《秋天雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《秋季的雨》教課方案（第一課時(shí)）魯沙爾鎮(zhèn)大源學(xué)校趙桂花教材剖析這是一片抒懷義味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)質(zhì)在寫秋季。作者從感覺、顏色、滋味、動(dòng)物的生活習(xí)慣幾方面為我們描述出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有益于啟示學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有益于教師創(chuàng)建性地理解和使用教材，指引學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲取真切的感情體驗(yàn)，感覺到秋雨的可愛，秋季的美好。教課目的1、識字方面：和伙伴合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)工具或聯(lián)系課文的方法學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)會寫的生字和詞語。2、朗誦方面：能夠正確、流暢、有感情地朗誦課文，讀出秋季的美，累積背誦自己喜愛的部分。教課重點(diǎn)有感情地朗誦課文，讀出對秋季的美之。教課難點(diǎn)感覺秋季的美課前準(zhǔn)備：1．收集有關(guān)秋季情形的圖片，制作多媒體課件。2．課文朗誦錄音磁帶，《秋天密語》鋼琴曲。教課過程一、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們知道此刻聽到的鋼琴曲的名字叫什么嗎？他呀叫《秋天密語》，他歌唱的是秋季。秋雨滋潤著大地，帶來漂亮。你看，秋雨姑娘邁著輕快的步子向我們走來了。今日這節(jié)課我們就共同走進(jìn)秋季的雨。（板書課題：11秋季的雨）請同學(xué)們一同讀課題。二、展交（一）播放畫面，感覺美景1．瞧，老師給你們帶來了一份禮品：秋季的雨景。你們想賞識嗎？（學(xué)生賞識漂亮的多媒體畫面）2．秋季的雨景美嗎？你們喜愛秋季嘛？有位作者感覺秋季是被那清冷而又溫柔的雨帶到我們眼前的，在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨絲如同一位變化奇特的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的麻？那么，此刻就讓我們一同來聽聽吧。（放課文配樂朗誦）（二）、初讀課文，整體感知。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1．檢查生字詞。（1）同位相互指讀生字：同桌之間相互用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。（2）集體反應(yīng)。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)重申“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音?！懊丁钡挠覀?cè)反文不是“文”，“柿”的右側(cè)不“巿”，“爽”的筆順。（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？指名讀課文，整體掌握文章粗心。（1）指名按自然段讀課文。請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其余同學(xué)仔細(xì)聽，一邊聽一邊思慮。（2）讀后溝通，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是否是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。（三）、動(dòng)情朗誦，文中尋美（一）自主讀1、用自己喜愛的念書方式，自由練習(xí)朗誦。把課文讀正確，讀通暢，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。2、學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助念書有困難的同學(xué)過關(guān)。3、把自己喜愛的句子讀給大家聽。句一（第二自然段）（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。（2）去詞領(lǐng)會。假如我把句子中間的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為何？（“扇哪扇哪”讓我們憂如看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏季的酷熱；而“飄哇飄哇”讓我們感覺到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋季的涼快。）（3）指導(dǎo)朗誦。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。小朋友們，這么美的風(fēng)景，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的漂亮吧。（多媒體出示課文中所描繪的風(fēng)景，學(xué)生依據(jù)畫面讀有關(guān)文字。）（4）美讀全段。句二（第三自然段）藏著很多很多“甜美的氣味”。秋季的雨不只有五彩斑斕的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀這一段？句三（第四自然段）（1）熟讀課文。經(jīng)過表演入情入境，以演促讀。我們就來把小動(dòng)物和植物們是如何準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？（2）師生互動(dòng)演一演。（3）指導(dǎo)朗誦。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan這么快樂的情形，就讓我們來快樂地讀一讀吧。松開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的快樂。（四）、頻頻朗讀，領(lǐng)會升華秋雨給我們帶來了五彩斑斕的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐產(chǎn)，帶來了歡喜，讓我們盡興地贊嘆秋雨吧?。ㄅ錁防收b直至背誦。）三、訓(xùn)練1、抄錄詞語表中的詞語。2、背誦你喜愛的部分。《秋季的雨》教課反省育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan大源學(xué)校趙桂花伴著綿綿的秋雨，我講完了《秋季的雨》這篇課文。結(jié)束了督導(dǎo)聽課，心情很放松。今日上午，我執(zhí)教的是《秋季的雨》這篇課文。《秋季的雨》是一篇寫景的抒懷小散文，語言文字很美。名為寫秋雨，實(shí)質(zhì)寫秋季。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋季的特色，從秋季的到來寫起，寫了秋季絢麗的色彩，秋季的豐產(chǎn)情形，還有暮秋中各樣動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情形。它的語言優(yōu)美生動(dòng)富裕詩意，特別合適閱讀，所以，經(jīng)過閱讀感覺文章的語言美就成為本課的教課重點(diǎn)。我從以下幾個(gè)方面反省自己的教課。一、運(yùn)用學(xué)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)三年級的學(xué)生有了必定的自主學(xué)習(xí)能力，并且語文同步學(xué)習(xí)中每課都有“課前自學(xué)”，我就充分利用了這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《秋季的雨》一課的學(xué)習(xí)單，由認(rèn)讀生字詞到書寫課后的生字，和初讀課文感知粗心，有淺到深，有易到難，有效的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，為講堂學(xué)習(xí)做好了鋪墊。為了落實(shí)預(yù)習(xí)的成效，上課就檢查了預(yù)習(xí)狀況，并針對學(xué)生出現(xiàn)的問題做了指導(dǎo)，起到對講堂學(xué)習(xí)的推進(jìn)作用。二、詩歌的形式，學(xué)習(xí)新課這篇課文是寫景的抒懷小散文，語言優(yōu)美生動(dòng)富裕詩意，為了讓學(xué)生領(lǐng)會朗誦，在學(xué)生感知課文粗心的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的回答以詩歌的形式出示課文的五個(gè)自然段的開頭一句話，讓學(xué)生有神韻的朗誦。學(xué)習(xí)第一自然段內(nèi)容，也以詩歌的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生耳目一新，提起了學(xué)習(xí)興趣，孩子們讀得有滋有味。把秋季的雨輕輕的在人們不知不覺中到達(dá)的特色讀出來，指導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗誦，讀出輕松舒暢的感覺，品嘗出秋雨的特色。三、創(chuàng)作詩歌，著重朗誦課文出色的描繪集中在第二、第四自然段。我把教課的重點(diǎn)放在了第二自然段。在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把第二自然段創(chuàng)作成一首簡潔的小詩，與課文內(nèi)容對比較學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教課本文的重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把“讀”貫串于整個(gè)教課過程中，指引學(xué)生經(jīng)過自由讀、默讀、指名讀、分組讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、感情美。指導(dǎo)學(xué)生逐句朗誦，而后給學(xué)生配上優(yōu)美的音樂和背景，讓學(xué)生美美地朗誦育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第二自然段，在有感情地朗誦中，想象畫面，耳濡目染中領(lǐng)會了課文寫詳細(xì)形象的利處。四、學(xué)致使用、著重語言文字訓(xùn)練豐富語言的累積和運(yùn)用，成為語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，在語文學(xué)習(xí)中，累積語言，熟讀成誦，品讀好詞佳句，也是一種累積形式。第二自然段有這樣的句子，“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏季的酷熱?！薄八鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋季的涼快?！边@兩句句式同樣，都先寫把什么顏色給了誰，都運(yùn)用了生動(dòng)的比喻和擬人，并且學(xué)生經(jīng)過朗誦也領(lǐng)會到了此中的柔和美與動(dòng)感美。而后在學(xué)生充分朗誦、領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，出示葡萄的圖片和句子：“秋季的雨，有一盒五彩斑斕的顏料，它把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖呀搖呀，搖出了豐產(chǎn)的愉悅?！倍笤俳o出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說，學(xué)生說得真好，遷徙運(yùn)用達(dá)到了念書內(nèi)化的最高層次。語文課的學(xué)習(xí)，歸根究竟是要培育學(xué)生運(yùn)用語言的基本功落實(shí)到位。六、正視不足，改良教課教課中有亮點(diǎn)亦有不足。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三、四自然段這一環(huán)節(jié)時(shí)，講堂上留給學(xué)生思慮的時(shí)間稍短，還有最后環(huán)節(jié)由聽歌曲《毛毛雨沙沙》仿說《秋雨沙沙》，固然學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，但已經(jīng)到下課時(shí)間，應(yīng)當(dāng)舍棄。此后改良這些不足。此后，在各種教課活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)千錘百煉，和睦自然地生成，不求多，只務(wù)實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十五分鐘里快樂的學(xué)習(xí)，快樂的收獲?！肚锛镜挠辍分v課搞育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan大源學(xué)校趙桂花一、說教材：《秋季的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒懷味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)質(zhì)寫秋季。把秋雨作為一條線索，將秋季眾多的光景奇妙地串起來，給我們帶來了一個(gè)漂亮、豐產(chǎn)、歡喜的秋季。使學(xué)生經(jīng)過本課的的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會秋季的美好，感覺課文的語言美。.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流暢地朗誦課文，讀出對秋季的喜愛和贊嘆之情。2、讀懂課文內(nèi)容，感覺秋季的美好。三、說教課重難點(diǎn)：重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)過課文生動(dòng)的描繪，領(lǐng)會秋季的美好，感覺課文的語言美。難點(diǎn)品嘗文中語言，學(xué)習(xí)語言，累積語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。四、說教法學(xué)法：課文的語言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗誦的訓(xùn)練，所以，教課本課主要指引學(xué)生有感情地朗誦，讀出秋雨的神韻，讀出秋季的美好，在理解、朗誦中，累積語言。教課中采納情境教課法，朗誦指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教課手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。依據(jù)教材的特色和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將指引學(xué)生采納以讀為主的學(xué)習(xí)方法。五、說教課程序：1、預(yù)習(xí)研究。同學(xué)們，你知道此刻是什么季節(jié)嗎？（秋季）那你知道秋季都有哪些特色嗎？（學(xué)生講話）老師今日也為大家?guī)硪唤M秋季的圖片，你想賞識嗎？（課件出示，請學(xué)生賞識）聯(lián)合最后一張圖片引出秋雨，再請學(xué)生談?wù)剬η镉甑母杏X，引出課題。板書課題，齊讀課題。l、這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生對秋季有個(gè)整體感知，幫助學(xué)生理解課文，領(lǐng)會秋天的美。2、朗誦指導(dǎo)。（1）、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出段落序號。（學(xué)生自讀課文）育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan發(fā)問：全文一共有幾個(gè)自然段？（2）、誰能給大家讀讀第一個(gè)自然段？指名讀第一自然段，其余同學(xué)思慮第一自然段講了什么。發(fā)問：第一自然段告訴我們什么呢？（學(xué)生總結(jié)講話）（板書：鑰匙）秋雨是如何到達(dá)我們中間的？從哪些詞能夠看出？（學(xué)生回答，指引學(xué)生說出“輕輕地、靜靜地”）那我們應(yīng)當(dāng)如何讀這一段呢？（指引學(xué)生用“輕輕、溫柔”的語氣來讀）請同學(xué)再讀第一自然段，并提示他們注意語氣。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)過讀來領(lǐng)會秋季靜靜到臨，同時(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納。（3）、秋季的大門翻開此后，你最想看到的是什么？（學(xué)生講話）我們一同來看看作者看到了什么。指導(dǎo)學(xué)生自讀第二自然段，要求畫出自己喜愛的句子，并多讀幾遍。指名讀喜愛的句子，注意指導(dǎo)重點(diǎn)。第一句：指引學(xué)生理解“五彩斑斕”，并要求進(jìn)行換詞練習(xí)。（如：五彩繽紛、花團(tuán)錦簇、如花似錦等）第二句：要求說出是比喻句，并指引學(xué)生談?wù)勈前咽裁幢茸魇裁础５谌?、第四句：同上。第五句：指引學(xué)生說出是擬人句，并指導(dǎo)理解“你擠我碰”。第六句：指引學(xué)生說出是擬人句，并指導(dǎo)理解“屢次點(diǎn)頭”，說出省略號的意義。和學(xué)生共同賞識第二自然段的美景。（課件出示）指引學(xué)生總結(jié)秋雨的特色。（板書：五彩斑斕的顏料）本段是文章的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生從讀中感悟，從賞識中領(lǐng)會秋季的美，同時(shí)穩(wěn)固比喻句和擬人句的特色。（4）、秋季的雨除了她的色彩漂亮以外，還有其余特色嗎？指引學(xué)生說出“好聞的氣味”，并說出所在的段落。（板書：好聞的氣味）指導(dǎo)學(xué)生同桌合作讀第三自然段，并注意語氣。指引學(xué)生理解“勾住小朋友的腳是為何”。請學(xué)生聯(lián)合圖片邊賞識邊讀，要求語氣更能吸引人，更能勾出大家的腳。l這一段主要借助課件讓學(xué)生領(lǐng)會秋季好聞的氣味，同時(shí)感覺“勾”的妙用。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（5）、秋季的雨不單色彩漂亮，有好聞的氣味，它還挺關(guān)懷人呢！不信你聽聽。（課件出示）這是什么聲音？（板書：金色的小喇叭）它吹起小喇叭告訴大家什么呢？聽了秋雨姑娘的話，小動(dòng)物們在干什么？植物們呢？（指引學(xué)生疏組讀句子）這一環(huán)節(jié)不只要讓學(xué)生領(lǐng)會秋雨關(guān)懷人的特色，并且要認(rèn)識秋季動(dòng)、植物的活動(dòng)狀況。（6）、秋季的雨不單給我們帶來了漂亮，帶來了豐產(chǎn)，同時(shí)還給我們帶來了歡喜，那么我們是否是應(yīng)當(dāng)大聲贊嘆一下她呢？指導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段，注意重申