小學六年級語文教師年度考核總結（5篇）

第17頁共17頁小學六年?級語文教?師年度考?核總結?因此，我?的觀點是?：情感鏈?接,啟迪?智慧。教?學工作面?臨的是一?群適逢青?春期的少?年兒童，?要想真正?提高教學?質量，老?師們首先?應思考：?如何建立?友好融洽?的師生情?感，充分?調動學生?的學習積?極性，發(fā)?揮他們的?智慧潛能?。我在教?學工作中?注重從以?下幾個方?面著手：?一、關?注學生，?鏈接情感?1、心?理輔導，?緩解考試?壓力。?畢業(yè)班學?生學習任?務重，他?們面臨著?升學，承?受的心理?壓力特別?重，這壓?力有來自?于教師、?家長的期?盼，也有?來自于自?身的考試?焦慮。如?果不重視?對他們的?心理健康?教育，就?可能造成?事倍功半?的效果。?作為語文?教師，我?注重對學?生進行心?理健康教?育，一旦?發(fā)現(xiàn)學生?心理存在?問題，及?時找學生?進行細致?的談心，?分析問題?;也可以?與家長溝?通，及時?進行家訪?，共同解?決存在問?題。2?、有的放?矢，幫助?差生脫困?。班級?中差生的?學習水平?明顯低于?其他學生?，老師應?當怎樣做?才能有效?縮短差生?與其他人?的差異??我認為首?先要把差?生進行分?類，大致?可以分成?兩類：一?類是思想?差。這類?差生學習?能力并不?差，但是?他們缺乏?學習興趣?，學習表?現(xiàn)差。這?樣的學生?，教師更?重要的是?解決其思?想問題。?另一類?是學習基?礎比較差?，學習能?力弱。這?樣的差生?重在補習?，使其逐?漸跟上班?級其他學?生的學習?節(jié)奏。無?論是哪一?類型的差?生，我認?為在補差?過程中都?要懷著一?份愛心，?做到耐心?細致，循?循善誘，?不斷反復?努力，這?期間教師?要使用“?哄、騙”?等各種手?段，取得?學生的信?任，讓他?們愿意聽?老師的話?，愿意學?習，再逐?步進行常?規(guī)補習。?二、關?注課堂，?啟迪智慧?1、教?材處理，?使之適合?班級實際?。整個?復習階段?課時較多?，內容含?量大，系?統(tǒng)性強，?教材力圖?通過這樣?的復習，?達到鞏固?知識、熟?練技能，?進一步提?高學生綜?合運用語?文知識的?能力和解?決實際問?題的能力?。2、?習題設計?，鞏固知?識的最佳?途徑。?三、關注?作業(yè)，提?高復習效?率1、?課內作業(yè)?，全面鋪?開。復?習課的當?堂作業(yè)，?尤為重要?。每一節(jié)?課所選的?內容，教?師都要再?三斟酌，?我的做法?是在備課?時全部自?己做一遍?。在課堂?中，進入?練習環(huán)節(jié)?時，教師?應當在教?室里巡視?學生的解?答情況，?優(yōu)等生答?題時間快?，我們要?對他適當?提高要求?，中等生?的解答過?程我們應?該關注一?下，他們?能代表大?部分學生?的解題思?路，而中?下水平的?學生這時?候往往最?需要老師?的幫助，?如果我們?能在他思?考的轉折?點點撥一?句，有可?能抵得上?一次課外?的專門補?習，用_?___分?鐘就可以?解決他的?疑惑。?2、課外?作業(yè)，分?層練習。?復習期?間的課外?作業(yè)是復?習質量的?重要保證?，是復習?過程的繼?續(xù)延續(xù)，?如果學生?能真正獨?立完成所?有課外作?業(yè)，應該?說他的復?習得到了?最有效的?保證，老?師不必擔?心這個學?生的成績?上不去。?但是我?更強調的?是學生的?認真與書?寫的規(guī)范?。我要求?學生作業(yè)?書寫必須?字跡清楚?，端正整?齊。我認?為保持卷?面的整潔?有利于思?維的順暢?，也有利?于自我檢?查，更有?利于作業(yè)?批改，不?至于因為?字跡不清?而丟失應?得的分數(shù)?。四、?聯(lián)系家長?，保證復?習質量?其實學生?家長的作?用不容小?覷。我們?在教室里?苦口婆心?的說教，?整日的規(guī)?勸，學生?不一定能?聽得進去?。有時候?，連我自?己也懷疑?，我是不?是話太多?了。但是?，如果我?們能合理?利用家長?這一資源?，無疑是?給我們的?復習工作?找到了另?一個保障?機制。?光陰似箭?，日月如?梭。轉眼?，一個學?期的教育?教學工作?已經(jīng)結束?了，回顧?這一學期?以來，學?生的點滴?進步讓我?無比欣慰?，但還存?在著一些?問題，今?后還需努?力解決。?現(xiàn)對自己?一學期的?教學工作?總結如下?：一、?狠抓基礎?知識和基?本技能?由于我班?學生兩校?合并到一?起的時間?短，對合?過來的_?___名?學生我不?了解，學?生也不適?應我的教?學方法，?需要一定?的時間去?相互了解?，但我發(fā)?現(xiàn)大部分?學生語文?基礎較差?，為了扎?實學生的?基礎知識?和基本技?能，我在?充分了解?學生的基?礎上對癥?下藥，因?材施教，?不斷提高?學生的知?識水平。?比如，在?書寫方面?，我大力?強調規(guī)范?，要求行?款整齊，?字跡工整?，并努力?克服錯別?字。對生?字新詞的?理解運用?，對近、?反義詞的?積累等，?我都逐一?進行講解?或強調，?以提高學?生的基本?技能和語?文能力。?二、做?好學習方?法的指導?俗話說?，“磨刀?不誤砍柴?功”。最?重要的學?習莫過于?方法的學?習。搞好?了學習方?法的指導?，對提高?學生學習?成績是有?很大的好?處的。有?的同學為?什么老是?玩，可成?績卻不錯?，這是為?什么呢??首先，我?們強調上?課專心聽?講，及時?對知識進?行鞏固，?然后還要?及時復習?。有人說?，聰明與?否，在于?是否思考?。這是很?關鍵的，?我們要著?重指導學?生學會思?考。睡前?回顧當天?所學，也?是一種良?好的學習?方法。方?法多，但?要適用，?易行，便?于操作，?還要督促?學生堅持?。三、?做好轉差?工作針?對我們班?差生較多?的情況，?我狠抓差?生，給差?生“開小?灶”，每?課跟進，?要求生字?詞語過關?。既嚴格?督促，又?給與他們?及時的鼓?勵，幫他?們樹立學?習的信心?。端正學?習態(tài)度。?四、突?出章節(jié)過?關。本?學期的教?學內容分?為七個單?元。在每?個單元的?教學任務?完成之后?，我都進?行檢測，?針對學生?存在的知?識點問題?，及時解?決。對確?實困難的?學生進行?耐心細致?的個別教?育，使之?掌握，并?能運用。?由于抓好?了章節(jié)過?關，本期?學生的學?習成績普?遍有了提?高。五?、拓展知?識視野?語文教學?必須重視?積累運用?，只有學?生對知識?有了一定?積累之后?才能運用?。為了拓?展學生的?知識視野?，我開展?了一系列?的語文活?動。1?、優(yōu)秀文?段朗讀。?通過學生?自主搜尋?優(yōu)秀文段?，使學生?主動進行?課外閱讀?，學生的?閱讀量增?加的同時?，學生必?然收獲了?許多東西?。3、?開展各種?語文活動?。如辯論?、演講、?出手抄報?等等。學?生在活動?中增長了?知識，訓?練了動腦?、動口、?動手的能?力。在這?個學期中?，學生們?學習語文?的興趣得?到了極大?的提高，?這和經(jīng)常?開展語文?活動是分?不開的。?（1）?詞語積累?不夠。?重視積累?，就等于?給了學生?一把學好?語文的金?鑰匙，語?文教學效?率就會迅?速提高。?學生平時?缺乏大量?的閱讀、?積累、欣?賞、感悟?，遇到一?些較靈活?的題，就?感到束手?無策。?（2）綜?合能力薄?弱。由?于學生平?時學的知?識較規(guī)范?，缺乏對?知識整合?的處理，?故失分較?多。本次?考查的內?容不僅涉?及拼音、?詞義、邏?輯思維訓?練，還考?查學生對?短文內容?準確理解?能力及平?時積累詞?語的能力?。由于我?們在教學?中只注重?教材的系?統(tǒng)講解，?引導學生?對知識的?歸類、整?理及對新?舊知識前?后滲透的?訓練相對?少些，導?致學生對?綜合性較?強試題缺?乏獨立分?析能力，?失分較多?。對于基?礎相對較?差的學生?，審題能?力也較差?。有的甚?至不讀題?亂寫一氣?，有的沒?能真正領?會句子含?義，更缺?乏理解的?深度。?（3）邏?輯思維能?力欠佳。?本次四?年級質量?檢測作文?素材雖都?來源于學?生自身的?生活實踐?，但由于?學生基本?功不夠扎?實，邏輯?思維訓練?太少，所?寫作文語?序散亂，?沒有很好?的邏輯聯(lián)?系?？赵?、套話、?假話太多?，童真、?童趣體現(xiàn)?不夠。可?見在這方?面，學生?還是較為?薄弱。在?今后的教?學中我們?更應加強?對學生邏?輯思維能?力的訓練?。（4?）書寫不?規(guī)范。?從整體卷?面看，學?生的書寫?情況不容?樂觀。書?寫不夠端?正，字體?潦草不規(guī)?范，今后?要加大訓?練，嚴格?要求。?從我們教?師自身來?看，教的?稍顯死板?，語文知?識涉及面?很廣，但?拓展不夠?。同時我?還發(fā)現(xiàn)學?生的知識?掌握也不?靈活，沒?有能應用?自如，舉?一反三。?四、改?進措施及?具體做法?。（磨刀?不誤砍柴?工。）?1、培養(yǎng)?學生良好?的書寫、?檢查習慣?。新課?程首次將?學生良好?習慣的養(yǎng)?成作為目?標之一，?蘇教版小?學語文教?材每冊的?第一課都?是培養(yǎng)學?生良好的?學習習慣?的系列化?內容，這?樣安排不?但說明了?良好習慣?養(yǎng)成的重?要性，更?是為了學?生的全面?發(fā)展和終?身發(fā)展。?我們在試?卷中發(fā)現(xiàn)?不少學生?書寫不夠?認真，學?生沒有寫?好字的意?識。中高?年級老師?應特別重?視學生的?書寫習慣?和態(tài)度，?堅持長抓?不懈。?有一句古?話“字如?人面”，?我們培養(yǎng)?學生良好?的書寫習?慣，就是?培養(yǎng)學生?良好的學?習態(tài)度，?也是培養(yǎng)?學生嚴謹?認真的人?生態(tài)度。?本次測查?試卷中的?很多題目?其實是考?查學生學?習語文的?態(tài)度、方?法、習慣?，從而教?學生學會?學習，在?良好習慣?的引領下?，為其終?身發(fā)展服?務。2?、培養(yǎng)學?生良好的?閱讀習慣??！扒?感朗讀”?、“閱讀?”是語文?學習的靈?魂?！伴?讀短文”?歷來失分?嚴重，本?次考試也?不例外。?這次考試?卷中的閱?讀題目都?很靈活，?需要靜下?心來，讀?兩到三遍?方能知道?出題者的?用意。提?高學生的?閱讀能力?必須立足?課堂，立?足課本，?同時要培?養(yǎng)學生良?好的閱讀?習慣。例?如“不動?筆墨不讀?書”的習?慣，應當?結合各年?段的閱讀?要求進行?。教師教?給學生“?動筆”的?方法，只?有方法掌?握了，才?有可能養(yǎng)?成動筆的?習慣。好?的閱讀習?慣，有助?于閱讀能?力的提高?。在平常?的教學中?，一定要?注重習慣?的培養(yǎng)和?引導。?3、誦讀?古詩文，?為人生奠?基。認?真讀好古?詩文讀本?。1—_?___年?級都分階?段進行古?詩文的背?誦，要讓?每個學生?達到滾雪?球式的過?關。在學?期結束時?，對進行?口語測試?的班級要?嚴格把好?古詩關。?平時多讓?學生進行?誦讀，達?到自動化?程度，而?且在此基?礎上多引?導學生進?行相關靈?活運用的?練習，多?開展一些?豐富多彩?的古詩文?實踐活動?，讓學生?不僅會背?，關鍵在?于要會用?。4、?增加閱讀?量，提高?寫作能力?。眾所?周知，要?真正提高?學生的語?文素養(yǎng)，?就必須讓?學生多讀?書。學生?沒有足夠?的閱讀實?踐，就無?法真正做?到能獨立?讀懂一篇?文章，也?不可能積?累豐富的?語言材料?，更不可?能學到關?于寫作的?一些方法?技巧。可?以說大量?閱讀是提?高學生分?析理解能?力、概括?能力、表?達能力的?關鍵。我?們還應努?力培養(yǎng)學?生的閱讀?興趣，結?合新課程?標準，推?薦書目引?導、督促?學生每天?讀一些經(jīng)?典、優(yōu)秀?的課外書?籍?！坝?納能吐”?，學生的?知識豐富?了，老師?指導得當?，還愁寫?不出好作?品來嗎??5、教?會學習方?法，提高?學習能力?。工作總?結“方?法比知識?更為重要?”。學生?養(yǎng)成好的?讀書方法?，掌握“?活”的讀?寫有機結?合的方法?，將有助?于提高閱?讀與習作?的效能。?因此，教?師在教學?過程中，?應適度地?滲透學習?方法的指?導，讓學?生在主動?探究中進?行實踐，?獲取的不?僅僅是問?題的答案?，而是吸?取知識的?方法。充?分發(fā)揮“?授之以漁?”的重要?作用，多?教怎么學?，少教怎?么做。使?知識源于?課本而挖?掘生活,?使教有所?用之處,?因為教師?不是教教?材的工具?,而是要?教給學生?學習語文?的方法,?延伸去學?習.平時?的練習有?一定的坡?度和量度?，注重學?生的寫。?應該教?給學生做?題方法，?讓他們學?會審題，?尤其是作?文，必須?讓學生學?會抓住主?題，找準?切入點，?然后下筆?。更要注?重端正學?生的學習?態(tài)度，讓?學生愛上?學習，愛?上考試，?把考試當?作展示自?己學習能?力與水平?的平臺?6、讓學?生學好各?門功課，?積極參與?到班級開?展的各項?活動中去?。開發(fā)?學生的智?力，培養(yǎng)?孩子的能?力。使學?生真正的?成為“德?、智、體?、美、勞?”全面發(fā)?展的高素?質人才，?這樣才能?保證語文?學科成績?的優(yōu)秀。?在今后?的工作中?，我要不?斷地加強?理論學習?，不斷地?改進工作?方法。努?力提高語?文學科成?績。小?學六年級?語文教師?年度考核?總結（二?）二、?重視學生?的課外閱?讀積累。?三、做?好學生的?輔導工作?。自從?成立學習?小組后，?我發(fā)現(xiàn)孩?子們的學?習積極性?提高了，?不按時完?成作業(yè)的?孩子少了?，學習成?績也有了?一定的進?步。我也?在課外加?強輔導工?作，對后?進生表示?尊重和理?解，注重?為他們提?供更多的?機會，鼓?勵他們，?使他們在?學習上、?品行上也?能取得進?步。四?、基礎知?識是語文?學科的重?中之重。?六年級?的這一學?期的知識?綜合性強?，生字要?求人人會?寫，會認?的字要求?會認、讀?、寫，而?文中要求?背誦的要?求會背，?不能馬虎?。五、?狠抓學生?閱讀理解?這個薄弱?環(huán)節(jié)。?六、注重?多激勵學?生。好?孩子是夸?出來的，?要以欣賞?、贊美、?夸獎、鼓?勵，作為?主體，勇?氣是把利?箭，能幫?助你斬出?前進途中?的障礙，?由此可見?，激勵學?生可以使?學生看到?自己成長?途中的點?點星光，?讓他們像?一棵棵自?信的小樹?一樣，茁?壯成長，?只有這樣?，學生才?會有閃光?的機會、?才會有上?進、自信?心，才能?養(yǎng)成良好?的習慣，?人人才會?進步。?這學期的?教學工作?，雖然取?得了一定?的成績，?但是在教?學中還存?在著一些?不足，如?孩子們對?課文的理?解總停留?在表面，?不能很好?的拓展和?加深，作?文水平還?是不太理?想等，今?后，在教?學中，我?要加強自?己的業(yè)務?水平，提?高自己能?力，對存?在的不足?之處繼續(xù)?探索、嘗?試。小?學六年級?語文教師?年度考核?總結（三?）一、?關注學生?，鏈接情?感1、?心理輔導?，緩解考?試壓力。?畢業(yè)班?學生學習?任務重，?他們面臨?著升學，?承受的心?理壓力特?別重，這?壓力有來?自于教師?、家長的?期盼，也?有來自于?自身的考?試焦慮。?如果不重?視對他們?的心理健?康教育，?就可能造?成事倍功?半的效果?。作為語?文教師，?我注重對?學生進行?心理健康?教育，一?旦發(fā)現(xiàn)學?生心理存?在問題，?及時找學?生進行細?致的談心?，分析問?題;也可?以與家長?溝通，及?時進行家?訪，共同?解決存在?問題。?2、有的?放矢，幫?助差生脫?困。班?級中差生?的學習水?平明顯低?于其他學?生，老師?應當怎樣?做才能有?效縮短差?生與其他?人的差異?我認為首?先要把差?生進行分?類，大致?可以分成?兩類：一?類是思想?差。這類?差生學習?能力并不?差，但是?他們缺乏?學習興趣?，學習表?現(xiàn)差。這?樣的學生?，教師更?重要的是?解決其思?想問題。?另一類?是學習基?礎比較差?，學習能?力弱。這?樣的差生?重在補習?，使其逐?漸跟上班?級其他學?生的學習?節(jié)奏。無?論是哪一?類型的差?生，我認?為在補差?過程中都?要懷著一?份愛心，?做到耐心?細致，循?循善誘，?不斷反復?努力，這?期間教師?要使用“?哄、騙”?等各種手?段，取得?學生的信?任，讓他?們愿意聽?老師的話?，愿意學?習，再逐?步進行常?規(guī)補習。?二、關?注課堂，?啟迪智慧?1、教?材處理，?使之適合?班級實際?。2、?習題設計?，鞏固知?識的最佳?途徑。?三、關注?作業(yè)，提?高復習效?率1、?課內作業(yè)?，全面鋪?開。復?習課的當?堂作業(yè)，?尤為重要?。每一節(jié)?課所選的?內容，教?師都要再?三斟酌，?我的做法?是在備課?時全部自?己做一遍?。在課堂?中，進入?練習環(huán)節(jié)?時，教師?應當在教?室里巡視?學生的解?答情況，?優(yōu)等生答?題時間快?，我們要?對他適當?提高要求?，中等生?的解答過?程我們應?該關注一?下，他們?能代表大?部分學生?的解題思?路，而中?下水平的?學生這時?候往往最?需要老師?的幫助，?如果我們?能在他思?考的轉折?點點撥一?句，有可?能抵得上?一次課外?的專門補?習，用1?-2分鐘?就可以解?決他的疑?惑。2?、課外作?業(yè)，分層?練習。?復習期間?的課外作?業(yè)是復習?質量的重?要保證，?是復習過?程的繼續(xù)?延續(xù)，如?果學生能?真正獨立?完成所有?課外作業(yè)?，應該說?他的復習?得到了最?有效的保?證，老師?不必擔心?這個學生?的成績上?不去。?但是我更?強調的是?學生的認?真與書寫?的規(guī)范。?我要求學?生作業(yè)書?寫必須字?跡清楚，?端正整齊?。我認為?保持卷面?的整潔有?利于思維?的順暢，?也有利于?自我檢查?，更有利?于作業(yè)批?改，不至?于因為字?跡不清而?丟失應得?的分數(shù)。?四、聯(lián)?系家長，?保證復習?質量其?實學生家?長的作用?不容小覷?。我們在?教室里苦?口婆心的?說教，整?日的規(guī)勸?，學生不?一定能聽?得進去。?有時候，?連我自己?也懷疑，?我是不是?話太多了?。但是，?如果我們?能合理利?用家長這?一資源，?無疑是給?我們的復?習工作找?到了另一?個保障機?制小學?六年級語?文教師年?度考核總?結（四）?一、不?斷學習是?工作的根?本二、?教學工作?教學工?作是學校?各項工作?的中心，?也是檢驗?一個教師?工作成敗?的關鍵。?一年來，?在堅持抓?好新課程?理念學習?和應用的?同時，我?積極探索?教育教學?規(guī)律，充?分運用學??，F(xiàn)有的?教育教學?資源，大?膽改革課?堂教學，?加大新型?教學方法?使用力度?，取得了?明顯效果?，具體表?現(xiàn)在：?（一）發(fā)?揮教師為?主導的作?用1、?備課深入?細致。平?時認真研?究教材，?多方參閱?各種資料?，力求深?入理解教?材，準確?把握難重?點。在制?定教學目?的時，非?常注意學?生的實際?情況。教?案編寫認?真，并不?斷歸納總?結經(jīng)驗教?訓。2?、注重課?堂教學效?果。針對?低年級學?生特點，?以愉快式?教學為主?，不搞滿?堂灌，堅?持學生為?主體，教?師為主導?、教學為?主線，注?重講練結?合。在教?學中注意?抓住重點?，突破難?點。3?、堅持參?加校內外?教學研討?活動，不?斷汲取他?人的寶貴?經(jīng)驗，提?高自己的?教學水平?。經(jīng)常向?經(jīng)驗豐富?的教師請?教并經(jīng)常?在一起討?論教學問?題。聽公?開課多次?，使我明?確了今后?講課的方?向和以后?語文課該?怎么教和?怎么講。?4、在?作業(yè)批改?上，認真?及時，力?求做到全?批全改，?重在訂正?，及時了?解學生的?學習情況?，以便在?輔導中做?到有的放?矢。（?二）調動?學生的積?極性。?（三）做?好后進生?轉化工作?作為教?師，應該?明白任何?學生都會?同時存在?優(yōu)點和缺?點兩方面?，對優(yōu)生?的優(yōu)點是?顯而易見?的，對后?進生則易?于發(fā)現(xiàn)其?缺點，尤?其是在學?習上后進?的學生，?往往得不?到老師的?肯定，而?后進生轉?化成功與?否，直接?影響著全?班學生的?整體成績?。所以，?一年來，?我一直注?重從以下?幾方面抓?好后進生?轉化工作?：1、?用發(fā)展的?觀點看學?生。應?當縱向地?看到：后?進生的今?天比他的?昨天好，?即使不然?，也應相?信他的明?天會比今?天好。?2、因勢?利導，化?消極因素?為積極因?素。首?先幫助后?進生找到?優(yōu)、缺點?，以發(fā)揚?優(yōu)點，克?服缺點。?3、真?正做到曉?之以理，?動之以情?。首先做?到"真誠?"二字，?即教師不?應有絲毫?虛偽與欺?哄，一旦?學生發(fā)現(xiàn)?"有假"?，那么教?師所做的?一切都會?被看作是?在"演戲?"。其次?做到"接?受"，即?能感受后?進生在學?習過程中?的各種心?理表現(xiàn)和?看法，如?對學習的?畏懼、猶?豫、滿足?、冷漠，?錯誤的想?法和指責?等，信任?他們，鼓?勵他們自?由討論。?最后做到?"理解"?二字，即?通過學生?的眼睛看?事物。?因為做到?了以上幾?點，所以?我在后進?生轉化工?作上，效?果還是明?顯的。?三、班主?任工作?作為班主?任，我深?深懂得教?師的一言?一行都影?響著學生?，對學生?起著言傳?身教的作?用。所以?在工作中?我一直遵?循"嚴要?求，高標?準"的指?導方針。?1、思?想教育常?抓不懈：?利用班會?，晨會進?行思想品?德教育，?衛(wèi)生、紀?律、安全?等經(jīng)常講?，著重培?養(yǎng)學生良?好的道德?品質、學?習習慣、?勞動習慣?和文明行?為習慣等?。2、?發(fā)揮"小?干部"的?大作用：?大膽放手?使用班干?部，通過?制定班級?管理制度?，對學生?各方面做?出了嚴格?要求，班?內形成了?團結向上?的優(yōu)良班?風。4?、關心學?生身體健?康，注意?保護視力?，指導開?展豐富多?彩的班級?活動，積?極參加學?校組織的?各項活動?，搞好班?級的經(jīng)常?性管理工?作，對學?生進行常?規(guī)訓練，?培養(yǎng)學生?養(yǎng)成良好?的學習、?生活習慣?。5、?經(jīng)常與家?長保持聯(lián)?系，互通?情況，取?得家長的?支持和配?合，指導?家長正確?教育子女?等。通?過以上工?作，本班?學生紀律?、學習、?生活習慣?、日常行?為規(guī)范等?都有了較?大轉變，?為今后的?教育教學?工作打好?了基礎。?四、取?得的成績?自己方?面：_?___年?論文《高?年級文言?文教學初?探》獲瑞?安市學科?教學論文?評比二等?獎__?__年評?價論文《?愛“你”?必須了解?“你”》?獲溫州市?評價論文?評比二等?獎后，送?去省里比?賽，并獲?得三等獎?___?_年案例?《巧評價?——點燃?“學困生?”的心燈?》獲溫州?市案例評?比二等獎?___?_年案例?《“初讀?課文”的?本體追尋?——幾則?案例的啟?示》獲瑞?安市教學?案例評比?三等獎?____?年塘下學?區(qū)語文教?研大組專?業(yè)知識競?賽三等獎?___?_在濱海?聯(lián)盟教研?開課一節(jié)?，贏得了?一致好評?___?_年撰寫?的《開辟?新的綠洲?—淺談小?學語文分?層性、開?放作業(yè)的?設計》讓?我獲得了?張步鈺老?師的稱贊?，增強了?我寫論文?的信心。?謝謝。?學生方面?：總之?，一年來?，干了一?些工作，?也取得了?一些成績?，但成績?只能代表?過去，工?作中也存?在著一些?不足，如?：學生學?習兩極分?化嚴重，?行為習慣?還不夠規(guī)?范等，在?今后的工?作中，我?一定要發(fā)?揚優(yōu)點，?改正不足?，揚長避?短，爭取?更大的成?績。小?學六年級?語文教師?年度考核?總結（五?）一、?狠抓基礎?知識和基?本技能?二、做好?學習方法?的指導?俗話說，?“磨刀不?誤砍柴功?”。最重?要的學習?莫過于方?法的學習?。搞好了?學習方法?的指導，?對提高學?生學習成?績是有很?大的好處?的。有的?同學為什?么老是玩?，可成績?卻不錯，?這是為什?么呢首先?，我們強?調上課專?心聽講，?及時對知?識進行鞏?固，然后?還要及時?復習。有?人說，聰?明與否，?在于是否?思考。這?是很關鍵?的，我們?要著重指?導學生學?會思考。?睡前回顧?當天所學?，也是一?種良好的?學習方法?。方法多?，但要適?用，易行?，便于操?作，還要?督促學生?堅持。?三、做好?轉差工作?四、突?出章節(jié)過?關。本?學期的教?學內容分?為七個單?元。在每?個單元的?教學任務?完成之后?，我都進?行檢測，?針對學生?存在的知?識點問題?，及時解?決。對確?實困難的?學生進行?耐心細致?的個別教?育，使之?掌握，并?能運用。?由于抓好?了章節(jié)過?關，本期?學生的學?習成績普?遍有了提?高。五?、拓展知?識視野?語文教學?必須重視?積累運用?，只有學?生對知識?有了一定?積累之后?才能運用?。為了拓?展學生的?知識視野?，我開展?了一系列?的語文活?動。1?、優(yōu)秀文?段朗讀。?通過學生?自主搜尋?優(yōu)秀文段?，使學生?主動進行?課外閱讀?，學生的?閱讀量增?加的同時?，學生必?然收獲了?許多東西?。（1?）詞語積?累不夠。?重視積?累，就等?于給了學?生一把學?好語文的?金鑰匙，?語文教學?效率就會?迅速提高?。學生平?時缺乏大?量的閱讀?、積累、?欣賞、感?悟，遇到?一些較靈?活的題，?就感到束?手無策。?（2）?綜合能力?薄弱。?（3）邏?輯思維能?力欠佳。?（4）?書寫不規(guī)?范。從?整體卷面?看，學生?的書寫情?況不容樂?觀。書寫?不夠端正?，字體潦?草不規(guī)范?，今后要?加大訓練?，嚴格要?求。從?我們教師?自身來看?，教的稍?顯死板，?語文知識?涉及面很?廣，但拓?展不夠。?同時我還?發(fā)現(xiàn)學生?的知識掌?握也不靈?活，沒有?能應用自?如，舉一?反三。?四、改進?措施及具?體做法。?（磨刀不?誤砍柴工?。）1?、培養(yǎng)學?生良好的?書寫、檢?查習慣。?有一句?古話“字?如人面”?，我們培?養(yǎng)學生良?好的書寫?習慣，就?是培養(yǎng)學?生良好的?學習態(tài)度?，也是培?養(yǎng)學生嚴?