班主任職業(yè)道德及禮儀修養(yǎng)

-.z班主任職業(yè)道德與禮儀修養(yǎng)一、班主任職業(yè)道德1、教師職業(yè)道德及其重要意義〔1〕教師職業(yè)道德的含義：教師在從事教育教學活動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)*和必備的品德的總和。它規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想、情感、態(tài)度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責?！?〕教師職業(yè)道德的特點：教師職業(yè)道德要求的崇高性。教師職業(yè)的自身特點決定了教師應(yīng)具有崇高的精神境界和高尚的道德品質(zhì)。在教師實踐中，師德的所有問題都是圍繞著師生關(guān)系展開的，師生關(guān)系的核心是教師的情感問題，也就是要關(guān)心、熱愛學生，樹立以學生為本的教育理念。教師職業(yè)道德意識的自覺性。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)人、塑造人。不僅要用自己的豐富學識教人，而且更重要的是要用自己的品格教人；不僅通過語言傳授知識，而且是以自己的品格去“傳授〞品格。教師職業(yè)道德行為的示*性。教師不僅對學生要有學習上的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力；高尚的師德，就是一部生動的人生教科書，學生受其影響是潛移默化的、深刻的、終生受益的。教師職業(yè)道德內(nèi)容的時代性。在我國，教師職業(yè)道德的內(nèi)容首先繼承了優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和優(yōu)秀的師德遺產(chǎn)。在此根底上，教師職業(yè)道德在內(nèi)容上要與時俱進?！?〕教師職業(yè)道德的重要意義。第一、加強師德建立是全面建成小康社會的客觀需要。教師是引領(lǐng)社會開展與進步的重要群體，是建立中國特色社會主義和諧社會不可或缺的重要力量，起著十分重要的作用。古人去：“師者，人之模*也。〞無數(shù)事實說明，教師的整體道德水平不僅對于社會主義現(xiàn)代化建立具有特別重要的作用，而且在全社會的道德建立中具有特別重要的地位。第二、加強師德建立是促進教師專業(yè)開展的內(nèi)在要求。教師是一種良心職業(yè)，師德是一種職業(yè)品質(zhì)，具有特殊的教育價值。教師也只有具有立德樹人的倫理精神與教育追求，才會把全部身心都奉獻給教育事業(yè)，用更高的理性自覺和滿腔熱情，去努力鉆研專業(yè)開展與教學實踐，克制專業(yè)開展中碰到的種種困難，更好地促進自身的專業(yè)開展。第三、加強師德建立是促進學生全面**成長的必然選擇。俗話說，學生是教師的影子，有什么樣的教師就會有什么樣的學生。師德對學生的影響是終生的，而且它比知識傳授所產(chǎn)生的影響更強烈、更持久。二、教師職業(yè)道德規(guī)*的主要內(nèi)容?中小學教師職業(yè)道德規(guī)*?的內(nèi)容為：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。愛國守法守法是公民的根本行為準則，也是我國實施“以法治國〞方略的必然要求。要實現(xiàn)社會主義法制國家的目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)*自己的行為，遵守社會秩序，遵守社會公德，不做法律制止的事情。愛國守法包含著兩種角色要求：一是作為公民，必須自覺履行公民應(yīng)盡的權(quán)利和義務(wù)。二是作為人民教師，必須認真貫徹黨和國家的教育方針，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教育職責和權(quán)利。愛崗敬業(yè)教育活動是一種直接與受教育者進展情感交流和心靈溝通的活動。只有對教育事業(yè)充滿熱愛，對學生充滿感情的教師，才能與學生進展積極的互動，學生感受到教師的熱切關(guān)愛，才會對教師產(chǎn)生強烈的認同感。愛崗敬業(yè)的要求分為三個層面。“忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻〞，是教師應(yīng)具有的精神狀態(tài)，這是教師愛崗敬業(yè)的前提和根底。“對工作高度負責，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生〞，是對教師工作所涉及內(nèi)容的具體要求。“不得敷衍塞責〞，是教師在教育工作中必備的工作態(tài)度。關(guān)愛學生關(guān)愛學生是教師最珍貴的職業(yè)情感。只有當廣闊教師都真正把關(guān)愛學生當成自己全部教育教學實踐活動的根本出發(fā)點的時候，教師的人格魅力、學識魅力才會潛移默化地影響學生、感染學生，從而生成有效的教育。關(guān)愛學生就是要嚴格要求學生。“嚴是愛，松是害〞。對青少年學生一定要嚴格要求，嚴格管理，要加強對學生下面的教育和引導(dǎo)，這是關(guān)愛學生的必然要求。愛和嚴是相輔相成的。關(guān)愛學生就要尊重信任學生。教育的前提是尊重。教師只有從心底去保護學生，尊重學生，用一顆真誠的心去貼近學生，啟發(fā)學生，感染學生，學生才會在一種**、自由、愉快的環(huán)境中承受教育，自覺學習，從而生成有效的教學效果。4、教書育人教書育人是教師最核心的職責與任務(wù)。教師要根據(jù)社會開展的需要和學生身心開展的規(guī)律，在教育教學過程中，自覺地把教學和教育結(jié)合起來，盡職盡責，既傳播科學文化知識，又進展思想教育，把學生培養(yǎng)成為德、智、體多方面全面開展的一代新人。這既是教師的根本職責，又是教師應(yīng)當遵循的道德規(guī)*。為人師表“學為人師，行為世*。〞要照亮別人，首先自己身上要有光明；要燃燒別人，首先自己心中要有火種。捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的職務(wù)是用自己的典范教育學生。〞教師職業(yè)是道德含量較高的特殊職業(yè)，培養(yǎng)的是特殊精神產(chǎn)品。終身學習終身學習既是時代開展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習觀念，不斷加強自己的師德學習和業(yè)務(wù)學習，潛心鉆研知識，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。三、德育樹人是教育的根本任務(wù)黨的十八大報告指出，“教育是民族振興和社會進步的基石〞，要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建立效勞、為人民效勞，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義建立者和接班人。〞這意味著，高等學校不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還必須切實把社會主義核心價值體系融入教育全過程，并轉(zhuǎn)化為學生的自覺追求。古語云，“十年樹木，百年樹人〞?！皹淙栓暿鞘玛P(guān)民族振興和社會進步的根本大事，“樹人〞必須“立德〞，“樹人〞是“立德〞的目的和結(jié)果。只有這樣，培養(yǎng)的人才才不會成為科學大師愛因斯坦所說的僅僅“作為一個專家〞、一個“有用的機器〞，而是一個“有獨立行為和獨立思考的人〞，一個具有“對整個人類的責任感〞的人，一個“和諧開展的人〞。四、提高新時期師德建立的科學水平1、在專業(yè)開展上：既要注重知識，更要注重道德教師的專業(yè)特性首先以道德要求為根底，教師專業(yè)道德是作為教師所必須具備的最起碼的專業(yè)準則，是教師專業(yè)最根本、最直接的表達。教師職業(yè)與其他職業(yè)最大的區(qū)別，就在于教師工作面對的是活生生的人，是正在成長中的廣闊青少年，他們思想單純，心靈稚嫩，渴望知識的雨露，需要思想的啟迪。教師只有具有崇高的道德、極大的熱情、真誠的愛心、廣闊的心胸，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心保護每一個青少年學生的成長，才能不折不扣地完成教育教學工作。2、在師德要求上：既要注重根底，更要注重超越一方面要求我們必須功實加強師德建立，努力提高教師的職業(yè)境界。另一方面在師德的要求上，我們應(yīng)當從實際出發(fā)，注重根底性，表達層次性。在強調(diào)根底性的同時更要注重超越性，把師德水平推向更高層次，尤其是對一些優(yōu)秀教師應(yīng)提出更高的要求，以表達教師專業(yè)至善至美的道德境界，鼓勵他們形成高尚的職業(yè)行為。在價值取向上：既要注重奉獻，更要注重開展葉圣陶先生說過：“教師工作的最大幸福就在于培養(yǎng)能夠超過自己的學生。〞可以說，教師勞動的本質(zhì)特征就在于奉獻，“蠟燭精神〞既是長期以來我國進展教師職業(yè)首先教育的著眼點，也是大批教師真實生活的寫照。但是，如果教師在照亮別人的同時是消滅了自己也未免太悲壯、太凄涼。這就要我們在這過程中不斷吸取知識，不斷充實自己，在教育活動中實現(xiàn)自我的價值，升華自己的人格。因此，教師在關(guān)注學生成長的同時要關(guān)注自身的專業(yè)開展，注重自我素質(zhì)的提升，以實現(xiàn)理想的教育和教育的理想。在師德養(yǎng)成上：既要注重他律，更要注重自律一切師德要求都是基于教師的道德人格，師德建立的最終目標，就是培養(yǎng)和完善教師的道德人格，教師的道德人格是師德的有形表現(xiàn)。高尚的首先人格是靠嚴格的的自律來實現(xiàn)的。惟有自律，才能使外在的社會規(guī)*內(nèi)化為主體的自覺意識和行動。二、禮儀修養(yǎng)我國是具有悠久歷史的文明古國，禮儀之邦，禮儀文化源遠流長。禮儀是精神文明建立的根底層次，是中華民族的傳統(tǒng)美德。禮儀的作用與原則禮儀是人類社會特有的現(xiàn)象，是調(diào)整人與人之間關(guān)系的一種行為規(guī)*，是一種社會道德，，是一個人道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。它表達了一個人的內(nèi)涵，一個人的人格，它幫助每一個人修身養(yǎng)性，完善自我。它更是一種潤滑劑，幫助人們藝術(shù)地、巧妙地處理各種復(fù)雜的關(guān)系，減少沖突，加強合作，從而提高學習、工作的效率和質(zhì)量。禮儀是社會確定的人們共同遵守的行為規(guī)*，是人們道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。在社會交往中，觀察一個人的行為就可以知道這個人的根本道德品質(zhì)，因為舉手投足的人的道德修養(yǎng)的表達。禮儀是交往的樞紐，是溝通和開展人際關(guān)系的必要條件。禮儀的原則：第一，尊重原則。尊重對方，是禮儀規(guī)*的靈魂。人作為社會成員，都有要求社會和他人尊重自己的心理需要，同時，“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之〞，在禮儀交往中你發(fā)自內(nèi)心地表示對人尊重，也一定會得到別人的尊重。第二，適度原則。第三，真誠原則。第四，自律原則。教師禮儀的特點與意義教師禮儀的特點第一，教師禮儀要求的先進性。教師職業(yè)最大特點是培養(yǎng)、塑造新的一代。因此，教師不僅要用自己的豐富學識教人，而且更重要的是要用自己的品格教人；不僅要通過語言傳授知識，而且要以自己的品格去“傳授〞品格。第二，教師禮儀行為的示*性。教師的職業(yè)特點和性質(zhì)，決定了教師要作“人之楷模〞。這不僅要求教師的師德具有較高的水準，而且還要求教師具有完善的品格和良好的禮儀，成為學生心目中的典*。第三，教師禮儀內(nèi)容的整體性。教師禮儀的內(nèi)容十分豐富，包括言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢，面部表情、衣著儀容等方面。它們是統(tǒng)一的有機整體，共同反映和表達著教師的道德意識和倫理思想。第四，教師禮儀影響的深遠性。教師良好的禮儀行為不僅深刻地作用于學生的心靈，塑造學生的品質(zhì)，而且通過學生還作用于家庭和社會；它不僅影響著學生學習期間的成長，還影響著學生今后的生活道路，甚至他們的一生。〔2〕教師禮儀的意義教師是人類智慧的化身，是青少年學生的典范。教師禮儀是一種強有力的教育因素，它不僅關(guān)系到教師個人的形象和教育威信，而且直接關(guān)系到整個教育事業(yè)的開展和學生的**成長，在教育工作中起著十分重要的作用。第一，教師禮儀有助于學生思想品德的培養(yǎng)。教師是學生的知識、思想和行為的指導(dǎo)者、示*者，教師的禮儀行為常常被學生模仿。第二，教師禮儀有助于課堂教學效果的提高。課堂教學是一門綜合性很強的藝術(shù)，它不僅要求教師具備淵博的知識、科學的方法，要求教師具有與其職業(yè)相符合的儀表、舉止和風度。教師禮儀具有較強的外顯性和感染性。如果教師舉止端莊，衣著大方，姿態(tài)動作嚴謹穩(wěn)重，沉著敏捷，表現(xiàn)出一種適度的美，教學就會取得更佳的效果。第三，教師禮儀有利于優(yōu)良校風的形成。學校是教育的培養(yǎng)學生的地方，教師群體風貌的優(yōu)化，就會通過校內(nèi)外各項活動，對其他成員潛移默化的產(chǎn)生深刻、持久的吸引和趨同作用，從而促進優(yōu)良校風的形成。第四，教師禮儀有助于社會主義精神文明的建立。學校是社會主義精神文明的發(fā)祥地，而學校精神文明建立的關(guān)鍵在教師。教師的禮儀會影響學生，再通過一批又一批的學生去凈化社會風氣，從而增強公德意識，提高民族素質(zhì)。教師禮儀的根本要求?！?〕教師個人禮儀。教師的個人禮儀可歸納為：談吐文明，準確優(yōu)美；舉止沉著，風度優(yōu)雅；儀態(tài)端莊，穩(wěn)重大方；衣著樸素，整潔得體?！?〕教師教學禮儀。課堂教學是一門藝術(shù)，要上一堂成功的課，取得理想的教學效果，教師除了要遵循教學規(guī)律，堅持各項教學原則，優(yōu)化教堂方法外，教師的禮儀在共中也起著不可缺少的作用。這其中包括教學組織禮儀和課堂語言禮儀。上課開場時組織教學的禮儀，如上課開場時，師生相互問好等，這有助于學生做好準備，有愉快的學習情緒。教學過程中組織教學的禮儀，比方課堂上