材施教?，不斷?提高學(xué)?生的知?識(shí)水平?。比如?，在書(shū)?寫(xiě)方面?，我大?力強(qiáng)調(diào)?規(guī)范，?要求行?款整齊?，跡工?整，并?努力克?服錯(cuò)別?。對(duì)生?新詞的?理解運(yùn)?用，對(duì)?近、反?義詞的?積累等?，我都?逐一進(jìn)?行講解?或強(qiáng)調(diào)?，以提?高學(xué)生?的基本?技能和?語(yǔ)文能?力。?二、做?好學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)?俗話說(shuō)?，“磨?刀不誤?砍柴功?”。最?重要的?學(xué)習(xí)莫?過(guò)于方?法的學(xué)?習(xí)。提?高了學(xué)?習(xí)方法?的指導(dǎo)?，對(duì)提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績(jī)是有?很大好?處的。?有的同?學(xué)為什?么老是?玩，可?成績(jī)卻?不錯(cuò)，?這是為?什么呢??首先?，我們?強(qiáng)調(diào)上?課專心?聽(tīng)講，?及時(shí)對(duì)?知識(shí)進(jìn)?行鞏固?，然后?還要及?時(shí)復(fù)習(xí)?。有人?說(shuō)，聰?明與否?，在于?是否思?考。這?是很關(guān)?鍵的，?我們要?著重強(qiáng)?調(diào)學(xué)生?學(xué)會(huì)思?考，睡?前回顧?當(dāng)天所?學(xué)，也?是一種?良好的?學(xué)習(xí)方?法。方?法多，?但要適?用，易?行，便?于操作?，還要?督促學(xué)?生堅(jiān)持?。三?、做好?轉(zhuǎn)差工?作針?對(duì)我們?班差生?較多的?情況，?我很抓?差生，?給差生?“開(kāi)小?灶”，?每課跟?進(jìn)，要?求生詞?語(yǔ)過(guò)關(guān)?。既嚴(yán)?格督促?，又給?與他們?及時(shí)的?鼓勵(lì)，?使他們?重拾學(xué)?習(xí)的信?心。?四、突?出章節(jié)?過(guò)關(guān)。?本學(xué)?期的教?學(xué)內(nèi)容?分為七?個(gè)單元?。在每?個(gè)單元?的教學(xué)?任務(wù)之?后，我?都進(jìn)行?檢測(cè)。?針對(duì)學(xué)?生存在?的問(wèn)題?，及時(shí)?解決。?對(duì)確實(shí)?困難的?學(xué)生進(jìn)?行細(xì)致?的教育?，使之?掌握，?并能運(yùn)?用。由?于抓好?了章節(jié)?過(guò)關(guān)，?本學(xué)期?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成?績(jī)普遍?有了提?高。?五、拓?展知識(shí)?視野?語(yǔ)文教?學(xué)必須?重視積?累運(yùn)用?，只有?學(xué)生對(duì)?知識(shí)有?了一定?積累之?后才能?運(yùn)用，?為了拓?展學(xué)生?的知識(shí)?視野，?我開(kāi)展?了一系?列的語(yǔ)?文活動(dòng)?。1?、優(yōu)秀?文段朗?讀。通?過(guò)學(xué)生?自主搜?尋優(yōu)秀?文段，?使學(xué)生?主動(dòng)進(jìn)?行課外?閱讀，?使學(xué)生?的閱讀?量增加?的同時(shí)?，學(xué)生?必然收?獲了許?多東西?。3?、開(kāi)展?各種語(yǔ)?文活動(dòng)?。如辯?論、演?講、出?手抄報(bào)?等等。?學(xué)生的?活動(dòng)中?增長(zhǎng)了?知識(shí)，?訓(xùn)練了?動(dòng)腦、?動(dòng)口、?動(dòng)手的?能力。?在這個(gè)?學(xué)期中?，學(xué)生?們學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?興趣得?到了極?大的提?高，這?和經(jīng)常?開(kāi)展語(yǔ)?文活動(dòng)?是分不?開(kāi)的。?六、?存在問(wèn)?題與不?足1?、同學(xué)?們的作?業(yè)，個(gè)?別書(shū)寫(xiě)?質(zhì)量太?差，作?業(yè)本保?護(hù)的不?夠好，?個(gè)別同?學(xué)對(duì)的?筆順、?筆畫(huà)掌?握的不?好，錯(cuò)?別比較?多，還?沒(méi)有養(yǎng)?成認(rèn)真?書(shū)寫(xiě)的?好習(xí)慣?。2?、在教?學(xué)過(guò)程?中，對(duì)?新教材?理解、?運(yùn)用不?夠深刻?。對(duì)教?材內(nèi)容?把握不?夠，教?學(xué)方法?不夠靈?活，沒(méi)?能充分?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性。?3、教?學(xué)中，?有時(shí)候?沒(méi)有把?學(xué)生放?在學(xué)習(xí)?的主體?地位.?4、?個(gè)別學(xué)?生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?積極性?不高，?還沒(méi)有?養(yǎng)成良?好的課?外閱讀?習(xí)慣。?5、?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?兩極分?化嚴(yán)重?，有少?數(shù)學(xué)生?還沒(méi)有?掌握寫(xiě)?作文的?方法，?學(xué)生的?整體寫(xiě)?作水平?較差。?七、?今后努?力的方?向和設(shè)?想1?、激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的興趣?。俗?話說(shuō)“?興趣是?最好的?老師”?，我打?算通過(guò)?與學(xué)生?談話等?方式，?使學(xué)生?認(rèn)清學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的重要?性及趣?味性，?讓所有?的學(xué)生?都覺(jué)得?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文很有?意義，?語(yǔ)文課?很有趣?。學(xué)習(xí)?先進(jìn)的?教學(xué)手?段，利?用多媒?體教具?，充分?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性。?2、要?努力開(kāi)?發(fā)、充?分利用?語(yǔ)文課?程資源?，開(kāi)展?豐富多?彩的語(yǔ)?文實(shí)踐?活動(dòng)。?實(shí)踐活?動(dòng)要與?教材內(nèi)?容有一?定聯(lián)系?，可以?將游戲?、唱歌?、猜謎?語(yǔ)、表?演等引?進(jìn)課堂?，也可?以帶領(lǐng)?學(xué)生走?出校門?，走進(jìn)?自然、?社會(huì)，?走進(jìn)沸?騰的生?活，使?學(xué)生在?生活中?學(xué)語(yǔ)文?、用語(yǔ)?文。?3、充?分利用?現(xiàn)代化?的教學(xué)?手段，?對(duì)課文?的重點(diǎn)?、難點(diǎn)?進(jìn)行教?學(xué)，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?多組織?一些班?級(jí)活動(dòng)?，如：?朗讀比?賽、說(shuō)?話比賽?、講故?事比賽?等等，?使那些?思想落?后，集?體榮譽(yù)?感差的?同學(xué)受?到啟發(fā)?教育，?發(fā)現(xiàn)他?們的閃?光點(diǎn)，?及時(shí)表?揚(yáng)鼓勵(lì)?，增強(qiáng)?他們的?自信心?和責(zé)任?感。?語(yǔ)文活?動(dòng)得到?了增強(qiáng)?，在以?后的學(xué)?習(xí)中會(huì)?更有利?于教師?同學(xué)生?共同提?高。?4、加?強(qiáng)教師?自身素?質(zhì)的培?養(yǎng)與提?高，不?斷更新?思想觀?念，以?適應(yīng)新?形式下?教學(xué)發(fā)?展的需?要。如?這果樣?堅(jiān)持下?去，學(xué)?生的語(yǔ)?文興趣?得到了?激發(fā)，?語(yǔ)文基?礎(chǔ)知識(shí)?得到了?提高!?五年?級(jí)下冊(cè)?語(yǔ)文教?學(xué)個(gè)人?工作總?結(jié)（三?）光?陰似箭?，歲月?如梭，?轉(zhuǎn)眼一?學(xué)期的?教學(xué)工?作即將?結(jié)束。?本學(xué)期?，我繼?續(xù)擔(dān)任?五年級(jí)?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作，回?首這一?學(xué)期的?教學(xué)工?作，感?觸頗深?。一?、基本?情況分?析：?本班學(xué)?生__?__人?，隨著?年級(jí)的?增高，?孩子們?的知識(shí)?學(xué)習(xí)廣?泛了，?內(nèi)容增?加了，?難度加?大了,?學(xué)習(xí)方?法改變?了.針?對(duì)現(xiàn)狀?,我將?孩子大?體分為?四類：?第一類?：品學(xué)?兼優(yōu)的?孩子，?這些孩?子學(xué)習(xí)?品質(zhì)很?好，有?很好的?自制力?，能主?動(dòng)學(xué)習(xí)?，應(yīng)該?說(shuō)具有?沖擊重?點(diǎn)中學(xué)?的實(shí)力?，第二?類學(xué)生?，所占?比例最?大，他?們努力?學(xué)習(xí)，?但基于?多種原?因，如?：家長(zhǎng)?教育方?法不得?當(dāng),基?礎(chǔ)不扎?實(shí)，學(xué)?習(xí)方法?不正確?，青春?期思想?波動(dòng)等?，造成?成績(jī)不?拔尖，?但他們?也有沖?擊重點(diǎn)?的希望?，這些?學(xué)生就?是所謂?的可上?可下的?學(xué)生，?發(fā)展好?了，是?重點(diǎn)，?稍有松?懈就將?與重點(diǎn)?擦肩而?過(guò)，第?三類學(xué)?生，是?老師最?心疼的?孩子，?這些孩?子一直?努力學(xué)?習(xí)，渴?望有一?份理想?的成績(jī)?，他們?善良懂?事，但?成績(jī)始?終不理?想，以?致自己?信心都?大打折?扣，面?對(duì)這些?學(xué)生，?老師都?傾注了?更大的?熱情，?耐心的?輔導(dǎo)，?生怕傷?到他們?敏感的?自尊。?第四?類學(xué)生?是我平?時(shí)關(guān)注?最多的?孩子，?活潑好?動(dòng)，充?滿了青?春的活?力，也?因此常?常違反?紀(jì)律，?表現(xiàn)在?曠課，?上課搞?小動(dòng)作?，甚至?課堂上?說(shuō)話，?影響其?他同學(xué)?聽(tīng)課，?他們對(duì)?學(xué)習(xí)沒(méi)?有興趣?，成績(jī)?也普遍?不好。?面對(duì)這?些孩子?我有義?不容辭?的教育?責(zé)任，?針對(duì)上?學(xué)期本?班學(xué)生?所表現(xiàn)?出來(lái)的?特征，?本人在?本學(xué)期?對(duì)語(yǔ)文?教學(xué)工?作做了?些調(diào)整?，也取?得了一?些成績(jī)?和經(jīng)驗(yàn)?，現(xiàn)作?出總結(jié)?二、?提高教?學(xué)質(zhì)量?的做法?（一?）抓基?礎(chǔ)知識(shí)?和基本?技能?在上學(xué)?期期末?考試中?，顯示?出本班?的基礎(chǔ)?知識(shí)掌?握得不?夠扎實(shí)?，從檢?測(cè)的情?況來(lái)看?，孩子?們對(duì)形?掌握比?較好，?錯(cuò)別很?少。這?是與家?長(zhǎng)在家?聽(tīng)寫(xiě)指?導(dǎo)有力?還有每?天早自?習(xí)聽(tīng)寫(xiě)?過(guò)關(guān)有?很大關(guān)?系。可?見(jiàn)付出?就有收?獲。義?的理解?對(duì)文章?的感悟?很重要?，而現(xiàn)?在收入?的課文?中有很?多難以?理解的?詞，在?家庭作?業(yè)中有?些孩子?的詞語(yǔ)?解釋就?是一味?的抄參?考資料?或典，?并沒(méi)有?真正的?理解，?在課堂?上如果?一個(gè)一?個(gè)要學(xué)?生解釋?，顯得?枯燥，?有些學(xué)?生就是?照著參?考資料?念出來(lái)?，沒(méi)有?什么實(shí)?效，放?到課文?中聯(lián)系?上下文?理解，?費(fèi)時(shí)多?，我們?略讀課?文一般?是一課?時(shí)，講?讀課文?一般是?二到三?課時(shí)，?時(shí)間也?不允許?老師逐?逐句的?講解，?只能講?解重點(diǎn)?詞句，?其它詞?語(yǔ)的疏?通理解?還是要?在預(yù)習(xí)?時(shí)完成?。老師?已教給?孩子方?法，具?體實(shí)行?還有待?于個(gè)人?，有些?學(xué)習(xí)能?力強(qiáng)的?孩子會(huì)?自覺(jué)完?成，本?學(xué)期在?這方面?進(jìn)行了?狠抓。?我則采?用了多?種形式?的練習(xí)?，小結(jié)?方法，?練習(xí)鞏?固等，?爭(zhēng)取絕?大部分?學(xué)生在?課堂里?過(guò)關(guān)。?另外，?對(duì)于學(xué)?生馬虎?做作業(yè)?書(shū)潦草?的現(xiàn)象?，我要?求全班?學(xué)生做?作業(yè)一?律用鋼?筆書(shū)寫(xiě)?，課余?讓他們?練寫(xiě)帖?。一學(xué)?期下來(lái)?，學(xué)生?在詞句?方面的?知識(shí)得?到了鞏?固，提?高了他?們學(xué)習(xí)?的基本?技能和?語(yǔ)文能?力。?（二）?做好學(xué)?習(xí)方法?的指導(dǎo)?俗話?說(shuō)，“?磨刀不?誤砍柴?功”。?最重要?的學(xué)習(xí)?莫過(guò)于?方法的?學(xué)習(xí)。?搞好了?學(xué)習(xí)方?法的指?導(dǎo)，對(duì)?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績(jī)是?有很大?的好處?的。因?此，我?在教學(xué)?不同的?知識(shí)點(diǎn)?時(shí)，都?結(jié)合學(xué)?生學(xué)習(xí)?的情況?來(lái)滲透?學(xué)習(xí)方?法的指?導(dǎo)。?在預(yù)習(xí)?課文時(shí)?，要求?學(xué)生“?讀—畫(huà)?—思—?寫(xiě)—問(wèn)?”的五?步預(yù)習(xí)?方法，?意思是?“讀課?文、畫(huà)?詞句、?思內(nèi)容?、寫(xiě)批?注、問(wèn)?不解”?的方法?。學(xué)生?掌握這?個(gè)預(yù)習(xí)?方法，?有利于?提高他?的自學(xué)?能力和?閱讀水?平。?在閱讀?教學(xué)上?，我注?意理清?文章的?脈絡(luò)，?滲透理?解詞句?的方法?，指導(dǎo)?學(xué)生抓?住文眼?來(lái)理解?中心，?歸納小?結(jié)“分?段、概?括段意?、概括?主要內(nèi)?容、體?會(huì)思想?感情、?感悟表?達(dá)方法?”等閱?讀技能?，并進(jìn)?行遷移?學(xué)習(xí)到?同體裁?的課文?中去，?收到舉?一反三?的效果?。在?習(xí)作教?學(xué)上，?引導(dǎo)學(xué)?生仔細(xì)?觀察周?邊的事?物，關(guān)?心時(shí)事?，讓學(xué)?生時(shí)時(shí)?追蹤事?態(tài)的發(fā)?展，并?把自己?的感受?訴諸筆?端。把?從課堂?教學(xué)中?學(xué)到的?課文表?達(dá)方法?遷移運(yùn)?用，多?積累素?材，多?練筆，?學(xué)生的?表達(dá)能?力亦然?不斷提?高。?在綜合?性學(xué)習(xí)?中，為?了培養(yǎng)?學(xué)生的?語(yǔ)文能?力，讓?學(xué)生多?實(shí)踐，?多思考?，多總?結(jié)。我?組織多?種展示?課，讓?學(xué)生把?自己收?集到的?資料匯?總分類?，確定?研究主?題，走?出學(xué)校?，深入?家庭，?走進(jìn)社?會(huì)來(lái)進(jìn)?行調(diào)查?研究，?學(xué)生的?研究報(bào)?告雖然?內(nèi)容欠?具體，?結(jié)論欠?精準(zhǔn)，?但已初?步閃現(xiàn)?了學(xué)生?智慧的?火花。?當(dāng)然?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?也是關(guān)?鍵，要?求學(xué)生?認(rèn)真書(shū)?寫(xiě)，按?時(shí)完成?作業(yè)，?專心聽(tīng)?講，大?膽發(fā)言?，定期?復(fù)習(xí)等?則始終?在整下?教學(xué)過(guò)?程中要?強(qiáng)調(diào)的?內(nèi)容。?（三?）做好?轉(zhuǎn)差工?作本?班極需?幫助的?差生大?約有五?名，提?高他們?的成績(jī)?，對(duì)提?高全班?整體的?學(xué)習(xí)質(zhì)?量有很?大的作?用。我?采用的?方式是?“以多?優(yōu)帶一?差”的?方法，?幫助差?生制定?出學(xué)習(xí)?目標(biāo)和?學(xué)習(xí)內(nèi)?容，每?天讓優(yōu)?生抽出?半小時(shí)?幫助他?們掌握?，因?yàn)?是多名?優(yōu)生來(lái)?幫助，?所以他?們都不?會(huì)有增?大負(fù)擔(dān)?的感覺(jué)?。另外?我還設(shè)?了獎(jiǎng)勵(lì)?的制度?，形成?了競(jìng)爭(zhēng)?的機(jī)制?。通