人教版四年級下冊語文全冊教案匯總

1古詩詞三首學習目標（一）知識與技能：學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。（二）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句的意思。（三）情感態(tài)度與價值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。重點難點品位詩句，指導朗誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。第一課時一、整體誦讀古詩三首１、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。２、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。３、借助詩文注釋，說說你知道了什么？⑴敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？⑶景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山二、分步解讀，感悟詩情１、學習“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！保孩?、畫一畫這兩句。⑵、理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？⑶、理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的畫面）。⑸、品析：并不是同學們畫錯了，而是作者所要表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個人了，難怪題目里是──“獨”坐敬亭山。2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”：⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠去了，李白看起來非常？（板書：獨）⑵、引導學生反復誦讀，讀出孤獨的味道：過渡：前兩句看起來李白很孤獨，后兩句還是寫孤獨嗎？難道李白心里真的很孤獨嗎？讀后兩句。三、學習“相看兩不厭，只有敬亭山”：⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢？⑵、理解“看不厭”：①看敬亭山為什么看不滿足？──景美②李白僅僅把敬亭山當作一個景物來看嗎？⑶、品析：李白把敬亭山當作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當作了──神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗”的。⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會超凡脫俗、寄情山水。四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山?！雹鸥形颍杭热徽业搅俗约旱呐笥?，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？⑵品析：那《獨坐敬亭山》中的“獨”是不是作者用詞不當啊？以“不獨”寫“獨”又是作者獨具匠心之處。⑶引導學生反復誦讀，帶著高興的心情讀。1五、表情朗讀，升華詩意１、古詩是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出?！丢氉赐ど健房此茖懢埃瑢嵲谑惆l(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。２、背誦全詩。３、默寫全詩。六、回顧總結(jié)，受之以漁以前，我們通過老師的講解，同學們的討論，或者是畫詩、表演來學習古詩，今天，我們又是怎樣學詩的呢？學生自己總結(jié)：曉詩題──知詩人──明詩意──悟詩情，還有畫一畫的方法。【板書設(shè)計】獨坐敬亭山（表面）獨（內(nèi)心）不獨第二課時一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？）4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！二、精讀會意（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！保?）理解“湖光秋月兩相和”。相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。（2）理解“潭面無風鏡未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。）這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。三、總結(jié)：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。第三課時一、導入，簡介相關(guān)資料１、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。２、齊讀詩題：憶江南３、介紹詩人和創(chuàng)作背景：二、初讀全詩，感知詞的特點１、自由練讀，要求讀準字音，讀通順、讀流暢。２、初步感知詞的特點：３、指名讀。（重點提示“諳”這個生字的讀音）。三、自學交流，探究詩意2四、品詞賞句，想象悟情五、作業(yè)布置展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（可以寫，也可以畫。）【板書設(shè)計】贊美憶江南────好詞思念2桂林山水教學目標：（一）知識與技能：學習本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注意分號的用法。（二）過程與方法：學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力（三）情感態(tài)度與價值觀：了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。教學重點難點：1、了解桂林山水的特點，在腦中想象這種美麗景色。2、學習作者觀察和表達的方法。教學時間:2課時第一課時引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件圖像，教師范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。導入（學習第一自然段）導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。①自讀全文，學習字詞。②讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。觀賞漓江的水（學習第二自然段）導語：我們先來欣賞漓江的水。用自己的話來描述。①作者是怎樣描寫的？齊讀找出概括漓江水的三個特點的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。②指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。③引導學生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。鞏固識字，練習書寫漓：注意右邊的寫法。3瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）①導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？②請同學們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連……”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。④練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。二、山和水相映的景象（學習第四自然段）導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？①指導有感情地朗讀。②理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游'”。③引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。三、指導背誦用師生引讀的方法練習背誦。四、抄寫句子。注意分號的用法。3記金華的雙龍洞教學目標：（一）知識與技能：學習課文生字新詞，有感情地朗讀課文。（二）過程與方法:了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。（三）情感態(tài)度與價值觀:通過語言文字了解金龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生的想象能力。教學重點：1、了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。2、體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學生的想象能力。3、理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學難點：1、了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。42、體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學生的想象能力。3、理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師以學生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境?！袄蠋煯攲в?，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學生帶入到課文的學習中，學生興趣盎然。二、整體感知，擬定郊游教師讓學生通讀全文，在課堂練習本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導游圖，教師和其余學生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點學習打好基礎(chǔ)。三、游覽景點，挖掘特點緊緊扣住每個景點不同特點，采用多種教學方式，充分調(diào)動學生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，學習游記的寫作方法。第二課時（一）領(lǐng)悟美，感受情──學習“路上”1．課文中哪些是寫路上的？2．把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學生比賽回答、比賽讀）4．為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學能讀出溪流變化？5．閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（二）扣詞句，抓特點──學習“洞口”、“外洞”過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。1．自由朗讀第四自然段。2．“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞口什么特點？3．“走進去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？三）入情境，悟特點──學習“孔隙”過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。1．請兩位同學前去探探路。這兩位同學合適嗎？這兩位同學不合適可看出孔隙什么特點？2．船怎樣進出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）3．請一同學上講臺，把黑板當小船，模擬作者是怎樣進孔隙的？體驗作者當時的心情。4．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點評朗讀）（四）馳想象，析特點──學習“內(nèi)洞”過渡：仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。1．“雙龍”其實是什么？（教師點學生回答）2．誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。3．默讀，找內(nèi)洞特點。四、著眼泉水，總結(jié)全文（一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水？（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車回去了，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？5（三）學完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點）五、暢談感想，學寫游記（一）雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？（二）以此文為范例，做一篇游記。4*七月的天山教學目標（一）知識與技能：認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：能說出天山景物的特點。（三）情感態(tài)度與價值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學重、難點能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。1課時教學過程一、引入新課同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！二、明確學習任務(wù)1、讀課題，學生利用資料介紹天山，2、解題，了解作者，明確學習任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！薄▽W習要求──抓住景物特點，積累語言）。3、提出學習方法三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內(nèi)容1、學生根據(jù)提示自讀課文；2、引導閱讀：（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）找出課文的脈絡(luò)句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。（2）學生配樂朗誦課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？描寫景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。（3）第三段集中寫天山的原始森林。6思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？a.用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。b.以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。c.以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。d.以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。e.最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。（4）朗讀四自然段自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？學生邊交流，教師演示。a.“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”——描其色；b.“像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷；c.“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大；d.“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；e.“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高（四）細品語言文字，小結(jié)學習內(nèi)容1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子4、課外閱讀《天山景物記》5中彩那天學習目標（一）知識與技能：認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。（二）過程與方法：理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。（三）情感態(tài)度與價值觀：想象人物的心理活動，體會情感。教學過程：第一課時●名言導入，直奔中心①導入：齊讀一句名言：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！币晃黄胀ǖ哪赣H朗讀課文，通過這節(jié)課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？（再次感知課文內(nèi)容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）●品析詞句，探究父親的心理變化過程（一）學習三～五自然段7走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。②學生匯報學習情況，品析詞句。a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）b.品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！贝θ宋镄睦恚和瑢W們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了。在這里穿插的句式練習比較能夠幫助學生深入剖析父親當時矛盾的心里：我想留，但不能留，。我想還，但又舍不得還，。這樣的練習不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。（4）有感情地朗讀第五自然段。（二）學習六～八自然段①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？②學生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學習情況。（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k'字的痕跡）③體會父親當時的內(nèi)心世界。深入體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。同學們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？（引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）④品析句子，再次剖析父親的人物形象。理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？c.指導學生有感情地朗讀這一句。再次引入情境，小組討論。語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡诙n時（三）學習第九自然段①朗讀。8思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！眀.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）c.同學們，如今的社會，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異?！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！薄裣胂笸卣耿賹W到這里，同學們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。●學習最后一段①齊讀最后一段。（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）②齊讀中心句。（投影）●總結(jié)拓展①學完這篇文章，你有什么收獲與體會？②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有6*萬年牢學習目標知識與技能：認識本課8個生字。過程與方法：通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。情感態(tài)度與價值觀：懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。教學重點與難點：通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。教學過程：一、揭示課題：《萬年牢》看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）初讀課文，感知內(nèi)容1.讀通課文，讀準生字。2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，并結(jié)合句子理解詞義）3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。細讀課文，感悟理解1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！盿.為什么叫萬年牢？b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會9父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。二、.第二處的萬年牢指什么？“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！盿.什么叫正道？（憑著良心做買賣）b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）三.第三處的萬年牢又指的是什么呢？“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。四.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。深入體驗?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。交流“做事認真，講誠信”的故事7尊嚴學習目標：（一）知識與技能|：認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。（二）過程與方法：有感情地朗讀課文，復述課文。（三）情感態(tài)度與價值觀|：體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，能懂得什么是尊嚴。學習重、難點通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”的含義。教學過程：第一課時一、導入：這位大家認識嗎？課前同學們查找了關(guān)于他的資料，能用一兩句給我們介紹一下嗎？學生會說：哈默先生是一位傳奇人物，被譽為20世紀最令人不可思議的大富翁。哈默先生被譽為石油大王。鄧小平同志稱他為“勇敢的人”。哈默先生也是著名的社會活動家。他用智慧創(chuàng)造了令世人驚嘆的奇跡?！┒?、同學們用簡練的語言向大家做了介紹，你們了解的都是在他成名之后，人們對他的贊譽?？墒窃谒贻p的時候，在他一無所有的時候，就有人贊美他，預見他會取得成功。結(jié)合課前的預習，談一談，（1）贊美哈默的是誰？怎么贊美他的？(師出示問題)三、師：杰克遜大叔為什么會贊美他，為什么在他一無所有時會預見他成功呢？帶著這些問題，我們來學習課文。1、自由讀課文，想想課文主要寫了什么？2、學生讀課文，匯報。四、師：剛才同學們說，哈默在自己非常饑餓的情況下，仍然堅持先干完活再吃飯，從這種行為，你有什么疑問嗎？1、學生提出問題。2、師：帶著這些問題，請大家認真默讀2-5自然段，找一找哈默是怎么說的，怎么做的？讀一讀，談?wù)勀愕捏w會？讀完后同位交流一下。103．在學生匯報中教師引導學生抓住語言因素，引導學生讀中感悟，提升認識。如：1、鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”（1）自由讀一讀這句話，聯(lián)系前文談一談感受！師：此時此刻，叮著送到嘴邊的食物，他在想些什么呀？小結(jié)過渡：是呀，此時的哈默非常的饑餓，可是他就是不愿意像其他難民那樣接受無償?shù)氖┥?，不愿意不勞而獲。（2）指名讀。2、這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”（1）自己讀一讀這句話，你能讀出什么來？你從哪里體會出來的？（2）此時的哈默是那么堅定，那么堅決，在他的心里始終嚴守著做人的信念，誰能帶著你的感受來讀一讀這句話。讀一讀！（引導學生體會哈默堅持自食其力，不依靠別人。）3、不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！等做完了您的活兒，我再吃這些東西！自由讀、指名讀、評讀，再讀。（體會哈默態(tài)度的堅決，一定堅持要先付出勞動，才獲得報酬，是多么難能可貴!）師：正是哈默的這種自立、自強的精神，贏得了杰克遜的賞識和尊重，讓我們一起來讀讀他們這幾段。分角色朗讀。哈默的精神感神感染了你，也感動了我，此時此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克遜，來我問問你：1、師：你現(xiàn)在可是個逃難的人，食物對你多重要，你為什么還要堅持先干活在吃飯呢生：我有勞動能力，我要靠自己的勞動來生活。生：我雖然面對困難，我要靠自己的能力解決困難。2、師：你先干再吃，不是一樣嗎？生：靠自己的努力，不依靠別人的同情，用勞動換取的食物，我吃起來心安理得。3、師：什么原則？師：年輕人，我很敬佩你。你留在我的莊園吧。我為什么把他留下來那？生回答。這段與學生的思想交流很好地引導了學生深入思考，探究人物的內(nèi)心，了解人物的性格及品質(zhì)。師過渡：在困境中哈默還能依靠自己的努力生存，自立自強，他是個有尊嚴的人。一個有這樣品格的人，會戰(zhàn)勝一切困難，一定是個成功的人。因此，杰克遜大叔給了哈默這樣的評價。別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為它有尊嚴?、賱e看他現(xiàn)在什么都沒有，是什么意思？什么都沒有，指沒有金錢，財富。教師可追問：他現(xiàn)在有什么？②百分之百是個富翁指什么？為什么會這樣說？體會一個自立自強，有自尊的人，才可能用自己的勞動、聰明創(chuàng)造財富。有尊嚴，是一個人眾多品質(zhì)中最基本的一種。尊嚴是一個人的靈魂。五、事實證明了杰克遜大叔的話是對的，他果然是事業(yè)上的成功者。上課之初，同學們介紹了，人們對哈默的贊美，學習了課文，你現(xiàn)在想對哈默先生說些什么？你們不想對杰克遜大叔說點兒什么嗎？11五、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、課下搜集與勞動有關(guān)的名言。8將心比心學習目標（一）知識與技能：有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這個成語的意思。（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獨立閱讀能力。學習重難點通過與本文人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。教學過程一課時一、談話導入，揭示課題。同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。2.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？3.齊讀課文。4.三、細讀課文，探究明理。四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？1.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。2.3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？6.有感情的朗讀課文。7.四、課后拓展。以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。1.2.創(chuàng)設(shè)情境，補充對話。①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。板書設(shè)計：阿姨奶奶將心比心12母親護士將心比心人人將心比心9自然之道學習目標（一）知識與技能：認識7個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿”等詞語。（二）過程與方法：在感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。（三）情感態(tài)度與價值觀：豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學難點：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。教學過程第一課時一、閱讀單元導讀。1、指名讀本組的導讀提示，說說本單元的專題是什么，有什么新的要求。2、今天我們來學習一個真實而感人的故事，看看大自然給了我們?nèi)祟愂裁磫⑹尽６?、初讀課文，檢查預習1、朗讀全文2、讀懂了什么，還有什么疑問。3、“自然之道”什么意思。三、學習全文1、“我們干了一件愚不可及的蠢事”這是一件什么蠢事，自己讀一讀課文的第3、4自然段，一會兒我請同學上來表演一下幼龜和嘲鶇。2、指名表演，表演后評價，引導學生抓住“欲出而止、躊躇不前”來評價幼龜，并理解這兩個詞語；引導學生抓住“突然、啄、拉”來評價。3、當我們看到這種情景的時候，是怎么做的呢？自己讀一下課文的第4自然段，指名讀，指導學生應(yīng)抓住哪些詞來讀，比賽讀，指名分角色朗讀，齊讀。4、師：我想問問剛才讀導游的同學，你說說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”是什么意思？引導學生理解這句話的意思。5、再自由讀全文，想想：我們倒底做了一件怎樣愚蠢的事。6、比較句子，這兩個句子有什么異同。我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的事。（我們的確是弄巧成拙的事，好心辦成壞事，說是愚不可及。重點句子的理解：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?、我們來觀察一下插圖，圖上描繪了一幅怎樣的畫面，學生說。8、課文的第6、7自然段就描寫了這樣一幅畫面，自己讀一讀吧。9、食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的，請再默讀課文，想象一下，指名說一說。如果當時你看到食肉鳥吃幼龜?shù)哪欠N情景，你有何感受。寫幾句話吧。第二課時一、導入當食肉鳥吃飽后發(fā)出歡叫聲時，我們是一種什么樣的心情，指名說。二、學習第8段131、誰來讀一讀導游的話。2、同學們，如果就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中得到了教訓受到了啟示，那么誰來說一說你得到的啟示。3、學生說完后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示，請找出‘如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。讓學生齊讀這句話。三、總結(jié)全文自由朗讀全文，說說這篇課文主要講什么事。教給學生方法，把各自然段的意思連起來就是本課的主要內(nèi)容。寫作方法的指導：作者是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?；文中的前后照?yīng)的寫法，例如：頹喪——發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。四、綜合性學習1、讀課后的綜合性學習的要求，說說活動方式和要求。2、與好友商議，如何開展這次活動。全班交流，教師提出注意事項。10黃河是怎樣變化的學習目標（一）知識與技能：認識8個生字。把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。（二）過程與方法：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。（三）情感態(tài)度于與價值觀：搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。教學重點：把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，教學難點：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。課前準備：查找有關(guān)黃河的資料。1課時教學過程一、初讀課文掃除障礙理清脈絡(luò)首先，要求學生帶著如下問題初讀課文：①不懂的字詞查字典或聯(lián)系上下文初步理解。②想一想，這篇課文先講什么？接著講什么？然后講什么？最后講什么？③哪個部分是課文重點講述的內(nèi)容？你根據(jù)什么確定這一部分是重點內(nèi)容？④把講黃河變化的兩個原因的重點句子畫下來。教師通過巡堂查看，指名回答，了解學生自學情況，酌情予以指導。二、細讀課文理解內(nèi)容1、把握重點讓學生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”2、細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。3、然后分成四人小組議一議自己對這一部分內(nèi)容的理解。課文中“一是……二是……”明確指出了黃河變化的兩個原因，歸納一下：一是大自然本身的變化造成水土嚴重流失，大量泥沙進入黃河；二是人為的因素，破壞植物，造成水土流失。第６自然段后面用了１２個“越”字，具體地寫出了這兩方面相互作用的關(guān)系，水土流失形成的惡性循環(huán)：土壤的肥力下降，造成農(nóng)作物減產(chǎn)；農(nóng)作物減產(chǎn)了，人們就得多開墾荒地；多開墾荒地植物遭破壞，又造成水土流失。這樣14循環(huán)往復，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)就更頻繁。4、要讓學生通過有感情地朗讀。去體會這種惡性循環(huán)就是前文所說的“黃河成了中華民族的憂患”?！敖獬@一憂患的關(guān)鍵是什么？科學家設(shè)計的治理黃河的方案是什么？”5、讓學生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學家設(shè)計的治黃方案的要點。通過抓重點詞、句的讀議，使學生加深對課文重點內(nèi)容的理解。三、回顧全文，落實重點1、引導讓學生再讀全文，想想作者為什么能把黃河的變化過程揭示得這么具體，使人讀了課文就能清楚地了解這一變化過程。讓學生懂得文中主要是用了大量的數(shù)字說明，如“黃河決口１５００多次，改道２６次”，“含沙量相當于長江的６８倍”，“從上游帶到下游的泥沙總量達１６億噸”，“４億頓沉積在下游河道中”，“有的河段高出兩岸農(nóng)田３——４米，甚至高出１０米以上”，“每年，黃河流域每平方公里就有４０００噸寶貴的土壤被侵蝕”，“相當于一年破壞耕地５５０萬畝”。這些確鑿的發(fā)人深省的數(shù)字使得文章內(nèi)容具體生動，有很強的說服力，黃河的“表現(xiàn)”怎不令人憂慮！人們再不注意保護大自然，將受到大自然更多的、更惡劣的懲罰。這些材料數(shù)據(jù)的獲得，靠的是作者平時的觀察積累。順勢引導學生做生活的有心人，只要善于發(fā)現(xiàn)，仔細觀察，注意積累，作文就有取之不盡，用之不竭的材料。四、結(jié)合課文討論交流1、學了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？”要組織學生交流討論，體會作者所要表達的中心。（黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。警醒我們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。）3、引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然。板書設(shè)計10黃河是怎樣變化的以前適宜生存現(xiàn)在憂患河人類資源破壞11、蝙蝠和雷達[學習目標]（一）知識與技能：認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠，清朗，捕捉，飛蛾，蚊子”等詞語。（二）過程與方法：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。[重點]幫助學生理解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。[難點]幫助學生理解蝙蝠探路，飛機上雷達導航的原理。教學過程：第一課時一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))1.示圖，認識蝙蝠，介紹蝙蝠。2.示圖，認識雷達，簡介雷達。3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？今天我們通過學習來弄清楚。二、檢查自學情況。1.指名讀生字。(正音)152.自由讀課后作業(yè)題(1)中的詞語，聯(lián)系課文上下文理解詞義。有困難的可查字典。3.處理自學中出現(xiàn)的疑難問題。三、按小組分自然段齊讀課文。要求讀得比較流暢。四、默讀課文并思考：1.初步說出課文主要內(nèi)容。2.課文每個自然段講了什么內(nèi)容？用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。五、根據(jù)板書，引導學生討論分段：1.課文該怎樣分段？說說你的根據(jù)。2.概括段意，擬出小標題。六、指名分段讀課文。第二課時一、速讀課文。(讀后要求說出課文主要介紹了什么)二、講讀課文。(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。(二)閱讀第二段。思考：1.科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試驗，都是怎樣做的？試驗說明了什么？給學生出示一表格，在自瀆的基礎(chǔ)上試著填：試驗次數(shù)試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次第二次第三次2.第二段哪句話是主要的句子。3.簡介常識性課文的一般敘述方式。(三)閱讀第三段。1.找出這段的主句。2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：(1)讀懂有關(guān)詞語。(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的？3.學生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程。4.啟發(fā)學生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領(lǐng)“發(fā)出超聲”，耳朵的特殊本領(lǐng)是“接收超聲”。5.科學家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個問題？6.練習朗讀。(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學生根據(jù)上段學習方法進行自學)1.找出這段的主句。2.夜航的飛機是怎樣靠雷達探路的？(讓學生帶著這個問題邊讀邊填寫)3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個問題？4.練習朗讀。5.總結(jié)。同學們學得真好，這個板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學們的認真學習，已經(jīng)完滿地解決了(邊講邊擦掉“？”號)。(五)看課題，引導學生說出蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。(六)啟發(fā)學生聯(lián)系課外閱讀中了解的有關(guān)仿生科學的知識進行交流。1612、大自然的啟示學習目標（一）知識與技能：認識8個生字。朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)。（二）過程與方法：朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)。（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。教學重點：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學難點：認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)。課前準備：仿生學小資料，動物特性。教學過程1課時一、導入本組的前三篇課文主要講了什么內(nèi)容？你從這三篇課文中明白了什么？二、熟讀課文自主學習1、自由朗讀，同位互讀，教師適當檢查。2、說說每篇短文的主要內(nèi)容。3、自主學習：按照閱讀提示來自學。（1）每篇短文主要講什么？（2）從中受到的啟示。（3）畫出自己感受深的句子，簡單寫出自己的感受。三、精讀，交流感受1、交流感受深的句子，交談受到的啟示?！霸瓉?，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨烧垖W生畫生物鏈的圖來幫助理解?？葜∪~（增強）土壤肥力（增多）森林、灌木、野草（增多）昆蟲、獸類、鳥類（捕食）害蟲（吃）森林、灌木、野草2、交流課外搜集的相關(guān)資料。讓學生結(jié)合課文中的“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種性能的優(yōu)良飛機”交流相關(guān)資料。四、小結(jié)全文、拓展延伸1、朗讀全文，回顧學習過程，小結(jié)學習收獲和學習方法。推薦仿生學讀物，繼續(xù)開展綜合性學習活動。板書設(shè)計13夜鶯的歌聲一、素質(zhì)教育目標17（一）知識教學點1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。3．理解重點句：（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……（二）能力訓練點1．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想3．指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力（三）德育滲透點通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。二、重點、難點（一）重點1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。2．了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。（二）難點“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。四、教學過程第一課時（一）明確目標1．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．加強朗讀。（二）整體感知《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。（三）目標完成過程1．檢查預習，質(zhì)疑問難。正音：削xiāo空kòng塞sāi解詞：輕蔑：輕視，看不起人。沉寂：靜得連一點聲音也沒有。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。搭拉：向下垂。2．揭題引讀，學生自悟。（1）板書課題，學生自悟。（2）簡介時代背景。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。3．理清脈絡(luò)，討論分段。課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。18第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。4．教師總結(jié)，學生質(zhì)疑。文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。5．布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）抄寫課后生詞第二課時（一）閱讀第一段，討論問題1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？（說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導朗讀。（二）閱讀第二段1．路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）2．當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）（三）指讀第三段，討論1．游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）（四）默讀第四段，思考1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負責精神和警惕性。）3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）（五）圍繞中心，學習表達1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）19（六）總結(jié)擴展1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？2．你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）六、布置作業(yè)1．造句即便……也……2．學習寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。板書設(shè)計：13夜鶯的歌聲起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近巧答盤問取得信任經(jīng)過：誘敵進伏擊圈機智勇敢的巧妙報告敵情愛國主義精神結(jié)果：全殲敵人夜鶯又叫14小英雄雨來目的要求：（一）知識與技能：了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。（二）過程與方法：練習用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容（三）情感態(tài)度與價值觀：學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。重點：用較快速度閱讀課文難點：了解課文內(nèi)容教學過程：第一課時一、板書課題，提出自學要求。《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。二、檢查自學。1、課文的主要人物是誰？2、PBS——“字詞”。（讀讀）三、指導讀第一部分。1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）四、指導讀第二部分。1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?。3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜?；蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳保┪?、指導讀第三部分。1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。202、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）六、指導讀第四部分。1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）2、交流。板書：敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打雨來：應(yīng)付不上當不屈服（機智勇敢）第二課時一、復習讀課文一遍。二、指導閱讀第五部分。1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。（限時）2、交流。（小標題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）3、有感情地朗讀。三．指導閱讀第六部分。1、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。2、交流。（小標題機智逃脫或者“雨來沒有死”）3、有感情地朗讀。四．歸納中心。課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明機智，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。五．討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？1．課文的表達順序是什么？板書：雨來游泳本領(lǐng)高↘上夜校↘掩護李大叔↘智斗強敵↘村民夸獎勇敢機智↘（熱愛祖國）脫險2．“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么好處?3．雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?4．在抗日戰(zhàn)爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談?wù)勀愕恼J識.六.有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句子。15一個中國孩子的呼聲教學要求：知識要求：學習生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。能力要求：聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。思想品德要求：通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難，要堅決反對各種戰(zhàn)爭；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。重點難點：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情。第一課時一、導入新課1996年11月，一個中國孩子給當時的聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學習新課文《一個中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國秘書長加利先生寫信？21二、聯(lián)合國簡介三、初讀課文，了解大意1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信？2、信中主要寫了什么事？四、自學生字詞1、讀準字音2、記清字形3、理解詞義五、學習課文1、學習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？2、讀讀這一段六、課堂作業(yè)第二課時繼續(xù)學習課文1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會到了什么？2、小組討論，全班討論3、點撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？4、讀最后一個部分課文a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？b、五十一年后是什么情況？讀讀課文c、舉例說說你對這段的理解d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實說明“世界并不太平”5、討論對作者呼吁的理解6、帶感情讀課文16和我們一樣享受春天教學要求：1、知識與技能：學習這首詩，理解詩句的含義，了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。2、過程與方法：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。3、情感態(tài)度與價值觀：懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。教學重難點：1、理解詩句的含義。2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。一課時教學過程：一、引入新課1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。二、自學詩歌，完成以下要求1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。223、想一想詩歌主要講了什么意思？三、檢查自學情況1、請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。2、檢查對部分詞語的理解情況。3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。四、學習一至四小節(jié)1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?2、指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?4、默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?5、指導朗讀一至四小節(jié)。五、學習第五小節(jié)學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？六、總結(jié)課文1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？七、拓展延伸，深化主題1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2、學生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。3、組織學生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。4、學習讀選讀課文《黃繼光》板書16﹡和我們一起享受春天有潔白的教室世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書……17觸摸春天教學目標：1、知識與技能：認識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。233、情感態(tài)度與價值觀：體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。教學難點：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題。同學們已經(jīng)度過了十個春秋，誰能描述一下你心中的春天。從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。二、檢查預習，認讀生字。1、同學們已經(jīng)在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。2、利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。3、小組合作讀課文互助互學，將課文讀準、讀通。4、指名朗讀，進行評議。三、再讀課文，自讀自悟。1、自讀，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2、默讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。3、教師組織全班同學交流讀后感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。第二課時一、自讀課文二、品評人物,深化認識說說通過仔細閱讀,你對盲女孩安靜有了怎樣的認識,或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子?三、研讀語句，深化感悟1、明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩言外之意。2、與小組同學交流自己的研讀結(jié)果。3、全班交流，教師點播使學生理解引向深入。4、總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實際理解、抓住重點詞語理解）四、拓展閱讀，升華情感1、請同學們談?wù)剬W習課文之后，有什么收獲？2、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。3、全班交流：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。4、同學們談一談對海論凱勒的認識和了解五、布置作業(yè)，課下延伸1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。18永生的眼睛24一、教學目的：1、知識與技能：學生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；2、過程與方法：通過學習,使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲；3、情感態(tài)度與價值觀：對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；二、教學重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。三、教學難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。五、教學設(shè)計第一課時（一）導入新課１．揭示課題，齊讀題目。２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？（二）初讀課文，了解文章大意。１．指名讀課文，并糾正讀音。２．練習復述課文，概括文章的主要內(nèi)容。（１）詳細地復述課文（２）簡要地復述課文（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）（三）再讀課文１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫？３．指名回答。（四）檢查生字詞預習情況１．出示生字，讓學生組詞達（）命（）腫（）肺（）訪（）組（）勇（）敢（）驕（）擁（）教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。２．積累本課詞語突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢３．按拼音填空yì才華橫（）、文（）、回（）、容（