北師大語文一年級下《九朋友池塘邊的叫聲》賽課導(dǎo)學(xué)案7

北師大版語文一年級下冊課題：池塘邊的喊聲姓名：許曉晨單位：西電附小悅美分?！冻靥吝叺暮奥暋方陶n方案教材簡析：《池塘邊的喊聲》是北師大一年級下冊第九單元“朋友”中的一課，課文經(jīng)過青蛙和小魚輕盈開朗的對話表現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)心的美好境地。課文平常易懂，富裕童趣，是學(xué)生喜愛閱讀的文本。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師應(yīng)由教課的主宰，轉(zhuǎn)變成學(xué)生“學(xué)習(xí)活動的組織者和指引者”，學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主體。語文教課應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)研究為基礎(chǔ)，鼎力倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。本課教課方案力爭以“自主選擇，主動發(fā)展”為主要特色，創(chuàng)造主動發(fā)展的環(huán)境，留給主動發(fā)展的空間。培育學(xué)生的合作意識和研究意識，指引學(xué)生讀對話時要注意標(biāo)點和提示語的朗誦方法，在讀中感悟、理解課文內(nèi)容。學(xué)情剖析：這個年紀(jì)的孩子，他們喜愛交朋友，喜愛和朋友相處，可是如何讓他們領(lǐng)會到友誼的美好與難得，懂得愛朋友、尊敬朋友、關(guān)心和輔助朋友，是一個難題。本課是學(xué)生獲取感情體驗、人文修養(yǎng)的好教材。課文富裕童趣，學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，抓住他們愛讀、愛說、愛模擬、喜愛想象等特色睜開教課，進(jìn)而達(dá)到教課目的。教課目的：知識與技術(shù)：過程與方法：感情態(tài)度與價值觀：

認(rèn)讀本課生字，學(xué)習(xí)3個多音字。能正確、流暢、有感情地朗誦課文。學(xué)會抓住標(biāo)點和提示語讀好對話的方法。在讀中推行感悟，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展想象和創(chuàng)新水平。領(lǐng)會友誼的美好與難得，培育學(xué)生關(guān)心朋友，輔助朋友的美德。教課要點：認(rèn)讀本課生字，理解課文內(nèi)容。教課難點：有感情地朗誦青蛙和小魚的對話，以讀悟情。培育學(xué)生關(guān)心朋友，輔助朋友的美德。教課準(zhǔn)備：1.教課器具：教師準(zhǔn)備課件、板書所用的詞語卡片。2.學(xué)慣器具：學(xué)生預(yù)習(xí)文本。課時安排：總課時：兩課時。本課時：第一課時。教課過程：一、激趣導(dǎo)課出示課文插圖，請學(xué)生認(rèn)真察看，談?wù)劧伎吹搅耸裁?。（板書：粘貼小魚和青蛙的圖片）播放青蛙喊聲。聯(lián)系看到的圖片，猜猜它們在干什么？板書課題，指導(dǎo)“邊”字的書寫?！驹O(shè)計企圖：充分調(diào)換學(xué)生的視覺和聽覺，激發(fā)其想象力，拉近學(xué)生和文本的距離，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷?、教課過程邊讀邊標(biāo)出自然段，并借助拼音把字讀準(zhǔn)，把句子讀通暢。學(xué)習(xí)詞語。（1）和同桌談?wù)勀愣祭斫饬四男┳?？?）要點解說：①指引學(xué)生經(jīng)過偏旁記著“沐浴”一詞。②聯(lián)系上下文理解“好奇”。思慮：小魚為何感覺好奇？你都對哪些事物感覺好奇過？小結(jié)：“好奇”就是對不認(rèn)識的事物充滿了興趣。③經(jīng)過做動作理解“趴在”?！驹O(shè)計企圖：經(jīng)過豐富的教課方式輔助學(xué)生認(rèn)讀詞語。浸透偏旁表意認(rèn)讀詞語、聯(lián)系上下文理解詞語、做動作理解詞語的學(xué)習(xí)方法。】興趣識字。游戲：小青蛙過河。經(jīng)過認(rèn)讀荷葉上的生字，輔助小青蛙過河回家。要點解說多音字：干、好、背?！驹O(shè)計企圖：經(jīng)過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，輔助小青蛙過河也貼合本課“朋友”的主題，使學(xué)生初步感覺到朋友間應(yīng)相互輔助?！考ぐl(fā)學(xué)生研究課文的興趣。（1）思慮：這喊聲是在干什么？（板書：講故事）（2）思慮：這喊聲不只僅是在講故事，里面還有什么？【設(shè)計企圖：激發(fā)學(xué)生往下研究課文的欲念。給學(xué)生浸透語文學(xué)習(xí)還要發(fā)掘文字背后所要表達(dá)的思想感情?！?.第一次分角色讀對話。（1）請學(xué)生提示大家讀好對話需要注意標(biāo)點。（2）指名讀對話。（3）教師參加讀對話，請學(xué)生安排角色。（教師存心飾演青蛙，為下邊的教課做鋪墊。）（4）教師讀青蛙想方法的兩句話，停留片晌，讓學(xué)生猜原由。指引學(xué)生用課文中的文字說明原由。（6）教師小結(jié)：讀對話時要讀出語氣，除了要注意標(biāo)點，還得注意對話前的提示語，這樣才能把課文讀好。【設(shè)計企圖：請學(xué)生安排角色讀對話，尊敬學(xué)生，把自主權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生才是講堂的主人的教課理念。讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，自主研究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。】第二次讀對話。（1）注意提示語和標(biāo)點，邊做動作邊朗誦。（隨機解說“轉(zhuǎn)”：這只青蛙的大眼睛就像車輪子同樣轉(zhuǎn)了一圈，因此“轉(zhuǎn)”是車子旁呢。）【設(shè)計企圖：隨文識字是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)生字的有效方法?！浚?）采訪小魚：①青蛙說不行行方法時的心情。指導(dǎo)朗誦。②青蛙想到好方法時，小魚的心情。指導(dǎo)朗誦?！驹O(shè)計企圖：采訪可以輔助學(xué)生拉近文本，入情入境地理解課文?！坑谩啊碑嫵銮嗤芟氲膬纱畏椒?。談?wù)勀膫€可行，為何？激發(fā)學(xué)生動腦想方法。思慮：你還有什么方法可以輔助小魚認(rèn)識岸上的故事？【設(shè)計企圖：這是一個思想擴散題，能激發(fā)學(xué)生豐富的想象，同時，思慮的過程也是在輔助學(xué)生形成朋友間應(yīng)當(dāng)相互輔助的理解?！縿?chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生想象：小魚還會做哪些動作表現(xiàn)自己的高興？帶動作朗誦?！驹O(shè)計企圖：經(jīng)過創(chuàng)建情境，培育了學(xué)生的思想創(chuàng)新水平，同時訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)水平，為此后的寫作做好了鋪墊?！拷處熥x最后一個自然段。三、拓展延長配樂創(chuàng)建情境一：當(dāng)小青蛙患病的時候，它仍舊堅持到岸邊給小魚講岸上的故事；當(dāng)下起滂沱大雨的時候，____________________；當(dāng)刮起狂風(fēng)的時候，___________________。配樂創(chuàng)建情境二：本來小魚對岸上什么也不知道，由于青蛙的輔助，小魚知道了____________?！驹O(shè)計企圖：經(jīng)過創(chuàng)建情境，學(xué)生睜開豐富的聯(lián)想，從不一樣角度領(lǐng)會青蛙和小魚間友誼的美好和難得。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，不只輔助學(xué)生領(lǐng)會課文的思想感情，打破了教課難點，并且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)水平?！?.溝通研究問題：這喊聲里除了有故事，還有什么？——深深的友誼。（板書：深深的友誼）【設(shè)計企圖：這是課前研究的問題，在學(xué)完課文后溝通，表現(xiàn)了講堂的完好性與謹(jǐn)慎性?！?.（1）思慮：這是一只如何的青蛙？（請學(xué)生溝通，并將自己的答案貼在黑板上）（2）以學(xué)生歸納青蛙“愛動腦筋、講信譽”的特色為例，指引學(xué)生在課文中找出突出有關(guān)特色的詞句?！驹O(shè)計企圖：啟迪指引學(xué)生像青蛙同樣碰到困難要英勇，擅長動腦筋去解決問題；面對朋友應(yīng)當(dāng)多關(guān)心，要樂于互助。同時，為后邊浸透寫作手法埋伏筆?！课?、部署作業(yè)再讀讀課文，找出表現(xiàn)青蛙特色的詞句把它畫下來?！驹O(shè)計企圖：找出表現(xiàn)青蛙特色的詞句是為了讓學(xué)生領(lǐng)會作者的寫作方法，是對學(xué)生語文知識的提早浸透，為此后的習(xí)作做鋪墊。】六、板書