《跑進(jìn)家來松鼠》評課稿

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下午好！首先感謝肖老師給我們帶來了一只充斥童趣的小松鼠，在課堂的共享中，讓我的心不禁意地被它“蹭”了一下。課堂上雖無情感恩昂的朗讀，興奮人心的高談闊論，但細(xì)細(xì)品來這是一節(jié)“妙趣橫生”的課?！叭ぁ痹诤翁?？下面讓我們再一次走進(jìn)肖老師的課里，一起來品“趣”。

一、文章的“情趣”。

一只松鼠跑進(jìn)家來儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自已墊窩，這是多么富有童趣的事。課文用清爽、自然、生動的語言寫出了一只調(diào)皮頑皮的松鼠，但細(xì)細(xì)讀來，字里行間又充斥著我的一家人對它的“喜歡”之情，更呈現(xiàn)了一幅人與動物和諧相處的美妙畫面。雖為略讀文章，但它貼近兒童心理，不失為一篇閱讀與寫作的好范文。

二、設(shè)計的“妙趣”。

1、脈絡(luò)清楚：暢如流水。

肖老師緊緊圍兩個問題進(jìn)行教學(xué)：

1、松鼠在我家做了哪些有趣的事情？這個問題牽一發(fā)而動全身，用小標(biāo)題的形式理清文章的脈絡(luò)。

2、有趣在哪些地方？是如何寫出有趣的？在熟讀課文的基礎(chǔ)上，肖老師采納抓住關(guān)鍵詞“蹭、咬、哭笑不得”等，通過與《貓》、法國作家布封寫的《松鼠》中的句子進(jìn)行比較的方法，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺，去揣摩，去推敲，去體會松鼠的可愛以及一家人對松鼠的喜歡之情。整堂課中，肖老師引導(dǎo)同學(xué)體會課文是如何表達(dá)一家人對松鼠的喜歡，進(jìn)而抓住了課文的表達(dá)方法，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺語言的規(guī)律，課的脈絡(luò)順暢自然，讓語文課堂回來本真充斥了語文味。

2、批注式閱讀教學(xué)：讓同學(xué)從會讀到會品。

批注，即批語和說明。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)個人的閱讀體驗，寫出自己的感悟或質(zhì)疑，這既是一種閱讀鑒賞，也是一種聰慧的啟迪。作批注是一種傳統(tǒng)而有效的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)校生在閱讀時，進(jìn)行有效的隨文批注，對提高學(xué)校生的閱讀技能有重要的'促進(jìn)作用。

本堂課中，肖老師初讀時圈畫重點詞，接著在引導(dǎo)同學(xué)品嘗關(guān)鍵詞句后，用賞析式批注的方法，讓同學(xué)把自己的感受寫在旁邊，并告知同學(xué)這就叫批注。繼而又進(jìn)行學(xué)法遷移，從扶到放，使其方法得以鞏固。如此長期下去，我想，同學(xué)的閱讀技能、作品的審美技能以及語文素養(yǎng)必定得到提高。

3、著重寫法指導(dǎo)，讓寫作有法可依。

語文是聽說讀寫的一個結(jié)合，那么我們?nèi)绾翁岣咄瑢W(xué)的寫作技能？可以說教材給了我們一個很好的例子。語文教材一篇篇文質(zhì)精美的文章就是我們無窮的資源，我們需要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作方法，再有意識的遷移運用到習(xí)作中，本堂課就是一個很好的示范。老師通過引導(dǎo)同學(xué)品讀溝通，讓同學(xué)明白關(guān)注動作、關(guān)注語言、關(guān)注詳細(xì)事例，來寫出松鼠的可愛以及與我們一家人對它的喜歡。課的結(jié)尾，肖老師有意識地讓同學(xué)觀看人和動物和諧的場景，然后在課后作業(yè)里布置了一個小練筆：讓同學(xué)寫一寫**與**的故事。這讓同學(xué)的習(xí)