小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）《桂花雨》教學(xué)設(shè)計

部編版五年級上冊《桂花雨》

第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地朗讀第三自然段。2、學(xué)會抓關(guān)鍵詞把握課文主要內(nèi)容3、想象課文描寫的情景，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的?！窘虒W(xué)重、難點】抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點，也是難點?！窘虒W(xué)流程】一、引入1、看課題質(zhì)疑：桂花雨是什么呢？請生用文中的句子回答。2、請生介紹桂花，師補充。3、學(xué)生分享課前搜集的作者資料，師作補充。二、整體感知，情系“桂花雨”1、初讀課文，檢查生字、新詞的認讀。2、小組交流前置作業(yè)的生字詞環(huán)節(jié)，對于不理解的問題集體交流。3、從課題看，在寫桂花，實則卻飽含了作者對童年的懷念與深情。（師板書“情”字。）請生再讀課文，畫出感受最深的句子，并思考：課文主要講了一件什么事？三、自讀自悟，感受“搖花樂”。1、請生自由讀課文第2——6自然段，思考你從哪些語言中體會到了作者“搖花樂”，畫出有關(guān)的語句，再讀一讀，體會體會。2、細讀感悟，理解搖花的樂趣：（1）"桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭辏麄€村子都浸在桂花的香氣里?！保w會“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。）（2）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛!〃（感悟“纏”，體會作者當時的心情，并指導(dǎo)朗讀。）（3）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）（4）畫出“我”搖桂花的句子。標出相關(guān)的動作。①請生表演，交流：從哪里看出作者搖花時的歡樂呢？②指導(dǎo)朗讀。③朗讀我說的句子，想象：如果是你，在搖花時你會說什么呢？（請生分享，再次朗讀。）四、再讀體會，回味“童年樂”1、師問：八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹ǎ娴脑诓煌牡胤较阄毒筒灰粯訂?為什么？（生自主交流，師板書：寓情于景）2、感悟文章最后一句話：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。學(xué)生交流這句表達了作者怎樣的思想感情？五、小結(jié)升華《桂花雨》是作者1962年寫的，那年她44歲，而作者12歲就離開了故鄉(xiāng)，以后的幾十年都一直漂泊在外，不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，看不到舊宅院子里的金桂，看不到她的父親和母親，也看不到那陣陣的桂花雨??你能感受到作者寫到這里時，臉上的表情嗎？所以作者說（全班齊讀）：“每到這時