人教版五年級下冊品德與社會教案

人教版五年級下冊品德與社會

第一單元成長的快樂與煩惱

1、生活中的快樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過呈現(xiàn)快樂的場景，帶動學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難尋找，讓

學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。

教學(xué)理念：

讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，如何解決生活中的煩惱。讓學(xué)生之間進行互動，相

互啟發(fā)，相互碰撞，以達(dá)到不斷提升對問題的認(rèn)識水平。

教學(xué)重難點：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以積極樂觀的態(tài)度面對生活。

教學(xué)過程：

第一課時

感受快樂

在我們的生活中，處處可以感受到快樂。當(dāng)我們聽到好消息、取得好成績時，當(dāng)我們盡

情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛眯那?，快樂是一種感受。

活動一：多變的情緒

1、上個星期，老師讓同學(xué)們記錄?周之內(nèi)自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看

看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的

事情告訴小伙伴們。（小組交流）

2、誰愿意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當(dāng)時的心

情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當(dāng)時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業(yè)

都沒有心思,,,,）

你自己是快樂多一點?還是不高興多一點？（多一些同學(xué)講自己一周內(nèi)情緒的變化）

活動二:快樂驛站

1、讓學(xué)生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到

的快樂的事情，表達(dá)快樂的心情，并感染其他同學(xué)，讓學(xué)生在“快樂驛站”，共同感受快

樂。

2、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉

悅、快樂的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受。

活動三：找尋快樂

1、大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當(dāng)我們聽到好

消息時，取得好成績時，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活

到處洋溢著快樂。現(xiàn)在讓我們來尋找快樂。

2、師給生發(fā)“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來

且說一說。給大家五分鐘，小組交流。

全班交流：說說你找到的快樂，其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷嗎？

（1）媽媽說，這學(xué)期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很

圖興。

（2）上次，我數(shù)學(xué)競賽得了二等獎，我很高興。

（3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽高興的說我長大了。

（讓學(xué)生盡情地說,其他學(xué)生可以補充,生生互動）

同學(xué)們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發(fā)現(xiàn),能不能感受

到。

3、快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？

家庭其樂融融，學(xué)習(xí)更有動力，生活更有情趣、更美好,,,，

第二課時汗水換來的快樂

快樂有很多，有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續(xù)長

久的快樂,”，有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。

活動四：汗水換來的快樂

1、出示教材，分小組選擇一幅圖說-說。（小組討論交流，全班交流）

（1）農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風(fēng)吹日曬，辛勤勞作換來的）

（2）中國女排為什么奪冠后激動地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶？

（她們經(jīng)過了刻苦的訓(xùn)練，勝利得來不易）

（3）這道題終于做出來了?。ㄊ墙?jīng)過了認(rèn)真思考得出來的）

他們都是經(jīng)過努力，征服自己，超越自我，達(dá)到一個新目標(biāo)，由此獲得的快樂。

2、接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲言）

你們有過這樣的經(jīng)歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）

（1）學(xué)騎車（在學(xué)的過程中我不知摔了多少跤，從哪里摔倒就從哪里爬起來，終于學(xué)

會了騎車，實在是太高興了）

（2）學(xué)滑冰，，,,，

（3）學(xué)下象棋,,,,，

（4）學(xué)剪窗花,,,,，

看來，付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！

第三課時給予的快樂

當(dāng)我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望,”，同時我

們自己也獲得了快樂?；顒游澹航o予的快樂

L課前，我讓大家完成調(diào)查：“你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事

情？你的感覺怎樣呢？"（小組交流，全班交流）（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。

（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。）

（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。

（3）,,,,

2.出示教材,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么這些人感到快樂？

因為他們給了別人快樂，一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉

快。？

（小組討論，全班交流）

活動六：有感快樂

讓我們來做個學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。

什么是快樂？

當(dāng)我們幫助別人的時候，我們感到快樂。

當(dāng)我們,”，的時候,我們感到快樂。

當(dāng)我們

學(xué)生自由發(fā)言

2、擁有好心情

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能夠

認(rèn)識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實

的同時，面對現(xiàn)實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考

問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。

教學(xué)理念：

讓學(xué)生知道每個人都會有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關(guān)鍵是如何減少那些人為的

煩惱及在有了煩惱的時候如何去面對。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此

也會得到不同的結(jié)果。要學(xué)會樂觀地面對生活。

教學(xué)過程：

第一?課時人人都有煩心事

我們都向往快樂，希望快樂永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受

到快樂卻不是那么容易?；顒右唬禾寡詿繪調(diào)查統(tǒng)計

(1)結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測試。

(2)將測試結(jié)果做簡單統(tǒng)計，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.說說我的煩惱

看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出

來，再一起討論如何解決。讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。

3.鼓勵學(xué)生上臺說說自己的煩心事。

（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。

（2）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊耍?/p>

（3）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。

（4）,,,,

第二課時走出煩惱

過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事”（教材第10

頁）看看她是如何面對煩惱的？情境一：

1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學(xué)在議論

她。

2.思考：假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會是什么感受?你會怎么做？

討論：（1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭

都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，

就是不正常的情緒。

（2）讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會，原諒?fù)瑢W(xué)，對自己及自己與

同學(xué)的關(guān)系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學(xué)，又會怎樣？

3.交流，評議（說說哪種方法比較好）。

情境二：

（1）課件演示：放學(xué)時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。

（2）思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做？

（3）交流，評議（分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。）

思考：不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果？為什么李萌總會

遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。

活動二：診斷煩惱走出煩惱

(1)請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。

診斷書：李萌想，所以她很生氣。

藥方：如果李萌這樣想,就不會生氣了。

(2)評選最佳藥方。

3.給自己的煩惱開一劑良方

(1)學(xué)生思考并寫下來。(2)交流。

4.總結(jié)別煩惱的方法。

A、面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建

議，寫出自我反思。

B、有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦

法。(自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移(唱歌聽音樂等)

小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一

點。

第三課時：多對生活笑一笑

生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事

情，不同的人看法不同，感受就不同。

活動三：多對生活笑一笑

L不同的態(tài)度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災(zāi)難，甲青年整天愁

眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則

很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子?！?/p>

(2)同學(xué)們，面對同種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實呢？

2.如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯(lián)系生活實際談一談。

3.結(jié)合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學(xué)生思考：為什么對同樣一種

情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？

4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結(jié)果會有什么不同。

結(jié)合教材13頁的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣

做才會使自己接受無可改變的現(xiàn)實？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？

5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對待生活中發(fā)生的各種事。

小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲

觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活

日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著

憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人

生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每

天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對生活、笑對

人生，做一個快樂的天使。

3、嘗嘗苦滋味教學(xué)目標(biāo)：

L知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同

時它們也是人生的一筆重要財富。

2.培養(yǎng)學(xué)生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會以平和的心態(tài)和堅強的毅力面對

挫折和失敗。

教學(xué)理念：

讓學(xué)生知道在人的一生中，挫折與失敗是不可避免的，如果我們能夠勇敢地面對它們，

挫折與失敗將成為人生的財富、進步的階梯。

教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會以平和的心態(tài)和堅強的毅力面對挫

折和失敗。

教學(xué)過程：

第一課時：生活中的酸甜苦辣

課前，讓大家訪問、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周

邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影

響。現(xiàn)在將調(diào)查報告先在小組內(nèi)交流，再進行全班交流。

(1)我爸爸小時侯上學(xué)要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時候多吃

一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。

(2)我媽媽剛考上大學(xué)時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學(xué)，覺得自己是那

么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始制訂計劃，發(fā)憤學(xué)習(xí)，不斷

激勵自己努力趕上去。這個過程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)?，F(xiàn)在在工作中遇到什么難題，

我也能勇于面對。

師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？

(采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故事等)

生：困難是可以超越的，看你怎么對待。.....

小結(jié)：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆

風(fēng)順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候，人生就像個五味瓶，酸甜苦辣,當(dāng)面對

挫折和逆境,我們應(yīng)該怎么做呢？

挫折和逆境也是一筆財富

1、讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經(jīng)歷。出示教材：愛迪生曾

經(jīng)說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”結(jié)合自己的生

活經(jīng)歷，說說你對這句話的理解。自由發(fā)言，失敗帶給我們什么。

2、你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失

敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，試著把下面的內(nèi)容填出來，你就會知道失敗是什么樣子了，再想

像你收獲了什么？

填表:

我所經(jīng)歷的一次失敗和挫折

造成失敗的原因

從挫折和失敗中得到的啟示和教訓(xùn)

小組交流，全班交流

小結(jié)：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓(xùn)，讓失變?yōu)閾碛?，這樣才能從

失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財富。

第二課時

一、梅花香自苦寒來

不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西，但

同時也會使我們對生活有更多的體驗.

出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來讀讀霍金的故

事，說說你的體會。

小結(jié)：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的去面對，迸

發(fā)出了他們的人生光彩。

二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

1.看故事，思考?！逗}卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發(fā)，面對逆境，

我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？

2.讓學(xué)生討論故事所表達(dá)的寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，說?說，面對困

難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？

（堅韌、頑強、不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？（積極進取、努力改變不利的境遇

等）。

小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態(tài)度，也會有不同的結(jié)

果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進的階梯。

三、小小故事會

大家把收集來的名人的故事進行交流

小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可

以從中得到什么？

四、磨煉毅力

要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強的毅力，而毅

力是可以磨煉出來的。

1.測測我的意志力

結(jié)合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質(zhì)小測試，讓學(xué)生測試自己的意

志力。

當(dāng)遇到下面的情況，我通常怎么對待？

（1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會,,,，

（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會,,,,

（3）每次定了計劃或作出承諾，我會,,,，

（4）學(xué)習(xí)中遇到難題，我會,,,，

2、從堅持做一件小事開始

（1）結(jié)合對蘇格拉底故事的討論，讓學(xué)生思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養(yǎng)自

己的毅力。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，制訂一個小計劃。

3.設(shè)想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探

討解決的辦法。

4.我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。

小結(jié)：堅強的意志品質(zhì)不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴的小事練起。毅力

不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個人而是一種高貴的品質(zhì)。

第二單元追根尋源

1、吃穿住話古今（-）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對遠(yuǎn)古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以

及我國歷史的源遠(yuǎn)流長。

2.從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻(xiàn)，體會人

與自然的關(guān)系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。

3.了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。

4.嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現(xiàn)歷史的方法。

教學(xué)理念：

五年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的能力,所以留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間比較大,我們的教

育目的是讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，生成民族的歸屬感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史

料說明問題，更多地是從方法層面予以考慮，甚至于可以讓學(xué)生尋找自己感興趣的歷史事

件去學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點:

1.通過對遠(yuǎn)古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及

我國歷史的源遠(yuǎn)流長。

2.從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻(xiàn)，體會人

與自然的關(guān)系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)過程：

第一課時

走進遠(yuǎn)古時代

吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流

師：在遠(yuǎn)古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？

他們生活中會有哪些苦難和危險

生：匯報自己的資料。

小結(jié)：人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗中，嚴(yán)寒酷暑，暴雨雷鳴，

毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和

智慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。

二.告別飲血茹毛的生活

查字典“飲血茹毛”是什么意思？

隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？

1.自己閱讀熟食的故事，從吃生食一一吃熟食

2.出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學(xué)生觀察人們的耕作是

怎樣一步步進步的？

在漫長的生活，生產(chǎn)實踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動物馴化成

家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：這對人類生活有什么影響？

3.出示小資料

我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家。。。。

這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻(xiàn)

第二課時

占人的歌謠

1.出示課前收集的農(nóng)諺。（小組交流，全班交流）

調(diào)查表

天氣的農(nóng)諺

節(jié)氣的農(nóng)諺

自然的農(nóng)諺

其他

2、學(xué)生說說這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān)系），從中

感受

勞動人民的智慧。

3.農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。中華食文化

同學(xué)們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學(xué)會了

種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨特的食文化，今天我們來談?wù)勚袊氖澄幕疨31——P32o

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的

使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)慣、講究、禮儀等方面引導(dǎo)）

2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明

的例子嗎？

3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85）

4.剛才有的同學(xué)說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，

由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、

西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？

5.小結(jié)：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的智慧和創(chuàng)

造及對現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探

討。

第二課吃穿住話古今（二）

第一課時：從服飾話古今

一、課時目標(biāo)：

本課目標(biāo)：

1、了解我國服飾與人們生活和社會生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會人類的文明進步與社會的發(fā)

展。

2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。

課時劃分：二課時

二、教學(xué)流程：

活動一：引入學(xué)習(xí)

（一）服飾與氣候的關(guān)系。

1、同學(xué)們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認(rèn)識照片上的人嗎？你們能否看出，

這兩張像片各是什么季節(jié)照的？

2、你是從哪里看出來的？（板書：服飾）

3、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么

有關(guān)？（板書：季節(jié)氣候）

（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。

1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是根據(jù)什么斷定的？

3、由此看來，服飾還與什么有關(guān)？（板書：職業(yè)）

（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān)呢？

小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟水平、

制作技術(shù)等有關(guān)。接下來，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，來了解當(dāng)時社會的情況。

活動二服飾起源與人類文明進步

1、下面，讓我們穿越時空，走進遠(yuǎn)古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠(yuǎn)古人。）

2、請同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒穿衣

服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠(yuǎn)古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測出什

么？

小結(jié)：人類在相當(dāng)長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認(rèn)為是很自

然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的

一大進步。（板書：人類進步）

4、（出示遠(yuǎn)古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）

師：從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？

（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）小結(jié)：也就是從這?點，人們推測出，很多年

前我們的地球，氣候四季如春，既無嚴(yán)寒，又無酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當(dāng)嚴(yán)寒降

臨的時候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時，他們就用獸皮來御

寒。

5、（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么

是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？

小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可

是人類服裝史上的一大進步。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時社會制作水平還是相當(dāng)?shù)拖隆?/p>

活動三：服飾變化與社會發(fā)展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠(yuǎn)古時代，后

來，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）

5、5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕

若煙霧。

6、同學(xué)們，一提到絲綢，中國人是相當(dāng)?shù)淖院溃∫驗楫?dāng)時的中國是世界上唯一種桑

樹，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢

之路途經(jīng)了那么多的國家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？

小結(jié)：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異

寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業(yè)往來，也見證

了當(dāng)時社會的繁榮昌盛。

7、我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）

8、同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當(dāng)時

社會怎么樣？（板書：社會發(fā)展）

二、出示黃道婆的圖片、

1、同學(xué)們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是

人們養(yǎng)蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教

材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學(xué)們，說到這里，我們就不得不講一

講黃道婆的故事。

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？

小結(jié)：對，黃道婆是對中國紡織業(yè)做出了貢獻(xiàn)的人，正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織

機械和紡織技術(shù)，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了

價廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的

服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你怎么認(rèn)為是皇帝穿的？）

2、同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看

出，那時候服飾與什么有關(guān)？（板書：身份）

3、小結(jié)：同學(xué)們，遠(yuǎn)古時候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的，而現(xiàn)在這些服

飾已經(jīng)成為不同身份地位的標(biāo)志。我們的服飾在不斷地發(fā)展變化，我們的社會也在不斷地

發(fā)展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學(xué)們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套

服飾為什么那么相似？

小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、

東南亞等些國家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正

式的禮服，可見影響之深遠(yuǎn)。

五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱

之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優(yōu)點，設(shè)計出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我

國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。

3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4、小結(jié)：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外，同時還受到外來

服飾文化的影響。

六、當(dāng)代社會的發(fā)展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問：我們再看一組圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請同學(xué)們說一說哪些是從我們祖

先那里沿襲下來的，哪些是從外國學(xué)來的？

2、當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸，看一看

自己穿的衣服，還可根據(jù)自己平時知道的說一說，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？

（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、月青綸,,,,）（你還知道哪些面料？）

小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說不計其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料，還有

化纖、羊毛、萊卡、懵綸等等，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，服飾的面料還在不斷地發(fā)展變

化,未來的服飾面料還會更加豐富多彩。

4、同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國實行改革開放后，

打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多

姿多彩的服飾。（放課件）

小結(jié)：我們不僅看到了當(dāng)代服飾的繁榮景象，更感受到了社會的開放，經(jīng)濟的繁榮，科

學(xué)技術(shù)的先進。

六、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過研究服飾的發(fā)展和變化，體會到了人類的進步，社會

的發(fā)展。同時，今天我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法，

今天的課就上到這里。

板書設(shè)計：吃穿住話古今

季節(jié)氣候職業(yè)身份人類進步

服飾經(jīng)濟水平社會發(fā)展

生產(chǎn)技術(shù),,,，

第三課火焰中的文化：陶與青銅

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求

的密切關(guān)系。

2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。

教學(xué)理念：

由陶器，我們讓學(xué)生感受到的是人類創(chuàng)造性的發(fā)明，從“陶”中透視中國人的創(chuàng)造；由

瓷器，我們引導(dǎo)學(xué)生嘗試欣賞瓷器的美，透過瓷器，了解中國和世界的交流；青銅，這是

一個遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的概念，但中國曾有過燦爛的青銅文化時代，有著在當(dāng)時世界一流的冶

煉技術(shù)。因此，我們介紹青銅器，旨在引導(dǎo)學(xué)生從中了解當(dāng)時的社會、文化和歷史等情

況。

教學(xué)重難點：

1、初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求

的密切關(guān)系。

2、感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。

教學(xué)過程:

第一課時：人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器

1.出示--陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創(chuàng)

造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創(chuàng)造出陶器的？P44

2.這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在不斷地認(rèn)識自

然、探索自然的過程中產(chǎn)生的？）

3.現(xiàn)在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的

（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器

是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫作照。

4.除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨特的技法，濃郁的民族韻味，享譽世

界。

5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同

等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對景德鎮(zhèn)有哪些了

解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料?，小組分享。

7.小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區(qū)別來了解陶瓷

的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。

第二課時：文化的使者——瓷器

1.小組匯報

①.把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。

②.沒帶實物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。

2.全班匯報要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀

點，并進行歸類。

3.小結(jié)：通過同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用于我們生活

的方方面面，起著極其重要的作用。

第三課時：燦爛的青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時，在長期的生產(chǎn)和生活實

踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點硬度高，熔點低）到底

是怎樣的呢？P50——P51

2.你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P62

3.看書上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實）

4.從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學(xué)生小組交

流。

5.小結(jié)：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事實的歷史研究

方法）

4、漢字和書的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解漢字的起源、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無窮魅力和中國

人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛和欣賞。

2.了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過學(xué)習(xí)，體會到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)

展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)理念：

在教材的呈現(xiàn)形式上，只是提示了一些示范性的知識點或信息資源，給學(xué)生留出了探究

和思考的空間，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)探究歷史的各種方法。

教學(xué)重難點：

如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真

誠的愛。

教學(xué)過程：（第一課時）漢字的創(chuàng)造與發(fā)展

活動一設(shè)想：假如沒有漢字

師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難？

生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。

師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商

店，一個個地找，那要找到什么時候呀。

師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。

師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對

不會有人看到我的作品了。師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急

嘍。

生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了？

師（半開玩笑）：失業(yè)的可能還有老師。

生6（笑著接）：我們也整天不知該做些什么了。

師：同學(xué)們，沒有漢字的生活——

生1：太不方便了！

生2.太單調(diào)了！

生3：太落后了！

師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。這漢字可真

是祖先留給我們的寶貝。活動二探尋：漢字的產(chǎn)生和演變

師：那寶貝——漢字到底是誰創(chuàng)造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的

傳說，誰知道這個傳說？

生：我知道這個傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史

官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時圓時彎，低頭看見各種鳥獸的腳

印，他從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造了文字。

師：好神奇的傳說。同學(xué)們，你們認(rèn)為傳說中哪些是可信的？哪些方面可以提出自己不

同的見解?請大家先在小組內(nèi)交流交流。

生L我們組一致認(rèn)為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢？

生2：對這一點我們小組也認(rèn)為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他

比常人會觀察、會發(fā)現(xiàn)。

生3：我們認(rèn)為，倉頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的?，F(xiàn)在很多字和事物本身還是很相

像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。

生4：我們小組認(rèn)為漢字不可能是倉頡一個人造的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠一個人的智

慧是完成不了的。

生5：我們認(rèn)為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創(chuàng)造

的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的

“根”，并且發(fā)揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”

才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”，,,,造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文

字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結(jié)果”，也永遠(yuǎn)不會“結(jié)果”，因為

漢字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達(dá)、交換、記憶？

生1：我想是主要是為了幫助記憶。

生2：我也這樣認(rèn)為。

師：據(jù)說在文字沒有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法（出示結(jié)繩記事、刻木記

事、畫圖記事三幅圖）。

師：這是人們通過一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進行推測的。請大家來試著當(dāng)當(dāng)考古家，推測

一下人們的記事方式。

生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結(jié)。以后看到這個結(jié)，他就會想起那

件事。如果要記住兩件事，他就打兩個結(jié)。記住三件事，他就打三個結(jié)，如此等等。

師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么不足？

生1：我想，如果他在繩子上打了很多結(jié)，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這

個方法雖簡單但不可靠。

生2：我來推測“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結(jié)果當(dāng)

然也是與結(jié)繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作

用，而且也不能記得太多。

師：后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿''?！眮碚f，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來

生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細(xì)致的畫，便僅畫個牛頭來代替。再后來，

畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進一步簡化，終于創(chuàng)造了“?！弊?。

（師邊講解邊出示牛字的演變過程）

師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據(jù)實際需要，長期創(chuàng)造、改進

的結(jié)果。這個過程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。

師：從''牛"字的演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

生1:漢字由圖形變?yōu)楣P畫。

生2：漢字由象形變?yōu)橄笳鳌?/p>

師3：漢字由復(fù)雜變?yōu)楹唵巍?/p>

師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種字形難寫、難

記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，

從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷?；顒尤芯浚簼h字的造字方法師：每

一個漢字都是智慧的結(jié)晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活

又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請大家去了解古人造字

方法，并收集了相關(guān)的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點?古人是

怎樣造出這些字的？

出示:

人、木、牛、冊、眉

木、上、從、刃、中

從、休、暮、歪、掰

噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實物。

師：你們能說說看看這些字分別像什么？

生1：“人”像側(cè)身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。

生2：“木”像樹木，上有枝下有根。

生3：“冊”像繩線編結(jié)竹簡而成的書的樣子。

生4：“牛”像牛頭。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區(qū)別，易勾輪廓的物體，往往是畫實物的全體；復(fù)雜又

易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。

生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫出了。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在

我們的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會碰到?些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了

一個個符號。這就是指事造字法。

（出示：本、上、從、刃、中的古文字）

請大家找一找與古文字相對應(yīng)的現(xiàn)代文字。

師：我們祖先還創(chuàng)造了“會意字”。這類字往往是拼合兒個意義上有關(guān)聯(lián)的字來顯示出

新造字的意義。

出示：從、休、暮、歪、掰

師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談?wù)劇⒀菀谎葑值囊馑肌?/p>

（學(xué)生立即行動）

生1、生2：兩人一前一后相跟隨。

眾生：從、從、從

生3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。

眾生又高呼：休息的休。

生5：太陽落到草叢里——暮

生6：不正——歪；兩手把物體分開——掰

師：看來.漢字的一筆一畫都有奧秘。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當(dāng)時社會生活

細(xì)致入微的觀察和體會的結(jié)晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會意”字，但字還

是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成

很多新字。

出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎？

師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。

師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎？

生1：睛、晴、清、請

生2：嗎、媽、罵、碼

生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計，形聲字占漢字的90%左右。除了這主要的三種造字

方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了90000

多個漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體

味、創(chuàng)造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們

的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。

活動四感受：漢字的神奇

1.我們來做個游戲

1）造字游戲

這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的

字？（舊、由、旦、申、甲）

小結(jié)：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明

富有創(chuàng)造力。

2）組字游戲

師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。

羊山上吃小草

羊上山吃小草

山上羊吃小草

小羊上山吃草,,,，

師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處？

小結(jié)：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。

2.欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術(shù)魅力。（舞、京,,,,）

師：（出示印有“舞”字的衣服）大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流。

小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術(shù)魅力””（從這個角度進行總結(jié)）o

師：再看看這方中國印，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰能給我們介紹這枚中國??？

學(xué)生交流介紹。

小結(jié)：小小的一枚印章，蘊含著那么豐富的內(nèi)涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設(shè)計者!

師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫面？

學(xué)生展示、交流。

小結(jié)：從這一個個的藝術(shù)字中，我們?同感受到了漢字神奇的美。

3.表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。

小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術(shù)和神奇。

師：隨著社會的發(fā)展，國內(nèi)外越來越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語言中，漢語最簡

短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人

的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國

人，我們不僅從小要!學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進一步發(fā)揚中華民族的創(chuàng)造精神，運

用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來！下一節(jié)課我們繼續(xù)走進漢字的繽

紛世界，去研究漢字的神奇和有趣！

第三單元獨具魅力的中華文化

1、偉大的先人

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解孔子、司馬遷等在中國歷史上有較大影響的歷史人物的思想和事跡。

2、學(xué)會思考、搜集、分析和整理的方法。

3、學(xué)習(xí)他們的精神，養(yǎng)成熱愛科學(xué)、不斷探索的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)設(shè)計：

（一）談話導(dǎo)入：

在中華民族五千年的歷史長河中，中國人民創(chuàng)造了獨具魅力的中華文化，涌現(xiàn)出了許多

杰寓的代表人物，這節(jié)課我們就走進古代的偉大先人。（板題）

（二）課中研討:

活動師：同學(xué)們，你知道哪些古代的偉大先人？（請同學(xué)們交流，教師進行羅列）

活動二：了解至圣先師孔子1、師敘述：在這些偉大的先人中，有一位對中國的思想和

文化的形成及發(fā)展影響最大、最久遠(yuǎn)，那是誰呢？（板題：至圣先師孔子）

2、請學(xué)生談?wù)剬鬃拥牧私猓處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生從生平、思想、事跡、著作、名言等

方面來談。

小結(jié)：每年孔子誕辰（公歷9月28日）期間，即公歷9月26日至10月10日，在中華民

族始祖軒轅黃帝誕生地、孔子故鄉(xiāng)、著名歷史文化名城山東省曲阜市舉行國際孔子文化

節(jié)。（出示曲阜一,圖）

3、討論：為什么現(xiàn)代的人還要紀(jì)念生活于兩千多年前的孔子呢？（孔子一生中有一大

半的時間，是從事傳道、授業(yè)、解惑的教育工作。他創(chuàng)造了卓有成效的教育、教學(xué)方法；

總結(jié)、倡導(dǎo)了一整套正確的學(xué)習(xí)原則；形成了比較完整的教學(xué)內(nèi)容體系；提出了一系列有

深遠(yuǎn)影響的教育思想；樹立了良好的師德典范。他的學(xué)說、思想、道德對我們現(xiàn)代人的生

活有普遍的指導(dǎo)意義。）

活動三：了解司馬遷與《史記》

1、師敘述：我們一代后人了解古人的事情，很多時候都是通過《史記》知道的，它為

我們傳承著寶貴的歷史記憶，而它的作者司馬遷更為人們敬佩。誰能給大家談?wù)剬λ抉R遷

與《史記》的了解。

2、指名講述后，師生進行知識的補充。

活動四：了解更多的歷史人物：

1、交流其他為了自己的理想和事業(yè)堅韌不拔地努力著、奮斗著的人及其事跡、貢獻(xiàn)，

教師進行小結(jié)。

2、討論交流：看了孔子、司馬遷等先人的故事，你想到了什么？

活動五：制作歷史名人錄：小組合作完成。

（三）布置作業(yè)：選擇自己感興趣的歷史人物，仿照67頁的樣式，試寫古代人物傳。

（四）學(xué)生談?wù)勈斋@，教師總結(jié)。

2、我國的國寶

教學(xué)目標(biāo)：

1、對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中華文

化的豐富與精深。

2、嘗試多渠道地搜集有關(guān)古遺跡的資料，引導(dǎo)學(xué)生透過歷史遺跡探究背后的故事，引

發(fā)學(xué)生對中國歷史的興趣和探究欲望。

3、知道古跡的價值，知道這些古代的文明是失而不能復(fù)得的，樹立保護古遺跡和文物

的意識。

三、教學(xué)建議：

1、本課需要的資料較多，可以是單純的文字資料，也可以是圖文并茂的資料，要求學(xué)

生將找到的資料制成解說卡，方便交流，教師也要盡可能地為學(xué)生提供圖片資料。

2、“中國的世界文化遺產(chǎn)”和“探索古遺跡“這兩個話題可以結(jié)合在一起進行教學(xué)。

在進行“探索古遺跡”和“哭泣的古遺跡”這兩個話題的教學(xué)時，可以讓學(xué)生匯報調(diào)查到

的其他古遺跡的情況，不要拘泥于書上這三處，并要求談?wù)務(wù){(diào)查了解后的感受。

3、通過舉行辯論會、搞校園小調(diào)查、創(chuàng)作漫畫、辦手抄報等形式來提高學(xué)生對文物保

護的認(rèn)識和判斷能力，樹立保護文物古跡的意識和責(zé)任感。

四、教學(xué)設(shè)計：

（一）、導(dǎo)入：我國已有34處文化和自然遺產(chǎn)被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它們不

僅是中國人民的寶貴財產(chǎn)，也是人類的共同財富，這節(jié)課我們就走進這些國寶，認(rèn)識一下

它們的偉大，感受中華文化的豐富與精深。

（二）、探尋國寶

活動一：探尋古遺跡

1'、師：你知道我國的哪些世界文化遺產(chǎn)，關(guān)于這些遺產(chǎn)，你了解有多少？

2、（出示地圖）學(xué)生可以將遺產(chǎn)解說卡粘貼在地圖中相應(yīng)的位置上，然后再做詳細(xì)的

介紹，其它學(xué)生進行補充，教師借助課件重點講解“長城”、“秦兵馬俑”和“大足石

刻”。

3、在介紹完古跡后，請同學(xué)說說自己看后的發(fā)現(xiàn)和感受。（古遺跡是我國的瑰寶，體

現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中

華民族文明的象征，是全人類的寶貴財富，有著不可估量的歷史、藝術(shù)、經(jīng)濟價值。）

4、談?wù)勎覀冞@個地區(qū)有哪些文物保護單位和遺跡，根據(jù)自己的了解到的進行介紹。

活動二：保護古遺跡

1、交流了解的古跡被破壞情況，鼓勵學(xué)生展示相關(guān)圖片?，教師通過大屏幕出示一些被

毀的遺跡，讓學(xué)生進行感知。

2、交流對古跡被破壞后的感受，可以鼓勵學(xué)生代言古遺跡被破壞時的心里話。

3、了解國家、政府為保護遺產(chǎn)做的大量的工作（法律、修復(fù)）；學(xué)生交流自己如何用

實際行動保護古遺跡。（不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有

愛護古遺跡的責(zé)任意識等）

活動三：小小辯論會

1、確定辯題：

正方：使古建筑變得現(xiàn)代是在破壞文物古跡。

反方：使古建筑變得現(xiàn)代不是在破壞文物古跡。

2、學(xué)生辯論，教師提醒，學(xué)生應(yīng)抓住辯論點展開。

（三）、布置作業(yè)：利用創(chuàng)作漫畫、辦手抄報、寫建議書的形式來積極倡導(dǎo)人們來保護

文物古跡。

（四）、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到中國古代文明的輝煌，體會到中華文化

的豐富與精深，讓我們攜起手來，保護我們的國寶——文物古跡，使它們不再哭泣，讓它

們永遠(yuǎn)傳承下去。

3、我們的國粹

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化，如京劇、書畫藝術(shù)及中醫(yī)藥有一個基本的了解，從而去

關(guān)注它們，對它們產(chǎn)生興趣。

2、了解這些國粹在世界上的影響，從而更加珍視它們。

活動過程：感受京?。蓴U展到其他的中國戲?。?/p>

1、找找生活周圍的戲迷，了解他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。旨在讓學(xué)生們了解京劇，感

受京劇在人們生活中的影響，及其在國際上的地位。

2、看京劇

（1）請同學(xué)們觀看一段京劇表演的影像片，分組交流觀看表演的感受。教師要注意歸

納學(xué)生的發(fā)言和興奮點，根據(jù)學(xué)生的實際反映，確立自己下一步的教學(xué)活動。

（2）教師提問：“你喜歡看京劇嗎？”“你們認(rèn)為京劇與我們平時看的影視劇有什么

不同的地方”“請學(xué)生說出自己的理由?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生回顧；你們還在哪里看過京劇表演？看過外國人演京劇嗎？讓學(xué)生調(diào)動

已有的生活經(jīng)驗，將自己平常不以為然的現(xiàn)象，與今天學(xué)習(xí)的課題形成聯(lián)系，進而幫助學(xué)

生梳理自己對京劇的認(rèn)識。

3、講京劇。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備幾張京劇表演的劇照，并了解劇照中相關(guān)的故事內(nèi)容。課

上展示所收集的京劇劇照，在小組內(nèi)互相講講劇照里的所包含的故事。學(xué)生可能說的故事

都是歷史題材。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到京劇的傳統(tǒng)性和歷史性。

4、開展戲劇知識小競賽，通過查找資料和詢問周邊的人，寫出京劇知識小問題，將大

家的問題合在一起，有問有答，進行比賽。

5、畫臉譜。教師出示幾張京劇臉譜圖片及臉譜所代表人物形象的相關(guān)資料，讓學(xué)生根

據(jù)他們的所知道的，進行連線，并說說自己判斷的理由。然后小組合作，畫出自己喜歡的

臉譜。

6、學(xué)、演、唱京劇?；蚱渌胤綉颉Ｔ诮處熂凹议L幫助下，學(xué)唱幾段或幾句京劇片

段，學(xué)做幾個京劇里有代表性的動作，然后談?wù)務(wù)J識上的變化。

五、資料袋

1150年左右，由徽班和漢班兩調(diào)合流，經(jīng)過一個時期的互相融會吸收，再加上京音化，

又從昆曲、弋腔、秦腔不斷汲取營養(yǎng)，從而形成的一個新劇種——京劇。大約在1840年

左右，第一代京演員被承認(rèn)，京劇曾經(jīng)有過許多名稱，如京戲、國劇等。

2

臉譜分為各種臉色，有紅、紫、白、黃、黑、藍(lán)、綠、粉紅、灰、淡青、赭褐、金、

銀灰色等。粉白臉代表奸詐之人，紅臉代表忠勇良將，紫臉代表剛正威嚴(yán)。白臉代表童顏

鶴發(fā)的老英雄、將官，黑臉代表鐵面無私，金銀臉代表神仙鬼怪，黃臉代表驍勇兇暴，藍(lán)

臉代表剛強陰險，綠臉代表暴躁勇猛，京劇中這種顏色的臉譜一般非主要角色所用，但

是也都有各自專用的譜式。

第四單元我們生活的地球

第一課蔚藍(lán)色的地球

第一課時話題從太空看地球教學(xué)要求

1、在學(xué)習(xí)中了解地球的形狀，認(rèn)識地球的巨大。通過觀看“從太空看地球”照片進一

步欣賞地球美麗的形象，從而對我們?nèi)祟惿娴牡厍虍a(chǎn)生好奇心及喜愛之情。

2、收集并了解人類探索宇宙所付出的努力，激發(fā)學(xué)生探索和進一步認(rèn)識地球的興趣。

教學(xué)重點

了解地球的形狀及大小，知道探索地球的主要人物和事件。

教學(xué)準(zhǔn)備（教師）“從太空看地球”照片（學(xué)生）繪畫工具

教學(xué)過程

活動--地球的形象

1、設(shè)想：我們每個人都有自己的照片，我們生活的地球有嗎？請同學(xué)們暢談如果給地

球照相該怎么照？

2、思考與分析：請同學(xué)們收集地球的照片時，分析這些照片上怎樣拍攝而成的？可以

結(jié)合教材92頁同學(xué)們的問題，針對大家初看“從太空看地球”照片感到新奇與疑惑的地

方，組織同學(xué)們交流討論。

3、認(rèn)識：利用教材93頁所提供地球大小的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生們體會地球體積巨大

以及給地球照相的艱難，也可以將人造衛(wèi)星拍攝的地球全景圖與揚利偉拍攝的地球局部照

片進行對比，進一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對地球的大小和地球外貌的基本認(rèn)識。

4、創(chuàng)作：根據(jù)自己的理解，學(xué)生可以用彩色筆等文具，畫地球并設(shè)計解說詞。

活動二收集與思考

收集人類從太空看地球的歷程只有趣的故事，如：教材加加林的話，神州5號、6號升

空的故事等。旨在讓學(xué)生知道人類對地球的總體認(rèn)識

第二課時

話題：人類對地球的探索

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道在探索地球中的主要人物和事件。

2、激發(fā)學(xué)生進一步認(rèn)識和探索地球的興趣和愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張世界地圖

教學(xué)過程：

活動一地球早期是怎樣的？

1、人們早期認(rèn)為地球是怎樣的？

2、人們是怎么知道地球是一個球體的？

活動二我與麥哲倫一起航行

1、結(jié)合p95頁的內(nèi)容，查找麥哲倫航海時的資料如當(dāng)時的航海技術(shù)、船只狀況等情

況。

2、出示世界地圖，從麥哲倫起航地點出發(fā)，沿著麥哲倫當(dāng)年的航程在地圖上表明航

跡，并設(shè)想可能遇到的困難以及收集到是如何克服這些困難的故事。

3、說說麥哲倫環(huán)球航行的意義，交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想。

活動三交流和探索地球的奧秘

1、閱讀P96頁的內(nèi)容，將自己感興趣的關(guān)于地球的奧秘寫在小紙條上，在班上進行交

流，看看大家都有哪些問題？想想可以怎么解決這些問題。

2、收集人們自己感興趣的關(guān)于地球的奧秘以及探索地球奧秘的過程中不畏艱險、科學(xué)

求證的故事。

3、全班交流自己知道的相關(guān)信息。

第二課我們的地球村

第一課時

話題1、看看縮小的地球一地球儀2、經(jīng)線、緯線和赤道

3、大洲和大洋

教學(xué)目標(biāo)

1、借助“地球儀”，讓學(xué)生掌握最基本的關(guān)于地球的地理知識和一些基本概念。

2、學(xué)會使用世界地圖和地球儀。能夠識讀和運用地球儀，知道地球的經(jīng)線、緯線、赤

道、東西半球和南北半球等。

3、知道大洲大洋的名稱和位置。

教學(xué)準(zhǔn)備

地球儀、世界地圖，收集各洲名字來歷故事

教學(xué)過程

活動一地球儀上的信息

（-）觀察

1、請同學(xué)們比較帶來的地球儀，引導(dǎo)初步了解人們仿照地球的形狀，按一定的比例縮

小，制作了地球儀。

2、分組仔細(xì)觀察：地球儀上有什么？說一說

3、看看教材99頁，進一步了解剛才看到的有經(jīng)線、緯線和赤道。

（-）動手制作地球儀

1制作地球儀，畫上經(jīng)線、緯線和赤道

2提示找到西經(jīng)20