中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的中西比較研究

第頁共頁中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的中西比擬研究中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的中西比擬研究【摘要】：^p中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的中、西方比照研究說明，我國當(dāng)前教學(xué)方法存在一系列弊端，教學(xué)有法但無定法，改良教學(xué)方法的根本原那么是老師應(yīng)注重學(xué)生“四素質(zhì)三才能”的培養(yǎng)?！惨弧持袑W(xué)是大學(xué)的根底，大學(xué)教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕要想有一個(gè)好的開端，就必須進(jìn)步中學(xué)教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕的質(zhì)量和程度。就中學(xué)老師來說，人人都希望自己的教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕與教學(xué)活動(dòng)能高效率，但這并非易事，它涉及到方方面面的諸多因素，如自己的工作才能、教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕的大環(huán)境與小環(huán)境等主客觀原因，無論如何，學(xué)習(xí)、掌握、借鑒各種優(yōu)秀的教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕、教學(xué)方法那么是非常必要的。作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該理解國內(nèi)外先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，找出各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，然后根據(jù)中學(xué)的實(shí)際情況，吸收別人教學(xué)方法的長處，使自己的教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，從而促進(jìn)中學(xué)教學(xué)方法的不斷完善和開展。國內(nèi)外中學(xué)數(shù)學(xué)施教的對(duì)象都是中學(xué)生，年齡段在13-18歲，心理開展階段屬于青少年期，他們具有相似的心理和認(rèn)知程度，教學(xué)內(nèi)容大同小異，所要到達(dá)的目的和遵循的原那么根本一致；正是由于在施教對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的等方面具有共同性，因此中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著可比性。比擬中西方中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)有如下的相似之處：(1)教學(xué)程序根本一致。各國中學(xué)數(shù)學(xué)講授新課根本上采用這樣的程序：老師提出問題，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下理解所學(xué)的內(nèi)容；穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容；檢測(cè)所學(xué)的知識(shí)。(2)講授法是各國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍采用的根本方法。不管中國還是美國，或者西方其他興旺國家，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授根本上是以講授法為主，其他方法為輔助。(3)普遍重視啟發(fā)式教學(xué)。第二次世界大戰(zhàn)后各國都進(jìn)展了程度不同的教學(xué)方法改革，中學(xué)教學(xué)也不例外。通過教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕改革各國都重視如何進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)才能的教學(xué)，尤其重視啟發(fā)式教學(xué)思想在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。①從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際來看，我國的教學(xué)方法與西方興旺國家的相比，存在著差異，主要表如今：(1)老師與學(xué)生在教學(xué)過程中關(guān)系和作用不同。中國大局部的教學(xué)方法都是以老師為中心，有“重教輕學(xué)”的傾向，在教學(xué)過程中大都是采取灌輸式的教學(xué)方法。這主要是我國長期的應(yīng)試教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕導(dǎo)致的。盡管我國的教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕改革努力向素質(zhì)教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕的方向開展，但由于中考、高考對(duì)學(xué)生的影響仍然很大，使得大多數(shù)學(xué)校教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕自覺或不自覺地滑向了題海戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)試教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕。這樣的教學(xué)方法雖然有利于學(xué)生記住數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式，在一定程度上掌握了較深、較難的數(shù)學(xué)知識(shí)。但弊端是很明顯的'，它不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而國外特別是興旺國家的教學(xué)方法重視學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)，注意探究學(xué)生的好奇心；多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，注重應(yīng)用教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕，鼓勵(lì)學(xué)生開展。在教學(xué)過程中講究自愿，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的充分自由，學(xué)習(xí)比擬輕松愉快。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生與老師的關(guān)系不同也造成教學(xué)氣氛有明顯的差異。興旺國家中，老師和學(xué)生根本上是朋友關(guān)系，可以互相自由地交往、交流，老師在教學(xué)過程中起輔導(dǎo)提示的作用。課堂上老師有目的地讓學(xué)生討論，學(xué)生可以自由出入，有時(shí)老師甚至可以別出心裁地把課本搬到野外與學(xué)生們一起在明媚的陽光