書法教學(xué)工作總結(jié)集合6篇

第第頁書法教學(xué)工作總結(jié)集合6篇書法教學(xué)工作總結(jié)篇1

這學(xué)期書法愛好班由我執(zhí)教，同學(xué)主要是初一和初二班級(jí)的書法特長生、愛好生。一個(gè)學(xué)期的書法教學(xué)結(jié)束了，回想一學(xué)期的工作現(xiàn)做如下總結(jié)：

一、老師方面

1、作為書法的輔導(dǎo)老師，仔細(xì)對(duì)待每一次輔導(dǎo)。課前備好課，從不上無預(yù)備的課。在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在老師出示范字后讓同學(xué)仔細(xì)觀看，找出優(yōu)缺點(diǎn)師生一起把字寫到最好。在這一過程中，同學(xué)感覺到老師對(duì)自己的信任，那么，在評(píng)價(jià)中，自己的鑒賞力量就會(huì)有所提高。同時(shí)學(xué)習(xí)書法的愛好也會(huì)更濃。

2、注意階段總結(jié)與復(fù)習(xí)。每學(xué)完一個(gè)基本筆畫，我就讓同學(xué)進(jìn)行一次小的復(fù)習(xí)展現(xiàn)，讓同學(xué)在不斷總結(jié)訓(xùn)練中得到一步步提高。

二、同學(xué)方面

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)書法主動(dòng)性提高了，樂學(xué)，想學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也自然很好。他們?cè)谡n上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進(jìn)步。從整體看，在整個(gè)學(xué)期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學(xué)有：符子瑩、楊春國、王培升、曹菁鈺等同學(xué)，他們的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好；在整個(gè)學(xué)期中，硬筆書法進(jìn)步比較大的有：伍瑞婷、詹小雪、王一如、周貞潤等同學(xué)，他們由于自己的努力，水平有較大提高?？v觀本學(xué)期全班書法水平應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)步上升的。

三、缺乏之處

由于老師本身水平有限，所以在指導(dǎo)時(shí)，消失了不到位的現(xiàn)象，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)書法水平始終沒有明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我將虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，以提高自己的執(zhí)教水平，同時(shí)不斷增加自己的理論素養(yǎng)，來充實(shí)和提高自己，以滿意同學(xué)的需求。

總之，在一學(xué)期的教育教學(xué)中，有成果也有缺乏，我將揚(yáng)長避短，從而使今后的硬筆書法教學(xué)再上新臺(tái)階。

書法教學(xué)工作總結(jié)篇2

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期書法班的教學(xué)工作就要宣告結(jié)束結(jié)束了。這意味著本學(xué)期書法課畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的教學(xué)，看著同學(xué)的不斷進(jìn)步，我們滿懷著勝利的喜悅。如今把本學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求書法課的教學(xué)打算組織教學(xué)

為了切實(shí)地提高同學(xué)學(xué)習(xí)書法的效率和質(zhì)量，從備課、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴(yán)格仔細(xì)地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給同學(xué)的學(xué)供應(yīng)了切實(shí)的保障。在教學(xué)工作上，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求書法的教學(xué)打算組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、培育同學(xué)學(xué)習(xí)書法的愛好

書法是一門藝術(shù)，具有無限寬廣的魅力。對(duì)同學(xué)來說能寫一手好字將對(duì)以后的進(jìn)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。基于這樣的熟悉，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的筆畫入手，引領(lǐng)同學(xué)把握書法的一些基本學(xué)問。由于有相當(dāng)一部分同學(xué)的書法基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛好淡薄，通過基礎(chǔ)學(xué)問的穩(wěn)固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分同學(xué)的愛好，收到了良好的效果。因此，在教學(xué)過程中，我們不斷提高同學(xué)對(duì)書法學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)硬筆書法的力量。

三、扎實(shí)牢靠的課堂教學(xué)

練習(xí)書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個(gè)長期的、堅(jiān)持的過程，所以練習(xí)書法不應(yīng)當(dāng)放在結(jié)果上，而是放在練習(xí)上。

1、精講多練很重要。在課堂上，給同學(xué)講解簡潔的方法和大量的聯(lián)系實(shí)際。一般講課不會(huì)超過非常鐘，重要的是個(gè)別輔導(dǎo)和同學(xué)的親身體驗(yàn)。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。

2、巡察指導(dǎo)不能閑。在同學(xué)練習(xí)的時(shí)候老師幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時(shí)間在巡察、在指導(dǎo)。在巡察的過程中可以訂正同學(xué)的坐姿、執(zhí)筆方法，還有同學(xué)寫的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆方法上消失的錯(cuò)誤予以即使訂正。

四、同學(xué)取得的成效

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)書法主動(dòng)性提高了，樂學(xué)，想學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也自然很好。他們?cè)谡n上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進(jìn)步。從整體看，在整個(gè)學(xué)期中，同學(xué)的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好；經(jīng)過他們的努力，許多同學(xué)的書法水平都有了較大提高。

總之，在一學(xué)期的'教學(xué)中，我將揚(yáng)長避短，從而使今后的書法教學(xué)再上新臺(tái)階。

書法教學(xué)工作總結(jié)篇3

這學(xué)期我承當(dāng)了七班級(jí)174--185共12個(gè)班的書法課程，現(xiàn)把一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)回顧

〔一〕規(guī)范寫字姿態(tài)，培育良好的習(xí)慣。七班級(jí)同學(xué)寫字最常消失的問題是同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)和坐的姿態(tài)。寫字姿態(tài)的正確與否不但影響到寫字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到同學(xué)的身體健康。要規(guī)范同學(xué)的寫字姿態(tài)，需要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈地堅(jiān)持，需要有一個(gè)較長時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。開頭我要求同學(xué)進(jìn)行坐姿訓(xùn)練：頭正、身直、臂開、足平。然后進(jìn)行三個(gè)“一”訓(xùn)練：一尺、一拳、一寸。最終進(jìn)行握筆姿態(tài)訓(xùn)練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿態(tài)：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌緣一拳遠(yuǎn)，握筆點(diǎn)離筆尖一寸遠(yuǎn)。接著在以后的教學(xué)中，通過自身的講解和示范，讓同學(xué)照著樣子做，并且在同學(xué)中樹立典型，要其他同學(xué)照樣子做，長期堅(jiān)持，嚴(yán)格規(guī)范，一絲不茍，持之以恒。在教學(xué)中除了老師口頭的講解，更重要的是老師常常的、耐煩的催促，凡發(fā)覺不規(guī)范者，馬上指正，令其改正，不姑息遷就。在寫字時(shí)，我讓同學(xué)看清、寫好每一個(gè)字，第一個(gè)字沒寫好沒關(guān)系，爭取寫好后面的字就行了。這樣，同學(xué)寫字的壓力就變小了，寫字也就干凈了。

〔二〕想盡方法，培育同學(xué)的寫字愛好。七班級(jí)同學(xué)自我掌握力量差，愛好持續(xù)時(shí)間短，很難保持長期的深厚的學(xué)習(xí)熱忱。俗話說，“愛好是最好的老師”，只要把這方面愛好培育起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為寵愛，化被動(dòng)為主動(dòng)，化枯燥為好玩。因此，寫字過程中為了激發(fā)同學(xué)的寫字愛好，我可謂想盡了方法。

1、用上生動(dòng)形象的譬喻，使同學(xué)在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學(xué)基本筆畫“捺”時(shí)，我先在黑板上示范寫一“捺”，讓同學(xué)觀看，想想這一捺很像我們身體哪一部位。同學(xué)感到很好玩，隨即發(fā)覺很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓同學(xué)比較一下，進(jìn)而告知同學(xué)人之所以能站直，是由于有了腳，所以我們?cè)趯戅嗟臅r(shí)候，肯定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，留意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告知同學(xué)在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入同學(xué)心中。

２、對(duì)同學(xué)分層要求，使他們都感覺自己有進(jìn)步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量同學(xué)的成果，也不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求同學(xué)的書寫。對(duì)那些書寫水平較差的同學(xué)，在寫字時(shí)有一個(gè)字寫好了，我就會(huì)毫不吝嗇地表揚(yáng)他。并讓大家傳看觀賞。這樣，同學(xué)在每次寫字時(shí)都有一種主動(dòng)的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書寫看法端正了，質(zhì)量也隨之提高了。

3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜愛聽的，于是我搜集了一些好玩的書法家故事講給同學(xué)們聽，從中告知同學(xué)們練習(xí)書法要有持之以恒的精神，還調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)整了枯燥乏味的課堂氣氛。

〔三〕引導(dǎo)觀看，發(fā)覺寫字的規(guī)律。葉圣陶說“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)”。在每次寫字前，我首先要同學(xué)認(rèn)真觀看每一個(gè)生字，使這個(gè)字在頭腦中留下印象，有一個(gè)完好的輪廓，再引導(dǎo)同學(xué)分析字的部件，最終要同學(xué)記住每個(gè)部件在田字格中的位置。老師所教是有限的，只有常常進(jìn)行這樣的練習(xí)，同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三，由寫好一個(gè)字到寫好一類字，才能漸漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫好的力量。

二、教學(xué)困惑

1、在實(shí)際教學(xué)中，同學(xué)單獨(dú)寫字時(shí)，部分同學(xué)對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)把握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

2、部分同學(xué)練字的愛好不夠深厚，需老師督促，還需進(jìn)一步激發(fā)其練字的愛好。

三、教學(xué)反思

同學(xué)在上寫字課的時(shí)候，能仔細(xì)把字寫好，但是在做語數(shù)作業(yè)時(shí)，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時(shí)有很多同學(xué)都沒有從嚴(yán)要求自己，加上一個(gè)星期才一節(jié)寫字課，部分同學(xué)的練字的愛好不是很深厚。

一學(xué)期結(jié)束了，我翻看著同學(xué)的字，感覺百分之九十五的同學(xué)的書寫或多或少都有進(jìn)步，整個(gè)卷面干凈多了，書寫也比原來規(guī)范了。在此期間，為了教好同學(xué)寫字，我也利用業(yè)余時(shí)間練練字，自己的寫字水平也有了肯定的提高。

書法教學(xué)工作總結(jié)篇4

我一名書法老師，能夠參與此次書法培訓(xùn)，我深感榮幸，也特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一機(jī)會(huì)。在為期十天的培訓(xùn)過程中，我自始至終嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的紀(jì)律和規(guī)章制度，仔細(xì)傾聽各位書法界老前輩的講課，并做好相關(guān)筆記，收獲特別大，總結(jié)起來主要有以下幾點(diǎn)：

首先，轉(zhuǎn)變了我對(duì)書法課的觀念。

自任書法老師以來，我始終認(rèn)為書法是一門可有可無的課程，然而，通過此次培訓(xùn)，我深刻地意識(shí)到，書法課不僅非常必要，而且特別迫切，一方面，它是中國的國粹，學(xué)習(xí)書法，有助于中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，另一方面，學(xué)習(xí)書法，不僅對(duì)同學(xué)人生修養(yǎng)的陶冶和人格品德的養(yǎng)就有著非常大的成效，而且對(duì)培育嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)看法、自覺刻苦的學(xué)習(xí)力量具有重要意義，同時(shí)對(duì)同學(xué)的文化素養(yǎng)、道德情操、性格的形成也起著潛移默化的作用。

其次，豐富了我的書法理論，提高了施教水平。

我高校所學(xué)專業(yè)為英語，對(duì)于書法理論一知半解，在課堂教學(xué)時(shí)只是就字論字，很少涉及到理論方面的學(xué)問，使得書法教學(xué)或多或少顯得有些蒼白無力，同學(xué)也只是簡潔的練字，不能體會(huì)到書法乃至中國傳統(tǒng)文化的的博大與精深，這樣就會(huì)使同學(xué)覺得書法是一門較為枯燥的課程，久而久之，會(huì)失去愛好。然而，聽了幾位書法界前輩和老師的課后，我開拓了眼界，意識(shí)到書法課可以教授的有聲有色，書法理論也一下豐富了很多，既對(duì)中國的書法史有了肯定的了解，又知道如何去學(xué)書法，教書法，怎樣才能理論聯(lián)系實(shí)際去進(jìn)行書法藝術(shù)活動(dòng)。

再次，提高了我的書法技能。

在自己四周的小圈子內(nèi)，大家都對(duì)我的書法欣賞有加，慢慢地我不僅有些夜郎自大起來。來到這里培訓(xùn)，傾聽了老師的教導(dǎo)，與其他學(xué)員們進(jìn)行了溝通，并觀賞了大家的佳作后，我才知道自己是井底之蛙，對(duì)于書法，只是接觸到皮毛而已，并意識(shí)到了自己書寫中的缺乏之處。

自己以前寫的作品，只是字的集結(jié)，沒有味道，缺乏靈性，在金老師的指導(dǎo)下，我意識(shí)到自己的書法已經(jīng)走到了死胡同，需要加上自己的特色，加上自己對(duì)書法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書法中表達(dá)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，才是好的書法。因此在以后的書法教學(xué)與學(xué)書道路上，我會(huì)更要刻苦努力的習(xí)字和探究。

第四，使我意識(shí)到學(xué)書和做人是相通的。

寫好字必得先做個(gè)好人，人們常說：見字如面、字如其人。心胸開闊的人，寫的字就會(huì)大氣，而心胸狹窄的人，寫的字必定猥瑣。因此，在以后的習(xí)字過程中，我不但要寫好字，更要做一個(gè)好人，專心靈的清澈去提升我的字品。

第五，使我意識(shí)到書法和其它各種文化是相通的。

未參與培訓(xùn)之前，我只知道書畫同源，要能夠?qū)懞米?，就得適當(dāng)?shù)亟佑|繪畫藝術(shù)。聽了幾位老師的課后，我才意識(shí)到不僅書畫同源，書法和音樂、建筑、文學(xué)等都是相通的，就拿自己所寫的行書來說，通篇一律，缺乏節(jié)奏感，這就是對(duì)于音樂接觸甚少的結(jié)果。而自己在文化修養(yǎng)上也是非常的欠缺，反觀歷史，凡是書法能有大成就者，例如王羲之、蘇東坡等等，無一不是文學(xué)上的大家，因此若要使自己的書法藝術(shù)有所飛躍，就不能只簡潔的停留在練字上，還要從其它各方面來加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。

總而言之，這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我不但開闊了視野，也提升了自身素養(yǎng)，盼望以后的工作中有更多類似的機(jī)會(huì)，讓我不斷的充實(shí)自己，為教育工作盡自己的綿薄之力！

書法教學(xué)工作總結(jié)篇5

一學(xué)期的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在我和同學(xué)的共同努力下特別順當(dāng)?shù)耐瓿闪藭◥酆眯〗M的教學(xué)。通過同學(xué)努力的學(xué)習(xí)和在老師的細(xì)心教育下，同學(xué)的書寫習(xí)慣、執(zhí)筆方法、書法修養(yǎng)等方面都得到了很大的提高，為了更好的開展好以后的書法教學(xué)特總結(jié)如下：一、老師方面

1、作為硬筆書法的輔導(dǎo)老師，仔細(xì)對(duì)待每一次輔導(dǎo)。課前備好課，從不上無預(yù)備的課。在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在老師出示范字后讓同學(xué)仔細(xì)觀看，找出優(yōu)缺點(diǎn)師生一起把字寫到最好。在這一過程中，同學(xué)感覺到老師對(duì)自己的信任，那么，在評(píng)價(jià)中，自己的鑒賞力量就會(huì)有所提高。同時(shí)學(xué)習(xí)書法的愛好也會(huì)更濃。正是由于老師的敬重使得他們自主地去學(xué)習(xí)。在課上，當(dāng)同學(xué)完成了自己的作品之后，同學(xué)之間生生之間進(jìn)行互評(píng)，從而讓同學(xué)在相互學(xué)習(xí)中提高自己。老師在給同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，針對(duì)不同同學(xué)不同的學(xué)習(xí)水平賜予針對(duì)性評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都在不同程度上獲得提高。

2、在教學(xué)過程中較好的消退了不同同學(xué)的在學(xué)習(xí)看法和方法上的差異。

由于書法愛好小組是同學(xué)自由報(bào)名，所以班級(jí)中同學(xué)的差異很大，既有素養(yǎng)比較高的同學(xué)也有很差的同學(xué)，參差不齊。在開班之初我首先將同學(xué)分類，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)比較弱的同學(xué)，并下大

力氣培育和教育，使這部分同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)有了比較大的提高，漸漸縮小與優(yōu)秀同學(xué)的差距。

另外同學(xué)在學(xué)習(xí)書法方面的進(jìn)步比較慢，見效不明顯，所以在一開頭我就放棄了急功近利的想法。首先從同學(xué)的讀寫習(xí)慣開頭，從最基本的要求開頭教育同學(xué)。我從低處著手教起，著眼于同學(xué)的將來進(jìn)展。一學(xué)期中通過師生的共同努力同學(xué)進(jìn)步很快，在寫字姿態(tài)和讀寫習(xí)慣方面有了很大進(jìn)步，寫字的基本功也比較扎實(shí)。2、注意階段總結(jié)與復(fù)習(xí)。每學(xué)完一個(gè)基本筆畫，我就讓同學(xué)進(jìn)行一次小的復(fù)習(xí)展現(xiàn)，讓同學(xué)在不斷總結(jié)訓(xùn)練中得到一步步提高。

二、同學(xué)方面

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)書法主動(dòng)性提高了，樂學(xué)，想學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也自然很好。他們?cè)谡n上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進(jìn)步。從整體看，在整個(gè)學(xué)期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學(xué)，李嘉琪、李想、祝嫣妮、張中原、孔思綺等同學(xué)，他們的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好；在整個(gè)學(xué)期中，硬筆書法進(jìn)步比較大的有：鮑冠吉、韓英勛、李易瑩、馮慧等同學(xué)，他們由于自己的努力，水平有較大提高。當(dāng)然也有同學(xué)硬筆書法水平始終較低。他們有的是由于練書法時(shí)間較短，有的是由于對(duì)書法沒有愛好，有的是由于上課不聽講造成的?？v觀本學(xué)期全班書法水平應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)步上升的。

三、缺乏之處

在總結(jié)成果和閱歷的同時(shí)，還必需糊涂地看到存在的缺乏和問題，務(wù)必實(shí)行切實(shí)有效的措施，加以仔細(xì)討論和解決。

首先，書法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，同學(xué)在練習(xí)的過程中部分同學(xué)書法學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，自覺性比較差，不能較長時(shí)間的集中留意力。在今后教學(xué)中，還得想一些方法來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性。

其次，再有就是同學(xué)到位的狀況不是很好，部分同學(xué)因班級(jí)作業(yè)沒做完等緣由人員到不齊，以至于書寫水平參差不齊，給教學(xué)帶來肯定的影響。由于老師本身水平有限，所以在指導(dǎo)時(shí)，消失了不到位的現(xiàn)象，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)書法水平始終沒有明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我將虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，以提高自己的執(zhí)教水平，同時(shí)不斷增加自己的理論素養(yǎng)，來充實(shí)和提高自己，以滿意同學(xué)的需求。

總之，在一學(xué)期的教育教學(xué)中，有成果也有缺乏，我將揚(yáng)長避短，從而使今后的硬筆書法教學(xué)再上新臺(tái)階。

書法教學(xué)工作總結(jié)篇6

結(jié)合上期所制訂書法教學(xué)打算完成此總結(jié)。

一、我校同學(xué)實(shí)際書法學(xué)習(xí)狀況

我校1-6班級(jí)共15個(gè)班，共有同學(xué)近700人。在本期的書法教學(xué)中，我還是待續(xù)上期的教學(xué)支配，六班級(jí)兩個(gè)班硬筆，五班級(jí)一班硬筆，其余班級(jí)均為軟筆教學(xué)。從教學(xué)狀況來看，練習(xí)硬筆的班級(jí)效果還是不錯(cuò)，能做到下筆收筆有肯定筆鋒，注意字的結(jié)構(gòu)磨練和整體效果的發(fā)揮。軟筆的訓(xùn)練狀況一般，主要是每周一課時(shí)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)然這得看到達(dá)什么效果?？傮w來說，全校同學(xué)的書法學(xué)習(xí)水平均不高，這除了同學(xué)自身緣由外，和老師的教學(xué)方法也有肯定的關(guān)系，在下期的教學(xué)中，當(dāng)從缺乏處找問題，并力爭找到解決問題的方法〔美妙中的愿望〕。

二、書法教學(xué)中的詳細(xì)措施

〔一〕加強(qiáng)紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)

通過本期的紀(jì)律強(qiáng)調(diào)，比上期有肯定好轉(zhuǎn)，但還是有少數(shù)班存在較大問題，比方聲音的嘈雜和風(fēng)氣的定向，習(xí)慣的培育和學(xué)習(xí)的勁頭等都有很多問題需要解決。

〔二〕加強(qiáng)書寫的規(guī)范

這個(gè)問題比上期有明顯進(jìn)步，最大的表現(xiàn)地方就是軟筆的握筆姿態(tài)，當(dāng)然，從整體水平上看，還包括書寫的美觀與標(biāo)準(zhǔn)程度，這涉及到硬筆的范疇，很難用簡潔的語言說清晰。

〔三〕打算中的目標(biāo)完成率

在本期的軟筆教學(xué)打算中，我制定的目標(biāo)是力爭讓五班級(jí)同學(xué)40%完成基本筆畫的訓(xùn)練并到達(dá)能單勾的水平，40%