VB程序設計-選擇結構

第第#頁（共8頁）學生練習學生編寫程序：輸入2個不相同的數(shù)，使計算機進行比較并顯示大的數(shù)。PrivateSubCommand1_Click()Leta=Text1.Text'Letb=Text2.Text'Ifa>bThenText3.Text=aElseText3.Text=bEndIfEndSub鍛煉學生編程能力和對本課知識的掌握程度。反饋教師活動：選擇學生編寫的典型程序（典型錯誤）進行點評課堂小結總結本堂課的內(nèi)容。拓展活動編寫“價格競猜”程序。培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新能力?！鼋虒W反思程序設計一直是教師諱莫如深，學生頭疼厭學的內(nèi)容。如何激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生縝密的邏輯思維能力，是我們教授程序設計課需要思考的。本課的選擇結構是vb程序設計的三大結構之一，同時它也是其它程序語言的重要的數(shù)據(jù)結構?？梢哉f掌握了本課的選擇結構，以后再學習別的程序語言的選擇結構都是大同小異，異曲同工了。我的教學設計正是基于此設計的。教學伊始，采用“購物街——猜價格”這個小游戲來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。接著由這個競猜游戲展示拓撲結構引出本課的主題——選擇結構，并教授選擇結構的流程圖。接著回到競猜游戲，分析代碼啟發(fā)學生引出IF條件語句。接著，布置探究任務，讓學生完善qq登錄的條件代碼，從而引出關系表達式和邏輯表達式。教師簡單介紹后，布置學生在moodle平臺做自測性習題，教師在平臺中查看學生測試結果，針對錯誤進行點評。下一步，學生依然在moodle中完成讀程序題，加深理解選擇結構。教師查看并點評。進行到這里應該說學生對本課的選擇結構的知識掌握應該是比較好了，緊接著就是小試牛刀，學生自己編輯一個小程序，鍛煉學生的編程能力和創(chuàng)造力。針對學生編程中出現(xiàn)的問題，教師點評講解，并總結本課內(nèi)容，要求學生提交編程作業(yè)，布置拓展任務。這堂課上下來，總體感覺教學程序還是比較完整的，學生的掌握也還不錯。不過筆者接觸vb教學時日尚短，存在有一些問題和不足。特別是聽了市中心組欒富海老師的評析，受益匪淺。在完善qq程序和關系表達式與邏輯表達式的引入細節(jié)上還需進一步改進和推敲，課堂后半段的教學互動方面還需加強等等?？傊?，教學無止盡，任重而道遠。我將繼續(xù)努力?！鼋虒W點評欒富海(南京二十九中玉泉路校區(qū))：每次郊縣教師參加市里組織的教研活動都得長途跋涉，很是辛苦，為此，市教研室陳平老師提出中心組主動帶課到郊縣、為老師們服務。今天，我們初中中心組來到了第四站——沿江技術開發(fā)區(qū)。李李老師是我們南京市初中信息技術教師研修班的一名同學，第一次聽他的課，這節(jié)課有以下幾點值得肯定的地方：(1)課堂教學結構完整，步驟清晰，引入、新授、練習、反饋、綜合練習、小結一目了然。(2)以猜價游戲的形式引入選擇結構，充分調(diào)動學生積極性。(3)在對IF語句知識的練習上，步步為營，層層深入。(4)在練習的反饋環(huán)節(jié)結合校園網(wǎng)絡應用，使用魔燈平臺，高效、快捷的查漏補缺?？隙ǖ耐瑫r，我也在思考，這節(jié)課若是處理好以下幾個問題，是否會更好一些：(1)IF語句知識的講解上是否能更深入一步，以生活化的例子再深入訓練、強化理解。(2)PPT課件中有一處涉及到規(guī)范的問題，IF語句的行結構和塊結構，在書寫時需要注意。(3)例題講解上，考慮半成品練習和綜合練習的同時，還需要考慮這兩個例題的難易程度(交流后知道由于學生的提前預習，課堂發(fā)生了“意外”情況)。開設VB的研究課，應該說市區(qū)教研室以及中心組給李李老師下了個難題，李李老師解決了這個難題，作為第二個“吃螃蟹”的人(全市第二次開設VB的研究課)，他是成功的。此次活動的整體安排、前期的試講把關等勞煩沿江教研員王少峰老師費心不少