高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流演講稿

第高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流演講稿

高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

今天演講的教師中我年齡最大，但我們政治組把這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)交給我，我還是感到很榮幸。自工作以來(lái)一直從事思想政治課教學(xué)，現(xiàn)就自己在教學(xué)上的一些體會(huì)和做法向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作一個(gè)匯報(bào)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

我今天演講的題目是：政治課，讓師生都來(lái)喜歡你，下面我講五個(gè)意思：

1，讓我們的觀念新起來(lái)。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要上好政治課，必須改變對(duì)傳統(tǒng)政治課的看法。傳統(tǒng)政治課在大多數(shù)師生的心目中都是枯燥、說(shuō)教的代名詞，其實(shí)現(xiàn)在的政治課是一門有用、有味、有趣的課程，因?yàn)楝F(xiàn)在政治教材包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四大模塊，每一個(gè)內(nèi)容都貼近生活，實(shí)用性強(qiáng)，它既有豐富的學(xué)科知識(shí)，更包含著無(wú)盡的哲理思想，無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)生思考人生，還是對(duì)學(xué)生今后走上社會(huì)，都有著其它學(xué)科不可替代的作用。

下面我略舉幾個(gè)政治考題來(lái)讓老師們欣賞：

《詩(shī)經(jīng)》中有周雖舊邦，其命維新，《詩(shī)品》中講如將不盡，與古為新。下列名句中與其所蘊(yùn)含相同的哲理的是()

A、芳林側(cè)畔催陳葉，流水前波讓后波B、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

C、臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東D、知屋漏者在宇下，知政失者在草野

這是一個(gè)哲學(xué)題，它充滿詩(shī)意，把哲學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)巧妙結(jié)合，也有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

近年來(lái)，隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代，消費(fèi)者的消費(fèi)需求逐步過(guò)渡到精神消費(fèi)階段，不再單純地吃風(fēng)味、吃營(yíng)養(yǎng)，還要求吃品位、吃文化，要從中吃出藝術(shù)的美感、文化的內(nèi)涵，享受多樣的情趣。據(jù)此回答：消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代的根本原因是()

A.國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)B.商品價(jià)格全面持續(xù)下跌

C.居民收入差距的縮小D.居民對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期較為樂(lè)觀

這是一個(gè)經(jīng)濟(jì)生活題，它貼近生活，材料從生活中來(lái)，把生活與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象的能力。

如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗;如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮;如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé);如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞;如果一個(gè)孩子生活在妒嫉之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒;如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感;如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心;如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài);如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);

從文化對(duì)個(gè)人的影響角度，談?wù)劇度绻分畜w現(xiàn)的文化生活道理。

這是一個(gè)文化生活題，它用一段富有哲理的文章引導(dǎo)學(xué)生思考人生，包含著許多豐富的辯證法思想。

這僅僅是政治眾多有趣考題中一個(gè)縮影，它告訴我們現(xiàn)在的政治不枯燥，它貼近生活，實(shí)用性強(qiáng)。

政治準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)叫高中思想政治，思想這個(gè)容易被遺忘或被忽略的詞語(yǔ)，恰恰是政治學(xué)科的核心和靈魂，也是政治學(xué)科與其它學(xué)科相比所具有的最大特色。許多時(shí)候，我們的教學(xué)走到高考面前就停止了，實(shí)在是讓人不安和悲傷。有良知的政治教師應(yīng)該守住課堂的本分，不甘心于僅做應(yīng)試教育的英雄，而更應(yīng)做滋潤(rùn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的甘泉，做學(xué)生精神世界的美食家，感悟生命的思想者，把課堂當(dāng)作滋養(yǎng)學(xué)生性情、豐富學(xué)生心靈、充實(shí)學(xué)生思想的生命場(chǎng)。而這恰恰是學(xué)生所需要的，新課改所倡導(dǎo)的，也是高效課堂所追求的。

2，讓學(xué)生的視野寬起來(lái)。要讓學(xué)生的視野寬起來(lái)，必須先讓老師的視野寬起來(lái)。政治課內(nèi)容豐富，政治課與其它課緊密相連，這對(duì)政治教師提出了更高的要求。

我國(guó)現(xiàn)代著名哲人馮友蘭說(shuō)過(guò)一個(gè)教師講一本教科書，最好的教師對(duì)這門課的知識(shí)定須比教科書多許多倍，才能講得頭頭是道，津津有味，信手拈來(lái)，皆成妙趣;如果他的知識(shí)和教科書一樣多，講起來(lái)難免結(jié)結(jié)巴巴，看起來(lái)好像是不能暢所欲言，實(shí)際上他是沒(méi)有什么可言;如果他的知識(shí)少于教科書，他只好照本宣科，在學(xué)生面前唱催眠曲了。

作為一名合格的政治教師必須具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備，擁有廣博的知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。所以我在每次上課時(shí)都會(huì)及時(shí)結(jié)合時(shí)政教學(xué)，補(bǔ)充時(shí)新觀點(diǎn)，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事新聞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的意識(shí);也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，認(rèn)識(shí)身邊各種鮮活案例，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，理解各種社會(huì)現(xiàn)象的能力。使學(xué)生不要成為只會(huì)讀書的書呆子，要使學(xué)生成為關(guān)心國(guó)家大事、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

3，讓學(xué)生的思維活起來(lái)。高效課堂必須讓學(xué)生的思維活起來(lái)，政治課是理性思維的訓(xùn)練場(chǎng)，激活學(xué)生的思維是政治課成功的關(guān)鍵。為了激活學(xué)生的課堂思維，我在教學(xué)中采取了下列做法：

(1)用巧妙的導(dǎo)入抓住學(xué)生。精彩的政治課堂應(yīng)當(dāng)充滿著智慧，充滿著靈性，充滿著師生共鳴。精彩的思想政治課教學(xué)需要一個(gè)醒目的導(dǎo)入，更需要一個(gè)巧妙的切入，這個(gè)切入不應(yīng)該是循規(guī)蹈矩的常規(guī)模式，而往往既在意料之外，又在情理之中，產(chǎn)生意想不到的效果，如《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這一框，我用歌曲《春天的故事》導(dǎo)入，用歌詞中1992年，又是一個(gè)春天引導(dǎo)學(xué)生思考原因，從而引出發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一內(nèi)容，收到了意想不到的效果。

(2)用合理的過(guò)渡吸引學(xué)生。政治課教學(xué)中的過(guò)渡是教學(xué)的有機(jī)組成部分，一堂精彩的思想政治課離不開精彩且巧妙的過(guò)渡?？茖W(xué)、合理、巧妙的過(guò)渡就像黏合劑，讓課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)天衣無(wú)縫、渾然一體;內(nèi)容豐富多彩的過(guò)渡就像催化劑，可以激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生的情感共鳴;形式多樣的過(guò)渡就像調(diào)色板，可以讓課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的形式多樣化，讓課堂變得色彩斑斕。

(3)用有趣的事例來(lái)啟發(fā)學(xué)生。比如我在講必修四《樹立創(chuàng)新意識(shí)》時(shí)，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事。從前，有個(gè)國(guó)王在大臣們的陪同下，來(lái)到御花園散步。國(guó)王瞧著面前的水池，忽然心血來(lái)潮，問(wèn)身邊的大臣：這水池里共有多少桶水?眾大臣一聽，面面相覷，全答不出來(lái)。國(guó)王發(fā)旨給你們?nèi)鞎r(shí)間考慮，回答出來(lái)重賞，回答不出來(lái)重罰!隨后幾天里，大臣們用桶量來(lái)量去，怎么也量不出一個(gè)確切的數(shù)據(jù)。眨眼三天時(shí)間到了，大臣們?nèi)砸换I莫展。就在此時(shí)一個(gè)少年走進(jìn)宮殿，聲稱自己知道水池有多少桶水，國(guó)王命令那位戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的大臣帶少年去看池塘，少年卻笑道：不用看了，這個(gè)問(wèn)題太容易了!國(guó)王樂(lè)了：哦，那你說(shuō)說(shuō)吧。少年眨了眨眼說(shuō)：這要看是怎樣的水桶。如果和水池一樣大，那水池里就是一桶水;如果桶只有水池的一半，那池里就是兩桶水;如果桶只有水池的三分之一大，那池里就有三桶水;如果行了，完全正確!國(guó)王重賞了這個(gè)少年。通過(guò)這個(gè)例子一下子激發(fā)了學(xué)生的思維，也把這堂課徹底激活了，使學(xué)生順利掌握了樹立創(chuàng)新意識(shí)的幾個(gè)要求。

(4)用精妙的設(shè)問(wèn)來(lái)激活學(xué)生。問(wèn)題是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把，巧妙地設(shè)問(wèn)能激發(fā)學(xué)生思考的激情。我的做法是：一是用懸念刺激學(xué)生的求知欲。在課堂教學(xué)中利用故設(shè)懸念的技巧來(lái)吸引學(xué)生，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中集中注意力，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望。二是拋磚引玉，啟發(fā)思維。啟而不發(fā)，只指明方向卻不帶路，只講解決問(wèn)題的方法而不講問(wèn)題的結(jié)果，只把線索、思路拋出去，然后啟發(fā)學(xué)生自己思考，引出事物的本質(zhì)特征。三是通過(guò)聯(lián)想，啟發(fā)心智。適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生們對(duì)已學(xué)的知識(shí)等進(jìn)行合理的聯(lián)想，在聯(lián)想處提問(wèn)能讓課堂氣氛變得輕松、愉快，從而促進(jìn)思維活動(dòng)的進(jìn)行并提高理解的效果。

4，讓學(xué)生的嘴動(dòng)起來(lái)。學(xué)會(huì)口頭表述能讓知識(shí)變成學(xué)生自己的能力，也是課堂高效的重要手段。為此我在課堂教學(xué)中采取了下列做法：

(1)用討論讓學(xué)生明辨與睿智。探究活動(dòng)是政治課課改的亮點(diǎn)之一，而探究活動(dòng)的實(shí)施效果如何與問(wèn)題的設(shè)計(jì)密切相關(guān)，教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，問(wèn)題的設(shè)置要學(xué)生跳一跳，夠得著，為他們的自覺(jué)補(bǔ)白提供動(dòng)力，防止出現(xiàn)問(wèn)題太難無(wú)人答出或過(guò)于簡(jiǎn)單不屑回答的情況。學(xué)生在討論時(shí)教師要走進(jìn)學(xué)生中去，帶著一顆包容和誠(chéng)懇的心，同學(xué)生一起學(xué)習(xí)，允許他們犯錯(cuò)和質(zhì)疑，分享他們的成功和喜悅，因?yàn)樾抡n程下的政治教材更加注重生活體驗(yàn)，把課堂放手給學(xué)生，讓他們成為老師，讓他們感受成功。

(2)用展示與點(diǎn)評(píng)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是中學(xué)生的天性。在課堂上每個(gè)學(xué)生都會(huì)有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。所以每堂課我都會(huì)適時(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造展示、點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在展示、點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)收集、改編資料，還能學(xué)會(huì)結(jié)合材料設(shè)計(jì)問(wèn)題、聯(lián)系教材分析問(wèn)題，有的還能設(shè)計(jì)學(xué)案、自主命題。這樣，不僅能讓學(xué)生獲得成就感，分享自學(xué)成果，也能通過(guò)樹立標(biāo)桿促使他們互相借鑒、互相啟迪，從而超越自己、超越別人，真正成為課堂的主角，成為學(xué)習(xí)的主人。

(3)用小結(jié)來(lái)提升的學(xué)生能力。授課階段，注重對(duì)知識(shí)的解析，小結(jié)階段主要是對(duì)知識(shí)的歸納，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小結(jié)獲得鮮明準(zhǔn)確的知識(shí)，在課后依據(jù)這個(gè)小結(jié)去復(fù)習(xí)知識(shí)，必然能做到綱舉目張，一堂課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。同時(shí)在今后復(fù)習(xí)時(shí)也能借助課堂小結(jié)清晰明確的回憶起所學(xué)內(nèi)容，起到事半功倍的效果。

5，讓學(xué)生的手勤起來(lái)。動(dòng)手是多器官并用的最好體現(xiàn)，動(dòng)手多練習(xí)、多記錄、多收集是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。

(1)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)作筆記、重寫作的好習(xí)慣。政治課的最大特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也不能局限于課本。雖然新課程不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，但作業(yè)、考試環(huán)節(jié)側(cè)重考查學(xué)生的發(fā)散思維和遷移能力，老師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)概括、拓展，因而要引導(dǎo)學(xué)生處理好聽課與筆記的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在教材相應(yīng)的地方做好筆記，必要時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們編寫知識(shí)樹、寫調(diào)查報(bào)告或小論文。實(shí)踐證明，這樣做可以提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促使其迸發(fā)創(chuàng)造性思維的火花。

(2)在練習(xí)中體驗(yàn)時(shí)政與生活，學(xué)以致用。練習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，使課堂知識(shí)消化、吸收并得到鞏固，同時(shí)，練習(xí)可以起到查漏補(bǔ)缺的作用，尤其是一些材料性練習(xí)，以及跟實(shí)際情境有密切聯(lián)系的練習(xí)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生感受生活，了解時(shí)政，大大提高其解題的能力。

(3)引導(dǎo)學(xué)生多收集多歸納錯(cuò)題是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)好方法。收集錯(cuò)題，編輯錯(cuò)題本是很多學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一條成功經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)誤的背后是雜亂無(wú)序、模糊不清的思維，是想當(dāng)然不假思索的壞習(xí)慣。重視對(duì)錯(cuò)誤的反思是優(yōu)化學(xué)生思維、培養(yǎng)良好思考習(xí)慣的有效途徑。無(wú)論是日常練習(xí)、考試，還是大考，學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤是師生雙方促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的寶貴的資源，不能一錯(cuò)而過(guò)，而應(yīng)細(xì)膩深入多方位地挖掘錯(cuò)誤背后的原因，學(xué)生若能帶著思考去總結(jié)，去歸納，坦然正視考試過(guò)程的不良表現(xiàn)及錯(cuò)題中的珍貴教訓(xùn)，積極尋找解決的措施，就能因錯(cuò)得福，大大提高學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)代一名教育專家說(shuō)過(guò)，教育需要喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。理想的課堂應(yīng)該有熱烈的討論，精彩的展示，獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，犀利的質(zhì)疑，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但愿我們的政治教育能早日實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從而有越來(lái)越多的人都來(lái)喜歡政治課。

我的演講完畢，謝謝!

高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流演講稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

很高興能夠有這次機(jī)會(huì)和大家一起交流。這次上臺(tái)演講，我不是來(lái)傳授什么經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲疑钌畹闹?，與在座的很多老師相比，無(wú)論是敬業(yè)精神、教學(xué)成績(jī)還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如。經(jīng)過(guò)了十多年的教與學(xué)，積累了一些心得體會(huì)，在這里與大家交流，希望老師們批評(píng)指正，并提出寶貴意見(jiàn)。我認(rèn)為，要提高課堂效率，要做好以下三個(gè)方面。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

關(guān)于激發(fā)學(xué)生興趣的重要性，專家和學(xué)者們講得太多了，在此我不再贅述。下面我談?wù)勎以诮虒W(xué)上是如何培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的。

1、好的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣

有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中。如：在高中化學(xué)開學(xué)的第一堂課時(shí)，我問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題化學(xué)是什么?我從以下幾個(gè)方面回答了這個(gè)問(wèn)題：

⑴引用了北大校長(zhǎng)周其鳳的化學(xué)是你，化學(xué)是我用來(lái)闡述化學(xué)的重要性;

⑵引用了美國(guó)核物理學(xué)家西博格的化學(xué)人類進(jìn)步的階梯用來(lái)闡述化學(xué)發(fā)展史;

⑶化學(xué)與人類生活密切相關(guān)用來(lái)說(shuō)明生活中的化學(xué)知識(shí)，

⑷化學(xué)chemistry用來(lái)說(shuō)明科學(xué)家背后的艱辛努力，也用此來(lái)說(shuō)明要學(xué)好化學(xué)的方法。

⑸最后我引用了百科百科中關(guān)于化學(xué)的解釋，講述了化學(xué)研究的主要內(nèi)容。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是從學(xué)生感興趣的方面入手，讓他們感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，拓展他們的課外知識(shí)。

2、充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)做為一門自然學(xué)科。不僅研究生活中的物質(zhì)與現(xiàn)象，也研究深邃、奧秘的微粒世界。不僅有前輩們的艱辛努力下的豐碩成果，也有現(xiàn)代人孜孜以求的新物質(zhì)、新材料。我們?cè)诮虒W(xué)中可以充分利用科學(xué)家的故事、奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、生活中的化學(xué)知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生的注意。例如，在氯氣的教學(xué)中，我首先通過(guò)課件展示了舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的故事和氯氣做為化學(xué)武器使用的故事，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生也從故事中掌握了氯氣的部分性質(zhì)。在化學(xué)中，諸如此類的素材還有很多，如哈伯與NH3的合成，凱庫(kù)勒與苯分子結(jié)構(gòu)，門捷列夫與元素周期表等等。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和運(yùn)用，是各學(xué)科在教學(xué)中的重點(diǎn)。高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生普遍反映記不住，用不好。怎樣處理好這些問(wèn)題呢?

1、教會(huì)學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識(shí)的方法

A、分類轉(zhuǎn)化法

元素化合物的知識(shí)內(nèi)容繁多、頭緒雜亂，而且教材將其集中安排在必修一模塊中。因此在教學(xué)中，內(nèi)容過(guò)于集中，同時(shí)也無(wú)法用物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律知識(shí)做教學(xué)指導(dǎo)，這導(dǎo)致知識(shí)規(guī)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)后特別容易遺忘。為了克服困難，提高基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用分類轉(zhuǎn)化法總結(jié)出元素化合物的知識(shí)主線，從而使基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，使基礎(chǔ)知識(shí)的記憶變得較為容易，有效的夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)。例如對(duì)金屬和非金屬的知識(shí)可讓學(xué)生分別按如下的分類轉(zhuǎn)化線索進(jìn)行總結(jié)：金屬元素：?jiǎn)钨|(zhì)rarr;氧化物rarr;氧化物的水化物rarr;鹽。非金屬元素：氣態(tài)氫化物larr;單質(zhì)rarr;氧化物rarr;氧化物的水化物rarr;鹽。

B、組成性質(zhì)法

對(duì)于元素化合物知識(shí)，雖然用上述分類轉(zhuǎn)化法可以使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化從而形成知識(shí)遷移能力。但對(duì)于不同物質(zhì)所體現(xiàn)出性質(zhì)差異往往會(huì)掌握得不深、記憶不牢，這時(shí)如果再輔以組成性質(zhì)法，使學(xué)生從物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的本質(zhì)角度理解物質(zhì)的性質(zhì)，則不但有利于元素化合物一般化學(xué)性質(zhì)的掌握，更能對(duì)于物質(zhì)的特性也會(huì)有較好的掌握。如對(duì)于碳的氧化物和硫的氧化物，學(xué)生從分類轉(zhuǎn)化的角度掌握共性知識(shí)后，還可再分析co2、so2的組成和化合價(jià)特點(diǎn)，進(jìn)而很容易理解so2易被氧化的特性，從而在由Na2o2與co2的反應(yīng)遷移到Na2o2與so2的反應(yīng)時(shí)，不至于生搬硬套。

2、在訓(xùn)練學(xué)生記憶知識(shí)方面下功夫

高中學(xué)生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，需要記憶的東西太多，往往記不住所學(xué)的知識(shí)，我們常常抱怨學(xué)生記的東西太少。作為教師可經(jīng)常探索記憶的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法。在教學(xué)中，我十分倡導(dǎo)杜登高老師的歌訣記憶法和諧音聯(lián)想記憶法。他把每章每節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)編成了歌訣的形式來(lái)幫助學(xué)生記憶。

化學(xué)知識(shí)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的體系，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都可以用口訣或諧音記憶，也不是所有知識(shí)點(diǎn)都有內(nèi)在聯(lián)系。比如化學(xué)計(jì)量的物理量符號(hào)、公式、元素符號(hào)、化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、空間幾何構(gòu)型等。在中學(xué)生的知識(shí)范圍內(nèi)，只能是死記硬背，沒(méi)有這些死記硬背的知識(shí)做基礎(chǔ)，就無(wú)法提取和運(yùn)用，更談不上發(fā)揮和創(chuàng)造。在教學(xué)中，我往往將死記硬背的知識(shí)整理成專題，印給給學(xué)生，布置他們背誦，并默寫檢查。

3、教會(huì)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的思維理解知識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主要研究手段的科學(xué)。因此學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的思維理解知識(shí)，非常有利于學(xué)生掌握知識(shí)，反過(guò)來(lái)也有利于學(xué)生更好地用所掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，這也與高考考查的方向完全吻合。比如，在元素化合物和有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常有意識(shí)地以研究物質(zhì)的一般實(shí)驗(yàn)方法為教學(xué)思路來(lái)組織教學(xué)，即按制備原理、分離提純方法、元素分析、結(jié)構(gòu)鑒定的思路進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生像科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究一樣學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維會(huì)得到很好的訓(xùn)練和發(fā)展。再如，我經(jīng)常在化學(xué)解題中，讓學(xué)生把題目中的文字表述轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)的流程圖，這樣既可以使學(xué)生的思維變得清晰有序，更重要的是教學(xué)會(huì)了學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的觀點(diǎn)和思維來(lái)理解知識(shí)、看待問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。

三、注重探究能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在高考越來(lái)的重視對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的挖掘。而思維能力的開發(fā)，又與探究能力培養(yǎng)密切相關(guān)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著力通過(guò)各種途徑，注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

1、利用有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情往往是從直觀、好看的表象開始的，因此在化學(xué)教學(xué)中，利用有趣的實(shí)驗(yàn)常?？梢云鸬郊とさ钠嫘?。例如，我在上鈉的化合物一節(jié)時(shí)，增加了滴水生火和吹氣生火等化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些奇怪的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，立即激起了學(xué)生蓬勃的求知欲望，學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)油然而生。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，利用化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性誘發(fā)學(xué)生的探究興趣

化學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，化學(xué)技術(shù)的成果將服務(wù)社會(huì)，造福人類，具有現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)意義和社會(huì)效益，教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)社會(huì)的相互聯(lián)系，讓學(xué)生感到學(xué)有所用?；瘜W(xué)教學(xué)可以綜合：

(1)環(huán)境保護(hù)知識(shí)：如水質(zhì)分析、食品檢驗(yàn)、溫室效應(yīng)、大氣層空洞，酸雨、汽車尾氣、金屬腐蝕與防護(hù)，土壤改良、三廢利用等培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)代意識(shí)。

(2)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)：如三大合成材料、冶金、石油、煤、化工、電鍍、化學(xué)電源、農(nóng)藥化肥、造紙、涂料、印染、粘合劑、食品工程、醫(yī)藥衛(wèi)生、新物質(zhì)、新能源、新技術(shù)的開發(fā)利用等問(wèn)題。

如果理論能夠聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中，讓化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性體現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)極大的誘發(fā)學(xué)生的探究熱情。例如，學(xué)習(xí)了《原電池》后，我讓學(xué)生利用日常生活中的物質(zhì)設(shè)計(jì)出原電池，并證明有電流產(chǎn)生。結(jié)合同學(xué)們的設(shè)計(jì)，我提出了以下問(wèn)題：

①裝置簡(jiǎn)單嗎?

②電能充足嗎?

③放電時(shí)間長(zhǎng)嗎?

④是否具有實(shí)用性?

⑤你們?cè)O(shè)計(jì)的電池與市場(chǎng)上的電池相比，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?。

因?yàn)殡姵厥侨粘Ｉ钪谐Ｓ玫奈锲?，又是自己設(shè)計(jì)出來(lái)的，每位同學(xué)對(duì)它的探究都顯得興趣昂然。

3、設(shè)提問(wèn)環(huán)境，營(yíng)造探究氛圍

學(xué)生的探究活動(dòng)是在他們感到迫切需要解決新問(wèn)題時(shí)開始，因此在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮設(shè)疑作用，使學(xué)生始終處于有效的積極思維狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)《電解原理》這一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題?

①能導(dǎo)電的物質(zhì)有哪些?

②電解質(zhì)溶液為什么能導(dǎo)電?

③離子的定向移動(dòng)能否實(shí)現(xiàn)電子的遷移?

④電解質(zhì)溶液導(dǎo)電過(guò)程中怎樣實(shí)現(xiàn)電子的遷移?

⑤如果有電子的得失，將會(huì)發(fā)生哪些反應(yīng)?

⑥怎樣檢驗(yàn)上述產(chǎn)物的生成?

⑦在此過(guò)程中，能量發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)化?

然后再演示了相關(guān)的電解實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了上面的理論推導(dǎo)。這樣，通過(guò)提問(wèn)，層層伸入，就使學(xué)生時(shí)時(shí)處在對(duì)問(wèn)題的思索和解答之中，探究氛圍十分濃郁。

經(jīng)上這些，是我對(duì)教學(xué)的一些淺薄見(jiàn)解。所謂教無(wú)定法，我相信我們的老師，經(jīng)過(guò)了多年的磨煉，都積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后祝各位老師在期末考試中取得優(yōu)異的#39;成績(jī)。

高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流演講稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

大家好!

今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。首先感謝大家給我這次機(jī)會(huì)，高效課堂這一口號(hào)我們喊了有幾年了，但真正能總結(jié)出適合本校教學(xué)特點(diǎn)的一個(gè)固定模式，學(xué)校則不是很多，我校的高效課堂也是摸著石頭過(guò)河。我也沒(méi)什么好的方法，更談不上經(jīng)驗(yàn)，只把我校平時(shí)的一些做法講出來(lái)，起到拋磚引玉的作用，如有不正確的地方，請(qǐng)大家多指正。

一、教學(xué)模式

實(shí)行3+3教學(xué)模式(即前3體現(xiàn)預(yù)習(xí)檢查、教學(xué)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練。后3體現(xiàn)節(jié)節(jié)清、課課清、單元清。+兩者交匯貫通，反復(fù)實(shí)施)。

二、操作方法

1、預(yù)習(xí)檢查：教師提前2天布置預(yù)習(xí)任務(wù)，布置任務(wù)時(shí)必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。要體現(xiàn)具體的訓(xùn)練題型，以學(xué)案的形式呈現(xiàn)。采取三種方式監(jiān)督完成①孩子在家長(zhǎng)的監(jiān)督輔助下完成，教師檢查。②以學(xué)習(xí)小組互相