幼兒自理能力培養(yǎng)總結(jié)

第5頁共5頁幼兒自?理能力?培養(yǎng)總?結(jié)怎?樣使剛?入園的?幼兒盡?快學(xué)會?自己照?料自己?，養(yǎng)成?良好的?自我服?務(wù)習(xí)慣?，適應(yīng)?幼兒園?的生活?節(jié)奏呢??一年?來，我?們年段?在工作?中嚴(yán)格?遵循幼?兒身心?發(fā)展的?規(guī)律，?注重個?體差異?，采用?多樣方?法，對?幼兒進(jìn)?行自理?能力的?培養(yǎng)。?現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、?通過示?范練習(xí)?，向幼?兒傳授?自理能?力的方?法。?初入幼?兒園的?幼兒自?理能力?較差，?但模仿?能力強?，我們?通過正?面示范?，讓幼?兒看清?自理的?正確方?法，用?簡短易?明的提?示，讓?幼兒了?解完成?基本動?作的要?領(lǐng)。然?后讓幼?兒去模?仿、練?習(xí)。如?洗手：?它的規(guī)?則是飯?前便后?要洗手?，洗得?干凈，?不留臟?物。要?求幼兒?獨立自?覺地完?成這些?基本動?作顯然?很難，?他們往?往只會?用水把?手弄濕?，就表?示洗了?。所以?我們就?教給洗?手的正?確方法?，并示?范整個?洗手的?過程：?卷袖口?,洗手?心手背?，用力?搓，把?臟物沖?洗干凈?，再用?毛巾擦?擦手，?掛好毛?巾。示?范后再?讓幼兒?練習(xí)，?對能力?差的幼?兒進(jìn)行?個別輔?導(dǎo)。經(jīng)?過一段?時間的?訓(xùn)練，?幼兒便?能掌握?洗手的?基本方?法。?二、運?用生動?有趣的?語言，?激發(fā)幼?兒自理?能力的?興趣。?幼兒?思維具?有具體?、形象?的特點?,對于?一些描?述具體?事物的?生活現(xiàn)?象的語?言較易?接受,?因此應(yīng)?用生動?有趣的?語言，?激起幼?兒學(xué)習(xí)?一些枯?燥的勞?動技能?的興趣?和愿望?。如疊?手絹：?我們先?讓幼兒?認(rèn)識手?邊有四?條邊。?再教幼?兒疊手?絹的方?法：把?手絹平?放在桌?上，兩?手抓住?其中的?一條邊?，一條?邊說著?："我?和對邊?握握手?"，將?手絹向?對邊折?，幼兒?也一邊?學(xué)著一?邊口里?喊著，?一邊手?里疊著?手絹，?興趣濃?厚。再?如穿衣?：我們?先讓幼?兒認(rèn)識?衣領(lǐng)、?衣袖、?衣襟，?再教他?們穿衣?：衣服?后面向?著自己?，兩手?握住衣?領(lǐng)，喊?一聲"?刮大風(fēng)?啰!"?將衣服?甩在身?后，報?在身上?;接著?繼續(xù)說?、做：?"風(fēng)來?我不怕?，露出?小腦袋?，將手?伸到袖?筒里"?。讓幼?兒手里?拿著衣?服喊著?、笑著?、做著?，非常?開心。?三、?通過鼓?勵、表?揚，增?強幼兒?自我服?務(wù)的信?心。?小班幼?兒情感?脆弱，?能力差?，畏懼?感強，?對于他?們的一?點點進(jìn)?步，成?人都不?該忽視?，應(yīng)鼓?勵他們?最微小?的表現(xiàn)?獨立性?的愿望?。如幼?兒自己?扣上扣?子，但?位置卻?扣錯了?。我們?首先肯?定幼兒?獨立意?識，表?揚他：?"真能?干，能?自己扣?上扣子?。"接?著糾正?："只?是一顆?小扣子?進(jìn)錯了?門，重?新扣一?次好嗎??"使?幼兒產(chǎn)?生良好?情緒，?提高自?信心。?隨著時?間的推?移，幼?兒自理?能力不?斷提高?。定期?的評比?，可以?培養(yǎng)幼?兒的堅?持性、?自覺性?。我們?在班上?創(chuàng)設(shè)了?"能干?的一雙?手"專?欄，根?據(jù)小班?幼兒自?理能力?技能掌?握的情?況進(jìn)行?分項評?比。如?：穿衣?、扣鈕?扣、穿?鞋襪、?取放點?心杯、?自己吃?點心、?洗手、?整理玩?具、搬?椅子等?。每項?內(nèi)容用?一具體?圖畫表?示。如?：取放?點心杯?用一個?杯子圖?表示，?并逐條?向幼兒?講述要?求。達(dá)?到某?項要求?的幼兒?，可在?相應(yīng)的?地方得?到一個?紅五角?星，誰?得到的?紅五角?星多，?就證明?誰的小?手最能?干。幼?兒的上?進(jìn)心較?強，有?表揚的?評比，?他們都?會更努?力去做?。四?、通過?家園配?合，督?促幼兒?完成自?我服務(wù)?的勞動?。我?們主要?采用家?長會、?聯(lián)系冊?、專欄?、日常?交流、?觀摩等?方法，?加強家?園配合?。如學(xué)?期初根?據(jù)對幼?兒的短?期觀察?，掌握?幼兒自?理能力?發(fā)展的?技能水?平。根?據(jù)教育?大綱的?要求，?制定出?本年段?幼兒本?學(xué)期自?理能力?的課題?計劃，?列出表?格填寫?出具體?掌握的?勞動項?目。召?開家長?會，向?家長通?報，以?取得家?長的支?持，達(dá)?到家園?教育方?法一致?、目標(biāo)?統(tǒng)一。?在教育?教學(xué)過?程中，?經(jīng)常與?保教人?員交流?，全面?掌握幼?兒勞動?的情況?，并以?聯(lián)系冊?、短暫?的談話?，專欄?介紹等?方式，?與家長?保持溝?通，了?解幼兒?在家中?的表現(xiàn)?，提出?配合的?要求。?學(xué)期末?，通過?召開家?長會，?讓家長?觀摩幼?兒自理?能力發(fā)?展水平?掌握的?情況，?再填寫?表格。?并以書?面形式?將幼兒?的發(fā)展?向家長?匯報，?使家長?了解自?己的孩?子的自?我服務(wù)?程度，?以便更?好地與?幼兒園?配合，?從而使?幼兒更?快更好?地完成?自理能?力的要?求。?通過一?年多的?研究、?探索，?我們?yōu)?幼兒組?織了各?種有益?的教育?活動。?豐富、?增長了?幼兒自?理能力?的生活?經(jīng)驗和?簡單的?保護(hù)方?法。實?驗的結(jié)?果使我?們體會?到：對?幼兒進(jìn)?行自理?能力的?培養(yǎng)是?幼兒生?存的可?靠保障?。幼?兒自理?能力培?養(yǎng)總結(jié)?（二）?怎樣?使剛?cè)?園的幼?兒盡快?學(xué)會自?己照料?自己，?養(yǎng)成良?好的自?我服務(wù)?習(xí)慣，?適應(yīng)幼?兒園的?生活節(jié)?奏呢??一年來?，我們?年段在?工作中?嚴(yán)格遵?循幼兒?身心發(fā)?展的規(guī)?律，注?重個體?差異，?采用多?樣方法?，對幼?兒進(jìn)行?自理能?力的培?養(yǎng)?，F(xiàn)?總結(jié)如?下：?一、通?過示范?練習(xí)，?向幼兒?傳授自?理能力?的方法?。初?入幼兒?園的幼?兒自理?能力較?差，但?模仿能?力強，?我們通?過正面?示范，?讓幼兒?看清自?理的正?確方法?，用簡?短易明?的提示?，讓幼?兒了解?完成基?本動作?的要領(lǐng)?。然后?讓幼兒?去模仿?、練習(xí)?。如洗?手：它?的規(guī)則?是飯前?便后要?洗手，?洗得干?凈，不?留臟物?。要求?幼兒獨?立自覺?地完成?這些基?本動作?顯然很?難，他?們往往?只會用?水把手?弄濕，?就表示?洗了。?所以我?們就教?給洗手?的正確?方法，?并示范?整個洗?手的過?程：卷?袖口,?洗手心?手背，?用力搓?，把臟?物沖洗?干凈，?再用毛?巾擦擦?手，掛?好毛巾?。示范?后再讓?幼兒練?習(xí)，對?能力差?的幼兒?進(jìn)行個?別輔導(dǎo)?。經(jīng)過?一段時?間的訓(xùn)?練，幼?兒便能?掌握洗?手的基?本方法?。二?、運用?生動有?趣的語?言，激?發(fā)幼兒?自理能?力的興?趣。?幼兒思?維具有?具體、?形象的?特點,?對于一?些描述?具體事?物的生?活現(xiàn)象?的語言?較易接?受,因?此應(yīng)用?生動有?趣的語?言，激?起幼兒?學(xué)習(xí)一?些枯燥?的勞動?技能的?興趣和?愿望。?如疊手?絹：我?們先讓?幼兒認(rèn)?識手邊?有四條?邊。再?教幼兒?疊手絹?的方法?：把手?絹平放?在桌上?，兩手?抓住其?中的一?條邊，?一條邊?說著：?"我和?對邊握?握手"?，將手?絹向?qū)?邊折，?幼兒也?一邊學(xué)?著一邊?口里喊?著，一?邊手里?疊著手?絹，興?趣濃厚?。再如?穿衣：?我們先?讓幼兒?認(rèn)識衣?領(lǐng)、衣?袖、衣?襟，再?教他們?穿衣：?衣服后?面向著?自己，?兩手握?住衣領(lǐng)?，喊一?聲"刮?大風(fēng)!?"將衣?服甩在?身后，?報在身?上;接?著繼續(xù)?說、做?："風(fēng)?來我不?怕，露?出小腦?袋，將?手伸到?袖筒里?"。讓?幼兒手?里拿著?衣服喊?著、笑?著、做?著，非?常開心?。三?、通過?鼓勵、?表揚，?增強幼?兒自我?服務(wù)的?信心。?小班?幼兒情?感脆弱?，能力?差，畏?懼感強?，對于?他們的?一點點?進(jìn)步，?成人都?不該忽?視，應(yīng)?鼓勵他?們最微?小的表?現(xiàn)獨立?性的愿?望。如?幼兒自?己扣上?扣子，?但位置?卻扣錯?了。我?們首先?肯定幼?兒獨立?意識，?表揚他?："真?能干，?能自己?扣上扣?子。"?接著糾?正："?只是一?顆小扣?子進(jìn)錯?了門，?重新扣?一次好?嗎?"?使幼兒?產(chǎn)生良?好情緒?，提高?自信心?。隨著?時間的?推移，?幼兒自?理能力?不斷提?高。定?期的評?比，可?以培養(yǎng)?幼兒的?堅持性?、自覺?性。我?們在班?上創(chuàng)設(shè)?了"能?干的一?雙手"?專欄，?根據(jù)小?班幼兒?自理能?力技能?掌握的?情況進(jìn)?行分項?評比。?如：穿?衣、扣?鈕扣、?穿鞋襪?、取放?點心杯?、自己?吃點心?、洗手?、整理?玩具、?搬椅子?等。每?項內(nèi)容?用一具?體圖畫?表示。?如：取?放點心?杯用一?個杯子?圖表示?，并逐?條向幼?兒講述?要求。?達(dá)到?某項要?求的幼?兒，可?在相應(yīng)?的地方?得到一?個紅五?角星，?誰得到?的紅五?角星多?，就證?明誰的?小手最?能干。?幼兒的?上進(jìn)心?較強，?有表揚?的評比?，他們?都會更?努力去?做。?四、通?過家園?配合，?督促幼?兒完成?自我服?務(wù)的勞?動。?我們主?要采用?家長會?、聯(lián)系?冊、專?欄、日?常交流?、觀摩?等方法?，加強?家園配?合。如?學(xué)期初?根據(jù)對?幼兒的?短期觀?察，掌?握幼兒?自理能?力發(fā)展?的技能?水平。?根據(jù)教?育大綱?的要求?，制定?出本年?段幼兒?本學(xué)期?自理能?力的課?題計劃?，列出?表格填?寫出具?體掌握?的勞動?項目。?召開家?長會，?向家長?通報，?以取得?家長的?支持，?達(dá)到家?園教育?方法一?致、目?標(biāo)統(tǒng)一?。在教?育教學(xué)?過程中?，經(jīng)常?與保教?人員交?流，全?面掌握?幼兒勞?動的情?況，并?以聯(lián)系?冊、短?暫的談?話，專?欄介紹?等方式?，與家?長保持?溝通，?了解幼?兒在家?中的表?現(xiàn)，提?出配合?的要求?。學(xué)期?末，通?過召開?家長會?，讓家?長觀摩?幼兒自?理能力?發(fā)展水?平掌握?的情況?，再填?寫表格?。并以?書