《空氣的成分》說課稿

《空氣的成分》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!我說課的內(nèi)容是初三化學(xué)第四單元第一節(jié)《空氣的成分》。（點擊鼠標(biāo)）下面我將從“教材分析”、“教法設(shè)計”、“學(xué)法指導(dǎo)”“教學(xué)過程”四個方面來說明。一、教材分析1、教材的地位和作用化學(xué)研究的對象是物質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已通過學(xué)習(xí)“水”初步建立了宏觀物質(zhì)與微觀粒子間的聯(lián)系，認(rèn)識了構(gòu)成物質(zhì)的分子和原子。而設(shè)置本單元的目的之一，就是在分子、原子的基礎(chǔ)上再由微觀復(fù)歸宏觀，去認(rèn)識物質(zhì)的組成。本節(jié)內(nèi)容先引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上認(rèn)識空氣的組成、空氣的用途和空氣的發(fā)現(xiàn)史、關(guān)注空氣質(zhì)量；第二節(jié)從微觀上，由元素符號引出化學(xué)式；由相對原子質(zhì)量引出相對分子質(zhì)量及化學(xué)式的計算；第三節(jié)再回歸宏觀，回到研究空氣的主要成分—氧氣上，所以，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用。2、結(jié)構(gòu)特點這一節(jié)內(nèi)容包括三個小標(biāo)題：“認(rèn)識空氣的組成”、“空氣是一種重要的資源”、“關(guān)注空氣質(zhì)量”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入，因此，內(nèi)容的安排上既沒有與小學(xué)科學(xué)課中的知識重復(fù)，又以此為基礎(chǔ)拓展深入，表面上平行的三個小標(biāo)題，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本節(jié)的內(nèi)容分為二課時，下面我就第一課時“空氣的成分”的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）、通過測定空氣中氧氣的含量的定量實驗，認(rèn)識空氣的組成。（2）、了解空氣成分的發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索的精神。4、教學(xué)重點：空氣中氧氣含量的測定；難點：測定空氣中氧氣的含量的實驗設(shè)計和實驗過程。（點擊鼠標(biāo)）二、教法設(shè)計：以學(xué)生為主體，以實驗探究為主線（點擊鼠標(biāo)）三、學(xué)法指導(dǎo)：科學(xué)設(shè)計實驗步驟；準(zhǔn)確操作實驗過程；觀察分析實驗現(xiàn)象；交流歸納獲取結(jié)論（點擊鼠標(biāo)）四、教學(xué)過程整個教學(xué)過程從以下四個環(huán)節(jié)展開：1、問題情境，激發(fā)興趣；2、師生互動，探究新知；3、應(yīng)用知識；4、鞏固小結(jié)，拓展延伸具體的教學(xué)過程如下：1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?！皢栴}”是思維的向?qū)В‘?dāng)?shù)恼n堂提問往往能把學(xué)生帶入一個奇妙的問題世界，使學(xué)生積極思考，尋求解決問題的方法和途徑。一個良好的開端，會更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入時，我設(shè)計了3個問題：1）、空氣看不見，摸不著，你能捕捉到它嗎？學(xué)生動腦思考后，可以馬上動手實驗，（學(xué)生可能會用方便袋或瓶去收集）。這時，我不失時機(jī)地拋出2）：你能捕捉到30毫升的空氣？顯然方便袋、瓶不能達(dá)到目的，學(xué)生會想到用帶刻度的容器就能收集到。（例如：量杯、量筒、注射器等），我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)用注射器來收集30毫升的空氣效果最理想。接著，我引出3）：你知道這30毫升的空氣中氧氣的含量占多少呢？這樣，自然導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入時，我設(shè)計這三個問題的目的是，通過捕捉空氣這個小活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛；同時將學(xué)生的思維集中在猜測這30毫升的空氣中氧氣的含量究竟占多少比例呢？這樣，既有懸念，又將導(dǎo)入的設(shè)計緊扣本課的實驗主題。2、師生互動，探究新知測定空氣中氧氣的含量是本節(jié)課的重點。如何突出這一重點呢？，我設(shè)計了以下幾個步驟：（點擊鼠標(biāo)）第一步：閱讀資料，交流信息。對于“空氣是單一成分的物質(zhì)還是多種物質(zhì)混合？學(xué)生的意見可能會有分歧，這時，我因勢利導(dǎo)：在18世紀(jì)中葉以前，這個問題也困擾著科學(xué)家，他們一度也曾認(rèn)為空氣是單一物質(zhì)，但真理更相信科學(xué)。1775年，法國一位科學(xué)家就通過實驗揭開了空氣的面紗。他就是拉瓦錫。這樣就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“空氣的發(fā)現(xiàn)史”，閱讀這段文字后，讓學(xué)生自主交流獲取的信息。在這個環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“空氣的發(fā)現(xiàn)史”目的：1）、初步了解空氣的主要成分。2）、讓學(xué)生感受科學(xué)的神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。3）、希望學(xué)生能從拉瓦錫的實驗中受到啟發(fā)，為本節(jié)課自己能科學(xué)地設(shè)計出“測定空氣中氧氣的含量”實驗提供有利的幫助。（點擊鼠標(biāo)）第二步：整理信息，明確實驗思路：1）、實驗原理：與氧氣反應(yīng)，將密閉容器中的氧氣消耗掉而又不產(chǎn)生新的氣體？2）、出示實驗裝置，藥品，然后讓學(xué)生說出儀器的名稱，并且結(jié)合實驗要求，小組分析確保實驗成功應(yīng)注意的問題：1）檢驗裝置的氣密性（如何檢驗這套裝置的氣密性可能有困難，可以先引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，必要時也可以示范）2）、加入足量的藥品；3）、讀出空氣的體積數(shù)；4）、用外焰加熱，加熱過程中，要緩慢、交替推動活塞；5）、充分反應(yīng)后，冷卻至室溫，再讀數(shù)。（點擊鼠標(biāo)）第三步：選擇儀器裝置，動手實驗、。當(dāng)學(xué)生分成四個不同的組后，可以引導(dǎo)學(xué)生對實驗先提出預(yù)想和猜測，及時發(fā)現(xiàn)和形成問題，并能通過實驗來驗證自己的想法和猜測，促使學(xué)生合作探究的意識。（點擊鼠標(biāo)）第四步：交流實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。（點擊鼠標(biāo)）學(xué)生的實驗結(jié)果有兩種可能情況，可能差別較大，反應(yīng)后注射器內(nèi)氣體體積的讀數(shù)有誤差，這時可以引導(dǎo)學(xué)生通過表述來表達(dá)自己的觀點、見解和結(jié)論，以利于拓展學(xué)生的思維。通過這一活動的過程，使學(xué)生明確一個完整的科學(xué)探究通常包括：提出或認(rèn)識一個簡單、有效且有價值的問題，根據(jù)提出的問題作出合理的假設(shè)，并進(jìn)行實驗論證，回答問題并向他人介紹成果。分析原因驗現(xiàn)象，，分析其中的原因。3、應(yīng)用知識、拓展延伸，學(xué)生通過實驗證明空氣中氧氣的含量大約占五分之一，但是空氣中除了氮氣和氧氣外，還有哪些氣體，這時再出示空氣的精確成分（點擊鼠標(biāo)）板書：空氣的組成，小結(jié)4、鞏固小結(jié)，拓展延伸：測定空氣中氧氣的含量的方法有很多：你還能設(shè)計哪些實驗？5.布置作業(yè)鞏固新知

教學(xué)評價要注意過程性評價和結(jié)果性評價并重。在重視學(xué)生在活動中對科學(xué)探究過程與方法的體驗和學(xué)習(xí)態(tài)度、情感及價值觀的發(fā)展進(jìn)行評價的同時，仍要注重對科學(xué)知識的掌握和理解程度評價，強(qiáng)化評價的診斷和發(fā)展功能。

社會實踐報告系別：班級：學(xué)號：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會適應(yīng)能力。假期的社會實踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會實踐、提高自身能力的機(jī)會。許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會實踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進(jìn)行實習(xí)，從而提高自己的實戰(zhàn)水平，同時可以將課本知識在實踐中得到運用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會實踐的方式。目的在于熟悉社會。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長期處于校園的我們對社會有一種更直觀的認(rèn)識。實踐過程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會經(jīng)驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的社會實踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經(jīng)歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經(jīng)驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學(xué)生的實際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認(rèn)的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，為的都是將來走進(jìn)社會，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。實踐心得：雖然這次的實踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會了很多道理。首先是明白了守時的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時候是因為懼怕老師的責(zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會客服自己的惰性，準(zhǔn)時走上自己的崗位。這對我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時間觀念。其次讓我真實的體會到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團(tuán)隊合作的例子，但這一次是深刻的體會到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會要牢記這一點，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點點不適應(yīng)的，但是堅持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會需要忍耐，需要學(xué)會承受，需要學(xué)會堅持。將自己這短短的一月的實踐同理論相聯(lián)系，我了解到當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。大學(xué)生的責(zé)任意識日益成為社會關(guān)注的熱點問題，責(zé)任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會實踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高綜合素質(zhì)和運用知識的技能。從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢？所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力?？梢娖鋵Υ髮W(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來