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Word文檔,下載后可任意編輯高二歷史下冊說課稿范例5篇【#高二#導(dǎo)語】高二變化的大背景,便是文理分科(或七選三)。在對各個學(xué)科都有了初步了解后,學(xué)生們需要對自己未來的發(fā)展科目有所選擇、有所側(cè)重。這可謂是學(xué)生們第一次完全自己把握、風(fēng)險未知的主動選擇。整理了《高二歷史下冊說課稿范例5篇》歡迎閱讀!
1.高二歷史下冊說課稿范例
一、說教材
1、教材地位:
本課在處于承上啟下的重要地位。秦朝開創(chuàng)的XX制度,奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ),成為我國古代政治制度的核心,并為以后歷代所沿用,對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。同時,皇帝制度中的世襲制度,嫡長子繼承制度,源于西周的宗法制度。
2、課標(biāo)要求:
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求:知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí),了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。
3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,確立以下教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1)識記秦朝的統(tǒng)一,皇帝制度的建立,三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等歸納點(diǎn)。
2)理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念,皇權(quán)至上的特點(diǎn)。
3)運(yùn)用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。
4)評價秦朝中央集權(quán)的影響。
過程與方法:
在師生問題探究過程中,學(xué)習(xí)從史料中獲取有效信息的方法,學(xué)習(xí)比較的方法分析歷史問題。學(xué)習(xí)歷史地辯證地分析歷史問題。
情感、態(tài)度、價值觀:
認(rèn)識秦朝建立的君主XX中央集權(quán)制度是中國兩千多年來政治制度的主要特點(diǎn),在當(dāng)時是進(jìn)步的,對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響;
認(rèn)識秦朝統(tǒng)一的重大作用,自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點(diǎn);
2、分封制和郡縣制的利與弊
難點(diǎn):正確評價中央集權(quán)制度的影響。
二、說學(xué)情
高中的學(xué)生,通過初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生對秦始皇及君主XX中央集權(quán)政治制度有了初步的了解,已經(jīng)有了初步的歷史認(rèn)識和歷史評價能力。學(xué)生的歷史思維能力在增強(qiáng),但是在辯證地歷史地分析問題方面仍然存在不足。
三、說學(xué)法
閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。
四、說教法
本單元的重點(diǎn)是古代中國的政治制度,本課的重點(diǎn)難點(diǎn)就要圍繞中央集權(quán)制度來設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行理性思考。評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不在列為重難點(diǎn),避免與初中的歸納點(diǎn)重復(fù),提高學(xué)習(xí)效率。
1、問題探究互動教學(xué),通過設(shè)置探究性題目,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一,教服務(wù)于學(xué),促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
2、采用多媒體輔助教學(xué),將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。
五、說教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備
提煉教材信息:(本環(huán)節(jié)約8~10分鐘)本環(huán)節(jié)要求學(xué)生快速閱讀課文,提煉本課的主要信息,為下一環(huán)節(jié)的展開奠定基礎(chǔ)。大部分歸納點(diǎn)初中已學(xué)過,避免占用大量時間。
目的:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
2、問題探究,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
問題探究討論:(本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),時間控制在20分鐘左右)
目的:通過設(shè)置探究性問題,在教師的引導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)師生、生生合作,互動探究,踐行“教的過程就是學(xué)的過程”的新課程理念。發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激發(fā)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。
探究(一):什么是中央集權(quán)制度秦朝中央集權(quán)制度有何特點(diǎn)(突破重點(diǎn)1)
中央集權(quán)制度,要聯(lián)系韓非子的中央集權(quán)理論,實(shí)現(xiàn)知識的前后貫通;對于這一概念,只要學(xué)生能看到中央集權(quán)是與地方分權(quán)相對立這一點(diǎn),就可以了。秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn),從皇帝制度,三公九卿和郡縣制度三個方面考慮它們之間的關(guān)系,避免與環(huán)節(jié)二簡單重復(fù)。
探究(二):秦朝為什么要實(shí)行郡縣制度(突破重點(diǎn)2)
用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)《史記·秦始皇本紀(jì)》中大臣對實(shí)行分封和郡縣討論文字(文字詳見課本第17頁),引導(dǎo)學(xué)生從這段史實(shí)中獲取有效信息,概括王綰,李斯和秦始皇以及淳于越的不同觀點(diǎn),比較分封制與郡縣制的異同和利弊,認(rèn)識秦朝實(shí)行郡縣制度是歷史的必然。
在中央集權(quán)制度下,郡縣只能服從中央,消除了地方XX割據(jù)的因素,鞏固了國家的統(tǒng)一,具有進(jìn)步意義。
探究(三):秦朝中央集權(quán)制度建立對中國社會發(fā)展有何影響(突破難點(diǎn))
通過學(xué)生討論,結(jié)合教材認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度的建立在當(dāng)時和對后世是具有進(jìn)步意義以及消極影響
對秦朝當(dāng)時:正由于有一個統(tǒng)一集中的中央政權(quán),秦王朝才能積極開拓疆域,北拒匈奴,南吞百越,有利于我國多民族國家統(tǒng)一發(fā)展;正是有一個強(qiáng)有力中央政府,才統(tǒng)一了貨幣、文字、度量衡,才開驛道、修靈渠,從而促進(jìn)了中國經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展進(jìn)步。
對后世:秦朝君主XX中央集權(quán)政治制度的確立,建立了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的.基礎(chǔ),成為我國古代政治制度的核心,為以后歷代所沿用,并不斷完善與發(fā)展。對我國此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
消極影響:正是由于秦始皇專權(quán),進(jìn)行殘酷的統(tǒng)治,激化了階級矛盾,統(tǒng)一的秦帝國迅速土崩瓦解,其XX也成為歷代的重要的史鑒之一。
引導(dǎo)學(xué)生將其放在當(dāng)時特定的歷史條件下進(jìn)行分析秦朝中央集權(quán)制度,不僅要考慮其進(jìn)步意義,還要考慮其消極影響,不僅看到對當(dāng)時的影響,還要看到對后世的影響,從而學(xué)習(xí)歷史地辯證地認(rèn)識歷史問題。
問題延伸:
討論:學(xué)習(xí)從漢到元地方政治制度的演變之后,分析其演變的趨勢是什么,反映了什么樣的特點(diǎn)
目的:學(xué)生互相討論,然后回答老師提問,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及相互合作的精神。
2.高二歷史下冊說課稿范例
各位評委,老師:大家好!今天我說課的題目是《XX》。
一、說教材
《XX》是人教版歷史必修1的第1課,夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分,對夏商周三朝的興起、強(qiáng)盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個部分對夏商周政治制度的產(chǎn)生、內(nèi)容特點(diǎn)和影響進(jìn)行了闡述。此外,教材還通過“學(xué)思之窗”“歷史縱橫”等欄目,對學(xué)生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細(xì)史料。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:
(1)了解夏商政治制度的主要內(nèi)容,知道它對西周分封制和宗法制有直接影響。
(2)掌握西周分封制的主要內(nèi)容,理解它對西-盛和衰落的影響。
(3)理解西周宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn),探究它對中國社會深遠(yuǎn)的影響。
2、過程與方法:
(1)通過歷史資料和圖表,加強(qiáng)學(xué)生對抽象歷史知識的理解。
(2)通過辯論賽和歷史短劇表演等方式,讓學(xué)生模擬歷史情景,體味歷史過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
通過對夏商周政治制度的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識到古人高超的政治智慧,進(jìn)一步確立中國是世界文明古國的理念。
4、針對明確的教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn)是:西周的分封制和宗法制。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是:夏商周政治制度的特點(diǎn)。
三、說學(xué)情
學(xué)生處于青春期,思維活躍個性鮮明,參與意識強(qiáng),有一定獨(dú)立思考能力。但是歷史知識的儲備不充分,歷史思維能力還有待提高。因此要加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性,提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
四、說教學(xué)方法
從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),我先向評委介紹我的教法。教學(xué)時主要采用3個方法。講述法,問題探究法,討論法。創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引思。通過圖表和資料,利用生動活潑的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生探究西周分封制和宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn)。
“教是為了不教”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們:自主合作探究式的學(xué)習(xí)。因此我倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。建議學(xué)生閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等,激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。使學(xué)生收獲自主學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心。
3.高二歷史下冊說課稿范例
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:知道諸子百家,認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面形成的重要意義;了解孔子、孟子和荀子的主要觀點(diǎn),理解儒家思想的形成。
過程與方法:適度引入古代中國政治發(fā)展與傳統(tǒng)文化方面的材料,啟發(fā)學(xué)生思考百家爭鳴局面形成的重要意義。以列表的方法,從時代、主要觀點(diǎn)、影響等方面,指導(dǎo)學(xué)生歸納孔子、孟子和荀子的主要內(nèi)容。以百家爭鳴為主題,組織學(xué)生談一談繼承中國傳統(tǒng)文化思想的認(rèn)識和感受。組織一次“我讀《論語》的讀書活動”。
情感態(tài)度與價值觀:感受中國古代思想的博大精深:通過學(xué)習(xí)早期儒家的民本思想,培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神;了解儒家文化是我國傳統(tǒng)文化的最主要部分,認(rèn)識其在世界文化的地位和對后世的影響;聯(lián)系現(xiàn)實(shí),使學(xué)生正確對待儒家傳統(tǒng)文化,發(fā)揮其在當(dāng)代的積極意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的歷史意義;孔子、孟子、荀子的主要觀點(diǎn),了解儒家思想的形成。
2.難點(diǎn):儒家思想的形成,認(rèn)識其在世界文化的地位和對后世的影響。
三、教學(xué)方法:材料分析法、對比法。
四、教學(xué)手段:多媒體課件
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想,也是封建社會的統(tǒng)治思想。自孔子創(chuàng)立儒家至今,儒家經(jīng)過了二千多年的發(fā)展歷程,其思想與孔孟時代的儒家已是差別很大了。要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌,我們要盡量閱讀原始文獻(xiàn)資料,所以講課中涉及很多這方面的史料。學(xué)習(xí)中我們還要注意孔孟荀思想的異同,也能幫助學(xué)生理解儒家思想的發(fā)展演變過程。
早期儒家思想的一個積極方面是它的民本思想(這一點(diǎn)與后世儒家有較大區(qū)別),通過學(xué)習(xí)民本思想,來培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神。教學(xué)過程中盡量調(diào)動學(xué)生已知知識,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入:
教師:第一單元中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變。提問:默讀單元引言:中國傳統(tǒng)文化的主流思想是什么思想?
學(xué)生:儒家思想。
教師:對!中國的思想文化源遠(yuǎn)流長,蓄積深厚。儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想。對中國社會、政治和文化等各方面影響深遠(yuǎn),是中華民族的寶貴精神財(cái)富。同時,也是世界文明史中極為重要的組成部分。儒家思想形成在什么時候?
學(xué)生:春秋戰(zhàn)國時期。
教師:春秋戰(zhàn)國時期在思想界出現(xiàn)了一個什么局面?
學(xué)生:“百家爭鳴”的局面。
教師:對!而儒家就是其中代表性并對當(dāng)時和后世產(chǎn)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的一家。
4.高二歷史下冊說課稿范例
一、說教材
過渡語:教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁,首先我來談一談對教材的理解。
本課是部編版高中歷史中外歷史綱要第三單元第9課的內(nèi)容,本課有四個子目,分別是宋初XX集權(quán)的加強(qiáng)、邊疆壓力與財(cái)政危機(jī)、王安石變法、南宋的偏安。學(xué)好本課,可以幫助學(xué)生梳理掌握兩宋時期的政治與軍事,使之有更加深刻的理解。
二、說學(xué)情
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語:根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求,我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過分析《宋史》等相關(guān)文獻(xiàn)和表格資料,了解宋初XX主義集權(quán)加強(qiáng)的背景,客觀地分析出加強(qiáng)集權(quán)的措施給當(dāng)時北宋帶來的作用,同時掌握北宋與其他少數(shù)民族之間的關(guān)系。
2、通過史料分析等方式,將王安石變法的措施放置在當(dāng)時的時空條件下加以分析,客觀地評價這些措施的作用,并且分析出王安石變法失敗的原因。
3、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,能夠感悟到王安石以天下為己任的責(zé)任感,和岳飛精忠報(bào)國的民族氣魄,同時也能辯證地看到XX集權(quán)的作用,體會改革的曲折性和復(fù)雜性。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡:基于以上的分析,我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
北宋集權(quán)的措施
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