《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計8

.《牛郎織女》教課設(shè)計教課要求：1、正確、流暢、有感情地朗誦課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會本課生字，理解生字構(gòu)成的詞語。會用相關(guān)詞語造句。3、察看夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將察看的經(jīng)過寫成一篇短文。教課時間：兩課時第一課時一、發(fā)言導(dǎo)入每當(dāng)夜幕低垂，群星閃耀時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛認真看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有對于牛郎和織女的傳說。今日，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。二、初讀指導(dǎo)：1、輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出由生字構(gòu)成的詞語。2、思慮這篇課文主要講了什么內(nèi)容？3、談?wù)劯鱾€自然段主要內(nèi)容。各小組按以上要求進行預(yù)習(xí)課文。三、檢查自讀狀況：1、朗誦生字，正音。2、按自然段朗誦課文，要求讀得正確、流暢。3、談?wù)劯鱾€自然段主要內(nèi)容。頁.四、學(xué)習(xí)第一段：1、指名朗誦，思慮：這一段主要寫什么。2、從語言文字中領(lǐng)會牛郎織女“日子過得挺美滿”（男耕女織、勤勞奮動、生兒育女------）。3、有感情朗誦第一段。4、思慮本段最后一句話的含義。（小組議論）五、學(xué)習(xí)第二段：1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？2、老牛又講了什么話？3、老牛發(fā)言時的神態(tài)如何？4、有感情地朗誦老牛的話。5、老牛死了，牛郎和織女心情如何？（小組溝通）6、小結(jié)：善解人意的老牛走開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮剝下來留著，遇到緊迫的事，你就披上我的皮------”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。六、作業(yè)：1、達成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書寫。2、有感情朗誦課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名復(fù)述《牛郎織女》的主要內(nèi)容。牛郎織女以后的生活如何了呢？頁.二、學(xué)習(xí)第三段：1、牛郎織女過著幸福美滿的生活，但織女有時也會憂愁，為什么？2、王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？3、默讀第3—5自然段，劃出描繪王母娘娘神態(tài)的句子。（王母娘娘更是氣得大發(fā)雷霆，立誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)苛懲罰。王母娘娘趁牛郎到地里干活，便率領(lǐng)天兵天將闖入牛郎家里，來抓織女。王母娘娘狠狠一推，兩個孩子摔倒在地。王母娘娘拽著織女，一同飛向天空。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，瞬時間，牛郎的眼前出現(xiàn)一條天河。）4、經(jīng)過王母娘娘的行為，能夠看出她是個如何的人？（小組交流）5、有感情地朗誦這些句子，讀出對不講骨血親情、心慈手軟的專制者的仇恨之情。6、默讀第3-5自然段，劃出描繪牛郎與織女的句子。A、“織女一邊一邊”朗誦領(lǐng)會織女不肯走開人間，不肯與親人分別的難過感情。B、“牛郎連忙一出屋門就”朗誦領(lǐng)會牛郎的心急如焚。頁.7、有感情地朗誦3-5自然段。8、第三段講了幾層意思？歸納出每個自然段的小標(biāo)題。知道著落，立誓抓回。闖入家里，抓走織女。心急如焚，攜子追趕。9、依據(jù)小標(biāo)題談?wù)勥@段課文的內(nèi)容。（小組內(nèi)進行）三、學(xué)習(xí)第四段：1、指名讀6、7自然段，思慮這兩段主要寫了什么內(nèi)容。2、想象：牛郎織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月初七在鵲橋相會時又會說些什么呢？3、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會課文的境界美和語言美。四、總結(jié)課文：1、這個故事講了什么內(nèi)容，表達了作者如何的感情？2、依據(jù)“男耕女織，日子美滿——老牛訣別，忍痛剝皮——王母知情，立誓追回——闖入家里，抓走織女——心急如焚，攜子追趕——劃出天河，牛郎被攔——隔河相望，化作星斗——喜鵲搭橋，一年一見”的次序復(fù)述課文。五、部署作業(yè)：1、造句：心急如