(書法課題研究階段小結(jié))優(yōu)化學(xué)習(xí)心理

《著眼提高學(xué)生人文素養(yǎng)書法課程的開發(fā)研究》課題小結(jié)優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)書效率——兼作個人書法研究的階段小結(jié)江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)漕橋中心小學(xué)徐華新規(guī)范地書寫漢字是書法教學(xué)的總體目標(biāo)，也是提高學(xué)生書法素質(zhì)的具體要求。小學(xué)書法教學(xué)是一項高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的系統(tǒng)工程。教育家們說得好，學(xué)生不會消極、被動地接受教育者所灌輸?shù)囊磺?。從指?dǎo)學(xué)生練習(xí)書法和督促自己的孩子學(xué)習(xí)書法的過程中，我覺得優(yōu)化練習(xí)者的學(xué)習(xí)心理，是提高書法教學(xué)成效的一個重要環(huán)節(jié)。一、興趣是學(xué)書的最好老師許多成功者都有這樣的體會：興趣是最好的老師。的確，無論做什么事情，如果你不感興趣，那么就談不上成功。現(xiàn)在的家長望子成龍心切，把自己的孩子送到書法班來，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力更多地來自于父母的喜悅與贊賞，真正對學(xué)習(xí)書法感興趣的不多。從心理學(xué)角度來說，這是一種意志行為。然而由于小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)可塑性大，興趣的暫時缺乏是可以培養(yǎng)出來的。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)書過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，便成了書法教學(xué)的第一課。首先，我利用古今書家故事，讓學(xué)生感受學(xué)書的樂趣。如《王曦之觴詠寫蘭亭》、《唐太宗巧騙〈蘭亭序〉》等，這些天下第一行書的藝術(shù)成就和曲折經(jīng)歷，讓學(xué)生們聽得津津有味，初步感受了書法藝術(shù)的魅力。有的學(xué)生把這些故事講給同學(xué)、家長聽，有的學(xué)生把自己看到的、聽到的書法小故事在班里講給同學(xué)們聽，課堂顯得生動活潑，學(xué)生覺得上書法課有味。其次，我校積極組織學(xué)生參加各級書法比賽。每個月學(xué)校都會組織學(xué)生開展書法擂臺賽，每個學(xué)期學(xué)校都組織學(xué)生參加上級部門組織的大型書法比賽，獲獎?wù)?0%以上是書法班的學(xué)生。獲獎——讓小學(xué)生好勝的心理得到了滿足，喜悅之情溢于言表。在我校組織學(xué)生參加國際、國內(nèi)的多次書法比賽中，獲得金獎、銀獎、銅獎的有數(shù)百人之多，還有多人在全國書法考級中得了六級證書、五級證書。這對獲獎學(xué)生是個鼓勵，同時也使未參加書法提高培訓(xùn)的學(xué)生產(chǎn)生了一種羨慕之情。另外，經(jīng)常性地組織學(xué)生參觀書法展覽，與外地書藝團(tuán)體交流。我市書協(xié)、文藝學(xué)校等單位經(jīng)常舉辦書法展覽，只要有這方面的信息，我們都會創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生們?nèi)⒂^。這樣，在激發(fā)孩子們興趣的同時也提高了他們的鑒賞能力。我校是“江蘇省書法特色學(xué)校”之一，經(jīng)常有上級領(lǐng)導(dǎo)或書藝團(tuán)體前來參觀、交流。為領(lǐng)導(dǎo)們現(xiàn)場表演書法，能與來校參觀的書藝團(tuán)體交流、切磋書法技藝，成了我校書法班學(xué)生引以為豪的資本。每每遇到這樣的活動，我們都要求學(xué)生認(rèn)真觀摩名家作書，并記下體會，孩子們的見識不斷得到擴(kuò)充。二、自信是學(xué)書成功的一半小學(xué)階段正是播種學(xué)書“自信”種子的最佳時期，課堂上常見一些孩子會在猶豫中把舉著的手放下，把到嘴邊的話吞回，把曾經(jīng)昂起的頭低下，表面看是“羞澀、膽怯、退縮”，實際上其根本原因就是缺乏自信。自信來源于信任。有一次，我請一位靦腆的小女孩回答“寶、安”展出來，也想當(dāng)一回評委。四、毅力伴隨你走向成功球迷們常說，體育比賽是意志、毅力的較量，勝利往往屬于那些堅強的人們。學(xué)習(xí)書法更是這樣。學(xué)書是一項注意力很集中、全身心投入的肌體運動，學(xué)生往往感到學(xué)書很苦、單調(diào)、枯燥，寫久了，手酸腳麻，頭昏眼花。因此，頑強的毅力、持久地保持良好的心態(tài)成了學(xué)好書法的必不可少的條件之一。用革命傳統(tǒng)故事激勵學(xué)生發(fā)奮。夏天酷暑難當(dāng)，冬天嚴(yán)寒難熬，在這些季節(jié)練習(xí)書法，對學(xué)生來說是一個嚴(yán)峻考驗，有的同學(xué)臨池不綴，有的同學(xué)知難退縮。作為教師應(yīng)及時地與家長取得聯(lián)系，掌握學(xué)生情況。我常常給意志力弱的學(xué)生講紅軍長征的故事，講體壇健兒頑強拼搏的故事，講身邊勤學(xué)苦練的學(xué)生的故事。學(xué)生們從故事中受益匪淺，多數(shù)學(xué)生暗下決心，勤練不懈，取得了較大的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生專注、細(xì)致的心理素質(zhì)。學(xué)書時不可有其他雜念，應(yīng)全神貫注，長久堅持，學(xué)生會形成專注的習(xí)慣。筆畫繁、復(fù)雜的字應(yīng)提醒學(xué)生看清筆畫，注意筆順，認(rèn)認(rèn)真真地寫，一絲不茍地寫。堅持就是勝利。學(xué)習(xí)書法非一日之功，它是一項長期的、艱苦的工程，誰能堅持下去，誰就能成功。有的學(xué)生，總是認(rèn)為自己沒有進(jìn)步，認(rèn)為沒啥學(xué)頭，我是這樣告誡學(xué)生的：你進(jìn)步不快，可能是你不堅強的表現(xiàn)，是為你自己不想練習(xí)而開脫，但也可能是你欣賞水平提高的緣故，這正是你與毅力較量的時候，不堅持，成功就會與你擦肩而過。耐心的開導(dǎo)又鼓起了學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆。五、等級評價是檢驗學(xué)書效果的理想手段隨著素質(zhì)教育的全面深入，各地普遍推行“等級制”評價方案，它對于藝術(shù)類課程而言再合適不過了。一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生巴不得早點看到老師對自己滿意的評價。多用“優(yōu)秀”來激勵。字寫得好的，獲了獎的，參加過書法表演的等等，都可以打“優(yōu)秀”等級；堅持到班學(xué)習(xí)的，按時完成作業(yè)的，進(jìn)步較快的，書寫習(xí)慣良好的，可以打單項“優(yōu)秀”等級；上課發(fā)言積極的，書法故事講得好的另外打特殊“優(yōu)秀”等級。這樣一來幾乎每個孩子都能發(fā)掘出其閃光點，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書法的欲望。多找“優(yōu)點”提希望。對于那些尚在某一方面還存在不足的學(xué)生，教師應(yīng)多找優(yōu)點，巧妙地提出希望。書法班里字寫得好，但寫完字后到處是墨跡的同學(xué)總是存在，教師如果板著臉批評，學(xué)生在誠惶誠恐中接受，收效不佳，倒不如先表揚其優(yōu)點、長處，再提注意衛(wèi)生的希望，這種心理承受比挨批評不知要舒服多少倍，這樣讓學(xué)生在心