《課題二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)探究》說課稿

第6頁(yè)共6頁(yè)《課題二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)探究》說課稿本節(jié)課從猜猜看和噴泉實(shí)驗(yàn)入手，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)關(guān)注氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)的事實(shí)，在設(shè)計(jì)證明氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中體會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的必要性，體會(huì)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。通過設(shè)計(jì)證明氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)的一系列活動(dòng)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣，更重要的是體驗(yàn)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，感悟科學(xué)探究基本方法。并通過親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，從過程中發(fā)現(xiàn)問題，反思評(píng)價(jià)方案，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的求知欲望，并培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題、解決問題的能力及合作交流的能力。通過學(xué)生自己歸納總結(jié)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。一、教材分析1．教材作用和價(jià)值新教材大力提倡開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。實(shí)驗(yàn)探究在中考試題的設(shè)計(jì)上占的比例相當(dāng)大。在平時(shí)的教學(xué)中不斷的滲透探究精神，貫穿探究過程，使學(xué)生遇到探究性試題有章可循，有方法去突破，找到解題的有效途徑，做到由此及類、一題多解、多題一解的分析問題、解決問題的方法?！岸趸寂c水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)探究”的主題是物質(zhì)的探究，探究方法主要涉及物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，且給學(xué)生從物理性質(zhì)、組成與結(jié)構(gòu)等角度探討探究方法預(yù)留了足夠的空間。要求學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)多角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并開展實(shí)驗(yàn)探究，感悟化學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值，進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：(1)通過探究過程的體驗(yàn)，了解科學(xué)探究的一般過程。(2)感悟?qū)φ諏?shí)驗(yàn)是一種重要的探究方法。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)探究方案,實(shí)驗(yàn)中變量的控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。二、學(xué)情分析知道二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)的基本知識(shí)，具備基本實(shí)驗(yàn)操作技能；有實(shí)驗(yàn)探究的初步體驗(yàn),不具備系統(tǒng)的探究知識(shí)，對(duì)圖片、實(shí)驗(yàn)等感興趣，喜歡自己動(dòng)手,缺乏對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究和建構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固證明氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的途徑。（2）通過探究過程的體驗(yàn)，了解科學(xué)探究的一般過程，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過程中的一種重要方法。（3）能根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；了解控制實(shí)驗(yàn)條件的方法。2．過程與方法通過體驗(yàn)二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)的探究過程，學(xué)習(xí)把握探究過程的脈絡(luò)，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程與方法，提高邏輯思維和反思評(píng)價(jià)能力，加強(qiáng)知識(shí)和方法的內(nèi)化。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的討論，增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的持續(xù)興趣。(2)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。四、教學(xué)思路通過猜謎和趣味實(shí)驗(yàn)引課，圍繞實(shí)驗(yàn)展開討論進(jìn)行探究,整節(jié)課包括“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題”、“演示實(shí)驗(yàn)，質(zhì)疑問題”、“對(duì)照實(shí)驗(yàn),解決問題”、“分析裝置，拓展問題”、“探究產(chǎn)物，論證問題”、“設(shè)計(jì)方案，升華問題”等六個(gè)實(shí)施階段，幫助學(xué)生形成“實(shí)驗(yàn)探究”解決問題的認(rèn)知關(guān)系。其主要教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)述如下。【教學(xué)過程】引入：通過猜猜看：“老者生來脾氣燥，每逢喝水必高燒，高壽雖己九十八，性情依然不可交。(打一化學(xué)物質(zhì))”知道對(duì)物質(zhì)的準(zhǔn)確猜測(cè)來源于對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的準(zhǔn)確把握.演示“噴泉實(shí)驗(yàn)”,提出基于實(shí)驗(yàn)的問題猜測(cè)“為什么會(huì)產(chǎn)生噴泉？”,通過分析得出“燒瓶中的氣壓發(fā)生了改變”的結(jié)論.【設(shè)計(jì)意圖】通過猜猜看,把學(xué)生引入猜測(cè)的思維情境,同時(shí)使學(xué)生知道對(duì)物質(zhì)的準(zhǔn)確猜測(cè)來源于對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的準(zhǔn)確把握，通過演示“噴泉實(shí)驗(yàn)”提出基于實(shí)驗(yàn)的問題猜測(cè),能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的積極性，明確學(xué)習(xí)所應(yīng)關(guān)注的學(xué)習(xí)方向，使課堂迅速進(jìn)入一種有序、高效的教學(xué)狀態(tài);把學(xué)習(xí)與研究放在解決實(shí)驗(yàn)問題的背景之中,訓(xùn)練對(duì)一個(gè)現(xiàn)象提出問題的意識(shí)和能力，滲透提問和猜想要有根據(jù)，不能漫無目的?！窘虒W(xué)過程】[提問]“是什么導(dǎo)致燒瓶中的氣壓發(fā)生了改變？”同學(xué)根據(jù)已有知識(shí)回答是二氧化碳與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng).針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣的解釋，大家沒什么疑問嗎？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)者頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過呈現(xiàn)一個(gè)先行組織者加以激活，進(jìn)一步質(zhì)疑引起思考和探究,提出新的問題,把探究引向縱深層次.其用意旨在為新呈現(xiàn)材料的學(xué)習(xí)提供一個(gè)觀念的框架，這樣有助于智慧技能的保持與遷移。【教學(xué)過程】經(jīng)過討論猜測(cè)CO2溶于水也可能造成氣壓減小,要解除這樣的疑慮，唯有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.利用氣壓變化設(shè)計(jì)氫氧化鈉溶液與二氧化碳、水與二氧化碳反應(yīng)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)（取兩個(gè)大小相等充滿二氧化碳的軟塑料瓶，分別注入5毫升蒸餾水和5毫升氫氧化鈉溶液,振蕩，比較瓶子變癟的程度.）【設(shè)計(jì)意圖】了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過程中的一種重要方法.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.通過觀察實(shí)驗(yàn)、思考、討論交流,體驗(yàn)對(duì)照的直觀效果，初步感受對(duì)照實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)，開展探究的有效方法,開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的積極性，為后面的展開鋪墊?！窘虒W(xué)過程】基于如上討論,可以利用壓強(qiáng)變化設(shè)計(jì)一定的裝置對(duì)二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.有沒有其他裝置來進(jìn)行相同的驗(yàn)證呢?判斷如下裝置是否可行?通過分析裝置的特點(diǎn):①密閉容器②連通裝置能夠顯示氣體體積或壓強(qiáng)的變化b。b。玻璃廣口瓶NaOH濃溶液CO2【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)裝置的判斷,感悟利用壓強(qiáng)變化設(shè)計(jì)裝置對(duì)氣液反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法.【教學(xué)過程】通過對(duì)氫氧化鈉溶液與二氧化碳、水與二氧化碳反應(yīng)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)研究，我們可以思考與整理出化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究所采用的基本方法。即根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)差異、運(yùn)用控制變量設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】在分析氫氧化鈉溶液與二氧化碳、水與二氧化碳反應(yīng)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，歸納提煉出化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的常用方法，完成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)從個(gè)別到一般，從具體到抽象的升華，為探究氫氧化鈉溶液與二氧化碳、水與二氧化碳反應(yīng)提供了上位概念與規(guī)則的支撐，同時(shí)也為學(xué)生如何選擇所需信息和解決問題的策略作好輔墊?！窘虒W(xué)過程】除了利用壓強(qiáng)差,還有什么方法可以驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？分別對(duì)學(xué)生提出的加指示劑、鹽酸、氫氧化鈣等進(jìn)行判斷.【設(shè)計(jì)意圖】探究產(chǎn)物，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生成物碳酸鈉的存在，來確認(rèn)兩者是否確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。幫助學(xué)生形成“實(shí)驗(yàn)探究”解決問題的認(rèn)知關(guān)系。(在注入氫氧化鈉溶液后的塑料瓶中滴加鹽酸或石灰水，證明二氧化碳和氫氧化鈉已發(fā)生反應(yīng)。）【教學(xué)過程】如何驗(yàn)證水與二氧化碳反應(yīng)？如何驗(yàn)證氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)？學(xué)生分組討論，交流評(píng)價(jià),初步形成簡(jiǎn)要對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案。【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究，比較交流實(shí)驗(yàn)論證方案，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循的原則?！窘虒W(xué)過程】歸納總結(jié)如何使無現(xiàn)象反應(yīng)顯形1、利用指示劑2、利用壓強(qiáng)差3、判斷生成物【設(shè)計(jì)意圖】通過自我體驗(yàn)感悟氫氧化鈉溶液與二氧化碳、水與二氧化碳、氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上,歸納提煉出無現(xiàn)象反應(yīng)顯形的基本方法，形成探究的一般過程,提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的框架，有助于智慧技能的保持與遷移【教學(xué)過程】對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的典型理論探究方案，師生共同進(jìn)行從實(shí)踐視角的可行性評(píng)價(jià)，對(duì)如下方案進(jìn)行評(píng)價(jià).圖乙圖甲請(qǐng)你對(duì)A、B兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)：__________。圖乙中第（Ⅰ）（Ⅱ）步驟的目的是說明：。圖乙中步驟（Ⅲ）的現(xiàn)象是：圖乙圖甲若將圖乙步驟（Ⅳ）已經(jīng)變色的小花從集氣瓶中取出，再放到裝有濃硫酸的燒杯中有空塑料板上（如右圖），一段時(shí)間后，現(xiàn)象是：?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過多種方案的設(shè)計(jì)讓學(xué)生意識(shí)到問題的解決可以有多種途徑，也可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的問題并加以完善;交流討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案提高對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的反思評(píng)價(jià)能力?！窘虒W(xué)過程】總結(jié)：對(duì)照實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的一種有效方法，這些方法雖然在運(yùn)用時(shí)一定存在具體情況具體對(duì)待的現(xiàn)象，但其獨(dú)立知識(shí)、能力的構(gòu)建應(yīng)及時(shí)融入化學(xué)學(xué)科的完整體系之中?！驹O(shè)計(jì)意圖】及時(shí)的歸納、總結(jié)與提升，能凸現(xiàn)對(duì)完整、系統(tǒng)知識(shí)的有序構(gòu)建，也能強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新、綜合能力的優(yōu)化培養(yǎng)。

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告系別：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：作為祖國(guó)未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。目的在于熟悉社會(huì)。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長(zhǎng)期處于校園的我們對(duì)社會(huì)有一種更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經(jīng)歷過社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼]有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再?gòu)南挛绲?點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來的其中一個(gè)問題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡(jiǎn)單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了很多道理。首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時(shí)候是因?yàn)閼峙吕蠋煹呢?zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對(duì)形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)的，但是堅(jiān)持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會(huì)需要忍耐，需要學(xué)會(huì)承受，需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。將自己這短短的一月的實(shí)踐同理論相聯(lián)系，我了解到當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比