教學(xué)設(shè)計新部編版(馬說)

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan附件：教課方案模板教課方案模板聚焦教課重難點的信息化教課方案課題名稱：《馬說》姓名：學(xué)科年級：

李菊八年級

工作單位：教材版本：

勉縣勉陽中學(xué)人教版一、教課內(nèi)容剖析（簡要說明課題根源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《馬說》是人教版語文（下）第五單元的第二篇課文。該文是唐朝大文學(xué)家韓愈于大概貞元十一年至十六年間作的。那時，作者初登宦途，很不喜悅，心情愁悶，因此有“伯樂不常有”之嘆。本文正是以良馬喻英豪，謂英豪好漢只有碰到伯樂，才可發(fā)揮才華，不然很可能遭沉沒，極寫知遇之難，寓意深遠(yuǎn)。全文寄望了作者的憤懣不平易窮愁落魄之感，并對統(tǒng)治者殘害人材進(jìn)行嘲諷和控告。二、教課目的（從知識與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀三個維度對該課題估計要達(dá)到的教課目的做出一個整體描繪）1、能正確朗誦課文，疏導(dǎo)文意，累積常有的文言實詞、虛詞，提升閱讀文言文的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識作者韓愈懷才不遇的感情。3、明確文章托物言志的寫法，意會作者表露于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。三、學(xué)習(xí)者特點剖析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特點剖析，比方說是經(jīng)過平常的察看、認(rèn)識；或是經(jīng)過展望題目的編制使用等）本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，平常學(xué)習(xí)習(xí)慣也相對較差，很多平常重申過多次的實詞、虛詞在考試或測試中，很多同學(xué)依舊解決不了。四、教課策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采納的教課與活動策略）1、自己著手，借助工具書和說明，以及同桌之間的溝通合作疏導(dǎo)文意。2、多形式朗誦課文，培育語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、利用合作、議論、研究的方法，走進(jìn)韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的難過，進(jìn)而更深刻的感覺到文中洋溢的激烈不平易悲忿之情。五、教課要點及難點（說明本課題的重難點）要點：認(rèn)識托物寓意的寫法，意會作者表露于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。難點：聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，認(rèn)識封建社會人材被沉沒的根根源因。六、教課過程（這一部分是該教課方案方案的要點所在，在這一部分，要說明教課的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、詳細(xì)的活動及其設(shè)計企圖以及那些需要特別說明的教師指引語）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計企圖故事導(dǎo)入激起學(xué)生的興趣放課文錄音，教師領(lǐng)讀，聽課文錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)生自由提升學(xué)生的朗誦讀，男女學(xué)生代表朗誦能力育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan分組，答疑合作串譯課文，借助工具書和提升學(xué)生閱讀文說明言文的能力提出問題提升學(xué)生的閱讀研讀研究，延長拓展理解能力，拓寬學(xué)生的知識面七、教課評論設(shè)計（創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展現(xiàn)他們將被怎樣評論（來自教師和小組其余成員的評論）。也能夠創(chuàng)立一個自我評論表，這樣學(xué)生能夠用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評論）學(xué)生自我評論：1、朗誦課文，對課文的節(jié)奏掌握2、對課文中的實詞、虛詞的掌握程度3、對課文的理解，作者感情的理解八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）