大班科學(xué)教案：溫度計(jì)

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助您一臂〔頁眉可刪〕大班科學(xué)教案：溫度計(jì)大班科學(xué)教案：溫度計(jì)大班科學(xué)教案：溫度計(jì)大班科學(xué)教案：溫度計(jì)1活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1.通過觀看，生疏溫度計(jì)。1.通過觀看，生疏溫度計(jì)。2.能正確地讀溫度計(jì)。2.能正確地讀溫度計(jì)。3.學(xué)會(huì)測(cè)量空氣的溫度和人體的溫度，把握一些科學(xué)的技能。3.學(xué)會(huì)測(cè)量空氣的溫度和人體的溫度，把握一些科學(xué)的技能。44識(shí)。5.幼兒可以用完整的一般話進(jìn)展溝通。5.幼兒可以用完整的一般話進(jìn)展溝通。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)手受到損害呀。手受到損害呀?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備體溫計(jì)、氣溫計(jì)‘體溫計(jì)、氣溫計(jì)‘活動(dòng)過程：活動(dòng)過程：一.導(dǎo)入：一.導(dǎo)入：小朋友們，我們每天都問教師說我感到今日有點(diǎn)凍手了很生疏一下氣溫計(jì)和體溫計(jì)。小朋友們，我們每天都問教師說我感到今日有點(diǎn)凍手了很生疏一下氣溫計(jì)和體溫計(jì)。二講授：二講授：11組的桌子上都有氣溫度計(jì)我們來看一下。2.那么溫度用什么單位來表示那？我們常?？刺鞖忸A(yù)報(bào)說每天的溫度是多少度。也就是說溫度常用的單位是攝氏度，記做℃小朋友們看一下就可以了。2.那么溫度用什么單位來表示那？我們常?？刺鞖忸A(yù)報(bào)說每天的溫度是多少度。也就是說溫度常用的單位是攝氏度，記做℃小朋友們看一下就可以了。33色的，紅色水銀停在哪個(gè)刻度上就是多少度，4我們小朋友和教師一起把氣溫計(jì)放在太陽下面看看我們溫度計(jì)上的紅色水銀停在哪里，那么今日就是多少度了。4我們小朋友和教師一起把氣溫計(jì)放在太陽下面看看我們溫度計(jì)上的紅色水銀停在哪里，那么今日就是多少度了。55預(yù)備了體溫計(jì)，測(cè)量一下自己的體溫。66一下我們的溫度吧。一下我們的溫度吧。77小朋友在家里媽媽總是把我們的體溫計(jì)放在哪里測(cè)量呀？88體溫就是誰的體溫呀？9我們分別測(cè)量一下自己的體溫，然后把體溫計(jì)交給教師老師看你們每個(gè)小朋友今日的體溫。9我們分別測(cè)量一下自己的體溫，然后把體溫計(jì)交給教師老師看你們每個(gè)小朋友今日的體溫。三、小結(jié)：三、小結(jié)：是多少度明天告知教師吧。是多少度明天告知教師吧。教學(xué)反思：教學(xué)反思：激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培育大班幼兒的探究精神。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培育大班幼兒的探究精神。指針溫度計(jì)和數(shù)字溫度計(jì)。依據(jù)使用目的的區(qū)分，已設(shè)計(jì)制造出多種溫度計(jì)。指針溫度計(jì)和數(shù)字溫度計(jì)。依據(jù)使用目的的區(qū)分，已設(shè)計(jì)制造出多種溫度計(jì)。大班科學(xué)教案：溫度計(jì)大班科學(xué)教案：溫度計(jì)2活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、生疏常見的溫度計(jì)，了解其用途。1、生疏常見的溫度計(jì)，了解其用途。2、幫助幼兒獵取溫度計(jì)指示溫度的粗淺學(xué)問，初步把握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡潔技能。2、幫助幼兒獵取溫度計(jì)指示溫度的粗淺學(xué)問，初步把握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡潔技能。3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣；培育幼兒的探究精神。3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣；培育幼兒的探究精神。活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：1、幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。1、幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。2、每組供給冷水、熱水人手一份。2、每組供給冷水、熱水人手一份。3、溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)假設(shè)干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。3、溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)假設(shè)干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮?；顒?dòng)流程：活動(dòng)流程：“熱脹冷縮“——玩耍“熱脹冷縮“——生疏其他溫度計(jì)——延長活動(dòng)。“熱脹冷縮“——玩?！盁崦浝淇s“——生疏其他溫度計(jì)——延長活動(dòng)?；顒?dòng)過程：活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。1、通過提問，幫助幼兒生疏水溫計(jì)，并知道它是測(cè)量水的溫度的。1、通過提問，幫助幼兒生疏水溫計(jì)，并知道它是測(cè)量水的溫度的。2、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看水溫計(jì)，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。2、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看水溫計(jì)，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。3、出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。3、出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。“0C“來記錄，oC。〕并且移動(dòng)模型中的紅柱子，指“0C“來記錄，oC?！巢⑶乙苿?dòng)模型中的紅柱子，指錄。二、幼兒操作活動(dòng)：測(cè)量并記錄水溫。二、幼兒操作活動(dòng)：測(cè)量并記錄水溫。1、孩子們，你們覺得測(cè)量好玩嗎？現(xiàn)在桌上有很多的水，請(qǐng)你們?nèi)グ阉臏囟葴y(cè)量出來，并記錄在小卡片上。1、孩子們，你們覺得測(cè)量好玩嗎？現(xiàn)在桌上有很多的水，請(qǐng)你們?nèi)グ阉臏囟葴y(cè)量出來，并記錄在小卡片上。2、在測(cè)量前提幾個(gè)小要求：2、在測(cè)量前提幾個(gè)小要求：〔1〕溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別簡潔碎，請(qǐng)留神使用；〔1〕溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別簡潔碎，請(qǐng)留神使用；〔2〕遇到困難，請(qǐng)認(rèn)真想一想，或與好朋友商量，想出解〔2〕遇到困難，請(qǐng)認(rèn)真想一想，或與好朋友商量，想出解決的方法。決的方法。〔3〕完畢后，請(qǐng)與好朋友說說，你是怎么測(cè)量的？〔3〕完畢后，請(qǐng)與好朋友說說，你是怎么測(cè)量的？是否想方法解決了困難。是否想方法解決了困難。33記錄的？遇到了哪些困難？又是怎么解決的？“三、連續(xù)指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水溫度并記錄。三、連續(xù)指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水溫度并記錄。1、其次次操作。1、其次次操作。2“〔幼兒溝通，溫度計(jì)中的紅柱子的長度會(huì)發(fā)生變化〕，是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會(huì)怎么變2“〔幼兒溝通，溫度計(jì)中的紅柱子的長度會(huì)發(fā)生變化〕，是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢？教師小結(jié)：熱脹冷縮四、玩耍：熱脹冷縮四、玩耍：熱脹冷縮“小朋友，教師有個(gè)提議，我們來玩?zhèn)€“熱脹冷縮“的玩耍，好嗎？那這個(gè)“熱脹“怎樣來做出來？這個(gè)“冷縮“怎么來做？想出來后，師幼一起做玩耍兩遍?！靶∨笥眩處熡袀€(gè)提議，我們來玩?zhèn)€“熱脹冷縮“的玩耍，好嗎？那這個(gè)“熱脹“怎樣來做出來？這個(gè)“冷縮“怎么來做？想出來后，師幼一起做玩耍兩遍。五、生疏其他的.溫度計(jì)；了解其用途。五、生疏其他的.溫度計(jì)；了解其用途?！?〕、有位小朋友生病了，我們?cè)趺粗浪遣皇前l(fā)燒了呢？〔1〕、有位小朋友生病了，我們?cè)趺粗浪遣皇前l(fā)燒了呢？〔2〕、我們?cè)趺粗澜袢盏臍鉁赜袔锥饶?？?〕、我們?cè)趺粗澜袢盏臍鉁赜袔锥饶兀俊?〕、我們?cè)趺粗浪臏囟饶?？?〕、我們?cè)趺粗浪臏囟饶兀繙囟鹊慕兴疁赜?jì)。溫度的叫水溫計(jì)。它們有一個(gè)共同的名字叫“溫度計(jì)“〔出示卡片“溫度計(jì)“〕它們有一個(gè)共同的名字叫“溫度計(jì)“〔出示卡片“溫度計(jì)“〕1、請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)一樣的地方。1、請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)一樣的地方。2、提問：“溫度計(jì)還有什么作用？你在哪里見過？“請(qǐng)了解后與好朋友或教師來溝通。2、提問：“溫度計(jì)還有什么作用？你在哪里見過？“請(qǐng)了解后與好朋友或教師來溝通?；顒?dòng)反思：活動(dòng)反思：材分析比較透徹，重難點(diǎn)明確，活動(dòng)中環(huán)節(jié)也是一目了然。材分析比較透徹，重難點(diǎn)明確，活動(dòng)中環(huán)節(jié)也是一目了然。大班科學(xué)教案：溫度計(jì)大班科學(xué)教案：溫度計(jì)3活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：自制的溫度計(jì)圖片自制的溫度計(jì)圖片活動(dòng)過程：活動(dòng)過程：一：開頭局部：用猜謎語的形式，引出主題一：開頭局部：用猜謎語的形式，引出主題二：根本局部二：根本局部1、謎語——玻璃身體直伸長，一根紅線在中心，有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要1、謎語——玻璃身體直伸長，一根紅線在中心，有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要請(qǐng)幼兒猜猜謎底請(qǐng)幼兒猜猜謎底幼兒：電梯……幼兒：電梯……哪里見過？〔每次洗澡的時(shí)候〕哪里見過？〔每次洗澡的時(shí)候〕2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀看，說一說為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度？〔看看誰熱不熱，涼不涼〕2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀看，說一說為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度？〔看看誰熱不熱，涼不涼〕3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？〔體溫表〕人3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？〔體溫表〕人體的正常體溫是多少？〔36體的正常體溫是多少？〔36度——37度之間〕4、觀看大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計(jì)測(cè)量什么？出示圖片〔4、觀看大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計(jì)測(cè)量什么？出示圖片〔〕5、教師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀看：5、教師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀看：〔1〕〔1〕50，0.〔2〕水銀〔2〕水銀〔3〕〔3〕3？〔一小格代表一度〕〔4〕讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的？〔可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)〕〔4〕讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的？〔可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)〕度度提問：你們的溫度計(jì)是一樣的，為什么溫度不一樣呢？提問：你們的溫度計(jì)是一樣的，為什么溫度不一樣呢？教師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀看溫度計(jì)測(cè)量的地方〔陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低〕教師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀看溫度計(jì)測(cè)量的地方〔陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低〕四：活動(dòng)延長四：活動(dòng)延長讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測(cè)量出來的溫度不讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測(cè)量出來的溫度不一樣？為什么溫度計(jì)還有測(cè)量動(dòng)物？還有測(cè)量植物的？一樣？為什么溫度計(jì)還有測(cè)量動(dòng)物？還有測(cè)量植物的？大班科學(xué)教案：溫度計(jì)大班科學(xué)教案：溫度計(jì)4設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：幼兒科學(xué)教育的首要目標(biāo)就是幫助幼兒獵取四周物質(zhì)直接科學(xué)啟蒙的目的。幼兒科學(xué)教育的首要目標(biāo)就是幫助幼兒獵取四周物質(zhì)直接科學(xué)啟蒙的目的。活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：11化而變化。22溫計(jì)。3、培育幼兒認(rèn)真觀看的習(xí)慣和探究的興趣。3、培育幼兒認(rèn)真觀看的習(xí)慣和探究的興趣?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：一套。一套?；顒?dòng)過程：活動(dòng)過程：1、觀看了解1、觀看了解觀看溫度計(jì)的外形特征，主要構(gòu)造觀看溫度計(jì)的外形特征，主要構(gòu)造西做成的？看看溫度計(jì)上還有些什么？西做