以陽光體育活動為抓手

以陽光體育活動為抓手促進(jìn)小學(xué)男生學(xué)習(xí)能力提升的實踐研究摘要：本文以國內(nèi)外大量相關(guān)研究結(jié)果和本校學(xué)生情況調(diào)查為基礎(chǔ)，對小學(xué)男生在當(dāng)下所存在的體質(zhì)、心理、學(xué)業(yè)和社會適應(yīng)等方面所處的發(fā)展困境進(jìn)行闡述。細(xì)致透析男生落后的種種緣由，并謀求"處方”，作為學(xué)校希望通過陽光體育活動這個策略，培養(yǎng)男生運動興趣，使其獲得可持續(xù)發(fā)展的體育能力；推動男生形成“陽光心態(tài)”和健康人格；協(xié)助男生發(fā)展性別優(yōu)勢，培養(yǎng)具有擔(dān)當(dāng)精神的真正的男子漢；提升男生學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)能力，培育男生社會適應(yīng)能力，促進(jìn)男生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：性別優(yōu)勢、陽光體育、學(xué)習(xí)能力1?前言“曾幾何時，男孩成了'麻煩'的代名詞：調(diào)皮搗蛋又膽小怕事，成績不如女孩，輟學(xué)率、犯罪率比女孩高……”中國青少年研究中心副主任、著名教育專家孫云曉所著的《拯救男孩》（2010年出版）一書，在列舉了一系列令人驚心的真實調(diào)查數(shù)據(jù)后，發(fā)出了以上感嘆。并質(zhì)問“在當(dāng)下，男孩為什么從小學(xué)到大學(xué)會全面落后？”。今天的男孩，你到底怎么了？有關(guān)“男孩危機”這個問題，許多國內(nèi)外專家學(xué)者其實從1990年代就開始高度關(guān)注，并做了很多相關(guān)調(diào)查研究。1998年，上?！缎旅裢韴蟆芬浴冬F(xiàn)在的男孩不男》為標(biāo)題，探討在中小學(xué)階段關(guān)于男孩男子漢氣質(zhì)不足的話題；同年，美國心理學(xué)家威廉?波拉克在《真正的男孩》一書中提出：當(dāng)代男孩取得的成就比不上當(dāng)代女孩，他們膽小懦弱，缺乏自信；2001年，美國杜布森博士《培育男孩》一書中說：相對于女孩來說，男孩心靈遭受了更多傷害，似乎陷入了更為嚴(yán)重的困境。2002年，澳大利亞聯(lián)邦議會就學(xué)齡男孩的教育狀況進(jìn)行調(diào)查，在題為《男孩：正確地成長》的調(diào)查報告中指出：“大量男孩在學(xué)業(yè)成就和更為廣泛的社會指標(biāo)上的表現(xiàn)都不盡如人意”……這些調(diào)查和研究都充滿了失望、憂慮情緒。如果在20多年前，你我都無法想象，男孩子的教育竟然會成為世界性的討論話題。2?“男孩危機”的實質(zhì)情況1男生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀。在1980至1990年代初，男孩是校園內(nèi)當(dāng)仁不讓的主角，在各個方面男孩都具有壓倒性的優(yōu)勢。但現(xiàn)在校園顯然已今非昔比，女生的表現(xiàn)和成績越來越出色，從2005年至2009年，各省高考狀元或前幾名，女生的比例直線上升直至顯著超過男生。權(quán)威統(tǒng)計表明：在2007年度和2008年度，我國所有省屬大學(xué)男女獲獎學(xué)金人數(shù)的總體比例分別為1比和1比。從數(shù)字看，女生在獲獎學(xué)金比例上具有“一邊倒”的優(yōu)勢。我校是一所城郊農(nóng)村學(xué)校，其中男生占學(xué)生總數(shù)的％。在過去四個學(xué)期的期末測查中，考試成績（不對外公布）排在前30名的學(xué)生中，男女生的比例為比；后30名學(xué)生中，男女生的比例為比。每一年，各班學(xué)生干部、三好學(xué)生的男女比例大致為比。從學(xué)校老師到家長，越來越多的人開始意識到：除了因身體差異而沒法對比的體育運動外，在學(xué)習(xí)成績、興趣特長、文明禮儀、組織活動等等各方面，女孩子都顯得很有優(yōu)勢，男孩的頹勢很明顯，而且這個落差大有逐步擴大的勢頭。2．2男生體質(zhì)現(xiàn)狀。國家教育部從2002年起，在北京、內(nèi)蒙古、浙江等15個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）建立了全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，每兩年對學(xué)生的健康狀況進(jìn)行監(jiān)測并發(fā)公告?？傮w結(jié)果表明：中國男孩們的體質(zhì)正在逐年下降，男孩們比以前更高更重了，但在肺活量、耐力指標(biāo)以及力量上卻下降明顯，超重、肥胖的上升比率卻使人觸目驚心。那么，我校男孩的體質(zhì)狀況如何呢？學(xué)校體育組對比了2005年到2009年的體質(zhì)健康報告，制作了2005年到2009年我校男孩體質(zhì)變化狀況表和營養(yǎng)不良、超重及肥胖的發(fā)生率。大家通過表1中數(shù)據(jù)的對比，可清晰發(fā)現(xiàn)：男孩們大部分指標(biāo)都是一個顯著的下降態(tài)勢，只有短跑的速度上有少許地提升。表1、2005——2009年江東小學(xué)男生（7—12歲）身體機能、素質(zhì)變化項目變化幅度變化態(tài)勢肺活量298毫升1速度（50米跑）0.21秒f下肢爆發(fā)力（立定跳遠(yuǎn)）厘米1力量素質(zhì)（仰臥起坐）個1耐力（50米x8往返跑）秒1耐力（800米）秒1注：“f”代表相關(guān)指標(biāo)上升，7”代表相關(guān)指標(biāo)下降表2、2005-2009年江東小學(xué)男生（7—12歲）營養(yǎng)不良、超重、肥胖的發(fā)生率變化2005年2009年變化幅度變化態(tài)勢中度以上營養(yǎng)不良%%%f超重%%%f肥胖%%%f3男生“中性化”“女性化”趨勢明顯，性格趨向怯弱。因為男生學(xué)業(yè)的落后、體質(zhì)的下降等原因，我們可以感覺到：在學(xué)校里，女同學(xué)好像越來越“厲害”。我們也做了相關(guān)調(diào)查后知曉：竟然有73%的男生認(rèn)為女生比他們更大膽；甚至有65%的女生認(rèn)為自己的力氣要比大部分同齡男生大。在電視媒體中，我們已無法準(zhǔn)確辨別出“超男”和“超女”的區(qū)別，部分男孩子竟然以自身“女性化”為美。難怪我市一位知名的中學(xué)校長曾這樣感嘆：“男生動作扭捏作態(tài)，說話娘娘腔；女生言行爽快潑辣，落落大方?，F(xiàn)在的孩子到底怎么了?！??男生落后的原因分析1男生自我性別意識的弱化導(dǎo)致性別優(yōu)勢喪失3?1?1整個社會性別意識的混亂化。首先，當(dāng)前我們的社會盛行著諸多不健康的文化,如超女流行、偽娘當(dāng)?shù)酪约澳信詣e特征中性化趨勢……，整個社會男性氣質(zhì)地沒落影響到辨別能力較弱的男孩自身性別意識的模糊化。3?1?2父教缺失，母親“溺愛”。我校在去年的“兒童發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”中有一項調(diào)查：“在家里，你最喜歡和誰在一起？”，竟然只有%的孩子選擇爸爸。調(diào)查顯示，在家庭教養(yǎng)孩子過程中，母親扮演了比父親更重要的角色。男孩子如果主要由母親或者長輩來照顧，她們?nèi)菀讓⒆幽鐞酆瓦^度保護(hù)，必將消弱男孩天性中冒險、探索精神和抗挫折力。這里我們要重復(fù)美國總統(tǒng)奧巴馬的話：“父愛缺失在孩子心中留下的空洞，任何政府都無力填補。”3?1.3基礎(chǔ)教育階段男教師的稀缺?！秶医逃綄?dǎo)報告2008》關(guān)于義務(wù)教育階段教師狀況的調(diào)查報告顯示，女教師比例遠(yuǎn)高于男教師。在調(diào)查的9個區(qū)縣180所學(xué)校中，女教師比例占％，男教師僅占％。而在小學(xué)階段，男女教師比例更為失調(diào)。我校42位教師中只有5位男教師?，F(xiàn)在甚至在體育教師隊伍中，女性的比例也越來越高。英國心理學(xué)家坦尼亞拜倫認(rèn)為學(xué)校男教師很重要，“他們是男孩早期的榜樣”。以上這三點，導(dǎo)致男孩們在成長過程中應(yīng)該具備的性別優(yōu)勢、男性氣質(zhì)與血性以及應(yīng)具有的責(zé)任意識等的培養(yǎng)與發(fā)展，顯然都成為了問題。3.2家庭隔代領(lǐng)養(yǎng)導(dǎo)致男孩錯失敏感期。我校地處金華市城郊的工業(yè)區(qū)，各類工廠、企業(yè)較多。經(jīng)過調(diào)查，我們了解到，大部分媽媽在孩子斷奶后就開始上班，由上一輩老人照顧孩子。老人怕有閃失，平時都緊緊的抱著孩子，使男孩錯過了爬行、跑跳的敏感期。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：那些錯過敏感期的男孩普遍都運動協(xié)調(diào)性不好，平衡感不好；而在學(xué)習(xí)上就表現(xiàn)為專注力、持久性不長；手眼動作不協(xié)調(diào)，到了三年級還不會跳繩；在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為書寫速度特別慢，寫字結(jié)構(gòu)左右顛倒，空間位置把握不準(zhǔn)。心理學(xué)研究表明，男孩從嬰幼兒期到青少年期，是身體各項素質(zhì)提高最快的發(fā)育時期，也就是運動的“敏感期”。錯過這個時期，很多男孩就可能因發(fā)育不完善而導(dǎo)致自身學(xué)業(yè)弱后，誘發(fā)心理疾病等。3.3生活方式的改變，影響了男孩學(xué)習(xí)能力的正常發(fā)展。在10多年前，許多郊區(qū)家庭父母都還能讓孩子進(jìn)行一些簡單的田間勞作。孩子在勞動時，擴大了視野，身體活動能力得到了發(fā)展。隨著工業(yè)化進(jìn)程，父母成了上班族，長輩為了安全起見，電視成了打發(fā)孩子的首選，盡量避免孩子外出活動。我校經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有87%的2-7歲男孩每天要看動畫片；近一半的男孩每天觀看電視節(jié)目的時間超過45分鐘。一些研究已表明：觀看電視時間對學(xué)習(xí)的負(fù)面影響很大。觀看電視節(jié)目較多的男孩的視廣度和聽廣度都較差，表現(xiàn)在閱讀能力上，讀斷句、添字、漏字、跳讀的現(xiàn)象明顯，上課時容易出現(xiàn)好動、分心、神游等情況。4小學(xué)教育“中學(xué)化”，使男生實踐體驗嚴(yán)重不足。目前升學(xué)以及應(yīng)試的壓力正進(jìn)一步向小學(xué)蔓延，小學(xué)教育“中學(xué)化”傾向日趨嚴(yán)重，孩子作業(yè)越來越多，考試愈加頻繁。越來越多的研究表明，在入學(xué)初，男孩在讀寫能力發(fā)育上要比女孩晚至歲，男孩握筆姿勢始終很別扭，寫字很困難。孫云曉《拯救男孩》一書中指出“現(xiàn)代教育制度是一種工業(yè)化教育制度，學(xué)習(xí)是一種模式化的活動，而活潑好動的男孩，他的學(xué)習(xí)更倚重體驗，更多地倚賴動作,更多地倚賴空間機械刺激”。但現(xiàn)實情況是男孩們被更長時地桎梏在座位上，缺乏身體運動，動手實踐很少，精神無法獲得自由舒展的張揚，這樣的教學(xué)方式與男孩的學(xué)習(xí)方式很不匹配,所以很多男孩對枯燥的書本知識學(xué)習(xí)喪失了興趣，造成學(xué)習(xí)能力的落后。4?相關(guān)概念界定1陽光體育運動。對此目前已形成共識：即由國家教育部、體育總局、團中央從2007年起推行的全國億萬青少年兒童陽光體育運動，倡導(dǎo)廣大青少年學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。學(xué)校要確保讓學(xué)生做到每天鍛煉一小時并至少掌握2項日常鍛煉的體育技能，形成鍛煉習(xí)慣，從而使體質(zhì)健康水平有效得到提高。此項措施的推行與落實，受到世界上許多國家的專業(yè)人士的肯定，一致認(rèn)為，這是目前我國改變中小學(xué)生身心健康困境的最直接有效、最具可操作性的途徑。2學(xué)習(xí)能力。綜合一些權(quán)威定義：是指以快捷、有效的方式獲取準(zhǔn)確的知識、信息，并將新知識融入到已有的知識體系，轉(zhuǎn)化為自身知識經(jīng)驗的能力。學(xué)習(xí)能力有廣義與狹義之分，我們所關(guān)注的是狹義的學(xué)習(xí)能力的提高。就狹義學(xué)習(xí)能力而言，是指與學(xué)生學(xué)業(yè)相關(guān)的能力。比如，聽、說、讀、寫及記憶、推理、計算等方面的認(rèn)知能力。5?世界上關(guān)于男孩與體育運動的特殊關(guān)系的一些研究與論述1皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。他指出：智力、思維既不起源于遺傳，也不依賴于后天經(jīng)驗,而是起源于主體的動作，即動作是認(rèn)識的源泉。主體通過動作對客體的適應(yīng)，即改變主體動作以適應(yīng)客觀變化，如從朗讀變成默讀，這就需要改變原來的機體動作，采取新的動作，以達(dá)到改變原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)或創(chuàng)造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就是認(rèn)知發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展了，學(xué)習(xí)能力就提高了，前提條件是必須要讓主體自主的動作。5.2美國性別教育專家邁克爾?古里安的觀點。他認(rèn)為男孩與女孩相比，大腦更多地依靠動作，更多地需要空間機械刺激。男孩天然地更樂于接受圖表、圖象和運動物體的信息刺激。這些刺激激活了大腦的感源系統(tǒng)，促進(jìn)視、聽、觸、體、味嗅等感知覺能力的提高。3美國紐約哈萊姆黑人區(qū)某公立學(xué)校校長弗雷德里克?道格拉斯的實踐。他通過10多年時間利用學(xué)校的籃球設(shè)施吸引男孩運動，教育效果很突出。從實踐中他得出經(jīng)驗，好動是男孩的天性，他們需要親身實踐與體驗，渴望通過自身努力找出答案。教育者需要做的是讓他們成為自己的老師，成為自身運動的主宰者。4美國國家衛(wèi)生研究院資助的一項研究發(fā)現(xiàn)。研究人員對163名缺少活動的肥胖兒童進(jìn)行了3個月的跟蹤調(diào)查。發(fā)現(xiàn)如果讓孩子每天間歇性地玩消耗體力的跑跳游戲，如跳繩、足球等，不僅會使他們的體格更強壯，而且還能健腦。研究發(fā)現(xiàn)：每天活動20-40分鐘或以上的兒童在執(zhí)行能力測試中比對照組的兒童好很多。經(jīng)科學(xué)檢測，研究人員發(fā)現(xiàn)運動多的兒童大腦前區(qū)神經(jīng)更活躍。因此研究人員著重指出，教育系統(tǒng)必須要知道的是，應(yīng)該增加孩子們的在校體育活動時間。6?結(jié)論與建議6?1動作是學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能，發(fā)展?jié)撃艿摹皹蛄骸薄，F(xiàn)代腦科學(xué)告訴我們，人體運動能促使我們?nèi)祟惖拇竽X從形象思維向抽象思維過渡，特別是能滿足求學(xué)階段男孩的求知欲和表現(xiàn)欲，挖掘男生潛在的創(chuàng)新潛能。因此，作為教育工作中的我們，應(yīng)該盡量促使男孩讓動作與自身的思維聯(lián)系起來，讓新知識在男孩的動作中產(chǎn)生，讓動作成為培養(yǎng)男孩創(chuàng)新意識的源泉，學(xué)習(xí)者同時也是一個創(chuàng)造者?？茖W(xué)研究告訴我們：適于腦的運動可以激發(fā)解決問題、合作學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)等思維活動。顯然，孩子們各種能力的培育和提升，發(fā)軔于動作。動作是幫助學(xué)生形成知識技能，發(fā)展?jié)撃艿摹皹蛄骸?，是學(xué)生學(xué)習(xí)行為不可或缺的環(huán)節(jié)。2運動鑄就男孩。生理學(xué)家指出，男孩體內(nèi)大量分泌的的雄性激素，促使其需要更多的運動，運動能激發(fā)男孩的大腦和身體更為完善的發(fā)育?？梢哉f運動就是男孩的天性。所以，我們從事教育工作的應(yīng)重視運動對于男孩的積極作用，重視保護(hù)其運動興趣。和女孩們對比，男孩是“興趣型動物”（孫云曉）。男孩都精力旺盛，都熱衷于對抗與競爭，這些是他們興趣的外在表現(xiàn)。如果我們能找到男孩的興趣點，并利用好男孩的興趣，男孩其實一樣熱愛學(xué)習(xí)。而這正是對抗性運動（如球類運動等）、游戲等如此被男生所樂此不疲的原因。6.3本校開展陽光體育活動成效顯著。我校開展這項研究已三年多，發(fā)現(xiàn)陽光體育活動對促進(jìn)男生的學(xué)習(xí)能力的提升具有積極的意義：首先是培養(yǎng)男生運動興趣，使其獲得可持續(xù)發(fā)展的體育能力，形成終身體育的品質(zhì)；促使男生在體育等各類學(xué)習(xí)活動中樂于展示自我，有效緩解焦慮、恐慌等情緒，并獲得某種愉悅的滿足，從而使男生形成積極的心態(tài)，健康的人格；促進(jìn)了男生的全面發(fā)展，幫助男生發(fā)揮性別優(yōu)勢。促進(jìn)男生認(rèn)知能力、人際交往的能力，提高其社會適應(yīng)能力；提升男生學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)能力；發(fā)揮男孩的性別優(yōu)勢，培養(yǎng)真正有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h。6?4陽光體育活動形成了一個模擬的“小社會”。男生在此更清晰的認(rèn)識自己與他人，男生在合作中學(xué)習(xí)，在相互交往中學(xué)會交往，活動成為了男生學(xué)習(xí)生活一個不可或缺的部分。我們應(yīng)將陽光體育安排得絢麗多彩，有人情味，符合學(xué)生的口味。這樣的活動，男生參與的熱情是不言而喻的。例如上海浦東模范中學(xué)的班操，從“自我商量、自我設(shè)計、自我訓(xùn)練、自我評價、自我控制”這“五自”入手，讓整個校園活力四射并充滿青春的韻律。曲宗湖教授曾說：體育可以分為三類，其中之一就是生活體育。我校一直嘗試著在活動中設(shè)置男生喜聞樂見的生活化、地方化體育項目，如踩高蹺、滾鐵環(huán)、抽陀螺、跳竹桿舞等，讓男生激情洋溢地主動參與進(jìn)來，效果一直很不錯。6.5陽光體育活動的價值在于長期堅持。研究者們指出：“體育鍛煉對機體的每次刺激都產(chǎn)生一定的作用痕跡，連續(xù)不斷地刺激作用則產(chǎn)生痕跡的積累，這種積累使機體結(jié)構(gòu)和機能產(chǎn)生新適應(yīng)”。正因為有這個原理，少年兒童的體質(zhì)才能不斷增強，他們的動作技能、思維創(chuàng)造能力形成的條件反射也得以不斷強化。由此我們可以得出結(jié)論：陽光體育活動的價值在于長期堅持，任何幻想短時見效，搞一陣風(fēng)式急功近利的行為，都是違背規(guī)律的、反科學(xué)的。學(xué)校所要做的就是決不能僅僅將陽光體育作為校園的特色，作為點綴，作為向領(lǐng)導(dǎo)邀功匯報時的亮點，必須要讓它進(jìn)入課程表、作息時間表，實現(xiàn)制度化、日?；猿诌M(jìn)行課題研究，唯有這樣才是對祖國下一代，特別是對于迫切需要運動的男孩們一種負(fù)責(zé)任的行為?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1?邁克爾?古里安，《男孩的腦子想什么》?世界圖書出版社.20062?彭前，《陽光體育運動在我國中小學(xué)開展情況的研究》?少林與太極.2009-063.劉海元?關(guān)于開展陽光體育運動若干問題的探討[J].體育學(xué)刊，2007（8）:10-14.?里奧納多?薩克斯，《家有男孩怎么養(yǎng)》?中國青年出版社.2009?孫云曉，《拯救男孩》作家出版社.2010-01農(nóng)村學(xué)校課間十分鐘的開發(fā)和利用一節(jié)課與一節(jié)課之間，有十分鐘的休息時間，是要求學(xué)生走出教室，進(jìn)行體育活動，使大腦得到積極的休息和調(diào)整，以便更好地投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。而我校的學(xué)生大都是坐在教室里面補補作業(yè)、看看書，很少走到教室外參加活動；教師有意識地鼓勵學(xué)生到教室外做一些有意義的游戲，但同學(xué)們“玩”得都是傳統(tǒng)的跳橡皮筋、石頭剪子步，沒有新意，久而久之學(xué)生們也就沒有了“玩”的興趣了；還有的學(xué)生是經(jīng)常追逐吵鬧，存在著一定的安全隱患。為了提高學(xué)生的鍛煉意識，“保證每個學(xué)生每天都有一小時”的體育活動時間，學(xué)校積極落實和開展“陽光體育活動”除了開展體育課、活動課、早操外，對課間的十分鐘時間也進(jìn)行了開發(fā)和利用，鼓勵學(xué)生全體參與進(jìn)來，組織和參加一些安全、有意義的游戲，培養(yǎng)積極鍛煉的思想和習(xí)慣，享受“玩”帶來的快樂。一、 規(guī)劃場地，讓學(xué)生“玩”得安全操場上、籃球場、教室外、小道上、樹蔭下，都是學(xué)生組織和參加活動的場所。由于我校班級數(shù)比較多，可利用的空閑場地不多，如果準(zhǔn)備不到位、組織不當(dāng)?shù)脑?，存在一定的安全隱患。因此，我最大限度地挖掘?qū)W校場地的使用空間，特地將學(xué)?？梢岳玫膱龅赜谩暗貓D”的方式畫了出來，并分發(fā)到每一個班級和班主任的手中，“地圖”上劃分了區(qū)域，高段學(xué)生有高段學(xué)生活動的場地、低段學(xué)生也有低段學(xué)生活動的場地，基本排除了學(xué)生搶“地盤”的情況，以前經(jīng)常有低段學(xué)生哭紅著鼻子跑進(jìn)我辦公室報告:：我們在那里玩得好好的，高年級的同學(xué)把我們趕走了，不給我們玩!”而現(xiàn)在，場地劃分后，每個班級都有自己的“游戲領(lǐng)土”，學(xué)生們都“規(guī)規(guī)矩矩”的在自己的場地里面活動。體育教師和班主任也經(jīng)常性教育學(xué)生樹立“安全第一”的意識，一些不適合玩耍的地方，如樓梯上、窗邊、墻角邊、食堂旁、花壇里、大門口，嚴(yán)令禁止學(xué)生去游戲和活動。二、 自制器材，弓I導(dǎo)學(xué)生“玩”出新奇俗話說：“巧婦難為無米之炊”。同樣，活動的開展需要一定數(shù)量的器材，我們提出學(xué)生自制活動器材。它不僅解決了體育器材匱乏的困難，而且還能培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)造能力，既可節(jié)約開支，又能物盡其用，還會幫助提高活動效果。自制體育器材的原料大都來自于生活，我們身邊有許許多多現(xiàn)成的隱形的體育器材，生活中各種廢棄物品有很多，有些還直接拿來當(dāng)作我們體育教學(xué)中的器材。關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)和利用，樹立開發(fā)意識。學(xué)期初始，對學(xué)生提出了一個要求：“每人準(zhǔn)備1――2件體育小器材”，并要求不得用零花錢去購買，而是要求學(xué)生自己動手做或者是同學(xué)之間合作完成。在“交作業(yè)”的時候，同學(xué)們的發(fā)明創(chuàng)造讓老師們大吃一驚，真是花樣繁多、構(gòu)想奇特。許多自制的體育小器材材料簡單、耐用好玩、，如陀螺、紙青蛙、紙飛機、大方格、流星球、彩飄帶、拉力球、糖果球、拉拉樂、夾跳球、竹蜻蜓、“金箍棒”、魔力飛鏢等等。特別值得表揚的是505班張悅同學(xué)制作的“快樂大腳丫”特別受同學(xué)們歡迎，材料普通：兩塊長120厘米、寬30厘米的小木板和12根長100厘米的繩子，制作也簡單，把繩子固定在木板上就可以了，3個同學(xué)同時踩在上面向前前進(jìn)，需要一定的技巧和同學(xué)間的配合，玩起來特別帶勁。三、 鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生“玩”出特色跳橡皮筋、踢毽子、石頭剪子布、猜成語、猜拳、擠墻面、“老狼老狼幾點了”……傳統(tǒng)的游戲?qū)W(xué)生來說沒有一點吸引力，玩得久了學(xué)生會厭，而且不會自覺地去參與。于是在游戲的過程中，我先是把一些沒有玩過的游戲介紹給學(xué)生，如：猜口袋、扔沙包、玩猜數(shù)字、跳繩奪帕、翹板接毽、“警察抓小偷”、“跳八步”、“小猴撈月”、“裝卸木材”、“三打白骨精”等等，引導(dǎo)學(xué)生玩新穎的游戲，并鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，改編和創(chuàng)新小游戲。一個學(xué)期以來，老師和學(xué)生改編和創(chuàng)新的游戲極多。經(jīng)過統(tǒng)計，老師和學(xué)生共改編和創(chuàng)新了200多種有趣、好玩的小游戲，分別適合高、中、低三個年齡段的學(xué)生。如、傳指法、手指拔河、鉤肘站立、單腳比力、心靈感應(yīng)、“撈魚兒”、“矮胖瘦”、“炒股票”、“木人頭”、“搜捕逃犯”、“愚公移山”、“同步衛(wèi)星”、“氣象預(yù)報”、、“西天取經(jīng)”、“交通指揮員”、“盲人猜伙伴”……許多學(xué)生設(shè)計的游戲不僅有創(chuàng)意，也很有教育意義。如適合低段學(xué)生的“交通指揮員”將日常的交通知識融入到了游戲之中，玩法為“學(xué)生自由集合小伙伴，參加游戲的人數(shù)3――8人不等，同時選出一名同學(xué)為交通指揮員，其他同學(xué)扮演過路的，有開車的、有走路的，然后根據(jù)交通員的手勢做出相應(yīng)的反應(yīng)，不得違反交通規(guī)則”學(xué)生們