《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan以讀為本讀中感悟《“出色極了”和“糟糕透了”》教課方案主備：房縣尹吉甫鎮(zhèn)玉堤小學(xué)張百貴【課文簡(jiǎn)說(shuō)】：課文講的是作者童年時(shí)，父親母親對(duì)他作品的截然相反的評(píng)論，這兩種評(píng)論對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評(píng)論中感悟到的愛(ài)?！驹O(shè)計(jì)理念】：本課的教課方案，堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫串于整個(gè)講堂教課。經(jīng)過(guò)不一樣形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，意會(huì)到文章的表達(dá)方法。同時(shí)，經(jīng)過(guò)有板有眼的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話(huà)，使講堂教課回歸語(yǔ)文教課的本色。【教課目的】1．經(jīng)過(guò)自主合作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕、的確、驕傲、抄寫(xiě)、仰慕、判斷、第一版、嚴(yán)苛、靈感、創(chuàng)作、源泉、警示、提示、慎重、極端”等詞語(yǔ)。指引學(xué)生經(jīng)過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描繪的語(yǔ)句，談?wù)劯赣H和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為何有不一樣看法。從中領(lǐng)會(huì)作者如何漸漸理解了父親母親兩種不一樣評(píng)論中飽含的愛(ài)，感覺(jué)愛(ài)的不一樣表達(dá)方式。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。教課要點(diǎn)】：指引學(xué)生理解為何說(shuō)父親母親兩種不一樣的評(píng)論包括的都是愛(ài)。教課難點(diǎn)】：指引學(xué)生經(jīng)過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描繪的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者如何漸漸理解了父親母親兩種不一樣評(píng)論中飽含的愛(ài)，感覺(jué)愛(ài)的不一樣表達(dá)方式。也就是領(lǐng)會(huì)巴迪（我們）的成長(zhǎng)過(guò)程中為何需要兩種愛(ài)的聲音。教法學(xué)法】：自主合作、議論溝通、指引點(diǎn)撥教課準(zhǔn)備】：生字新詞卡片；課件課時(shí)安排】：四課時(shí)（含兩課時(shí)作業(yè)訓(xùn)練）育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan總第（）課時(shí)【教課目的】：經(jīng)過(guò)自主合作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生字新詞的方法，提升學(xué)生自學(xué)生字新詞的能力。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，認(rèn)識(shí)文章粗心，理清文章脈絡(luò)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢地朗誦課文，找出自己感覺(jué)最深的語(yǔ)句或段落。教課流程】：一、激趣導(dǎo)入，懷疑梳理：板書(shū)課題，齊讀課題。懷疑梳理：看到這個(gè)題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?或許想認(rèn)識(shí)些什么？激勵(lì)學(xué)生勇敢談?wù)劊瑤熤敢崂??！究赡芴岢龅膯?wèn)題有：從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這樣加引號(hào)的課題，“出色”和“糟糕”意思相對(duì)；“出色極了”和“糟糕透了”這對(duì)建議相反的話(huà)分別是由誰(shuí)說(shuō)的？作者有什么感覺(jué)？這兩句話(huà)對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響？】師趁勢(shì)過(guò)渡導(dǎo)入：（略）二、初讀課文，整體感知提出初讀目標(biāo)與要求：A.以自己喜愛(ài)的方式讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通暢；盡量讀流利。邊讀邊用筆劃出本課生字、新詞。C.把自己認(rèn)犯難以理解或許重要的句子或段落做上記號(hào)。D.讀中思慮、讀后梳理自主提出的問(wèn)題：如：⑴“出色極了”和“糟糕透了”這對(duì)建議相反的話(huà)分別是由誰(shuí)說(shuō)的？作者有什么感覺(jué)？這兩句話(huà)對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響？⑵課文是依據(jù)什么次序?qū)懙?？主要?xiě)了什么？2．生環(huán)繞初讀目標(biāo)和要求自由朗誦課文，師巡視。檢查初讀成效：A.指名讀一讀畫(huà)出的生字、新詞，師生共同聆聽(tīng)、評(píng)論、糾正，完成共鳴。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan指名分自然段朗誦課文，師生共同聆聽(tīng)、評(píng)論、糾正，師相機(jī)點(diǎn)撥。激勵(lì)學(xué)生讀一讀畫(huà)出的自己認(rèn)犯難以理解或許重要的句子或段落，師生共同聆聽(tīng)、評(píng)論。D.激勵(lì)學(xué)生溝通自主懷疑梳理的問(wèn)題答案，師趁勢(shì)指引學(xué)生理清文章脈絡(luò)、歸納文章的主要內(nèi)容。【注：若學(xué)生有困難，師可這樣指引（預(yù)設(shè)）：時(shí)間次序。童年時(shí)，我寫(xiě)了第一首小詩(shī)，父親母親分別賜予（）和（）的評(píng)論以及這兩種評(píng)論對(duì)我產(chǎn)生的巨大（）并激勵(lì)我（）?！咳?、自讀自悟、自主學(xué)習(xí)1．再次提出自讀目標(biāo)與要求：A.選擇自己找出的最感興趣句子仔細(xì)讀一讀，把自己的理解、領(lǐng)會(huì)或感悟?qū)懴聛?lái)和同學(xué)溝通。學(xué)生自讀自悟，師巡視參加并個(gè)別指導(dǎo)。四、穩(wěn)固訓(xùn)練，促使內(nèi)化深入朗誦最感興趣句子，寫(xiě)下自己的理解、領(lǐng)會(huì)或感悟。抄錄課后生字并組詞?？偟冢ǎ┱n時(shí)【教課目的】指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)溝通展現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)課文中含義深刻的句子含著的意思；指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)溝通展現(xiàn)，意會(huì)作者是如何漸漸理解父親母親兩種不一樣評(píng)論中飽含的愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情地朗誦課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。教課流程】一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)師指引學(xué)生導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了，理清了，找出了，初步歸納了寫(xiě)下了；這節(jié)課，我們來(lái)展現(xiàn)溝通自己的念書(shū)感悟，二、小組溝通，合作學(xué)習(xí)出示小組溝通提示：在小組內(nèi)讀一讀自己所畫(huà)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)自己的理解、領(lǐng)會(huì)和感悟。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan小組溝通，師巡視參加。三、班級(jí)展現(xiàn)，品嘗賞析（一）激勵(lì)學(xué)生讀一讀所畫(huà)的句子，師生共同聆聽(tīng)、評(píng)論，師相機(jī)點(diǎn)撥。（二）激勵(lì)學(xué)生溝通自己對(duì)句子或段落的理解、領(lǐng)會(huì)或感悟，師生共同聆聽(tīng)、評(píng)論，師相機(jī)點(diǎn)撥。在此過(guò)程中，師激勵(lì)學(xué)生自由讀文、溝通，預(yù)設(shè)以下,隨學(xué)買(mǎi)賣(mài)向調(diào)整：1、指引學(xué)生品讀“童年的故事”讀一讀課文第一至十四自然段，找一找聽(tīng)到媽媽的夸獎(jiǎng)和爸爸的責(zé)備后“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)的的句子。思慮：A.當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是如何評(píng)論的，“我”的表現(xiàn)如何？父親是如何評(píng)論的，“我”有什么反應(yīng)？父親和母親為何有不一樣的看法？假如當(dāng)初“我”的作品都獲得父親母親的夸贊會(huì)如何？師激勵(lì)學(xué)生溝通，師生共同聆聽(tīng)、評(píng)論，師相機(jī)點(diǎn)撥。指引學(xué)生品讀“以后的認(rèn)識(shí)”讀一讀課文第十五至第十六自然段，思慮：成年后，作者為何愈來(lái)愈領(lǐng)會(huì)到兒時(shí)是“多么好運(yùn)”？激勵(lì)學(xué)生溝通，師生共同聆聽(tīng)、評(píng)論，師相機(jī)點(diǎn)撥?！咀髡咧虼祟I(lǐng)會(huì)兒時(shí)的好運(yùn)，是由于：一是“我”有個(gè)經(jīng)常鼓舞我的慈愛(ài)的母親，她經(jīng)常必定“我”，給“我”力量，母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)苛的父親，他的警示和教育，使我不走向歧路，“我”寫(xiě)了好多作品，第一版、刊行了一部部作品的力量來(lái)自于父親母親雙方面教育。】C.激勵(lì)學(xué)生有感情地朗誦，師生共同聆聽(tīng)、評(píng)論，師相機(jī)點(diǎn)撥。指引學(xué)生品讀“影響”課件出示并激勵(lì)學(xué)生讀一讀課文末段：“我慎重的掌握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“出色極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。”激勵(lì)學(xué)生思慮、溝通，師生共同聆聽(tīng)、評(píng)論，師相機(jī)點(diǎn)撥。從以下幾個(gè)步驟指引：育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan⑴“出色極了”指的是（），其作用是（）?！霸愀馔噶恕敝傅氖牵ǎ@類(lèi)評(píng)論的作用是（）。⑵“.出色極了”和“糟糕透了”這兩個(gè)極端的斷言表現(xiàn)了（）。⑶.我對(duì)這幾句話(huà)的理解、領(lǐng)會(huì)或感悟是：（）。C.師依據(jù)學(xué)生的溝通狀況指引小結(jié)【這幾句話(huà)寫(xiě)出了“我”對(duì)母親“出色極了”的贊譽(yù)聲和父親“糟糕透了”的責(zé)備聲的沉著思慮、獨(dú)到的看法、正確的認(rèn)識(shí)及影響---那就是父親母親共同的出發(fā)點(diǎn)“愛(ài)”。正由于“我”理解了父親母親的愛(ài)心，因此在成長(zhǎng)的過(guò)程中可以慎重地掌握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，既不會(huì)由于獲得成績(jī)或成功產(chǎn)生自傲又不會(huì)由于碰到困難或遭到挫折而產(chǎn)生自悲。生活、學(xué)習(xí)或工作中，】D.激勵(lì)學(xué)生有感情地朗誦課文末段，師生共同聆聽(tīng)、評(píng)論，師相機(jī)點(diǎn)撥。四、總結(jié)拓展，升華要旨1．迅速掃讀課文或聽(tīng)視頻錄音，思慮：學(xué)了本文，你有哪些收獲？2．激勵(lì)學(xué)生溝通，師生共同聆聽(tīng)、評(píng)論，師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)溝通：.此刻巴迪已經(jīng)長(zhǎng)大成人，并且在父親母親截然相反的評(píng)論中成為了一名作家。學(xué)完了課文后，你想對(duì)他的父親母親說(shuō)些什么？⑵.你在生活中必定也有近似于“出色極了”和“糟糕透了”這樣的評(píng)論，對(duì)此你有什么看法？⑶.課文的主要內(nèi)容和表達(dá)特色。齊讀課文末段，準(zhǔn)備背誦。4．師總結(jié)。（主要內(nèi)容、表達(dá)特色等）【愛(ài)有兩種形式：一種是慈愛(ài)的、鼓舞的愛(ài)，一種是嚴(yán)苛的、嚴(yán)格要求的愛(ài)。我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不一樣的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父親母親，有的來(lái)自于老師，有的來(lái)自于其余尊長(zhǎng)在人生的旅途中，我們要慎重地掌握住生活的小船，使