小組管理經(jīng)驗總結(jié)模板

第6頁共6頁小組管?理經(jīng)驗?總結(jié)模?板有?了第一?次的實?戰(zhàn)經(jīng)驗?，我們?總結(jié)了?活動的?不足之?處，也?因為第?一次比?較成功?的經(jīng)驗?提高了?自信。?孩子們?的熱情?參與和?督導(dǎo)的?支持讓?我們有?了更大?的勁頭?，來投?入到小?組活動?的準備?和實踐?中去。?本節(jié)的?主題是?“連動?你我”?，強調(diào)?組員之?間的了?解和溝?通，加?強彼此?的合作?。小?組準備?階段，?雖然之?前已經(jīng)?提交了?小組計?劃書，?但是我?們五角?星團隊?在活動?前的一?周聚在?一起討?論了三?次小組?計劃書?。第?一次討?論，我?們推翻?了之前?計劃書?里確定?的一些?游戲，?最后確?定搶椅?子、你?劃我猜?、盲人?吃香蕉?三個游?戲來串?聯(lián)本節(jié)?的活動?。第?二次討?論，我?們一步?一步的?敲定了?各個環(huán)?節(jié)的細?節(jié)部分?，包括?游戲的?改編、?備用方?案、備?注、道?具和音?樂等。?第三?次見面?是制作?道具、?社工將?游戲演?練一遍?。活動?前一定?要向小?組成員?打電話?確認，?通知他?們具體?的時間?和地點?，這樣?不僅可?以保持?出勤率?，也體?現(xiàn)了社?工對于?組員的?重視，?容易取?得家長?的信任?和支持?。周?六中午?，孩子?們早早?的來到?了社區(qū)?，我們?的社工?一邊做?當(dāng)天活?動的準?備，一?邊__?__早?來的孩?子。這?個過程?是一個?不可小?覷的時?間。首?先，孩?子們早?早的到?來說明?了他們?對活動?充滿興?趣、對?社工產(chǎn)?生了信?任感。?因此，?社工要?抽時間?與每個?小朋友?都做一?下私下?的交流?，對于?提高彼?此的默?契有很?大作用?，交流?的過程?使得社?工和小?朋友建?立了信?任。其?次，怎?樣對待?活動_?___?外的小?朋友。?一些小?朋友會?帶自己?的朋友?過來，?這個時?候社工?要抉擇?是否允?許其加?入，實?際的操?作比較?靈活，?雖然我?們的小?組原則?上是封?閉小組?，但是?在條件?允許的?前提下?（比如?，小組?成員不?足）可?以允許?符合條?件的小?朋友加?入。比?如，在?第二單?元活動?中，張?蓉蓉將?馮安妮?帶入小?組，她?的加入?保證了?小組人?數(shù)維持?在八個?人，比?較利于?游戲的?進行。?但是，?如果想?要加入?的小朋?友不符?合條件?（如，?年齡不?符），?則要向?其解釋?，將其?勸回。?第三?，準備?工作堅?決不能?收到早?來的小?朋友的?打擾。?活動?開始初?期，主?持人帶?領(lǐng)大家?回顧了?上期活?動的主?題、游?戲和_?___?，并且?提出了?本次活?動的內(nèi)?容。由?于四五?年級的?孩子處?在一個?比較活?躍的時?期，因?此我們?在不壓?抑其天?性的前?提下要?向他們?強調(diào)小?組規(guī)范?。讓他?們明白?，小組?要有規(guī)?矩，有?效的方?法是將?規(guī)矩說?成簡單?易懂的?口號，?每次活?動之前?都帶領(lǐng)?大家重?復(fù)并強?化。?第一個?游戲是?搶椅子?，我們?選擇了?氣氛活?躍的甩?蔥歌作?為游戲?背景音?樂。整?個游?戲下來?，基本?起到了?調(diào)節(jié)氣?氛的作?用，小?組成員?開始活?躍起來?。但是?問題有?三個，?其一，?游戲要?求小朋?友要一?邊圍著?椅子轉(zhuǎn)?一邊做?搞笑的?動作，?但是出?于對小?組的不?熟悉和?認知的?有限性?，小朋?友的動?作比較?單一和?有所保?留。解?決方法?是，社?工加入?到游戲?中，帶?領(lǐng)他們?做搞笑?的動作?，這樣?不僅可?以增加?游戲的?趣味性?還能保?證游戲?的順利?進行。?其二，?游戲結(jié)?束之后?，有小?朋友反?應(yīng)轉(zhuǎn)暈?了，社?工應(yīng)該?讓他們?沒轉(zhuǎn)幾?圈就換?一個方?向，這?樣就解?決了這?個問題?。其三?，小朋?友為了?能搶到?椅子，?轉(zhuǎn)的速?度很慢?，應(yīng)該?不斷督?促他們?加快速?度，社?工也可?以加入?進去。?這個游?戲結(jié)束?后，社?工對表?現(xiàn)比較?好的小?朋友提?出了表?揚。這?里的表?現(xiàn)好絕?不是誰?贏得了?比賽，?而是在?游戲中?，誰表?現(xiàn)出承?擔(dān)、謙?讓等優(yōu)?良品質(zhì)?。社工?的表揚?強化了?大家對?優(yōu)良品?質(zhì)的認?識。?第二個?游戲是?你劃我?猜。這?個游戲?的目的?是加強?雙人之?間的溝?通和表?達，提?高兩個?人之間?的默契?，傳輸?我們是?一個團?隊的意?識。讓?小孩子?了解，?與別人?溝通的?過程中?要運用?各種方?式，在?態(tài)度上?要真誠?。我們?為這個?游戲準?備了一?百多個?詞匯，?涉及生?活用品?、運動?項目、?成語等?。小_?___?在游戲?過程中?猜出的?詞比較?少，這?和我們?的預(yù)期?有比較?大的出?入。四?五年級?的小孩?子語言?表達能?力和肢?體表達?能力都?比較欠?缺，他?們在比?劃詞的?過程中?大多出?現(xiàn)停滯?的狀態(tài)?。游戲?結(jié)束時?，最好?的表現(xiàn)?是猜出?___?_個詞?，最少?猜出_?___?個詞。?這個游?戲告訴?我們，?___?_歲左?右的小?朋友不?適合玩?這種難?度的游?戲，他?們的表?達能力?有待提?高。在?實際操?作中，?社工應(yīng)?該靈活?掌握，?適當(dāng)?shù)?調(diào)整游?戲難度?。第?三個游?戲是盲?人吃香?蕉。這?個游戲?很有趣?味性，?目的是?讓小朋?友了解?，溝通?過程中?要站在?別人的?角度考?慮問題?。同時?加深組?員之間?的了解?，培養(yǎng)?合作意?識。體?會蒙上?眼睛的?互動很?不容易?，彼此?都體會?到對方?的難處?。這個?游戲在?一片歡?樂中進?行。沒?個小朋?友都體?驗了一?次這個?游戲，?也在看?別人做?游戲的?時候充?滿快樂?。在?各個_?___?環(huán)節(jié)，?小__?__體?會到的?感受都?比較淺?顯，社?工的引?導(dǎo)也十?分重要?。通過?社工的?引導(dǎo)，?小__?__的?體會比?第一節(jié)?要有所?進步。?能說出?團隊合?作、溝?通等小?組關(guān)鍵?詞。社?工引導(dǎo)?組員_?___?的經(jīng)驗?略顯不?足。小?組結(jié)束?之后，?我們與?督導(dǎo)進?行了本?次活動?的總結(jié)?。他們?向我們?提出了?一些建?設(shè)性意?見，讓?我們很?收益。?比如，?面對通?過調(diào)皮?、哭泣?等方式?吸引社?工注意?的孩子?，社工?可以采?用冷處?理、或?者批評?；進行?游戲的?過程中?要隨機?應(yīng)變，?社工可?以適當(dāng)?的加入?游戲或?者改編?游戲?。小?組管理?經(jīng)驗總?結(jié)模板?（二）?小組?合作學(xué)?習(xí)經(jīng)驗?總結(jié)?易門縣?銅廠鄉(xiāng)?底尼村?完小吳?玉壽?本學(xué)期?，我在?班內(nèi)實?行了小?組合作?學(xué)習(xí)，?通過一?個學(xué)期?的實施?，總的?來說，?這種互?助合作?的學(xué)習(xí)?方法對?學(xué)生的?學(xué)習(xí)有?一定的?促進作?用，下?面將具?體的想?法和做?法總結(jié)?如下：?一、?分組原?因當(dāng)?今社會?正處于?知識經(jīng)?濟時代?，各行?各業(yè)的?競爭日?趨激烈?，這些?競爭并?不是靠?個人的?單兵作?戰(zhàn)就可?以取勝?的，團?隊精神?在競爭?中越來?越重要?，個人?的能力?是有限?的，很?多工作?需要團?隊合作?才能完?成。?《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)?準》明?確指出?有效的?學(xué)習(xí)活?動不能?單純依?賴模仿?與記憶?，動手?實踐，?自主探?究，合?作交流?才是學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?重要方?式。因?此，合?作在今?天有越?來越重?要的作?用。?我校地?處農(nóng)村?，學(xué)生?質(zhì)樸可?愛，_?___?榮譽感?強，有?責(zé)任心?，但基?礎(chǔ)較差?，沒有?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，大多?數(shù)學(xué)生?不能主?動的學(xué)?習(xí)，家?長由于?各種原?因能夠?監(jiān)督和?輔導(dǎo)孩?子學(xué)習(xí)?的很少?，學(xué)生?回家學(xué)?習(xí)的效?率較低?，老師?留的作?業(yè)基本?上能夠?完成，?但質(zhì)量?太差，?背的任?務(wù)大多?數(shù)學(xué)生?完不成?，有的?學(xué)生根?本就是?在“混?日子”?，老師?交給的?任務(wù)能?少寫就?少寫，?查出來?就寫，?查不出?來就算?，這樣?，差的?學(xué)生會?越來越?差。有?時，有?一部分?學(xué)習(xí)相?對較好?的學(xué)生?，上進?心也不?強，學(xué)?習(xí)上沒?有動力?，也沒?有壓力?，學(xué)習(xí)?成績也?沒有達?到理想?的分數(shù)?，基于?以上這?些情況?，我把?班內(nèi)學(xué)?生進行?分組，?讓他們?以小組?為單位?進行學(xué)?習(xí)。?二、分?組方法?按成?績把學(xué)?生分成?好、偏?好、中?等、差?四等，?再按照?學(xué)生的?性別、?能力、?性格，?每組分?配一人?，組成?___?_人學(xué)?習(xí)小組?，成績?好的學(xué)?生為組?長，負?責(zé)講題?、監(jiān)督?、檢查?小組成?員的學(xué)?習(xí)。排?座位時?按照同?組就近?原則，?這樣便?于組長?管理和?討論問?題，學(xué)?生準備?記錄本?，合作?學(xué)習(xí)中?便于討?論交流?和記錄?。三?、分組?好處?通過學(xué)?習(xí)小組?，提高?監(jiān)管力?度。一?個人的?能力是?有限的?，一名?老師對?幾十個?學(xué)生，?在平時?的管理?上不免?會出現(xiàn)?漏洞，?或者有?檢查不?到的地?方。?通過小?組合作?，變“?要我學(xué)?”為“?我要學(xué)?”。在?平時上?課時每?個班總?會有那?么幾個?學(xué)生不?主動學(xué)?習(xí)或開?小差，?或玩東?西，小?組合作?學(xué)習(xí)以?后，上?課每做?完一道?題，就?會有組?長進行?檢查，?不會的?組長就?得給他?講，大?家還要?等他，?而且每?次都要?被老師?統(tǒng)計出?來，很?沒有面?子，這?樣不學(xué)?習(xí)的學(xué)?生也會?跟著學(xué)?，而且?進步很?大，教?師再?加以鼓?勵，學(xué)?習(xí)積極?性就高?漲起來?，成績?自然也?會有所?提高。?通過?小組合?作，提?高學(xué)習(xí)?效率，?優(yōu)化了?學(xué)習(xí)方?法。在?新課程?中，增?加了許?多做一?做、想?一想、?議一議?，這些?內(nèi)容如?果單獨?一個人?做要浪?費很多?時間，?進行小?組討論?能節(jié)省?時間，?學(xué)生興?趣也比?較濃。?在合作?的過程?中讓學(xué)?生領(lǐng)悟?方法，?進行學(xué)?法交流?，比一?比誰的?方法好?，讓學(xué)?生之間?取長補?短，形?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?同時也?能讓學(xué)?生學(xué)會?選擇與?判斷什?么是有?效的，?正確的?，最佳?的的觀?念與做?法。?四、小?組合作?學(xué)習(xí)的?具體實?施：?1、分?好小組?。分組?是合作?學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)。?為了充?分發(fā)揮?學(xué)生個?體及學(xué)?習(xí)小組?的優(yōu)勢?，在組?建小組?時盡量?使成員?在性格?、才能?傾向、?個性特?征、學(xué)?習(xí)成績?等諸方?面保持?合理的?差異，?突出它?的異質(zhì)?性。每?小組由?4－_?___?人組成?，每人?在組內(nèi)?有不同?的角色?，如組?長，記?錄員等?。而且?不定期?的互換?角色，?保證每?個學(xué)生?的積極?參與性?。2?、明確?任務(wù)。?在進行?合作學(xué)?習(xí)時，?先要明?確學(xué)習(xí)?任務(wù)與?目標(biāo)，?用很短?的時間?，協(xié)調(diào)?合作的?方法，?提高小?組合作?學(xué)習(xí)的?效率，?完成學(xué)?習(xí)任務(wù)?。同時?，在平?時的學(xué)?習(xí)中，?應(yīng)培養(yǎng)?學(xué)生良?好的合?作學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成，?如應(yīng)培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?合作學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，虛心?聽取別?人意見?的習(xí)慣?，積極?實踐、?動手操?作的習(xí)?慣等。