《錯題本》上常見錯誤類型及改正方法

《錯題本》上的常有錯誤種類及更正方法（一）不會的題這種題，主要表此刻智力要素培育方面，一般出自知識構(gòu)造性錯誤，重做幾遍錯題是十分必需的，至于詳細(xì)是幾遍這要視你自己對錯題的掌握的嫻熟程度而定。知識構(gòu)造性錯誤是我們在初步學(xué)習(xí)時，沒有成立起自己知識構(gòu)造系統(tǒng)，或許在成立自己知識構(gòu)造系統(tǒng)時存在了一些破綻與錯誤認(rèn)識。只有經(jīng)過重做錯題，并認(rèn)真剖析錯誤原由，概括總結(jié)方法才能把這個破綻補上，這個糾錯總結(jié)反省的過程一般一道題用15分鐘左右的時間，便可獲得此后錯誤重復(fù)出現(xiàn)要花上幾個小時的才能獲得的利潤，就能夠補全我們的知識構(gòu)造系統(tǒng)，鍛煉我們的思想能力。假如不實時糾錯與總結(jié)反省，有些知識構(gòu)造性錯誤解向來存在而且成為此后學(xué)習(xí)的阻礙。這種知識構(gòu)造性錯誤主要有以下三類：1、看法不清這種問題包含知識點紛亂，知識構(gòu)造渙散，記憶理解不深刻，題目簡單混雜，壓得學(xué)生思想包袱深重。處于不一樣學(xué)習(xí)層次的同學(xué)要依據(jù)自己的實質(zhì)狀況，增強訓(xùn)練和記憶，培育自己的宏觀思想方式，因人而異地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、步驟和解決問題的方案，而且有效地進行目標(biāo)時間管理和知識構(gòu)造系統(tǒng)的成立。2、不可以遷徙這種問題的產(chǎn)生的原由是因為學(xué)生不過是依葫蘆畫瓢而沒有真實掌握每一種題型的解題思路或技巧；或辦理問題的方式過于呆板，固然知道該題波及到的知識點，可是殊不知從哪里開始無從下手，缺少解題思路完好的探究過程。其實不論是哪一類題型，都有解題的一般思路和廣泛方法，只需讀題認(rèn)真抓住某一題型的個體特色，就能順利將題解出。增強訓(xùn)練，假以時間便能培育自己貫穿交融能力，增進解題的靈巧性與變通力，而且隨時都能夠有所感悟，學(xué)習(xí)就是一種感悟，經(jīng)過思慮有所“悟”使自己的思想能力獲得提高。3、不會應(yīng)用這種問題常常是因為學(xué)生對知識點的理解較為淺陋單調(diào)，知其然不知其所以然，也不知道該知識點和其余知識點的聯(lián)系。當(dāng)使用障眼法，把以前解答過的題變換某些條件，移植一種情形時，就會產(chǎn)生似曾相逢的感覺，不再細(xì)辨此中的異同，自然會被條件搞昏頭。究其原由主要仍是對某些知識缺少靈巧運用，不可以舉一反三，同時缺少理論聯(lián)系實質(zhì)。要針對試題波及的知識點及內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)牢固，多察看和認(rèn)識平常生活現(xiàn)象，做操作題時多與理論相聯(lián)系，增強典型題與平常生活應(yīng)用訓(xùn)練，多做試題剖析。這樣能夠有效地培育和訓(xùn)練自己的發(fā)散思想能力、察看能力和逆向思想能力。（二）含糊其詞關(guān)于含糊其詞貌同實異的錯題，經(jīng)過剖析，能夠發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混雜了？仍是把公式給用錯了？是理解錯了？仍是記憶錯了？經(jīng)過訓(xùn)練能夠有效地增進智力要素。這種錯誤主要有以下四類：1、看法模糊這種問題常常是一點就通，簡單被人忽視。比方奇妙設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和重點詞語等等這種問題，常常一點就破，一般會認(rèn)為自己是弄懂了的，不過沒有發(fā)現(xiàn)而已，其實是看法模糊。有的則是自己知識構(gòu)造系統(tǒng)脈絡(luò)不清，致使給犯錯誤答案。增強看法和基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和牢固，多做典型題型是解決這類錯誤的方法之一。2、記憶模糊這種問題主假如對看法和原理等的理解過于淺易，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問題交叉在一同時，便分辨不清，致使答題時貌同實異。當(dāng)問題成堆時，面對題海便會顯得迷惑、手足無措、甚至于無精打采，以致于懶惰下去。攻陷這種問題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識的運用。3、聯(lián)系模糊這種問題主假如對題目剖析不到位，對已知和未知的聯(lián)系剖析不明確，不會聯(lián)想和推理。4、方法模糊這種問題主假如平常缺少方法訓(xùn)練，對題目的慣例解法和特別解法缺少自己的概括總結(jié)。一上場，腦袋一片空白，想不出有任何解法。（三）懂的會的仍舊錯這主要表此刻非智力要素培育方面，這種問題最簡單被人忽視，常常會自以為是地認(rèn)為下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的，但是，常常卻適得其反，又重復(fù)犯相同的錯誤了。所以必定要找出問題所在，把問題消滅掉。這種錯誤主要有以下三類：1、左支右絀考題中波及的知識點稍多一點，過程稍復(fù)雜一些，大腦就運行可是來，顧頭不管尾。這主要緣于典型題做得不夠，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對教材中的看法、基來源理和基本看法等理解得不深不透。2、審題錯誤還沒看清條件就趕忙解題，可能是察看得不夠認(rèn)真，判斷得不夠正確，也可能是考試策略不妥，或是心理心態(tài)不穩(wěn)，還可能是緣于外界的擾亂刺激，更有可能是平常練習(xí)不到位，不過是為了達成作業(yè)而作業(yè)，或做題缺少針對性，整天盲目做題，忽視了做完題后的回首和反省，以及平常就缺少慢審題快解題的訓(xùn)練，此外，還要養(yǎng)成工整快速的書寫習(xí)慣，以及做完題后進行回首和總結(jié)的習(xí)慣，這對增強自己的審題和解題能力很有幫助。3、依葫蘆畫瓢學(xué)習(xí)比較呆板和機械，看到題目憂如見過，就照著平常的解法依葫蘆畫瓢。結(jié)果，題目發(fā)生了條件改變致使本來的解法其實不適合該題目。歸根結(jié)底仍是缺少審題訓(xùn)練和思路探究訓(xùn)練。（四）考試策略失當(dāng)這主要表此刻非智力要素培育方面，第一要認(rèn)識清楚自己是思路不清仍是思路遇到了擾亂。比方碰到復(fù)雜一些的考題，便心生懼怕，腦筋發(fā)懵以致造成失誤，或缺少答題的時間看法。面對照較有掌握的考題也自我思疑，答題時舉棋不定，這也會在必定程度上增強不良的考試情緒，擾亂解題的思路。這種錯誤主要有以下四類：1、考場時間分派不合理平常沒有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時間分派的練兵場，致使正式考試時有頭無尾，眼睜睜看著自己熟習(xí)的題卻沒有時間下手。2、緊張現(xiàn)象答案就在嘴邊回旋，但就是寫不出來。這與心理緊張、心態(tài)失衡有關(guān)。在答題時要沉著自在沉穩(wěn)沉著，這需要平常增強非智力要素方面的訓(xùn)練和培育。3、畏難現(xiàn)象見到生題或難題便心慌意亂，亂了方寸。這與心理應(yīng)激反響有關(guān)，損壞了考試競技場上應(yīng)有的狀態(tài)，平常就要戰(zhàn)勝焦躁心理，化解不良情緒，提高自信心，除去浮躁不安、憂慮緊張的心態(tài)，做到平心靜氣情緒穩(wěn)固。這也需要平常增強非智力要素方面的訓(xùn)練和培育。4、考前失眠表此刻考場上沒法集中精力，邏輯思想雜亂，反響愚鈍，計算失誤。主要緣于壓力過大、一直處于憂慮狀態(tài)。這相同需要平常增強非智力要素方面的訓(xùn)練和培育。比方，平常就要多進行心理心態(tài)的調(diào)整和指引，培育和提高自己的心理素質(zhì)，達到心理穩(wěn)固沉著自在。別的，當(dāng)不幸處于憂慮狀態(tài)時，能夠問一問自己：“我憂慮的是什么？”“這種憂慮對結(jié)果有幫助嗎？”“有哪些方法能夠解決？”除了學(xué)習(xí)一些除去緊張的方法還要學(xué)會示意自己“我會有方法解決！”（五）馬粗心虎錯這主要表此刻非智力要素培育方面，因為粗心犯錯致使丟分是一個廣泛存在的現(xiàn)象，于是大家常常就變得問心無愧，還會諒解自己：“這些題我都會做，就是粗心不然就是滿分了，我此后要注意改?！闭?wù)勀芨膯?？還要找找粗心的原由。學(xué)習(xí)中常有的粗心或粗心行為原由主要有以下七類：1、看錯看錯題這種行為產(chǎn)生的原由主要與人的剎時記憶有關(guān)。有的人視覺成像反響稍慢，他的學(xué)習(xí)種類可能不屬于視覺種類，而他又看得太快而不夠仔細(xì)，所以前面的信息在大腦中還未形成穩(wěn)固的狀態(tài)時，后邊的信息又進來了，于是致使把題看錯，解決這一行為就是放慢看題速度，也就是俗話所說的“看認(rèn)真點”。有的人則可能是與自己的短時記憶容量有關(guān)，人的短時記憶容量一般為5至7，假如一個人的短時記憶容量為5，即他一次瞬時只好記著5個單詞或數(shù)字之類的東西，當(dāng)他想一次瞬時記著7個時，就會出現(xiàn)記憶錯誤，進而就會發(fā)生看錯了的現(xiàn)象，解決這一看錯行為能夠經(jīng)過平常訓(xùn)練來達到，最簡單的方法是在上學(xué)或放學(xué)的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車牌照，也能夠運用瞥一眼的方式去記一組數(shù)字或符號或英語單詞，以提高自己的短時記憶容量，增強記憶力。2、抄錯廣泛把底稿紙上的正確答案抄到答卷上犯錯或抄漏是最冤枉的一種丟分。這一抄錯行為的產(chǎn)生除了與剎時記憶有關(guān)外，還與人的過憶過程有關(guān)，抄錄包含邊看邊記和邊回想邊寫兩個過程，你可能沒有看錯，但你卻寫錯了，為何呢？因為人們在回想時，老是會把后邊地點的字與前面地點的字顛倒，在你說話或背誦時也會出現(xiàn)這種前后地點顛倒的狀況。解決這一行為的方法就是進行大批的快速抄錄行為訓(xùn)練，提高大腦的糾錯能力。另一個原由還與人的記憶緩存有關(guān)，舉個例來說，有的人能夠在他人念下一句時，持續(xù)寫完上一句，有的人卻比較困難，這也需要經(jīng)過常常的聽寫行為訓(xùn)練來加以解決。3、算錯計算時犯錯。這主要反應(yīng)出平常的練習(xí)少了，沒有養(yǎng)成自動化答題技術(shù)，沒有形成牢固的肌肉記憶方式。大家知道騎自行車不倒，靠的就是肌肉記憶反響，在急剎車時的也是肌肉記憶反響，假如要等到大腦來指揮的話，車禍就已經(jīng)發(fā)生了。肌肉記憶方式能夠有效地減少我們大腦的負(fù)擔(dān)，讓我們的大腦去想更為復(fù)雜的問題。也有可能是我們平常在底稿紙演出算就不注意整齊，烏七八糟，缺少規(guī)范化的訓(xùn)練，于是算錯也就成了一件“很正?！钡氖铝恕?、寫錯比方，明顯是大于號卻恰恰寫成了小于號，別的還有正負(fù)號、小數(shù)點、字、詞或字母、符號等等的書寫犯錯，這就需要第一從心理上、從思想意識上看清符號，比方：正負(fù)號的有無，正確地記著小數(shù)點的地點；另一原由是肌肉記憶出現(xiàn)誤差，解決這一書寫犯錯行為能夠采納雙人訓(xùn)練的方法，一人快速念，一人快速寫，增強肌肉記憶訓(xùn)練。這4類錯誤的修正是最簡單獲得收效的，只需略加訓(xùn)練即可。5、想錯即判斷犯錯，致使此錯誤發(fā)生的一個原由是知識掌握得不牢，相像知識點之間發(fā)生了混雜，出現(xiàn)判斷失誤。另一個原由屬于想自然失誤，即沒有注意到題型的條件已經(jīng)發(fā)生了改變，進而落入了出題人設(shè)下的圈套。6、跳步認(rèn)為自己理解了，或懼怕答題速度跟不上，不寫出有關(guān)步驟，結(jié)果發(fā)生了錯誤。第一是要切合答題規(guī)范，其次是你理解了，閱卷人理解嗎？所以重點信息絕對不