小學(xué)語文聽課筆記

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小學(xué)語文聽課筆記聽語文公開課筆記2010年12月7日星期二上午第一節(jié)課，我與孫云峰、劉梅等老師聽了白詠梅老師的公開課，是語文閱讀課：馬南邨的議論文《不求甚解》。受益之深，竟一時(shí)難以說明。出自急于表達(dá)的沖動(dòng)，兼以白詠梅、孫云峰二位老師的首肯，現(xiàn)將聽課觀課之感，稍加整理，略述一二。首先還是聽聽孫云峰主任對(duì)白老師公開課的評(píng)價(jià)：“聽白老師的課是一種享受。如話家常、娓娓而談、自然流暢，這才是上課?！鞍桌蠋煹氖谡n水平在渦北中學(xué)語文教師中是無人能及的?？磥硭膶W(xué)生考試成績(jī)出色，是必然的。“白老師沒有被調(diào)入城，在她個(gè)人似乎是一個(gè)損失，但卻成為渦北中學(xué)之大幸。這班學(xué)子得以在白老師門下多受教================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============一年，是他們一生之幸……”這些話，沒有聽過白老師課的人乍一聽來，感覺好像有點(diǎn)溢美了，但是你若隨便聽她一課，就知實(shí)乃公允之詞。首先，白老師的課堂啟動(dòng)導(dǎo)入快，不需要預(yù)熱，便蓬勃入課。師生一問一答，溫故知新，異口同聲，鏗鏘悅耳，天衣無縫，勢(shì)如黃河之水天上來，叫人卷入其中，嘆為觀止，欲罷不能。第二，白老師授課內(nèi)容的安排，板塊設(shè)計(jì)合理，識(shí)記、閱讀、寫作重點(diǎn)突出、取舍洗練、緩急有序、張弛有度，環(huán)節(jié)過渡自然，線索明晰。有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的飄逸、跳蕩和節(jié)奏感。第三，白老師備課仔細(xì)周密，深深明了學(xué)情，所授內(nèi)容平實(shí)有用，符合課標(biāo)要求以及中高考的方向。走進(jìn)文本，或精或略，游刃有余；走出文本，舉一反三，觀一知十。例如，研讀完文本《不求甚解》后，白老師分別在讀寫兩個(gè)方面安排了課外閱讀雷抒雁的《亂翻書》================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============和訓(xùn)練“成語別解，反彈琵琶”兩個(gè)節(jié)目。在后一個(gè)節(jié)目中，老師先自己舉出“開卷有益 開卷未必有益”、“見風(fēng)使舵——■方能力挽狂瀾等例，然后布置學(xué)生以此寫短文并且自行再找?guī)讉€(gè)成語進(jìn)行求異思維，撰寫成文。這樣就形成了課內(nèi)課外相濟(jì)、聽說讀寫兼具、學(xué)生可以有所為有所不為的良好局面。第四，白老師的教態(tài)自然親和，教學(xué)語言口語化，音色優(yōu)美，如金石相擊，又?jǐn)S地有聲，受者被醍醐灌頂，享受非凡。第五，白老師的板書，字體清秀，眉目清晰，提綱挈領(lǐng)，一字千金。下面是白老師在講授《不求甚解》一課時(shí)的板書設(shè)計(jì)，供饗同仁：不求甚解好讀書這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的“不求甚解”的含義“活讀”重要的書，必須常常反復(fù)閱讀================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============（教師板書好之后，又讓學(xué)生齊讀一遍。）當(dāng)然，本著“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的真理，我也不得不對(duì)白老師上課的某些細(xì)節(jié)問題提出點(diǎn)滴質(zhì)疑，以示誠(chéng)意。需要想到的是，造成這些疑點(diǎn)的原因是多方面的，不算什么缺點(diǎn)，示之于紙，以求商榷。第一，教學(xué)過程中，有的環(huán)節(jié)前后照應(yīng)上出現(xiàn)缺失和裂痕。例如，第四個(gè)板塊“再讀課文，找證明作者觀點(diǎn)的材料”的實(shí)施中，白老師讓學(xué)生默讀課文時(shí)，已經(jīng)提出了待會(huì)兒回答問題時(shí)要采用的格式："（什么材料）證明了（什么觀點(diǎn)）”。但到后來學(xué)生回答時(shí)并沒有按照老師剛才提出的要求做，教師這時(shí)也沒有做出更正或者重申，而是轉(zhuǎn)而挖掘例證法、喻證法、引證法等等論證方法去了。第二，在安排學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師即可放手，耐心等待。而不應(yīng)為了顯示教學(xué)設(shè)計(jì)的完美，而急于問學(xué)生：“好了嗎、================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============好了嗎？”然后在學(xué)生沒有明確表態(tài)的情況下就急于往下進(jìn)行這樣會(huì)有打擾、逼迫、留時(shí)不足之嫌。不是真正的放手、放開和放心。第三，后半時(shí)較之前半時(shí)稍顯松散，好像有臨時(shí)加進(jìn)的東西。再上此課時(shí)可考慮把富余的時(shí)間分配給放聲朗讀議論文、語段閱讀、語段寫作等環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)變得更實(shí)在、更實(shí)用。第四，在關(guān)注學(xué)情上，還存在著“吃不飽”、“吃不好”、“吃不準(zhǔn)”、“吃偏食”等問題，提問的學(xué)生覆蓋面和代表性不夠強(qiáng)，盡管大部分學(xué)生都動(dòng)起來了，但班內(nèi)東南角、東北角等處還有教學(xué)活動(dòng)死角。當(dāng)然，這也是其他老師容易遇到的問題?？傊?，白詠梅老師的課是優(yōu)質(zhì)課，不聽的一定后悔。正如李愛國(guó)校長(zhǎng)所說:“白老師的這次公開課，我本來是決定要聽的，可是我匆匆趕來時(shí)，已經(jīng)錯(cuò)過了。昨天被告知的時(shí)間是第二節(jié)課，怎么在第一節(jié)課就上了？實(shí)在遺憾！希望語文===========