翻轉課堂心得體會總結模板

第4頁共4頁翻轉課堂?心得體會?總結模板?這學期?我們正式?開始上《?物理診斷?學》這門?課程，教?研室主任?和授課教?員結合我?們本級專?業(yè)人數(shù)少?的特點，?改變了以?往傳統(tǒng)的?教學模式?，采用了?翻轉課堂?這一新的?教學模式?。我作為?一名學生?，有幸參?與到其中?，深感萬?分榮幸。?翻轉課?堂是指充?分利用我?們學員的?課余時間?，讓學員?通過書本?，課外輔?導書，網(wǎng)?絡等多方?面資源自?主學習的?一種教學?模式。在?這種教學?模式下，?課堂內的?寶貴時間?，學生能?夠更加專?注于主動?的去學習?。在此?之前經(jīng)過?了十幾年?的傳統(tǒng)教?育的我，?剛開始不?適應自主?學習的學?習方法，?因為以前?都是老師?督促著學?習，從而?形成了一?種被動學?習的習慣?。但是等?我真正去?接觸，去?了解，在?輔導老師?的幫助下?，慢慢對?翻轉課堂?這種新模?式有了更?多的心得?體會。?一、學員?和教員的?身份互換?翻轉課?堂的優(yōu)越?性之一就?是角色的?互換。讓?我們學員?體驗不一?樣的上課?風格，這?樣不僅增?加了教學?的趣味性?，而且增?加了我們?學員和教?員的互動?，有不懂?的、不理?解的，可?以有的放?矢的去詢?問教員，?并且讓我?們學員能?夠更加深?刻的理解?到什么是?重點，什?么是難點?，什么是?易錯點…?…這些種?種對我們?來說都是?大有脾益?的。二?、增加了?學員的學?習自覺性?以前的?學習是，?先教后學?，但是翻?轉課堂正?是把這個?給翻轉了?一下，變?成了先學?再教。這?樣讓我們?的學習自?覺性明顯?增高。俗?話說，自?己要有一?桶水才能?給別人一?杯水。我?們學員固?然不同于?經(jīng)驗豐富?的教員們?，但是我?們要上臺?去翻轉，?就必然要?比大家更?加主動的?學，懂的?更多更透?徹，這樣?才能如梁?主任所言?“站的住?臺！”?三、培養(yǎng)?了學員的?問題意識?和創(chuàng)新意?識，讓課?堂變得更?加個性化?翻轉課?堂實際上?留給我們?學員很多?自由發(fā)揮?的空間，?這種自由?之風可謂?是難能可?貴的。因?此，為了?在短短的?十幾分鐘?之內，在?同學面前?努力的去?呈現(xiàn)一堂?“小老師?”的課，?對我們參?加的學員?是一個小?考驗。這?其中務必?會遇到很?多問題，?我們可以?找輔導老?師去解決?；也會盡?力去展現(xiàn)?和大家與?眾不同的?東西，從?而形成各?具特色的?小課堂。?翻轉課?堂心得體?會總結模?板（二）?實施翻?轉課堂教?學已有了?一段時間?了，孩子?們通過網(wǎng)?絡，進行?微課學習?，提交作?業(yè)。我再?根據(jù)孩子?們提交的?數(shù)據(jù)，進?行分析：?哪些知識?學生已掌?握，可以?略過，哪?些問題較?多，應該?著重投入?精力。翻?轉課堂在?一定程度?上使我的?教學方法?“升級”?，真正做?到了有的?放矢，對?我教學工?作的開展?提供了很?大的幫助?。有幾點?體會和大?家分享：?1、內?容優(yōu)，題?單精在?使用翻轉?課堂的時?候存在著?這樣一個?誤區(qū)，既?然翻轉課?堂這么方?便以及有?效，那么?所有的教?學內容我?都使用翻?轉課堂，?這樣是不?是更好？?其實不然?，翻轉課?堂的使用?是有一定?的限制。?我們數(shù)學?的課程類?型分為新?課，復習?課，習題?課等等。?在新課中?運用翻轉?課堂時，?效果比較?好。尤其?需要注意?不是所有?的新課都?能夠運用?翻轉課堂?，有些需?要孩子們?在教學活?動中探究?，發(fā)現(xiàn)問?題的課，?就不適合?翻轉課堂?。所以教?學內容的?選擇就尤?為重要。?選好了教?學內容，?錄好微課?后，學習?單的設計?就非常的?重要了，?學習單的?設計既要?能體現(xiàn)教?學的重難?點，也要?讓學生感?到自信，?并體現(xiàn)一?定的層次?，有拓展?延伸。?2、時間?巧微課?布置的時?間節(jié)點很?重要，布?置早了，?學生學過?以后很容?易就忘掉?了；太遲?了，又不?利于教師?根據(jù)學習?情況二次?備課。所?以提前兩?三天布置?，既可以?讓學生不?至于忘記?，也可以?給教師留?足二次備?課設計的?時間。同?時教師要?認真分析?后臺數(shù)據(jù)?，看看學?生存在的?問題，到?底是什么?原因，在?教學中怎?樣解決。?還有存在?問題的是?哪些孩子?，分別是?在哪些方?面有問題?，做好統(tǒng)?計分析，?便于在教?學中重點?關注。?3、交流?深因為?學生已經(jīng)?學習過微?課了，所?以，課堂?的設計就?不再是從?頭到尾的?學習，而?是要讓學?生來交流?有什么收?獲，還有?什么問題?。盡量讓?孩子們討?論交流，?重點是共?性的問題?，讓孩子?們在交流?中去解決?，讓孩子?們的思想?去碰撞，?這樣的印?象才深刻?。教師只?需要適當?的調撥一?下，做好?孩子們求?知路上的?“引路人?”，讓孩?子們體會?自主學習?的快樂，?主動參與?到我們的?課堂教學?中來。?我的流程?是，孩子?們首先把?自己的問?題提出來?，寫在黑?板上，然?后讓會的?孩子來講?解。一個?一個的問?題去解決?。老師再?系統(tǒng)的帶?著孩子們?過一遍。?最后，進?行一個鞏?固檢測練?習，再次?梳理還有?什么問題?，馬上進?行補救。?最后讓孩?子們總結?，你學到?了什么？?這個環(huán)節(jié)?，我覺得?非常重要?，也是我?上課比較?注意的地?方。雖然?花費的時?間不長，?但是卻能?夠讓孩子?主動梳理?這節(jié)課所?掌握的知?識，增強?對其的印?象，這恰?好也和翻?轉課堂前?后呼應，?使我們的?課堂教學?更加完整?。因此轉?后的課堂?，不再是?引入新課?，教學設?疑的環(huán)節(jié)?，而是重?點解決學?習問題的?環(huán)節(jié)，并?在這個過?程中，體?現(xiàn)學生的?主體作用?，讓學生?去發(fā)問，?去交流，?去分享，?去表達.??.教師只?是主導者?，引路人?。有些?時候，看?著后臺提?交的數(shù)據(jù)?，很多孩?子都是1?00分，?可是在教?學中，卻?發(fā)現(xiàn)有些?孩子根本?就不懂。?課后經(jīng)過?了解，原?來是因為?家長和孩?子沒有好?好配合翻?轉課堂的?開展。有?的孩子是?亂做，運?氣的成分?較多。有?的孩子不?會，是家?長代勞部?分題。甚?至還有孩?子根本就?沒有看微?課，家長?為了不讓?孩子受批?評，就幫?著完成了?。針對這?些情況，?我在課前?抽空組織?班上家長?無法輔導?督促的孩?子，讓他?們觀看微?課，看了?過后，做?紙質的學?習單，通?過學習單?的情況掌?握他們的?學習情況?。有時候?雖然學生?完成的情?況不太好?，但是課?堂情況非?常好，通?過調查了?解分析，?