一年級語文上冊《aieiui》說課稿

《ɑieiui》講課稿本課是復(fù)韻母教課的第一課，是拼音教課的難點(diǎn)。教材包括四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ɑieiui的讀音和它們的四聲讀法。ɑieiui的形體和書寫規(guī)則。ɑieiui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)構(gòu)成的拼音詞。在教課方案中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采納多種教課方法，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流利的教課過程輕松地達(dá)成教課任務(wù)。所以，我設(shè)計(jì)的教課目的為：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，掌握ɑieiui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2、使用拼讀方法，采納多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑieiui的拼讀音節(jié)，正確嫻熟地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提升拼讀音節(jié)的能力。3、回歸生活，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。教課重難點(diǎn)：1、掌握ɑieiui的聲、形及發(fā)音方法2、運(yùn)用拼讀規(guī)律自主學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑieiui的拚讀音節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我想：一、新舊鏈接順序漸進(jìn)由于新知識老是在舊知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以在新授前，我安排了復(fù)習(xí)舊知——本課波及到的聲母及單韻母的發(fā)音，這樣在教課新知——復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快在腦筋中形成新舊知識的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、簡單混雜的問題，使學(xué)生感覺新知識不過舊知識的延長和拓展，所謂“新知識不新”，所以學(xué)起來輕松、快樂。在教課這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我表現(xiàn)了從扶到放的過程，先是老師帶著學(xué)，而后學(xué)生議論后試試學(xué)，最后完整自主學(xué)，按照了學(xué)生學(xué)習(xí)的順序漸進(jìn)性。二、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母少兒學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從語言實(shí)踐中來，又回到語言實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象成立起新的聯(lián)系的過程。關(guān)于剛才入學(xué)的少兒來說，漢語拼音字母他們極少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母表記的語音在少兒口語中是常常出現(xiàn)的。只需我們在教課時(shí)擅長借助少兒已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就能夠化難為易，大大提升漢語拼音學(xué)習(xí)的效率。鑒于這樣的考慮，1、利用情境動(dòng)畫激活少兒的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教課ɑi時(shí)，看語境圖，師述：瞧！這兩棵樹，一棵高，一棵？（矮）利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語境圖，小羊想吃小樹苗。小哥哥拿著青草喊：“ei，ei，小羊快來，別吃小樹苗！”你們也去幫幫他（生喊：ei，ei，小羊快來?。┬〗憬?，如何保護(hù)小樹苗的？ui起來）不單復(fù)習(xí)了ei的發(fā)音，同時(shí)引出了ui的音，起到了自然過渡，幫助學(xué)生讀好ui的音，同時(shí)，也浸透了愛惜花草的思想教育。2、借助少兒已有的口語經(jīng)驗(yàn)來學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，進(jìn)而使所學(xué)的韻母回歸到詳細(xì)的語言環(huán)境中去。再如：學(xué)習(xí)ɑi的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ɑi四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時(shí)，讓學(xué)生看圖，說句子，詞語等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，賜予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)聯(lián)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，拓展了思想，而且培育了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。三、注意少兒的心理特色，表現(xiàn)方式富裕同趣。教課時(shí)，我采納多種方法教課，輕松快樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、兒歌朗讀法。低年級小朋友特別喜愛兒歌，由于兒歌富裕童趣、瑯瑯上口、便于記憶，經(jīng)過朗讀兒歌，能夠使學(xué)生在不知不覺中堅(jiān)固地掌握知識，如：指導(dǎo)學(xué)生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ɑi的音，同時(shí)創(chuàng)造了和睦的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)充滿樂趣。2、游戲記憶法。如：師生同心合力幫助小兔拔蘿卜。一同使勁eieiei,拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei），用點(diǎn)勁呀——，同心合力——，加油干哪——！再如：模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜愛你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑┎粏问箤W(xué)生緊緊地記著了ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在踴躍的參加中調(diào)換起眼、耳、口、手、腦去達(dá)成活動(dòng)中的各樣要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直在快樂、輕松的氣氛中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，堪稱一舉多得。3、故事啟示法。用風(fēng)趣的故事解說乏味的標(biāo)調(diào)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣，形象、生動(dòng)，學(xué)生很喜愛，教課成效較好。如：復(fù)韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？ɑoeiuü，所以復(fù)韻母戴帽子時(shí)，有老大ɑ，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后邊誰戴帽子！4、比較學(xué)習(xí)法。學(xué)完三個(gè)復(fù)韻母后，讓學(xué)生自己比較，和從前學(xué)的單韻母有什么不同樣？（生答），師再總結(jié)，他們叫做復(fù)韻母，復(fù)韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者賜予的，學(xué)生的成就感油但是生。學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行了梳理，加深了理解和印象。四、學(xué)導(dǎo)聯(lián)合，學(xué)致使用。大家都知道：“授人以魚，不如授人以漁?！币荒昙壭∨笥压倘荒昙o(jì)小，知識也極少，但也應(yīng)當(dāng)從小培育他們學(xué)習(xí)的方法如：在教課第一個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我先讓學(xué)生充分的模擬ɑi的讀音，而后，經(jīng)過老師的師范作用，讓學(xué)生找