9的口訣求商教學設計

用9的乘法口訣求商教學設計人教版二年級數(shù)學下冊教材教學內(nèi)容：人教版教材39頁例2，做一做第1,3題，練習八第4題。教學目標:1、知識與技能：掌握用9的乘法口訣求商的方法，能正確運用9的乘法口訣求商。培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生合作學習的意識。2、過程與方法：經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。3、情感與態(tài)度：通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法教學難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用７、８、９的乘法口訣求商”的一般方法。教學過程：一、復習引入1、將下列口訣補充完整。（

）八五十六三（

）二十七

六（

）五十四七（

）六十三二（

）十六（

）七二十八2、根據(jù)乘法算式說出對應的除法算式：４×6＝２4６×5＝303×3＝93、說一說，你是怎樣想商的？28÷4=16÷2=二、新課講授1、師：同學們，看這幅圖上，我們昨天幫前2桌的同學解決了問題，今天我們再來幫第三桌的同學解決下問題，好不好？生：好。師：瞧，他們在干什么呢？（課件出示P37情境圖，第三桌）生：他們在擺氣球。師：同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在，我們看看他們是怎樣擺的？（帶來了27個汽球，每9個擺成一行）師：問題可以怎樣提？生：可以擺幾行？2、師出示例題：帶來了27個汽球，每9個擺成一行，可以擺幾行？師：該怎樣計算？（用除法計算）27÷9=3（行）想：（三）九二十七商是3答：可以擺3行。師：（還可以怎樣擺？）生：還可以擺成3行？要求學生自動手計算，找一個人上臺板演并說算理。算完以后觀察這兩道題，得出：一句口訣可寫出2道除法算法。三、實踐應用1、做一做：指名匯報答案，全班訂正。觀察每組式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（乘法里的積是除法算式的被除數(shù)；乘法里的兩個因數(shù)，一個是除法里的商，另一個是除法里的除數(shù)。）小結(jié)發(fā)現(xiàn)：所以根據(jù)一個乘法算式，能求出兩個除法算式的商，除法和乘法關系密切。2、森林里的動物寶寶們也喜歡過六一呢，現(xiàn)在就有幾只動物寶寶正積極準備呢，不過遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔Γ袉幔啃」氛易訋煟呵?，小猴正準備爬梯子摘桃子呢，你算對了，就能讓小猴摘到桃子！教師把題寫在小黑板上，找2名同學上來比賽，誰贏了就可以摘到桃子。3、幫小猴摘完了桃子，我們再來幫小兔子過河采蘑菇吧。教師講規(guī)則，學生照做。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學到了什么？五、作業(yè)布置39頁做一做第2題（寫出想商的過程）。板書設計：用9的乘法口訣求商帶來了27個汽球，帶來了27個汽球，每9個擺成一行，每3個擺成一行，可以擺幾行？可以擺幾行？27÷9=3（行）27÷3=9（行）想：（三）九二十七想：三(九)二十七商