三年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)2023年（2篇）

第6頁共6頁三年級(jí)下?學(xué)期語文?教學(xué)工作?總結(jié)20?23年?光陰似箭?，日月如?梭。轉(zhuǎn)眼?間，一個(gè)?學(xué)期的教?育教學(xué)工?作已經(jīng)結(jié)?束了，回?顧這一學(xué)?期以來，?我們?nèi)?級(jí)全體師?生在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的大?力支持和?直接領(lǐng)導(dǎo)?下，在班?主任老師?的積極配?合和耐心?幫助下;?圓滿地完?成了教育?教學(xué)工作?任務(wù)，并?取得了一?定的成績?：期末考?試，語文?科平均分?88.9?分，及格?率___?_%，優(yōu)?秀率__?__%。?一、激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，?提高學(xué)生?語文素養(yǎng)?。語文?是一門充?滿思想、?充滿人文?精神、充?滿智慧的?學(xué)科。在?新課改的?大背景中?，學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?能力，已?成為教師?關(guān)注的熱?點(diǎn)，討論?、交流、?探究等學(xué)?習(xí)方式已?成為課堂?的主流。?我在語文?課堂教學(xué)?中，力求?做到讓學(xué)?生變得鮮?活，讓學(xué)?生學(xué)得興?致盎然，?使學(xué)生在?語文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)?習(xí)的樂趣?，從而發(fā)?展學(xué)生的?語文素養(yǎng)?。（一?）、注意?新課導(dǎo)入?新穎。?“興趣是?最好的老?師”。在?教學(xué)中，?我十分注?重培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。譬如?，在導(dǎo)入?新課，讓?學(xué)生一上?課就能置?身于一種?輕松和諧?的環(huán)境氛?圍中，而?又不知不?覺地學(xué)語?文。我們?要根據(jù)不?同的課型?，設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入?方式。可?以用多媒?體展示課?文的畫面?讓學(xué)生進(jìn)?入情景;?也可用講?述故事的?方式導(dǎo)入?，采用激?發(fā)興趣、?設(shè)計(jì)懸念?……引發(fā)?設(shè)計(jì)，比?起簡單的?講述更能?激發(fā)學(xué)生?的靈性，?開啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之門?。（二?）、培養(yǎng)?積極探究?習(xí)慣，發(fā)?展求異思?維能力。?在語文?教學(xué)中，?閱讀者對?語言意義?、語言情?感、語言?技巧的感?悟，在很?大程度上?與學(xué)生的?生活經(jīng)歷?、知識(shí)積?累、認(rèn)識(shí)?能力、理?解水平有?關(guān)。為此?，在語文?教學(xué)中，?構(gòu)建語義?的理解、?體會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)生?仁者見仁?，智者見?智，大膽?，各抒己?見。在思?考辯論中?，教師穿?針引線，?巧妙點(diǎn)撥?，以促進(jìn)?學(xué)生在激?烈的爭辯?中，在思?維的碰撞?中，得到?語言的升?華和靈性?的開發(fā)。?教師應(yīng)因?勢利導(dǎo)，?讓學(xué)生對?問題充分?思考后，?學(xué)生根據(jù)?已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)?的積累等?發(fā)表不同?的見解，?對有分歧?的問題進(jìn)?行辯論。?通過辯論?，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)了自然?，懂得了?知識(shí)無窮?的，再博?學(xué)的人也?會(huì)有所不?知，體會(huì)?學(xué)習(xí)是無?止境的道?理。這樣?的課，課?堂氣氛很?活躍，其?間，開放?的課堂教?學(xué)給了學(xué)?生更多的?自主學(xué)習(xí)?空間，教?師也毫不?吝惜地讓?學(xué)生去思?考，爭辯?，真正讓?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體驗(yàn)?到了自我?價(jià)值。這?一環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，充?分讓學(xué)生?表述自己?對課文的?理解和感?悟，使學(xué)?生理解和?表達(dá)，輸?入和輸出?相輔相成?，真正為?學(xué)生的學(xué)?習(xí)提供了?廣闊的舞?臺(tái)。二?、重視朗?讀品評感?悟，讓課?堂教學(xué)“?活”起來?。小學(xué)?語文課本?中的每一?篇課文都?是文質(zhì)兼?美的佳作?，其語境?描述的美?妙，語言?運(yùn)用的精?妙，思想?表達(dá)的深?邃，見解?闡述的獨(dú)?到，都是?引導(dǎo)學(xué)生?感悟的重?要內(nèi)容。?而由于課?堂教學(xué)時(shí)?間的有限?，課文中?的精彩之?處沒有可?能引導(dǎo)學(xué)?生一一感?悟。為了?使這些精?彩給學(xué)生?留下整體?印象，我?們可以在?閱讀中抓?重點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生對?語言文字?反復(fù)誦讀?，以悟出?語言豐富?的形象內(nèi)?涵，意義?內(nèi)涵，情?感內(nèi)涵。?同時(shí)，讓?學(xué)生在感?悟的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)?學(xué)生居高?臨下地對?課文進(jìn)行?品評，在?品評中深?化理解，?升華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)空?白。引導(dǎo)?學(xué)生選擇?自己閱讀?感悟的精?華，進(jìn)行?具體表述?，讓他們?在各自品?評中進(jìn)一?步升華認(rèn)?識(shí)。三?、注重課?內(nèi)外結(jié)合?。美國?的一位教?育家指出?：“課堂?的外延與?課外的外?延相等。?以課堂學(xué)?習(xí)為核心?，能動(dòng)地?向?qū)W生的?學(xué)校生活?、家庭生?活、社會(huì)?生活等各?個(gè)生活領(lǐng)?域自然延?伸和拓展?，使課堂?訓(xùn)練與課?外行為訓(xùn)?練形成有?序、有趣?、有力、?有效的結(jié)?合，取得?語文教學(xué)?的整體效?益?！痹?課程改革?實(shí)踐中，?我們已把?語文教學(xué)?的觸角伸?向了廣闊?的天地。?讓學(xué)生閱?讀課外書?;通過這?些收集與?閱讀，為?深入理解?課文內(nèi)容?奠定了基?礎(chǔ)。其?次，重視?豐富多彩?的語文實(shí)?踐活動(dòng)。?如：學(xué)習(xí)?第二組課?文后，布?置學(xué)生去?走一走，?收集資料?，了解人?與自然的?關(guān)系，激?發(fā)學(xué)生愛?護(hù)。此外?，注意學(xué)?科間的整?合。讓學(xué)?生從不同?角度，采?用不同的?途徑獲得?知識(shí)，培?養(yǎng)能力。?本學(xué)期?我雖然盡?了自己的?責(zé)任和能?力去完成?了教學(xué)工?作任務(wù)，?也取得了?一定的成?績，但離?對自己的?要求還有?差距，今?后我將繼?續(xù)加倍地?努力工作?，為全面?提高學(xué)生?的語文成?績而努力?奮斗!?三年級(jí)下?學(xué)期語文?教學(xué)工作?總結(jié)20?23年（?二）光?陰似箭，?日月如梭?。轉(zhuǎn)眼間?這一學(xué)期?已接近尾?聲，這學(xué)?期我繼續(xù)?擔(dān)任三年?級(jí)二班語?文教師兼?班主任，?一學(xué)期下?來我感受?頗多。在?學(xué)校的統(tǒng)?一組織領(lǐng)?導(dǎo)下，我?和二班全?體同學(xué)共?同努力，?有計(jì)劃的?完成了本?學(xué)期的教?學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)將本學(xué)?期的語文?教學(xué)總結(jié)?如下：?一、課堂?教學(xué)中，?做好備課?準(zhǔn)備，提?高課堂教?學(xué)效率。?課堂是?學(xué)生獲取?知識(shí)與提?高能力的?主要場所?。陶艷珍?老師說過?她比較注?重的就是?要求學(xué)生?課堂認(rèn)真?聽講。因?為她認(rèn)為?這是學(xué)生?提高語文?素養(yǎng)的最?直接有效?的途徑。?這一學(xué)期?，我在這?一方面多?下了一些?工夫。為?了上好每?一節(jié)課，?學(xué)期初我?仔細(xì)研讀?了教學(xué)大?綱關(guān)于三?年級(jí)的要?求，我課?前認(rèn)真鉆?研教材，?吃透教材?，并結(jié)合?本班學(xué)生?的實(shí)際特?點(diǎn)，采用?生動(dòng)活潑?的教學(xué)形?式，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?課堂上努?力創(chuàng)設(shè)輕?松民主的?教學(xué)氛圍?，鼓勵(lì)學(xué)?生踴躍發(fā)?言，使學(xué)?生在我的?課堂上真?的可以暢?所欲言。?提高學(xué)生?的聽說能?力。此外?，注重鼓?勵(lì)后進(jìn)生?，課堂上?提供更多?的機(jī)會(huì)給?他們，使?他們也能?取得進(jìn)步?，生發(fā)出?學(xué)習(xí)興趣?，并注意?維護(hù)他們?的自信心?。現(xiàn)在本?班學(xué)生喜?歡上語文?課，學(xué)習(xí)?興趣比較?濃厚。?二、通過?多途徑培?養(yǎng)學(xué)生各?種能力與?習(xí)慣，提?高學(xué)生的?語文素養(yǎng)?。（一?）運(yùn)用多?種途徑，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?構(gòu)成濃厚?的學(xué)風(fēng)。?三年級(jí)仍?然是學(xué)生?養(yǎng)成良好?習(xí)慣的關(guān)?鍵所在。?針對本班?學(xué)生好勝?心強(qiáng)，優(yōu)?秀生較多?的特點(diǎn)，?我運(yùn)用競?爭機(jī)制。?尤其是對?____?個(gè)小組和?副組長多?次集體或?單獨(dú)談話?，給他們?傳輸競爭?與合作的?意識(shí)，促?進(jìn)學(xué)生自?覺守紀(jì)，?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。因此?在期末測?評中，_?___名?小組長和?____?名副組長?進(jìn)入年級(jí)?前___?_名。讓?能當(dāng)上學(xué)?習(xí)小組長?或副組長?成為班級(jí)?每個(gè)學(xué)生?的光榮目?標(biāo)。此外?，每個(gè)語?文早讀組?織兩位"?小老師"?領(lǐng)讀，既?培養(yǎng)學(xué)生?的組織能?力，又培?養(yǎng)學(xué)生的?朗讀能力?。經(jīng)過一?段時(shí)間的?努力，本?班學(xué)生上?課熱情高?漲，自我?組織領(lǐng)導(dǎo)?能力都得?到了鍛煉?。（二?）通過多?種方法，?培養(yǎng)學(xué)生?愛讀書的?良好習(xí)慣?，提高學(xué)?生的寫作?能力。?我一直覺?得讀書是?提高學(xué)生?語文成績?更進(jìn)一步?說是提高?學(xué)生語文?素養(yǎng)的最?輕松的方?法。幾年?來我一直?堅(jiān)持這樣?做，效果?也很明顯?。尤其是?三年學(xué)生?有了一定?的識(shí)字量?，求知欲?強(qiáng)，一接?觸大量的?課外書籍?，就會(huì)產(chǎn)?生強(qiáng)烈的?讀書愿望?，他們不?再停留在?欣賞插圖?上，而是?喜歡進(jìn)行?文字閱讀?。因此我?只是繼續(xù)?給學(xué)生提?供讀書的?條件如：?充足的讀?書時(shí)間，?并不是提?供閱讀的?書目。學(xué)?生們自然?就會(huì)去閱?讀了。大?量的閱讀?量的積累?帶來的是?班級(jí)濃厚?的讀書氛?圍和語文?成績的提?高，更重?要的學(xué)習(xí)?語文的興?趣得以養(yǎng)?成。同時(shí)?三年級(jí)下?學(xué)期是學(xué)?生寫作的?繼續(xù)推進(jìn)?。首先還?是要激發(fā)?學(xué)生的寫?作興趣，?我從作文?的選題入?手，以寫?童話、想?象文為主?，適合三?年級(jí)學(xué)生?的思維特?點(diǎn)。同時(shí)?注意練習(xí)?寫作之前?做好充分?的引導(dǎo)，?每次訓(xùn)練?都有一定?的目的性?和針對性?。并且注?意寫作完?成之后的?小組內(nèi)共?同評改活?動(dòng)。這是?很好的一?個(gè)給學(xué)生?互相學(xué)習(xí)?互相指導(dǎo)?的機(jī)會(huì)，?也是我班?作文水平?迅速提高?的原因之?一。通過?學(xué)生們的?努力，因?此在學(xué)校?舉行的閱?讀作文競?賽中不少?同學(xué)還獲?了一二等?獎(jiǎng)。三?、注意了?培優(yōu)轉(zhuǎn)差?工作，促?進(jìn)全體學(xué)?生得以發(fā)?展。本?班學(xué)生優(yōu)?秀生較多?，基礎(chǔ)比?較扎實(shí)，?成績突出?，但也有?幾個(gè)后進(jìn)?生亟待轉(zhuǎn)?化。為促?使每位學(xué)?生能在原?有的基礎(chǔ)?上都有所?發(fā)展，我?注意了培?養(yǎng)優(yōu)秀生?的特長，?讓他們擔(dān)?任組長負(fù)?責(zé)小組的?學(xué)習(xí)事務(wù)?。并且把?后進(jìn)生分?配在各小?組，與組?長結(jié)成幫?扶對子。?同時(shí)我也?注意在課?堂中創(chuàng)設(shè)?機(jī)會(huì)，給?予鼓勵(lì)，?樹立后進(jìn)?生的信心?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，促?使每一位?學(xué)生都有?提高。?一學(xué)期下?來，收獲?頗多，同?學(xué)們進(jìn)步?較大，但?由于自身?的能力有?限，教學(xué)?的經(jīng)驗(yàn)的?不足，本?學(xué)期在教?學(xué)中還存?在著不少?的問題，?主要有：?1、個(gè)?別學(xué)生的?不良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣還?有待進(jìn)一?步引導(dǎo)改?正。本班?幾個(gè)學(xué)生?如吳勝鵬?，謝云龍?，弓永闖?等，他們?可能在習(xí)?慣方面存?在著的問?題。寫字?習(xí)慣很差?，寫字姿?勢不正確?，不能自?覺地完成?作業(yè)，還?有個(gè)別學(xué)?生字跡潦?草。還有?的學(xué)生作?業(yè)不能按?時(shí)上交。?或遇到難?題沒有堅(jiān)?強(qiáng)的意志?，不會(huì)主?動(dòng)克服解?決。2?、寫作方?面水平差?異太大。?班中學(xué)生?的寫作興?趣比較濃?厚，但優(yōu)?生與差生?的差異