最大的麥穗教案

第頁最大的麥穗教案最大的麥穗教案篇1

設(shè)計理念：

充分敬重學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的能動性和自主性，為學(xué)生供應(yīng)一個有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會溝通，讀懂課文。

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦最終一節(jié)。

2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最終一節(jié)語言文字，明白必需擅長抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。

3、能聯(lián)系實際，談?wù)剬Α白非髴?yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在”這句話的理解。

教學(xué)重點：

著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。

教學(xué)過程：

課前談話，復(fù)習(xí)名言。

1、好多同學(xué)喜愛讀名人名言，誰情愿來溝通溝通你喜愛的名言。

2、名人名言都給人肯定的啟示，讓人感到回味。老師也把自己喜愛的一句名言送給大家：

機會是每個人都有的，但很多人不知道他們已經(jīng)遇到它。

——達爾文。

一、出示麥穗，揭示課題。

評：小小的麥穗，給人很大的啟示。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)分節(jié)讀全文。

2、請同學(xué)當(dāng)評委發(fā)表看法，評評剛才幾位同學(xué)的朗讀。

3、再選幾節(jié)讀出文中意思。

1)那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的終點等你們?！?/p>

(讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。)

2)突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的猶如洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，多數(shù)株小麥搖擺著腦袋，好像在訕笑他們。

(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍舊聲音嘹亮要讀出來。)

4、簡要概括課文。

三、找尋名言，讀中感悟。

1、默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們觀賞、體會。

2、重點讀悟第7節(jié)。

1)讀出問題。

請同學(xué)用自己喜愛的方式讀，體會到了什么?讀出什么問題?

2)解決問題。

先自己讀書，再小組探討，最終探討。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在找尋那最大的一穗。

“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相像?“最大的一穗”指什么?

其次句：有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯失良機。

這里說到了哪兩種人不同的生活看法?假如你們就是蘇格拉底的弟子們，此時聽到老師說“你們已經(jīng)到頭了”，會怎么想?“麥穗”為什么加引號?“顆粒飽滿的麥穗”指什么?

第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

聯(lián)系第6節(jié)體會，發(fā)覺了什么?

(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實實在在地拿在手中?！白畲蟮囊凰搿?，“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)?！把矍暗囊凰搿被蛘哒f“剛剛摘下的一穗”對每個人來說是不同的，請舉例說說。)

聯(lián)系生活實際，舉個事例說說對“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這句話的理解。

(引導(dǎo)：談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?

小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的勝利。

3、背誦積累。

1)再來讀讀這一段，熟讀以后牢記在心，用它指引我們的人生道路。

2)這一節(jié)就是名言佳句，值得儲蓄，讓我們一起試著背下來。

四、精談收獲，總結(jié)課文。

1、讀了課文，有什么想法，試用一兩句話來說說自己的收獲。

2、總結(jié)：追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。我們每個人都應(yīng)當(dāng)剛好摘下自己所遇到的最大的麥穗。

五、再次質(zhì)疑，帶著問題走出課堂。

六、選擇練習(xí)，拓展思維。

一)把文中最喜愛的語段摘抄下來。

二)選擇一題練習(xí)。

假如你見到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對他們說什么，請寫下來。

最終一段話，使你想起了生活中的哪些事，請舉個詳細(xì)的例子寫出自己的體會。

花落知秋時，落花去無意。

飄然隨波去，已不紅塵里。

朝霧浮彩霞，相思連天際。

若問人之故，紅顏花中花。

最大的麥穗教案篇2

《最大的麥穗》是一篇精致的哲理散文，講解并描述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導(dǎo)弟子們悟出了“人的一生應(yīng)當(dāng)有遠(yuǎn)大的志向追求，但必需實實在在地把握眼前的機遇”的道理。

初讀課文時，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機遇來深化淺出教育弟子的教化藝術(shù)所折服，同時又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動。

再讀課文，深化地探討本文的哲理。發(fā)覺個人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會，讀懂文中蘊涵的哲理，確有肯定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、探討，看似輕松開心，但唯恐學(xué)生對語言文字所蘊涵的人生哲理浮于表面，唯恐學(xué)生的價值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨，確定采納導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個原則：一是既要留意敬重學(xué)生的多元理解，又要留意樹立正確的價值取向；二是既要讀懂語言文字中所蘊涵的哲理，又要學(xué)生能在開心輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進行教學(xué)：

一、抓主線導(dǎo)，層層深化。

本課我教學(xué)內(nèi)容的重點（主線）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深化地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進不許退。其次段話看似簡潔，僅僅一句話，卻是蘇格拉底對弟子們的一聲斷喝，蘊涵著蘇格拉底對弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的終點，沒有收獲，沒有輝煌，美妙年華，白白奢侈。第三段話時，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機遇，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個層次，人生確定有機遇；但未必碰見，即使也未必抓住，使學(xué)生明白了人生有很多不確定的因素，有時我們也難以發(fā)覺，難以把握；因此，抓住時機，拿在手中，抓住的才是機遇，抓不住的再大的機遇也不是機遇。弟子感悟的道理才會水到渠成。

二、讀悟結(jié)合，相機點撥。

教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深化地理解課文。假如沒有細(xì)致地朗讀，就談不上思想的感悟與語言的積累，就會上不出語文課的語文味道來。

我始終認(rèn)為語文課應(yīng)注意培育學(xué)生的語文感悟?qū)嵙Γ趹?yīng)當(dāng)讀的時候讀，應(yīng)當(dāng)品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對學(xué)生放手時又不會讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過程中“潛移默化”。例如：在教學(xué)時，我特殊留意點撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音，品嘗蘇格拉底的一番深化淺出的話。

三、敬重體驗，留意熏陶。

孩子是多元的，每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的視察、思索和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨特的特性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨特特性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計教學(xué)時，就告知自己要留心多傾聽學(xué)生思想，允許磋商的地方。

但同時，我還留意在學(xué)生自己聯(lián)系生活，聯(lián)系實際各抒己見，在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時，對學(xué)生不同于他人的視察、思索稍加引導(dǎo)，賜予學(xué)生深層次的熏陶。例如；我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時，就試圖在語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神，引導(dǎo)學(xué)生更深化的感悟本文哲理。

最大的麥穗教案篇3

教材簡析：

本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內(nèi)到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必需實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，根據(jù)“事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理”的依次支配結(jié)構(gòu)。文章最終一個自然段是本課學(xué)習(xí)的難點和重點。因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的閱歷，讓孩子用自己的閱歷去兌換文中的道理。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終一個自然段。

3、通過語言文字，領(lǐng)悟必需擅長抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理

教學(xué)重點、難點：

能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1、板書課題。

2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過這件事教化他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教化他的學(xué)生懂得什么呢？

二、自由輕聲讀課文：

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

三、檢查自學(xué)狀況：

1、指名讀課文，留意訂正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。

定奪：對事情做可否或取舍的確定。

訕笑：用言語挖苦、取消人。

蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

錯失良機：錯誤地失去了良好的'機會。

四、自主閱讀，發(fā)覺問題

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思索，發(fā)覺問題，動筆畫畫。

2、老師巡察，了解學(xué)生所提問題。

3、學(xué)生提出問題，請學(xué)生自己將有價值的問題寫在黑板上。（在問題后面注上自己的名字）

4、

師生梳理本課探討問題：A.、為什么弟子們專心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？B、多數(shù)株小麥搖擺著腦袋好像在訕笑他們，小麥訕笑弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進，不許退”？D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？

五精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。

2、指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？可填“肅穆、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特殊是“只許進不許退”是吩咐式的，沒有商議的余地。

3、指導(dǎo)讀這一段。

六指導(dǎo)書寫。

七作業(yè)：

抄寫詞語、朗讀課文

其次課時

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終一個自然段。

2、學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語。會用“雖然……但……”“即使……也……”造句。

3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必需擅長抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。并能聯(lián)系實際，說說自己對“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

讓我們穿越2500多年的時間隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話、溝通，讓我們徜徉其間。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話、溝通，定會有所收獲。對話要有根有據(jù)，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番探討。

2、學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。

3、學(xué)生帶著問題再讀書，邊讀邊做批注，將思索的結(jié)果、自己的心得體會寫在書旁。

4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談?wù)勀銓μK格拉底的看法，從文中找出依據(jù)。高校者蘇格拉底教化學(xué)生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對人有什么啟發(fā)呢?

閱讀溝通預(yù)設(shè)：

A“只許進不許退”——沒有重新選擇的機會。

B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿足，便順手扔掉了?！薄捶ㄟt疑，不能當(dāng)機立斷。

C“……一邊低著頭往前走，一邊專心地挑挑揀揀?！薄溗牒茏屑?xì)，但眼光不夠開闊。

D“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄予在將來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。

E“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，多數(shù)株小麥搖擺著腦袋，好像在訕笑他們。”——（讀好這句話）弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。

……

F重點探討：結(jié)合生活實際談?wù)剬Α白非髴?yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與體會。

師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點得妙，效果好。他不愧為一位高校者!

請你們自由溝通各自的讀書體會，好嗎?

生：我從中體會出一個道理：時間一去不回頭，機會失去難挽留。我們要好好地把握每一次機會。

生：課文啟示我們，機不行失，時不再來，把握住現(xiàn)在，就駕馭了將來。

師：你樸實的話語中蘊涵著深刻的道理。

生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的志向，如同在麥地中找尋那一株最大的麥穗。假如好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實地，到頭來只會落得兩手空空。

師：你的感受很深刻，語言很流暢!

生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但抓住面前的每一次機會卻是最重要的。因為，通向志向的道路是眼前的每一次機會鋪成的。

師：志向是須要的，現(xiàn)實是客觀的，志向和現(xiàn)實的完備結(jié)合才是重要的……

……

5、我們讀書可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。

溝通：

A美中不足：第六節(jié)蘇格拉底干脆告知弟子們答案，而《哲學(xué)家的最終一課》哲學(xué)家沒有干脆告知，而是讓學(xué)生自己感悟。

B“沒有最好，只有更好?！笨梢愿臑樘K格拉底讓學(xué)生找相對大的麥穗，不肯定找最大的麥穗。

6、蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗，但是經(jīng)驗了一次體驗，傾聽了一次