“心正筆正”柳公權(quán)教案

“心正筆正”的柳公權(quán)教課設(shè)計教課目的：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象.2、指引學(xué)生聯(lián)合課文內(nèi)容，理解要點句子的深刻含義，能有感情地朗誦課文.3、幫助學(xué)生會認卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職;會寫唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職理解緊湊、訣要、意在言外、沉迷、簡樸、富裕、賢能、惹怒、職位、鐵骨錚錚、樂不可支、光明正大、萬古流芳等詞語.教課重難點：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象.2、指引學(xué)生聯(lián)合課文內(nèi)容，理解要點句子的深刻含義.教課課時：兩課時教課過程：第一課時教課目的：幫助學(xué)生會認卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職;會寫唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職理解緊湊、訣要、意在言外、沉迷、簡樸、富裕、賢能、惹怒、職位、鐵骨錚錚、樂不可支、光明正大、萬古流芳等詞語.教課過程：一、聯(lián)合資料，揭露課題1)師：柳公權(quán)是晚唐大書法家，請同學(xué)們聯(lián)合課下收集的資料，為大家介紹一下柳公權(quán).2)生介紹柳公權(quán)(師隨機出示柳公權(quán)肖像和書法作品圖)3)指引學(xué)生依據(jù)題目發(fā)問(為何專心正筆正來形容柳公權(quán)?心正和筆正有什么關(guān)系)二、整體感知，理清脈絡(luò)1、請大家用喜愛的方式讀課文，讀準字音，讀通句子.碰到生詞多讀兩遍.2、思慮：課文講了對于柳公權(quán)的哪兩件事?1)寫柳公權(quán)借討論書法訣要，勸說穆宗心正治國，律已清政.2)柳公權(quán)借討論皇上穿衣，告誡文宗正確用人，獎懲分明.3、反應(yīng)溝通預(yù)習(xí)狀況1)教師抽讀生詞重申弦、溺、肖、湊等字的讀音.2)由學(xué)生溝通自己以為易寫錯的字如唐(中間一豎出頭);湊(最后一筆是點)袍(衣補旁);賢(右上是又字)殿(右半部分是殳)3)出示成語和詞語的意思，由學(xué)生說出詞語，檢查預(yù)習(xí)成效隱藏試著寫下詞語.比喻堅貞、剛硬，像鐵同樣硬的骨頭.形容堅毅不屈的意志和敢于同惡權(quán)力作斗爭的凜然正氣.(錚錚鐵骨)能解決問題的不公然的奇妙方法.(訣要)比喻沒有明確說出，而是間接流露出來的意思.(意在言外)快樂到了極點.(樂不可支)表示對人重視.(看重)三、學(xué)習(xí)第一部分，精讀品嘗1、指名讀，自然段，認識柳公權(quán)在書法方面的成就.1)唐朝有名書法家.2)對后代影響及大.3)與顏真卿并稱為顏筋柳骨.2、用課題中的一個詞形容他的字筆正3、柳公權(quán)的字骨力挺拔，灑脫有法，那他的人呢?請你從中找到一句話來歸納.(柳公權(quán)不單字寫得好，做人也和他的字同樣.鐵骨錚錚，深得世人敬佩)用課題中的一個詞形容他的人心正第二課時教課目的：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象.2、指引學(xué)生聯(lián)合課文內(nèi)容，理解要點句子的深刻含義，能有感情地朗誦課文.教課過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，整體回首.1、默讀課文，思慮，柳公權(quán)深得世人的敬佩是由于什么?[寫得好，(筆正)做人做得好〈鐵骨錚錚〉(心正)]2、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸說，而這兩次直言與勸說分別是如何的，你能用文中的語言來歸納嗎?(第一次勸說是真摯而勇敢的;第二次是機智而勇敢的)二、精讀品嘗，體驗感悟.過渡：一次當穆宗問柳公權(quán)書法的訣要時，他豪不躊躇地說：用筆在心，心正則筆正.1、默讀3、4自然段，思慮柳公權(quán)不過在談書法嗎?(不是，借書法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國家同樣，都一定心正.2、為何柳公權(quán)的勸說這樣真摯而勇敢，他不怕惹怒皇上嗎?[忠言常常刺骨，但利于行，正由于他鐵骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸說，說明他對于國家是無窮忠誠的，其實不考慮自己的得失，這正是心正的表現(xiàn).]3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對話.指導(dǎo)朗誦[柳公權(quán)豪不躊躇地回答：用筆在心，心正則筆正!讀出柳公權(quán)的錚錚鐵骨，不向當權(quán)者奴顏卑膝]4、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思慮：從哪語句能感覺到柳公權(quán)的心正筆正?1)依據(jù)學(xué)生的講話，教師進行點撥.柳公權(quán)答首：陛下，您貴為天子，富裕四海，應(yīng)入采用賢能，罷黜不肖之臣;還應(yīng)接受勸諫，獎懲分明，這才能使天下真實和樂光明.至于穿一件洗過幾回的衣服，只可是細枝未節(jié)罷了.為何說這是一次機智勇敢的直言?[1)其他大臣都頌揚不已時，柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不一樣的建議，有膽識.2)機智，表此刻他先提出做為君主應(yīng)該怎么做，而后又平易地提出對于這件衣服的見解.]為何他的這番話反而獲得文宗的分外看重?(柳公權(quán)的正直，敢言，不迎合附和，不攀高接貴，讓皇帝都感覺他的品行的難得，皇帝身旁需要這樣的人，不停指了不足.)2)分角色讀5-8自然段三、整體回歸，總結(jié)全文1、教師總結(jié)：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失，表達了他對于國家的忠誠與愛.投影出示他的一幅書法作品，他萬古流芳的不過他的字嗎?(正直的良臣形象;鐵骨錚錚，崇高的人格)2、帶著我們的敬重齊讀最后一段.3、屏幕引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失.指引學(xué)生感悟，一個國家君主要容百川之胸襟，納諫如流，更要有像柳公權(quán)這樣正直，敢于說實話說實話的忠良，國家才會興盛、發(fā)展，人民才能安家樂業(yè).板書：22、心正筆正的柳公權(quán)書法筆正心正筆正的柳公權(quán)正直敢言鐵骨錚錚做人心正（《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》）教案自主預(yù)習(xí)(1)詩人為何不用“肌理豐盈”之類的詞而用“沙啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可領(lǐng)會到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風”“拂曉”有哪些深刻的含義.聯(lián)合時代特色，談?wù)勊鼈冇心男┫笳饕馓N?(3)詩句“而后我死了，連羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著如何的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會遇到如何的影響?（5）歸納本詩的要旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是如何跟著時間的推移而加深、升華的這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)目詞有什么特色么特色?在詩中有什么表達成效?

??它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有如何的重要作用拓展延長

?1、臺灣今世女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，談?wù)勊c課文在表達上各有什么特色？2．語言運用.余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，假如有一天走出家門，你心中最惦念的是什么?請發(fā)揮想象，模仿課文，用美麗的比喻句盡現(xiàn)你的感覺.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同