教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版(馬說)

精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan附件：教課方案模板教課方案模板聚焦教課重難點(diǎn)的信息化教課方案課題名稱：《馬說》姓名：學(xué)科年級(jí)：

李菊八年級(jí)

工作單位：教材版本：

勉縣勉陽中學(xué)人教版一、教課內(nèi)容剖析（簡(jiǎn)要說明課題根源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《馬說》是人教版語文（下）第五單元的第二篇課文。該文是唐朝大文學(xué)家韓愈于大概貞元十一年至十六年間作的。那時(shí)，作者初登宦途，很不喜悅，心情愁悶，因此有“伯樂不常有”之嘆。本文正是以良馬喻英豪，謂英豪好漢只有碰到伯樂，才可發(fā)揮才華，不然很可能遭沉沒，極寫知遇之難，寓意深遠(yuǎn)。全文寄望了作者的憤懣不平易窮愁落魄之感，并對(duì)統(tǒng)治者殘害人材進(jìn)行嘲諷和控告。二、教課目的（從知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題估計(jì)要達(dá)到的教課目的做出一個(gè)整體描繪）1、能正確朗誦課文，疏導(dǎo)文意，累積常有的文言實(shí)詞、虛詞，提升閱讀文言文的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)作者韓愈懷才不遇的感情。3、明確文章托物言志的寫法，意會(huì)作者表露于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)剖析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特點(diǎn)剖析，比方說是經(jīng)過平常的察看、認(rèn)識(shí)；或是經(jīng)過展望題目的編制使用等）本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，平常學(xué)習(xí)習(xí)慣也相對(duì)較差，很多平常重申過多次的實(shí)詞、虛詞在考試或測(cè)試中，很多同學(xué)依舊解決不了。四、教課策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采納的教課與活動(dòng)策略）1、自己著手，借助工具書和說明，以及同桌之間的溝通合作疏導(dǎo)文意。2、多形式朗誦課文，培育語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、利用合作、議論、研究的方法，走進(jìn)韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的難過，進(jìn)而更深刻的感覺到文中洋溢的激烈不平易悲忿之情。五、教課要點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)托物寓意的寫法，意會(huì)作者表露于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。難點(diǎn)：聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人材被沉沒的根根源因。六、教課過程（這一部分是該教課方案方案的要點(diǎn)所在，在這一部分，要說明教課的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、詳細(xì)的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)企圖以及那些需要特別說明的教師指引語）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖故事導(dǎo)入激起學(xué)生的興趣放課文錄音，教師領(lǐng)讀，聽課文錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)生自由提升學(xué)生的朗誦讀，男女學(xué)生代表朗誦能力育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan分組，答疑合作串譯課文，借助工具書和提升學(xué)生閱讀文說明言文的能力提出問題提升學(xué)生的閱讀研讀研究，延長拓展理解能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面七、教課評(píng)論設(shè)計(jì)（創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展現(xiàn)他們將被怎樣評(píng)論（來自教師和小組其余成員的評(píng)論）。也能夠創(chuàng)立一個(gè)自我評(píng)論表，這樣學(xué)生能夠用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)論）學(xué)生自我評(píng)論：1、朗誦課文，對(duì)課文的節(jié)奏掌握2、對(duì)課文中的實(shí)詞、虛詞的掌握程度3、對(duì)課文的理解，作者感情的理解八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）