2021上半年遼寧教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題(第116套)

2021上半年遼寧教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題及答案一、單項選擇題1．新中國建立初期,我國師范院校教育學(xué)課程普遍采用的教材是(C)A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C．凱洛夫的《教育學(xué)》D．馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》2．學(xué)校教育具有促進個體發(fā)展和社會發(fā)展的功能,其中個體發(fā)展主要體現(xiàn)為(B)。A．個性化與道德化B．社會化與分性化C．社會化與標準化D．個性任化與趨同化3．"跳一跳,摘到桃"主要強調(diào)教師在教學(xué)過程中盡可能挖掘每個學(xué)生的潛力,使其得到更好的發(fā)展,其理論依據(jù)是(A)。A．最近發(fā)展區(qū)理論B．范例教學(xué)理論

C．合作教育學(xué)理論D．教學(xué)過程最優(yōu)化理論4．馬克思主義認為,實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是(C)。A．學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合B．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合C．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合5．學(xué)校教育制度一般是指一個國家的(D)。A．各級各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度B．各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制C．各級各類學(xué)校的辦學(xué)體制D．各級各類學(xué)校的總體系

6．學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等以獲得相關(guān)學(xué)科知識的方法屬于(D)A．實驗法B．參觀法C．演示法D．實習作業(yè)法:7．美國實的課程理論是(B)用主義教育家杜威所倡導(dǎo)A．學(xué)科課程論B．活動課程論C．要素主義課程論D．永恒主義課程論8．學(xué)校教育中的教學(xué)過程對學(xué)生來說是一個特殊的認識過程,具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現(xiàn)為(B)A．以學(xué)習個體經(jīng)驗為主B．以學(xué)習間接經(jīng)驗為主C．以學(xué)習直接經(jīng)驗為主D．以學(xué)習群體經(jīng)驗為主

9．王老師在講授現(xiàn)象，說明民間俗稱”鬼火"現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,對學(xué)生進行了”無神論"教育。王老師在教學(xué)中主要貫徹的是(C)“磷及其化合物的性質(zhì)"時,以磷化氫的“自燃”A．循序漸進原則B．直觀性原則C．科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則D．啟發(fā)性原則10．學(xué)校體育的根本任務(wù)是(A)。A．增強學(xué)生體質(zhì)B．傳授體育運動的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)基本技能C．使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣D．為國家輸送優(yōu)秀體育人才

11．孟子說:”天將降大任于斯人也,必先苦其心志，勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,增益其所不能。”這句話體現(xiàn)的德育方法是(A)。A．實際鍛煉法B．品德評價法C．情感陶冶法D．榜樣示范法12．教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞,要求他們記住,隨后進行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn),最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來。這種現(xiàn)象稱為(B)。A．首因效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．前攝抑制D．倒攝抑制13．陽慧在解決問題時，常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策。她的這種認知風格屬于(A)。A．場依存型B．場獨立型

C．繼時型D．同時型14．趙敏課堂上不敢主動發(fā)言,有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她這一弱點,老師給她更多鼓勵和機會,當她主動提問時，就及時給予表揚。這種促進行為改變的方法屬于(A)。A．行為強化法B．精神分析法C．榜樣示范法D．系統(tǒng)脫敏法．15．同學(xué)們正在教室聚精會神地聽老師講課,突然從教室外飛進來一只小鳥,于是大家不約而同地把視線朝向小鳥。這種現(xiàn)象屬于(C)。A．隨意前注意B．隨意后注意C．無意注意D．有意注意16．欣怡能用規(guī)則來約束自己的行為,認為規(guī)則是絕對的,是不可變更的,并表現(xiàn)出對規(guī)則的從服。根據(jù)皮亞杰的道德認知發(fā)展理論,欣怡的道德發(fā)展水平處于(B)。A．自我中心階段B．權(quán)威階段

C．可逆階段D．公正階段17．李偉同學(xué)在上課前會對本節(jié)內(nèi)容進行判斷↓如果認為自己能聽懂老師講述的知識,他就會認真聽課,根據(jù)班杜拉的理論,這種現(xiàn)象是(D)。A．結(jié)果期待B．過程期待C．社會期待D．效能期待18．在課堂教學(xué)中，張老師能考慮學(xué)生的不同需要,關(guān)注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段,張老師的成長處于(B)。A．關(guān)注生存階段B．關(guān)注學(xué)生階段B．關(guān)注情境階段D．關(guān)注結(jié)果階段19．曉東期中考試成績不理想,其父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎勵一部華為手機,于是他學(xué)習更加努力。曉東的這種學(xué)習動機屬于(A)。

A．近景、外部動機B．近景、內(nèi)部動機C．遠景、外部動機D．遠景、內(nèi)部動機20．偉華看見天上的浮云,腦中浮現(xiàn)出"駿馬”恐龍”等動物形象。這種現(xiàn)象屬于(B)。A．有意想象B．無意想象C．再造想象D．創(chuàng)造想象21．李利今天新學(xué)習了20個英文單詞放學(xué)后他就-遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學(xué)習策略屬于(D)。A．監(jiān)控策略B．組織策略C．計劃策略D．復(fù)述策略二、辨析題22．教學(xué)評價就是某一學(xué)段結(jié)束后,對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的總評價。(錯誤)

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標為依據(jù),通過一定的標準和手段,對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值上的判斷,即對教學(xué)活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程?？偨Y(jié)性評價又稱為終結(jié)性評價，是在一一個大的學(xué)習階段結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習結(jié)果的評價。例如,一個學(xué)期結(jié)束后進行的期末考試。23．教育具有自身的發(fā)展規(guī)律,不受社會發(fā)展的制約。(錯誤)教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，但是依然要受到社會發(fā)展的影響24．后繼學(xué)習對先前學(xué)習產(chǎn)生負遷移作用。(錯誤)后繼學(xué)習對先前學(xué)習產(chǎn)生的影響是逆向遷移,逆向遷移可能產(chǎn)生正遷移",也可能、產(chǎn)生正遷移。25．氣質(zhì)由遺傳決定。．(正確)氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征,即我們平時所說的脾氣、秉性。氣質(zhì)是個性心理特征中遺傳色彩最濃的部分,具有先天性,無好壞之分。因此主要

由遺傳決定。三、簡答題26．簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。參考答案：(1)備課。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),是上好課的先決條件。(2)上課。上課是教學(xué)工作環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié),是教師教和學(xué)生學(xué)最直接的體現(xiàn),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。(3)課外作業(yè)的布置與批改。課外作業(yè)的主要形式有閱讀教科書和參考書、口頭作業(yè)和口頭答問、書面作業(yè)、實踐作業(yè)。(4)課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是上課的必要補充,是適應(yīng)學(xué)生個別差異、貫徹因材施教的重要措施。(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。學(xué)業(yè)成績檢查方式包括考查和考試兩種,學(xué)業(yè)成績評定方法有觀察法、測驗法、調(diào)查法和自我評價法。

27簡述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法。參考答案：班主任培養(yǎng)班集體的主要方法有:(1)確定班集體的發(fā)展目標。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風。28．簡述建構(gòu)主義學(xué)習理論。參考答案：(1)知識觀:建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出了質(zhì)疑,強調(diào)知識的動態(tài)性。

(2)學(xué)習觀:建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。(3)學(xué)生觀:建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性。(4)教學(xué)觀:①教師要對學(xué)生的學(xué)習模式、有關(guān)的先前知識和對教材的信任狀況有所了解,以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習材料獲得新意義,修正以往的概念。②教師除講授學(xué)習材料外,還要使學(xué)生學(xué)會合學(xué)習材料的內(nèi)容組織學(xué)生進行一系列的認知活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制自己的認知過程,最終使學(xué)生新的能力和技巧,結(jié)組織、評價、監(jiān)督、獨立進行理解性的學(xué)習。29．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主要途徑有哪些?參考答案：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。(2)注重創(chuàng)造個性的塑造。

(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。(4)恰當選取培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法和教學(xué)方案;(5)民主和諧的課堂氛圍(6)組織學(xué)生主動探究,實施再創(chuàng)造性學(xué)習。四、材料分析題30．材料：①上學(xué)期初,我們班轉(zhuǎn)來個學(xué)生叫王偉,他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,導(dǎo)致學(xué)習不認真,對班級活動漠不關(guān)心,還常常曠課。②我對王偉定期家訪,在家訪中了解到,早在王偉毒小學(xué)的時候．．．．．③同時,我發(fā)動了全班同學(xué)利用各種報刊④針對王偉的情況,我語重心長地與他談心

⑤此外，為了培養(yǎng)王偉對班集體的責任心⑥一學(xué)期過去了,他不再．．．．問題:材料中的“我"貫徹了哪些德育原則?(8分)結(jié)合材料加以)分析。(10分)參考答案：(1)尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。(2)集體教育與個別教育相結(jié)合。(3)因材施教原則。(4)疏導(dǎo)原則。31．初中開學(xué)的第一天,七年級(1)班班級開班會,主任李老師到班她在點名的過程中看到了一個比較熟悉的名字。

“上官文俐?"“到。"你是不是有個姐姐叫上官文伶?“是的?！薄拔矣浀胈上官文伶,”兩個月后,班主任推薦她參加在隨后的日子里，上官文俐努力學(xué)習,團結(jié)同．．．．優(yōu)秀結(jié)合案例闡述教師期望的作用(10分),及其對教育的啟示。(8)參考答案：(1)教師期望的作用:教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng),是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生,使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

①激勵功能,促使學(xué)生朝著教師所期望的目標發(fā)展,形成-種良性循環(huán);②調(diào)整功能,調(diào)整師生間的關(guān)系,形成認識、情感及思維上的"共情";③支援性功能，即幫助學(xué)生解決在探索知識以及心理發(fā)展過程中遇到的困難。(2)對教育的啟示①教師應(yīng)對學(xué)生表現(xiàn)出熱切的期待,親切、和藹地鼓勵學(xué)生,采取尊重、信任、愛護的態(tài)度。②教師應(yīng)幫助學(xué)生充分認識自己的能力幫助學(xué)生致力于追求同自身能力水平相稱的學(xué)習目標,并及時予以表揚。③針對不同學(xué)生的特點,設(shè)定其努力目標,形成不同的期望,否則，整齊劃-的期望會導(dǎo)致一部分學(xué)生降低或喪失學(xué)習動機。④教師的期望不可過高,否則學(xué)生經(jīng)過努力無法達到，也會喪失

成就動機。⑤創(chuàng)造條件,盡可能多為學(xué)生提供獲得成功的機會。⑥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的歸因,以正確對待學(xué)業(yè)的成敗。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將成功歸于自己的能力將失敗歸于努力程度不夠這樣才能從成功中體驗到自己的能力和價值，同時變失敗為動力,取得成功。⑦運用恰當?shù)脑u價和獎勵方式,尤其是對學(xué)生的評價標準應(yīng)是與其過去相比,這樣，會使每個學(xué)生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評價,排除競爭性、防御性的心理氣氛對學(xué)生自信心的消極影響。(開放性題目,言之成理即可得分)2021上半年貴州教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題及答案一、單項選擇題1．新中國建立初期,我國師范院校教育學(xué)課程普遍采用的教材是(C)

A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C．凱洛夫的《教育學(xué)》D．馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》2．學(xué)校教育具有促進個體發(fā)展和社會發(fā)展的功能,其中個體發(fā)展主要體現(xiàn)為(B)。A．個性化與道德化B．社會化與分性化C．社會化與標準化D．個性任化與趨同化3．"跳一跳,摘到桃"主要強調(diào)教師在教學(xué)過程中盡可能挖掘每個學(xué)生的潛力,使其得到更好的發(fā)展,其理論依據(jù)是(A)。A．最近發(fā)展區(qū)理論B．范例教學(xué)理論C．合作教育學(xué)理論D．教學(xué)過程最優(yōu)化理論4．馬克思主義認為,實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是(C)。A．學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合

B．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合C．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合5．學(xué)校教育制度一般是指一個國家的(D)。A．各級各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度B．各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制C．各級各類學(xué)校的辦學(xué)體制D．各級各類學(xué)校的總體系6．學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動科知識的方法屬于(D)物飼養(yǎng)等以獲得相關(guān)學(xué)A．實驗法B．參觀法C．演示法D．實習作業(yè)法:7．美國實論是(B)用主義教育家杜威所倡導(dǎo)的課程理

A．學(xué)科課程論B．活動課程論C．要素主義課程論D．永恒主義課程論8．學(xué)校教育中的教學(xué)過程對學(xué)生來說是一個特殊的認識過程,具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現(xiàn)為(B)A．以學(xué)習個體經(jīng)驗為主B．以學(xué)習間接經(jīng)驗為主C．以學(xué)習直接經(jīng)驗為主D．以學(xué)習群體經(jīng)驗為主9．王老師在講授現(xiàn)象，說俗稱”鬼火"現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,對學(xué)生"教育。王老師在教學(xué)中主要貫徹的是(C)“磷及其化合物的性質(zhì)"時,以磷化氫的“自燃”明民間進行了”無神論A．循序漸進原則

B．直觀性原則C．科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則D．啟發(fā)性原則10．學(xué)校體育的根本任務(wù)是(A)。A．增強學(xué)生體質(zhì)B．傳授體育運動的基礎(chǔ)知識C．使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣D．為國家輸送優(yōu)秀體育人才,培養(yǎng)基本技能11．孟子說:”天將降大任于斯人也,必先苦其心志，勞其筋骨,,所以動,增益其所不能?！边@餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為心忍性句話體現(xiàn)的德育方法是(A)。A．實際鍛煉法B．品德評價法

C．情感陶冶法D．榜樣示范法12．教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞,要求他們記住,隨后進行自由,最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來。這種現(xiàn)象稱為回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)(B)。A．首因效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．前攝抑制D．倒攝抑制13．陽慧在解決問題時，常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策。她的這種認知風格屬于(A)。A．場依存型B．場獨立型C．繼時型D．同時型14．趙敏課堂上不敢主動發(fā)言,有疑難問題教。為了改變她這一弱點,老師多鼓勵和機會,當她主動提問改變的方法屬于(A)。也沒有勇氣向老師請給她更時，就及時給予表揚。這種促進行為A．行為強化法B．精神分析法

C．榜樣示范法D．系統(tǒng)脫敏法．15．同學(xué)們正在教室聚精會神地聽老師講課,突然從教室外飛進來一只小鳥,于是大家不約而同地把視線朝向小鳥。這種現(xiàn)象屬于(C)。A．隨意前注意B．隨意后注意C．無意注意D．有意注意16．欣怡能用規(guī)則來約束自己的行為,并表現(xiàn)出對規(guī)則的服從。根據(jù)皮亞杰的道德認知發(fā)展理論,欣(B)。,認為規(guī)則是絕對的,是不可變更的怡的道德發(fā)展水平處于A．自我中心階段B．權(quán)威階段C．可逆階段D．公正階段17．李偉同學(xué)在上課前會對本節(jié)內(nèi)容進行判斷↓如果認為自己能聽懂老師講述的知識,他就會認真聽課,根據(jù)班杜拉的理論,這種現(xiàn)象是(D)。

A．結(jié)果期待B．過程期待C．社會期待D．效能期待18．在課堂教學(xué)中，張老師能考慮學(xué)生的不同需要,關(guān)注他們的(B)。個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段,張老師的成長處于A．關(guān)注生存階段B．關(guān)注學(xué)生階段B．關(guān)注情境階段D．關(guān)注結(jié)果階段19．曉東期中考試成績不理想,其父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎勵一部華為手機,于是他學(xué)習更加努力。曉東的這種學(xué)習動機屬于(A)。A．近景、外部動機B．近景、內(nèi)部動機C．遠景、外部動機D．遠景、內(nèi)部動機20．偉華看見天上的浮云,腦中浮現(xiàn)出"駿馬”恐龍”等動物形象。這種現(xiàn)象屬于(B)。

A．有意想象B．無意想象C．再造想象D．創(chuàng)造想象21．李利今天新學(xué)習了20個英文單詞放學(xué)后他就-遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學(xué)習策略屬于(D)。A．監(jiān)控策略B．組織策略C．計劃策略D．復(fù)述策略二、辨析題22．教學(xué)評價就是某一學(xué)段結(jié)束后,對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的總評價。(錯誤)教學(xué)評價是指以教學(xué)目標為依據(jù),通過一定的標準和手段,對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值上的判斷,即對教學(xué)活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。總結(jié)性評價又稱為終結(jié)性評價，是在一一個大的學(xué)習階段結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習結(jié)果的評價。例如,一個學(xué)期結(jié)束后進行的期末考試。

23．教育具有自身的發(fā)展規(guī)律,不受社會發(fā)展的制約。(錯誤)教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，但是依然要受到社會發(fā)展的影響24．后繼學(xué)習對先前學(xué)習產(chǎn)生負遷移作用。(錯誤)后繼學(xué)習對先前學(xué)習產(chǎn)生的影響是逆向遷移,逆向遷移可能產(chǎn)生正遷移、產(chǎn)生正遷移。",也可能25．氣質(zhì)由遺傳決定。(正確)氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征,即我們平時所說的脾氣、秉性。氣質(zhì)是個性心理特征中遺傳色彩最濃的部分,具有先天性,無好壞之分。因此主要由遺傳決定。三、簡答題26．簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。參考答案：

(1)備課。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),是上好課的先決條件。(2)上課。上課是教學(xué)工作環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié),是教師教和學(xué)生學(xué)最直接的體現(xiàn),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。(3)課外作業(yè)的布置與批改。課外作業(yè)的主要形式有閱讀教科書和參考書、口頭作業(yè)和口頭答問、書面作業(yè)、實踐作業(yè)。(4)課外必要補充,是適應(yīng)學(xué)生個別差異、輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是上課的貫徹因材施教的重要措施。(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。學(xué)業(yè)成績檢查方式包括考查和考試兩種,學(xué)業(yè)成績評定方法有觀察法、測驗法、調(diào)查法和自我評價法。27簡述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法。參考答案：班主任培養(yǎng)班集體的主要方法有:(1)確定班集體的發(fā)展目標。

(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風。28．簡述建構(gòu)主義學(xué)習理論。參考答案：(1)知識觀:建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出了質(zhì)疑,強調(diào)知識的動態(tài)性。(2)學(xué)習觀:建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。(3)學(xué)生觀:建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性。(4)教學(xué)觀:①教師要對學(xué)生的學(xué)習模式、有關(guān)的先前知識和對教

材的信任狀況有所了解,以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習材料獲得新意義,修正以往的概念。②教師除講授學(xué)習材料外,還要使學(xué)生學(xué)能力和技巧,結(jié)會新的合學(xué)習材料的內(nèi)容組織學(xué)生進行一系列的認知活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會組織、評價、監(jiān)督、控制自己的認知過程,最終使學(xué)生獨立進行理解性的學(xué)習。29．培養(yǎng)學(xué)生主要途徑有哪些?創(chuàng)造性的參考答案：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。(2)注重創(chuàng)造個性的塑造。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。(4)恰當選取培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法和教學(xué)方案;(5)民主和諧的課堂氛圍

(6)組織學(xué)生主動探究,實施再創(chuàng)造性學(xué)習。四、材料分析題30．材料：①上學(xué)期初,我們班轉(zhuǎn)來個學(xué)生叫王偉,他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,導(dǎo)致學(xué)習不認真,對班級活動漠不關(guān)心,還常常曠課。②我對王偉定期家訪,在家訪中了解到,早在王偉毒小學(xué)的時候．．．．．③同時,我發(fā)動了全班同學(xué)利用各種報刊④針對王偉的情況,我語重心長地與他談心⑤此外，為了培養(yǎng)王偉對班集體的責任心⑥一學(xué)期過去了,他不再．．．．問題:材料中的“我"貫徹了哪些德育原則?(8分)結(jié)合材料加以)分析。(10分)

參考答案：(1)尊重學(xué)生與嚴格要求