一年級(jí)上冊(cè)培優(yōu)扶困總結(jié)（7篇）

Word第第頁(yè)一年級(jí)上冊(cè)培優(yōu)扶困總結(jié)（7篇）一班級(jí)上冊(cè)培優(yōu)扶困總結(jié)1

在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將“一班級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

一、基本狀況

我所教的班級(jí)同學(xué)40人。

1、學(xué)困生有5人，他們分別是：王秉坤、陳美君、張晨、王雪梅、張玥一班級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)這5名同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生：楊廣豪李博金耀馬致遠(yuǎn)/周文堯等。

二、主要措施：

了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛(ài)好愛(ài)好，交往狀況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭狀況等，并對(duì)每個(gè)同學(xué)的詳細(xì)狀況做好記錄。其次是個(gè)別溝通，進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開(kāi)與學(xué)困生溝通的大門(mén)，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消退對(duì)數(shù)學(xué)的恐驚，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的看法，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)作。有時(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。因此簡(jiǎn)單取得家長(zhǎng)的支持。但在教育方法上有的家長(zhǎng)欠妥百思特網(wǎng)，所以依據(jù)個(gè)體的不憐憫況與家長(zhǎng)共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒓?lì)機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

在每一個(gè)班“優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”，讓一個(gè)“優(yōu)生”關(guān)心一個(gè)“學(xué)困生”，在班里我特別重視“優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們一班級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了肯定的成效。

3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作力量。

6．采納激勵(lì)機(jī)制，一班級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立典范，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8．重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．對(duì)每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特、培優(yōu)輔差方案及措施一班級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)同學(xué)裝在心里。才能在平常的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。包括：

〔1〕向同學(xué)家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

〔2〕多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個(gè)孩子的狀況。

10、從學(xué)困生已有學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，使其獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。教學(xué)不能無(wú)視同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的學(xué)問(wèn)閱歷作為新學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)困生從原有學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，生長(zhǎng)出新的學(xué)問(wèn)閱歷。重視學(xué)法指導(dǎo)，不讓新知變疑點(diǎn)。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥(niǎo)先飛”?；ǜ嗟臅r(shí)間和精力，到達(dá)同樣的目的。利用課余時(shí)間，針對(duì)學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)賜予輔導(dǎo)，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)。特地為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)糾錯(cuò)本，將錯(cuò)誤的作業(yè)再做一遍，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問(wèn)方法的歸納整理，不讓新學(xué)問(wèn)再累積疑點(diǎn)，培優(yōu)輔差方案及措施提倡當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天清，盡量不留下后遺癥。

三、培優(yōu)輔差方案及措施協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：

1、默寫(xiě)字詞。

2、反義詞對(duì)子積累。

3、背誦古詩(shī)課文競(jìng)賽。

四、本人進(jìn)行的有效嘗試有：

1、背誦字母表教科書(shū)中的課文(其中包括兒歌古詩(shī)小短文)

2、默寫(xiě)字母表常用拼音詞語(yǔ)句子要求我會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)

3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練

對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想方法，百思特網(wǎng)下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡老師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生?！币话嗉?jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)這就告知我們要正確看待差生，要求我們老師首先要更新教育觀念，把更多的愛(ài)給后進(jìn)生。

一班級(jí)上冊(cè)培優(yōu)扶困總結(jié)2

一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，本人在培優(yōu)幫困工作過(guò)程中，能依據(jù)本班實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)幫困的內(nèi)容，通過(guò)內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；大部分同學(xué)也能較好的得到進(jìn)展，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高?；仡櫼粚W(xué)期工作，現(xiàn)將第一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)觀念的主動(dòng)轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心協(xié)作。

在工作過(guò)程中，老師的觀念能主動(dòng)轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐煩缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用進(jìn)展的目光看自己，分析別人。主動(dòng)對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

二、在班級(jí)里設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，好幫困，一帶一的進(jìn)步，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛。

在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問(wèn)題交給同學(xué)去解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，根據(jù)同學(xué)的力量，對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

三、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮同學(xué)互相教育，自我教育的作用。

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開(kāi)課后大面積補(bǔ)課。讓同學(xué)在課堂上充分汲取學(xué)問(wèn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也就是在提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在培優(yōu)幫困的過(guò)程中，我實(shí)行了這樣一些措施：1．培優(yōu)重在拔尖，幫困重在提高。

2．課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3．課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5．對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。

6．優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

總之，在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)幫困取得了肯定的成果，但還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改良。但我信任培優(yōu)幫好困工作肯定能越做越好的。

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一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，本人在培優(yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中，能依據(jù)本班實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，通過(guò)內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變。

本班47名同學(xué)，由于剛剛從幼兒園轉(zhuǎn)到學(xué)校，在學(xué)習(xí)上有許多的困難，但經(jīng)過(guò)努力他們的成果有很大進(jìn)步，大部分同學(xué)能較好的得到進(jìn)展，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的進(jìn)步。回顧一學(xué)期工作，現(xiàn)將第一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)觀念的主動(dòng)轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心協(xié)作。

在工作過(guò)程中，老師的觀念能主動(dòng)轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐煩缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，埋伏的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用進(jìn)展的目光看自己，分析別人。主動(dòng)對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

二、在班級(jí)里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案。依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把題目交給同學(xué)往解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，根據(jù)同學(xué)的力量，對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

三、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮同學(xué)互相教育，自我教育的作用。

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把動(dòng)身點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定能到達(dá)的.實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成公道的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。快速反饋，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的題目，準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，避開(kāi)課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在進(jìn)步。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)練習(xí)。

4、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng)，指名讓他帶一名潛能生，先容方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步自己的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的進(jìn)步方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。

總之，在一學(xué)期的時(shí)間里，當(dāng)然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了肯定的成果，但還存在著一些題目，如教育教學(xué)方法、手段還有待改良。但我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。

一班級(jí)上冊(cè)培優(yōu)扶困總結(jié)4

對(duì)于差等生的培育，我首先從提高對(duì)他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué)，成果很差，我總是對(duì)他們特別照看，有些作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最終的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)覺(jué)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對(duì)他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去留意他們，關(guān)懷他們。

通過(guò)和差等生的接觸，我發(fā)覺(jué)如今的同學(xué)，尤其是這個(gè)班的同學(xué)，在智力上和其他同學(xué)沒(méi)有太大的差異，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐煩，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對(duì)他們思想的熏陶。

對(duì)于優(yōu)等生的培育，則是讓他們?cè)诎盐照n堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面，比方適當(dāng)?shù)慕o他們推舉一些好的書(shū)籍，如各種名著，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，漸漸把握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)覺(jué)的錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)更正，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都是一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的愛(ài)好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛(ài)好，而且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來(lái)的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r(shí)，哪怕是微乎其微的，也要準(zhǔn)時(shí)賜予他們表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的力量，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我努力使每個(gè)同學(xué)都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了肯定的成果，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育手段還有些急躁，還有待改良。但我信任只要有學(xué)校的支持、老師的協(xié)作，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”作肯定能越做越好的。

一班級(jí)上冊(cè)培優(yōu)扶困總結(jié)5

本學(xué)期，為順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，我在課內(nèi)外實(shí)施了“分層教學(xué)，分類(lèi)推動(dòng)”工作，現(xiàn)將所作工作總結(jié)如下。

一、思想方面

1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，愛(ài)惜他們，讓同學(xué)覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與同學(xué)家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、“分層教學(xué)分類(lèi)推動(dòng)”的實(shí)施

利用課余時(shí)間，對(duì)各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

1、課上A層同學(xué)〔差生〕板演，B層同學(xué)〔中等生〕訂正，C層同學(xué)〔優(yōu)等生〕解決難題。

2、支配座位時(shí)堅(jiān)持ABC三個(gè)層次的同學(xué)搭配組成小組，層層帶動(dòng)。

3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次同學(xué)的需要。

4、“分層教學(xué)，分類(lèi)推動(dòng)”的實(shí)施必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后。備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)〔或選編習(xí)題〕要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的寬闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

三、“分層教學(xué)分類(lèi)推動(dòng)”中留意幾點(diǎn)：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。

2、依據(jù)各層同學(xué)的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比方C層生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，A層生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。

3、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

4、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問(wèn)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行抽測(cè)。

一班級(jí)上冊(cè)培優(yōu)扶困總結(jié)6

一、指導(dǎo)思想：

為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)，為了讓培輔打算要到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，培育良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成果，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差詳細(xì)打算。

二、目的：

1、全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

2、使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念、仔細(xì)學(xué)習(xí)、進(jìn)展智力、陶冶品德，使同學(xué)活起來(lái)百思特網(wǎng)。

3百思特網(wǎng)、讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信百思特網(wǎng)心和士氣，克服自卑的心理。

4、在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式

1、培優(yōu)輔差對(duì)象

培優(yōu)對(duì)象：接近優(yōu)秀的同學(xué)。

輔差對(duì)象：接近及格的同學(xué)。

2、形式

a利用課堂時(shí)間有針對(duì)性地輔導(dǎo)

b利用課余時(shí)間

c老師、家長(zhǎng)相互協(xié)作

四、詳細(xì)措施

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)優(yōu)等生，培優(yōu)輔差方案及措施多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，促使他們不斷進(jìn)步。一班級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)消失較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐煩指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，關(guān)心后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增添他們學(xué)好語(yǔ)文的信念。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成果。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同同學(xué)的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課，布置要求較高的作業(yè)讓他們思索，指定他們對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的學(xué)問(wèn)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧到達(dá)更高的水平，使他們永久好學(xué)上進(jìn)，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。對(duì)差生進(jìn)行多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。采納激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固，對(duì)把握特殊差的同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平常，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些競(jìng)賽，比方：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得總分多、看誰(shuí)成果好等，在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氣氛。

3、一班級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)家長(zhǎng)和老師相協(xié)作

我準(zhǔn)備布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷溝通，充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，轉(zhuǎn)變差生。做好“每日清”工作,包括題題清，課課清，人人清，爭(zhēng)取做到當(dāng)堂學(xué)問(wèn)當(dāng)堂清，不留后遺癥。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會(huì)不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

一班級(jí)上冊(cè)培優(yōu)扶困總結(jié)7

一學(xué)期以來(lái)，我在培優(yōu)輔困工作過(guò)程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)輔導(dǎo)打算，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是"要我學(xué)"，如今是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：

在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”關(guān)心一個(gè)“學(xué)困生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“學(xué)困生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了肯定的成效。

2、教學(xué)觀念的主動(dòng)轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心協(xié)作：

在工作過(guò)程中，老師的觀念能主動(dòng)轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐煩缺乏，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用進(jìn)展的目光看自己，分析別人。主動(dòng)對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革：

充分發(fā)揮同學(xué)互相教育，自我教育的作用。摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，力爭(zhēng)做到精講精練。快速反饋，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開(kāi)課后大面積補(bǔ)課。

4、優(yōu)先課堂提問(wèn)法：

課堂提問(wèn)是老師了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)同學(xué)探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是對(duì)他們的信任和確定。由于他們的基礎(chǔ)和力量都比較差，所以老師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老