675《去年樹》教學設(shè)計新部編版

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan語文課教課方案2013---2014學年第一學期肖麗課題11.昨年的樹課型新授課時第二課時教課1．學會1個生字，會寫4個字。2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗誦對話，培育語感。感覺目標童話的語言美、思想美、境界美。3．領(lǐng)會小鳥與大樹之間的誠摯友情，感悟真實的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。要點、難1．指導學生朗誦、意會課文中的感情。點2．懂得童話故事蘊涵的道理。教、學具學生課前預(yù)習課文、多媒體課件。教課程序教師活動學生活動設(shè)計企圖課后改良一、品讀1.《昨年的樹》是個別讀直接“每日”，一篇童話故事，故進入進入文本事的開頭是這樣正題，寫的，誰來讀？潔凈、2.一棵樹、一只學生齊讀故事的利落！鳥、一首歌，多美開頭的畫面，一同讀。3.猜想一下，鳥兒學生回答堅持給樹唱歌可能會讓學育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan在什么時候？生閱4.師：那么多的可生：每日讀，讓能你依據(jù)哪個詞學生發(fā)現(xiàn)的？在讀5.師：齊讀開頭，齊讀的過注意把“每日”的程中滋味讀出來。生成6.師：就是這樣，問題，鳥兒站在樹枝上，獲取給樹唱歌，樹呢，體驗，聽著鳥兒唱（配發(fā)現(xiàn)樂）語言當太陽升起，引讀鳥兒坐在樹枝文字——上，每日給樹唱背后歌。樹呢，也天的秘天站著聽鳥兒歌密。唱。”7.師：是?。∵@是學生回答一段多么美好的光陰，就這樣，一棵樹，一只鳥，一育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan個唱，一個聽，這是一份如何的感情？（板書：深沉）這么深沉的感情，但是故事卻用了簡單而又平庸的“每日”就表達出來了，（板書：平淡）給了我們這么多想象的空間。二、品讀1.師：那么故事接學生自由讀課文選擇對話，體下來仍是這么平最能會感情淡地寫嗎？自己表現(xiàn)接著讀課文。文章2.師：讀完這個故生：樹、鳥兒、感情事，我想在你的腦門、樹根、小女的句海中必定會涌現(xiàn)孩。子反五個會說話的人復(fù)朗物，你還記得嗎？讀，教他們之間發(fā)生了指名讀對話。給學什么呢？生表3.分角色朗誦分角色朗誦，一達的育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan女生讀鳥兒的方法，話，各組分別讀提升其余人物的對學生話，師讀提示語語言4.師：讀得都挺學生回答文字此處假如好，只有老師一個的運出示其余人沒讀好。不可以全用能課文中人怪我，這提示語還力，把物對話有真不好讀。如何的文字提示語的提示語讀起來才中蘊段落，對有滋味？藏的學生的理5.師：你能加一加學生加提示語。民族解會有幫嗎？精神助。6.指導學生加提學生報告，有感代代示語，練習朗誦。情的朗誦相傳。三、品讀1.出示結(jié)尾，誰來個別讀結(jié)尾，體讀？悟永久2.師：這個故事的學生回答。在讀結(jié)尾有一個細節(jié)，中感很不起眼，是鳥兒受，在唱歌前和唱歌后讀中發(fā)生的。一個動領(lǐng)會，育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan作，一個字，誰發(fā)在讀現(xiàn)了？鳥兒在看中探什么？究，感3.師：是的，鳥兒溝通。受鳥在靜靜地看，靜靜兒與地看，她看著眼前樹間的燈火，思路萬的深千。它想起了什厚感么？情；也4.鳥兒必定有很學生試寫。發(fā)現(xiàn)多話想對樹說，她文字想說，請用“樹運用啊，樹啊”開頭寫的美一寫。妙，發(fā)5.指導報告。學生報告。現(xiàn)平6.師：鳥兒還有很有感情朗誦。淡的多話想對樹說，可寫作萬語千言化作平方法，淡的動作——看。獲取讀出看的滋味。運用7.師：這首歌會隨聆聽。語言著大樹的離開而文字育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan離開嗎？會跟著的能光陰的流逝而老力。去嗎？這是一首——永久的歌。在這個故事中，沒有寫到鳥兒的心理、表情，用平庸的語言留給我們想象的空間，用平庸的語言表達了最深最后應(yīng)當厚的感情，這個故讓學生配事就是——昨年樂朗誦全的樹。篇課文。四、總結(jié)1.故事讀完了，你溝通。想到了什么？2.作業(yè)：課后小練筆。板書11.昨年的樹平庸深沉設(shè)計育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan這節(jié)課的教課方案表現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教課后學思想，深入了“閱讀教課是教師、學生、文本之間的對話反省過程”這一新課程標準的理念。這篇文章中的對話許多，比較適合學生疏角色朗誦，我力爭經(jīng)過多種形式的讀，創(chuàng)建情境，引領(lǐng)學生深入童話中的角色，領(lǐng)會角色的感情世界，把學生真實帶入文本的情境中。遺憾的是，我在這節(jié)課教課中表現(xiàn)最充分的是讀，但在讀的評論上做得不