小學(xué)語(yǔ)文-最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入

1、談話：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文《最佳路徑》，齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生重讀“最佳”，為下邊做鋪墊。二、整體感知引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？世界著名建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事。

三、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）

（1）引導(dǎo)學(xué)生一起走進(jìn)法國(guó)南部的葡萄產(chǎn)區(qū)，這里有很多很多的葡萄園，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形容葡萄園多的詞語(yǔ)---漫山遍野。這么大的葡萄園自然產(chǎn)出很多很多的葡萄。葡萄園主是如何賣葡萄的？結(jié)果怎樣？朗讀課文4、5自然段，將相關(guān)的句子標(biāo)畫出來(lái)，養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

學(xué)生回答，師填幻燈片。

許多葡萄園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣，結(jié)果少有問(wèn)津。

老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路，結(jié)果“總是最先賣完”

（2）如果你路過(guò)這里，你會(huì)去買誰(shuí)的葡萄呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句去積極思考，展開想象。通過(guò)“無(wú)人看管”聯(lián)想到大家可以走進(jìn)院里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)能夠享受到采摘葡萄的樂趣。通過(guò)“……只要……就可以……”體會(huì)這種方法給人以自由，使人們感受到被信任、被尊重等等。2、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）

師過(guò)渡：格羅培斯也是一位善于觀察、思考的人，他看到這一幕深受啟發(fā)。他回去之后怎樣做的呢？請(qǐng)大家讀一讀5、6自然段。

（1）格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？

幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。

學(xué)生齊讀。

（2）引發(fā)思考：格羅培斯為什么要撒下草種，提前開放呢？他是怎么想的？小組討論，解決問(wèn)題。讓學(xué)生從讀書、討論中發(fā)現(xiàn)：小草長(zhǎng)出來(lái)了，草地上被踩出寬窄不一的小道，寬的地方說(shuō)明游客走得多，道路設(shè)計(jì)的自然寬一些，窄的地方說(shuō)明游客走的少，道路自然設(shè)計(jì)的窄一些，而沒有被踩過(guò)的就無(wú)需設(shè)計(jì)道路了；通過(guò)“優(yōu)雅自然”這個(gè)詞語(yǔ)讀出這樣設(shè)計(jì)出的路徑看起來(lái)非常的美觀；結(jié)合老太太賣葡萄而得到的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生明白這樣設(shè)計(jì)道路將設(shè)計(jì)的權(quán)利交給了路人，同時(shí)使人們感覺到被信任、被尊重等。3、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合教師以敘述的語(yǔ)言說(shuō)出，1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦窳_培斯寫一段頒獎(jiǎng)詞。學(xué)生從格羅佩斯的品質(zhì)方面或者路徑設(shè)計(jì)的妙處等幾個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)、演一演。四、總結(jié)升華請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)本節(jié)課的理解再一次朗讀課文，整體感知課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，今后的生活、學(xué)習(xí)中也要給人自由，任其選擇。學(xué)情分析四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期。四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)候的四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。在心理方面，四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時(shí)候看不懂，聽不懂的一些知識(shí)，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。針對(duì)這一情況，《最佳路徑》這一課時(shí)的講授時(shí)，我將學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，比如課文主要內(nèi)容有學(xué)生說(shuō)出，課文中要解決的主要問(wèn)題應(yīng)到學(xué)生說(shuō)出，老太太賣葡萄的方法好在何處，學(xué)生積極開動(dòng)腦筋做出回應(yīng)。本節(jié)課這樣的教授方式效果不錯(cuò)，班內(nèi)大部分孩子的積極性都能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)。四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)候的四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。四年級(jí)孩子注意力增強(qiáng)，孩子的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書面言語(yǔ)過(guò)渡。雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問(wèn)題，是不安的開始。思維能力的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折時(shí)期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高。感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求；情感需求勝過(guò)嚴(yán)格要求。教學(xué)情況分析：１、在教學(xué)中針對(duì)現(xiàn)狀，運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)師生雙邊的積極性，教要得法，學(xué)要主動(dòng)，主動(dòng)來(lái)自興趣，興趣需要培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生說(shuō)出選擇買老太太葡萄的原因，讓學(xué)生模擬給格羅培斯頒獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)。２、教學(xué)中運(yùn)用或引用一些直觀的事例做比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明。３、讓生多觀察，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。４、讀寫結(jié)合結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，提高成績(jī)。通過(guò)課堂中的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的理解寫一寫格羅培斯的頒獎(jiǎng)詞。５、抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)他們多關(guān)心多愛護(hù)，讓愛的教育充滿課堂。６、全面培養(yǎng)他們的興趣愛好，對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們的特長(zhǎng)有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)個(gè)性，樹立信心。７、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，品德的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。８、對(duì)學(xué)生思想的教育滲透在每一次教學(xué)活動(dòng)中?！蹲罴崖窂健沸Ч治觥蹲罴崖窂健愤@篇課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明，情節(jié)清晰明了。包含著一定的創(chuàng)新思想，學(xué)生對(duì)此應(yīng)該不難理解。學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生能夠較好地感知格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中所體現(xiàn)的精益求精的工作精神。路徑的設(shè)計(jì)策略中始終閃耀著理性光芒：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上，本堂課的設(shè)計(jì)是以“苦思——啟發(fā)——決定”為我的教學(xué)線索，緊扣課后問(wèn)題“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？”展開教學(xué)。通過(guò)抓“對(duì)比”促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”?！白?duì)比”就是抓住“許多園主賣葡萄”與“年邁無(wú)力的老太太賣葡萄”的對(duì)比，通過(guò)抓“吆喝”和“無(wú)人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對(duì)比，在讀中體會(huì)兩種賣葡萄方法的不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境“如果你剛好路過(guò)這里，你更愿意買誰(shuí)的葡萄？”，在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好在哪里？促“聯(lián)系”，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計(jì)——為游人設(shè)計(jì)；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變——讓游人自己設(shè)計(jì)。并在此設(shè)計(jì)了“當(dāng)格羅培斯看到許多園主和老太太賣葡萄的方法后，他會(huì)想些什么？把格羅培斯的想法寫下來(lái)。”巧妙地突破了文章難點(diǎn)。課堂上學(xué)生積極發(fā)言、討論和思考，能夠根據(jù)教學(xué)思路理解本節(jié)課中的重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握本課的8個(gè)生字，理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。懂的尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值?！蹲罴崖窂健方滩姆治觥蹲罴崖窂健愤@篇課文內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，是一篇寫建筑大師格羅培斯運(yùn)用獨(dú)特的思維方式解決了建筑設(shè)計(jì)中的難題的記敘文。

格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義建筑大師和景觀建筑學(xué)專家。他從事建筑研究４０多年，解決過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑學(xué)中的難題，留下了７０多處精美的杰作。他堪稱當(dāng)代偉大的建筑大師。本文記敘他在設(shè)計(jì)迪斯尼樂園時(shí)遇到了難題，即設(shè)計(jì)不出理想的各景點(diǎn)之間的道路安排方案，但他思路開闊，極富創(chuàng)造思維特質(zhì)，從一位老太太銷售葡萄的做法中獲得靈感，終于解決了難題。這個(gè)故事，告訴了我們一個(gè)道理，凡事不必總按舊的思路去做，如果能從事物自然規(guī)律中找到解決問(wèn)題的途徑，常常是最佳的選擇。

本文用一個(gè)偏正詞組“最佳路徑”作標(biāo)題?！凹选?，好或美?！白罴选本褪亲詈玫囊馑肌！皬健?，狹小的路?！白罴崖窂健保戎冈O(shè)計(jì)出了最好的路徑，又指設(shè)計(jì)師解決路徑設(shè)計(jì)難題時(shí)的思路是最佳的。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

本文是采取縱式結(jié)構(gòu)記敘的，共８?jìng)€(gè)自然段，可分三部分。

第一部分（第１自然段），寫在格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園即將竣工時(shí)，各景點(diǎn)間的道路設(shè)計(jì)方案還沒最后敲定。

第二部分（第２～７自然段），寫格羅培斯受一位老太太銷售葡萄的啟發(fā)，終于設(shè)計(jì)出迪斯尼樂園景點(diǎn)間道路的最佳方案。這一部分是本文的重點(diǎn)，寫得十分詳細(xì)。先寫正在法國(guó)參加慶典的格羅培斯接到催促路徑設(shè)計(jì)方案的電話后，去地中海邊清理思路；再寫在途中，格羅培斯從老太太無(wú)人售葡萄做法中獲得靈感，確定了尊重游人自主選擇的路徑設(shè)計(jì)方案；最后寫方案實(shí)施后的良好效果。

第三部分（第８自然段），寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園景點(diǎn)間路徑的思路給人的啟發(fā)。

〔語(yǔ)意理解〕

“建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要竣工了，然而連通各景點(diǎn)之間路徑的設(shè)計(jì)方案還沒有最后敲定。”

“建筑”，指修建房屋、道路、橋梁等?！按髱煛?，在學(xué)問(wèn)、藝術(shù)、體育等許多領(lǐng)域有很深的造詣，有輝煌成就，為人們所尊敬的人。這句話先說(shuō)格羅培斯堪稱建筑學(xué)領(lǐng)域的“大師”。又說(shuō)迪斯尼樂園是大師精心設(shè)計(jì)，又精心施工的。這是在說(shuō)迪斯尼樂園一定是精品?！叭欢保恼鹿P鋒一轉(zhuǎn)，指出了景點(diǎn)間路徑設(shè)計(jì)方案還沒最后敲定。一個(gè)精品樂園，卻沒有理想的景點(diǎn)間的路徑，豈不遺憾？這句話是文章的開篇句，用轉(zhuǎn)折復(fù)句形式提出問(wèn)題———如何解決景點(diǎn)間理想的路徑設(shè)計(jì)問(wèn)題。

“然而建筑學(xué)中最微不足道的項(xiàng)目———路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。”

“建筑學(xué)”，研究設(shè)計(jì)與建造建筑物的一門科學(xué)?！皞X筋”，形容事情很難辦，很費(fèi)心思。前文提到，格羅培斯是大師級(jí)的建筑學(xué)家。業(yè)績(jī)卓著，解決過(guò)無(wú)數(shù)建筑學(xué)難題，足見其才智超群。把這一句與前后文聯(lián)系著讀，我們可以感悟到兩條，其一，本次路徑設(shè)計(jì)確實(shí)難度太大，連才智超群的大師都難住了；其二，格羅培斯有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)作風(fēng)，他不對(duì)付湊和，凡事都追求完美。

“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許是最佳選擇。同樣的，人在生活無(wú)所適從的時(shí)候，選擇順乎本性，也許不失為聰明之舉。”

“自然”，本指自然界，在本文中指不經(jīng)人為地干預(yù)的自然發(fā)展規(guī)律。“順乎自然”，就是讓事物或事情依其自身自然的情勢(shì)自然地發(fā)展下去。“無(wú)所適從”，不知道依從誰(shuí)好，不知道按哪個(gè)做法做才好?！绊樅醣拘浴币彩恰绊樒渥匀弧钡囊馑?，這里的“本性”，指原來(lái)的性質(zhì)或個(gè)性?！安皇椤保€可以算得上的意思。這兩句是從格羅培斯解決迪斯尼樂園路徑問(wèn)題總結(jié)出的富有哲理的體會(huì)。作者對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程作了更為深層次的思考，悟到一條人生哲理：在無(wú)所適從時(shí)，選擇順乎本性，可以找到最佳的解決問(wèn)題辦法。這個(gè)觀點(diǎn)符合唯物辯證法。世間萬(wàn)事萬(wàn)物都有規(guī)律可循。所謂“不知怎么辦”或“無(wú)所適從”，都表明人們當(dāng)時(shí)還沒有找到規(guī)律。而“順其自然”或“順乎本性”，意在不要硬來(lái)，不要勉強(qiáng)按自己的主觀臆想去解決問(wèn)題，那樣，肯定把事情做壞?！绊樅醣拘浴薄绊樒渥匀弧?，就是按事物自身的規(guī)律發(fā)展、變化去解決問(wèn)題，這就是規(guī)律之一。格羅培斯從老太太無(wú)人售葡萄中，悟出一個(gè)道理，就是給顧客、游客自主權(quán)，充分體現(xiàn)了“顧客就是上帝”這個(gè)經(jīng)商理念。游客的選擇，游客愿意走的路徑，就是迪斯尼樂園的“本性”，就是樂園的“自然”，這就是“聰明之舉”。推而廣之，辦各種事情，如果都能認(rèn)真地遵循這種“順其自然”“順乎本性”的原則，那肯定都能辦好。

〔寫作特點(diǎn)〕

１．緣事悟理。

本文完整地記敘了格羅培斯遇到的設(shè)計(jì)難題，以及他解決難題的過(guò)程，記敘得很完整、很生動(dòng)。但文章并沒有停留在記事上，而是進(jìn)一步引導(dǎo)讀者從這件事中悟出哲理。文章就是按照這個(gè)立意來(lái)安排結(jié)構(gòu)的，先寫出現(xiàn)的難題，再寫解決難題的過(guò)程，特別詳細(xì)寫大師從老太太自主售葡萄的作法中受到的啟發(fā)。篇末點(diǎn)出從這件事上悟出的哲理，事在理前，理緣事生，水到渠成，渾然天成。

２．層層鋪墊，引人入勝。

文章一開始提出景點(diǎn)間路徑設(shè)計(jì)方案沒最后敲定，接著介紹格羅培斯業(yè)績(jī)之輝煌，特別寫他曾解決過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑難題。這時(shí)，作者才寫路徑設(shè)計(jì)難住了大師。寫大師的才華成了“問(wèn)題”的鋪襯，“問(wèn)題”的解決便更顯其能。

大師思路開闊，思維敏捷，巧借老太太賣葡萄之道，使難題解決得舉重若輕，所有這些鋪墊，跌宕，最后成為總結(jié)出哲理的依據(jù)。小文雖短，一波三折，有事有理，耐人尋味。《最佳路徑》評(píng)測(cè)練習(xí)一、選字填空。功攻公（）克（）勞進(jìn)（）（）共用（）漫慢（）長(zhǎng)快（）（）出（）吞吞（）山遍野二、照樣子在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。例：選擇（路徑）攻克（）設(shè)計(jì)（）鋪設(shè)（）清理（）三、給“漫”選擇正確的解釋。漫：①隨便②水過(guò)滿向外流③到處都是④不要⑤廣闊，長(zhǎng)1．漫山遍野都是丁香花，那景象可真美?。。ǎ?．它們太自由散漫了，一點(diǎn)紀(jì)律觀念都沒有（）3．媽媽離開家忘記關(guān)水龍頭，結(jié)果家里是水漫“金山”。（）4．經(jīng)過(guò)漫漫長(zhǎng)夜，他終于等到了天亮。（）四、按要求完成練習(xí)。1．你只要在路邊的箱子里投入五法郎，就可以找一籃葡萄上路。（用帶點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句）2．我是小小設(shè)計(jì)師。如果你擁有一個(gè)自己的房間，你將如何設(shè)計(jì)你的房間呢？請(qǐng)開動(dòng)腦筋，簡(jiǎn)要地寫出自己的個(gè)性設(shè)計(jì)吧！3．你認(rèn)為學(xué)習(xí)上的“最佳路徑”是什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1．《最佳路徑》中的“徑”的意思是，1971年，的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。2．格羅培斯終于完成了迪斯尼樂園路徑的設(shè)計(jì)，并帶著他的設(shè)計(jì)來(lái)到了世界建筑的評(píng)選現(xiàn)場(chǎng)。假如你就是格羅培斯，你會(huì)怎樣向?qū)＜液驮u(píng)委介紹你的設(shè)計(jì)？假如你是專家或者評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)格羅培斯的設(shè)計(jì)？假如你是游人，你會(huì)怎樣說(shuō)出自己的感受？請(qǐng)從上面三個(gè)角度中，任選一個(gè)寫一寫。參考答案：一、攻克功勞進(jìn)攻公共用功漫長(zhǎng)快慢漫出慢吞吞滿山遍野二、難關(guān)習(xí)題道路垃圾三、③①②⑤四、1．只要好好學(xué)習(xí)，成績(jī)就能提高。2．提示：要比較實(shí)用，看上去不要太花哨，讓人一看就覺得這個(gè)主人很有品味。3．那應(yīng)該是課前好好預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后好好復(fù)習(xí)。五、1．小路格羅培斯2．提示：假如是游人，會(huì)想到偉大作家魯迅說(shuō)：“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑，真的很獨(dú)特?！蹲罴崖窂健氛n后反思在本次的“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中，我執(zhí)教了語(yǔ)文蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第六課《最佳路徑》。為了精心準(zhǔn)備這節(jié)課我認(rèn)真參讀教材，用心上課，通過(guò)自己的上課和專家、同事們的評(píng)課，我一次一次提升，感受良多，收獲頗豐。

在《最佳路徑》設(shè)計(jì)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了教材研讀的重要性。在讓學(xué)生體會(huì)出格羅培斯設(shè)計(jì)的妙處時(shí)，我第一次的教學(xué)時(shí)，我第一次的教學(xué)只做到了放，而偏離教材;學(xué)生找出了設(shè)計(jì)的道路有寬有窄，進(jìn)而想到寬的道路需要用的建路材料多而窄的地方需要的建路材料少，由于我對(duì)教材把握不準(zhǔn)確沒有進(jìn)行合適的引導(dǎo)，孩子們進(jìn)而又引出了寬的道路需要的人力多，窄的地方需要的人力少等等，學(xué)生思維很發(fā)散活躍，但是由于引導(dǎo)不到位，孩子們沒有說(shuō)出設(shè)計(jì)的最妙處是體現(xiàn)了“給人自由，任其選擇”的道理。經(jīng)過(guò)深入的研讀教材，我知道了學(xué)生的回到要有的放矢，思維發(fā)散，教師要心中有數(shù)適時(shí)引導(dǎo)，使孩子們?cè)陉P(guān)鍵處做出更多的聯(lián)想和想象。第二次的改進(jìn)：引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句感悟，通過(guò)課文中“有寬有窄”一詞知道顧客走得多道路設(shè)計(jì)寬一些，走的少道路設(shè)計(jì)窄一些，針對(duì)此處理解到這一步即可，從文中“格羅培斯讓人按這些才出的痕跡鋪設(shè)了人行道”感悟到他把設(shè)計(jì)的權(quán)力交給游客，進(jìn)一步引導(dǎo)交給他人是信任他人、尊重他人的一種表現(xiàn)，他給了游客自由選擇的權(quán)利。此次我還深刻感受到語(yǔ)文教學(xué)中讀書的重要性，一定要讓學(xué)生反復(fù)讀，從讀中感悟。如文中想要讓孩子們體會(huì)出老太太買葡萄的方法好，不需要過(guò)多講解而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“許多院主”與“年邁無(wú)力”的老太太買葡萄的方法對(duì)比著讀。那“許多院主”是“把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車輛和行人吆喝”，老太太的方法是“只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”，結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣完”，通過(guò)男女生對(duì)比度的方式是學(xué)生輕松感悟到老太太買葡萄的方法好。總之，通過(guò)本次的活動(dòng)我學(xué)到了很多，這對(duì)于我未來(lái)的教育生涯都有極大的意義?！蹲罴崖窂健氛n標(biāo)分析小學(xué)語(yǔ)文教育歷來(lái)受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，是在系統(tǒng)總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，吸收了國(guó)外母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研究的新成果，分析了語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀及時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教育的新要求的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建了語(yǔ)文教育的目標(biāo)體系。語(yǔ)文：工具性與人文性的統(tǒng)一語(yǔ)文教育的任務(wù)是什么？著名語(yǔ)言學(xué)家、北京大學(xué)教授陸儉明認(rèn)為，語(yǔ)文教育一是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育，二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語(yǔ)文能力和知識(shí)。一段時(shí)間以來(lái)，人們將語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)局限于工具性的一面，忽視其他語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，社會(huì)各界和家長(zhǎng)曾對(duì)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀提出尖銳的批評(píng)。針對(duì)語(yǔ)文教育存在的弊端，此次課程改革，重點(diǎn)進(jìn)行了語(yǔ)文課程功能的開發(fā)。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是闡明了語(yǔ)文課程的性質(zhì)；二是突出了情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)中的地位，并根據(jù)課程的特點(diǎn)，將其貫穿于各階段的目標(biāo)中；三是強(qiáng)調(diào)了人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染、潛移默化，而不是靠灌輸。在教授《最佳路徑》一課時(shí)緊扣這一課程標(biāo)準(zhǔn)，文中通過(guò)講述一個(gè)故事如春風(fēng)一般吹進(jìn)孩子的心靈，世界建筑大師格羅培斯精益求精、力求完美，他在老太太賣葡萄的方法上受到啟發(fā)設(shè)計(jì)除了最佳路徑，通過(guò)他的故事孩子們深受感染，這么一位“大師”對(duì)待事情的態(tài)度是那樣積極、精益求精，讓人們自由摘葡萄是多么的自由和美好，讓顧客設(shè)計(jì)路徑是多么的尊重、信任他人。中小學(xué)語(yǔ)文教育的性質(zhì)是什么？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這一概念的確立，結(jié)束了關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的長(zhǎng)期紛爭(zhēng)。語(yǔ)文教育的任務(wù)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)開宗明義指出，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字能力、閱讀能力、寫