教師幼小銜接總結(jié)范文

第26頁共26頁教師幼小?銜接總結(jié)?范文設(shè)?計思路：?活動目?標(biāo)：1?.通過系?列活動，?積累一些?整理和保?管學(xué)習(xí)用?品等生活?經(jīng)驗(yàn)。?2.了解?一些小學(xué)?生的生活?，激發(fā)孩?子做小學(xué)?生的愿望?。重點(diǎn)?和難點(diǎn)：?重點(diǎn)：?了解小學(xué)?生的生活?，激發(fā)孩?子做小學(xué)?生的愿望?。難點(diǎn)?：通過活?動，積累?一些整理?和保管學(xué)?習(xí)用品等?生活經(jīng)驗(yàn)?。材料?和環(huán)境創(chuàng)?設(shè)：1?.家園相?互溝通，?共同收集?有關(guān)小學(xué)?的生活經(jīng)?驗(yàn)，積累?相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?。2.?筆，橡皮?，尺等;?各種小學(xué)?一年級的?書，本子?，玩具，?鉛筆盒，?書包等;?3.情?景表演;?活動流?程：導(dǎo)?入活動游?戲發(fā)獎活?動延伸?（一）導(dǎo)?入活動：?聽《讀?書郎》的?音樂，幼?兒唱唱跳?跳，激發(fā)?興趣。?（二）游?戲《想一?想，做一?做》：?老師引出?話題：你?們馬上要?做小學(xué)生?了，今天?我們來做?個游戲，?名字叫《?想一想，?做一做》?游戲一?：筆答題?（每隊輪?流回答，?答對得一?分）。?1.你們?將于什么?時候進(jìn)入?小學(xué)2?.上學(xué)時?應(yīng)帶些什?么物品?3.請幼?兒做出正?確的握筆?姿勢4?.請幼兒?做出正確?的看書姿?勢游戲?二：搶答?題——情?景表演找?錯（每一?組看一段?表演，找?錯一個得?一分）?1.表演?一：早上?起床，鬧?鐘不停地?響，小明?遲遲不肯?起床，在?媽媽的催?促下，急?急忙忙起?了床，抓?起寫字臺?上的書往?書包一塞?，沒吃早?餐就上學(xué)?了。2?.表演二?：在課堂?上，小明?不專心學(xué)?習(xí)，東張?西望，看?書時，臉?貼著書，?寫字時趴?在桌子上?。3.?表演三：?放學(xué)了，?小明回到?家，打開?書包，書?本亂到一?桌，剛想?做作業(yè)，?忽然起身?打開電視?機(jī)，拿出?零食，邊?看邊吃邊?做作業(yè)。?游戲三?：操作題?（快速又?正確的小?組得三分?）1.?學(xué)習(xí)整理?鉛筆盒。?看看哪些?需要放入?鉛筆盒。?（提供?：鉛筆盒?，大小筆?，橡皮，?尺，玩具?等）。?講一講，?鉛筆盒內(nèi)?應(yīng)該放什?么，怎么?放并請幼?兒嘗試操?作。2?.學(xué)習(xí)整?理書包。?看看哪些?物品需要?放入書包?內(nèi)。（?提供：各?種類型大?小的書，?本子，玩?具等）。?講一講?，書包應(yīng)?放什么，?怎么放哪?些東西不?該放并請?幼兒嘗試?操作。?小結(jié)學(xué)習(xí)?用品的擺?放。（?三）發(fā)獎?（四）?活動延伸?：1。?家長為幼?兒創(chuàng)設(shè)條?件，支持?幼兒學(xué)習(xí)?整理，提?供小書包?，鉛筆盒?等，放手?讓幼兒自?己做。?2.教師?和家庭督?促幼兒養(yǎng)?成不遲到?的習(xí)慣。?教師幼?小銜接總?結(jié)范文（?二）一?、師幼互?動銜接。?（一）?幼兒入學(xué)?的心理準(zhǔn)?備。1?.創(chuàng)設(shè)心?理氛圍。?注意為幼?兒創(chuàng)設(shè)一?個良好的?心理氛圍?，融洽的?師生關(guān)系?，寬松、?愉快的學(xué)?習(xí)氣氛，?讓幼兒感?到在一個?文明、安?全、和諧?、愉快充?滿愛與尊?重的良好?精神環(huán)境?中生活，?這對幼兒?的發(fā)展將?起到不可?忽視的作?用。2?.創(chuàng)設(shè)心?理環(huán)境。?教學(xué)環(huán)境?是幼兒的?一個很重?要的學(xué)習(xí)?環(huán)境，注?意改變活?動室的布?局，將集?中圍坐式?的環(huán)境改?變?yōu)樾〗M?排隊式的?環(huán)境，讓?幼兒在幼?兒園里感?受到小學(xué)?班級式教?學(xué)環(huán)境，?促進(jìn)幼兒?身心的發(fā)?展。（?二）幼兒?入學(xué)的學(xué)?習(xí)準(zhǔn)備。?1.注?意水平的?銜接。?幼兒階段?的注意主?要是無意?注意，小?學(xué)生上課?時需要的?是有意注?意，即有?意識地控?制自己把?注意指向?教師。針?對這一變?化，教師?應(yīng)重視培?養(yǎng)幼兒的?自我控制?能力，提?高幼兒的?注意水平?。教師要?慢慢減少?教學(xué)活動?的游戲成?分，逐漸?把幼兒的?無意注意?發(fā)展為有?意注意。?可通過教?師的要求?，活動的?規(guī)則，幼?兒間的競?爭來實(shí)現(xiàn)?。2.?各項(xiàng)能力?的銜接。?3.知?識點(diǎn)的銜?接。（?1）前閱?讀、前書?寫的滲透?：為幼兒?創(chuàng)設(shè)一個?良好的閱?讀、書寫?環(huán)境;如?：將活動?室的物品?注上漢字?、活動室?環(huán)境布置?圖文結(jié)合?、以語言?區(qū)為重點(diǎn)?，精心設(shè)?計制作有?關(guān)讀寫方?面材料供?幼兒操作?，為幼兒?閱讀、書?寫提供條?件。二?、幼小互?動銜接。?做好幼?小銜接工?作，不光?是幼兒園?的任務(wù)，?小學(xué)也應(yīng)?該做好銜?接準(zhǔn)備。?因此，我?們將與小?學(xué)做好密?切的聯(lián)系?工作，這?是我們幼?小銜接工?作的一個?縮小銜接?縫隙的關(guān)?鍵點(diǎn)。?（一）參?觀小學(xué)。?結(jié)合教學(xué)?主題，我?們將帶領(lǐng)?幼兒定期?參觀小學(xué)?一年級的?教學(xué)活動?，在教育?工作上做?到銜接，?在教育形?式上還要?逐步靠攏?，使幼兒?了解小學(xué)?生的學(xué)習(xí)?模式，了?解小學(xué)生?的一些活?動，瀏覽?小學(xué)生的?作品等等?，以引起?幼兒入學(xué)?的興趣，?激發(fā)他們?求學(xué)和爭?當(dāng)小學(xué)生?的愿望。?（二）?教師介紹?。邀請小?學(xué)老師來?園介紹，?既要給幼?兒介紹小?學(xué)生的生?活與學(xué)習(xí)?，還要給?家長們開?展知識講?座，介紹?孩子入學(xué)?的相關(guān)準(zhǔn)?備工作，?讓家長進(jìn)?一步了解?小學(xué)與幼?兒園的不?同，也能?引起家長?對幼小銜?接的重視?，從而更?好地為孩?子入學(xué)做?好充分準(zhǔn)?備。三?、家園互?動銜接。?從幼兒?園生活到?小學(xué)學(xué)習(xí)?生活，對?孩子來說?是一個很?大的轉(zhuǎn)折?點(diǎn)，因此?除了我們?老師為幼?兒做好各?方面的銜?接工作以?外，與家?長做好家?園互動銜?接，這也?是縮小銜?接縫隙的?一個重要?環(huán)節(jié)，要?利用家長?會、校訊?通互動平?臺、家園?聯(lián)系冊等?方式向家?長宣傳和?教育幼小?銜接工作?的重要性?。使家長?們能夠主?動、積極?的參與到?此項(xiàng)工作?中來，幫?助孩子做?好上小學(xué)?的各項(xiàng)準(zhǔn)?備,除心?理準(zhǔn)備外?還需要多?方面的準(zhǔn)?備，如：?（一）?物質(zhì)準(zhǔn)備?，家長要?陪孩子購?買必需的?學(xué)習(xí)用品?，家長可?以和孩子?一起選擇?適當(dāng)?shù)臅r?間,和孩?子一起購?買,這樣?可以激發(fā)?孩子上小?學(xué)的欲望?期盼;?（二）飲?食習(xí)慣的?準(zhǔn)備，幼?兒園有餐?點(diǎn)時間,?上小學(xué)后?沒有課間?餐點(diǎn)，所?以家長應(yīng)?逐漸養(yǎng)成?兒童按時?進(jìn)餐，尤?其是早餐?要吃飽、?吃好;?（三）作?息習(xí)慣的?準(zhǔn)備，培?養(yǎng)孩子早?睡早起的?習(xí)慣，在?孩子入小?學(xué)前的暑?假逐漸減?短午睡時?間，晚飯?后陪孩子?完成一些?學(xué)習(xí)上的?任務(wù)，讓?孩子養(yǎng)成?晚上做家?庭作業(yè)的?習(xí)慣;?（四）知?識水平的?準(zhǔn)備，讓?家長及時?了解和掌?握自己的?孩子在幼?小銜接方?面所存在?的問題，?準(zhǔn)確把握?自己的孩?子當(dāng)前的?發(fā)展水平?和狀況，?并對其進(jìn)?行專門的?教育和訓(xùn)?練等等。?家園互?動銜接促?使孩子們?能夠?yàn)樯?小學(xué)做好?充分的準(zhǔn)?備，使每?一個孩子?都能順利?的從幼兒?園過渡到?小學(xué)的學(xué)?習(xí)與生活?。教師?幼小銜接?總結(jié)范文?（三）?“一年之?際在于春?”，當(dāng)春?天緩緩向?我們走來?的時候，?我們和孩?子們一起?又迎來了?新的學(xué)期?。這是我?班幼兒在?園的最后?一個學(xué)期?，也是入?小學(xué)前最?關(guān)鍵的一?學(xué)期。本?學(xué)期，我?們將一如?既往地認(rèn)?真開展工?作，針對?上學(xué)期工?作中出現(xiàn)?的不足進(jìn)?行調(diào)整，?使每一位?幼兒能夠?得到發(fā)展?。本學(xué)?期本班幼?兒36名?，舊生3?4名，新?生2名。?經(jīng)過大班?上學(xué)期的?學(xué)習(xí)，分?析學(xué)期末?班級幼兒?檢核情況?，總的來?看：幼兒?在生活自?理能力、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?方面都有?了較大進(jìn)?步，特別?是在體能?、語言表?達(dá)、社會?交往、邏?輯思維能?力方面表?現(xiàn)較為突?出。但是?班級幼兒?因?yàn)槟挲g?相差較大?，男女比?率不均勻?，造成了?幼兒間能?力相差較?大、班級?常規(guī)有待?繼續(xù)培養(yǎng)?的局面。?鑒于以上?不足，本?學(xué)期，我?們把幼兒?入學(xué)準(zhǔn)備?工作做為?本學(xué)期的?工作重點(diǎn)?，加強(qiáng)幼?兒前閱讀?、前書寫?的訓(xùn)練，?將學(xué)前的?準(zhǔn)備工作?與主題探?究活動、?各學(xué)科教?學(xué)有機(jī)結(jié)?合起來，?為幼兒進(jìn)?入小學(xué)打?好基礎(chǔ)。?2、身?體方面的?準(zhǔn)備：?（1）通?過體育鍛?煉、疾病?預(yù)防增強(qiáng)?幼兒體質(zhì)?，使他們?能夠身心?健康地邁?入小學(xué);?（2）?為了讓幼?兒能夠較?快地從幼?兒園過渡?到小學(xué)生?生活，我?們將采取?適當(dāng)延長?幼兒學(xué)習(xí)?時間、減?少游戲時?間等。?（3）在?日?；顒?中培養(yǎng)幼?兒正確的?讀書、寫?字、握筆?姿勢，同?時，讓幼?兒懂得保?護(hù)好自己?的眼睛及?各種感覺?器官。?（4）注?重安全方?面教育，?讓幼兒懂?得并遵守?交通規(guī)則?，學(xué)會看?紅、綠燈?，走人行?道;有困?難找警察?，記住各?種急救電?話;知道?不能玩水?、玩火，?玩電。?3、獨(dú)立?生活能力?的準(zhǔn)備：?4、學(xué)?習(xí)方面的?準(zhǔn)備：?（1）培?養(yǎng)孩子學(xué)?習(xí)方面的?動手操作?能力：本?學(xué)期，結(jié)?合主題模?仿學(xué)校要?求讓幼兒?學(xué)習(xí)有關(guān)?的常規(guī)知?識：學(xué)習(xí)?整理自己?的書包、?鉛筆盒，?愛護(hù)并看?管好自己?的物品，?學(xué)會使用?剪刀、鉛?筆刀、橡?皮、刨鉛?筆和其它?學(xué)習(xí)工具?。（2?）培養(yǎng)孩?子良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?：首先，?請家長配?合幼兒園?，讓幼兒?養(yǎng)成遵守?作息時間?的習(xí)慣，?如：不遲?到早退?、不隨便?請假等;?其次，在?教學(xué)活動?中讓幼兒?養(yǎng)成愛想?、愛問和?認(rèn)真回答?問題、注?意傾聽的?習(xí)慣;再?有，培養(yǎng)?幼兒正確?地握筆寫?字、看書?、讀書的?習(xí)慣;還?有，通過?適當(dāng)?shù)牟?置作業(yè)培?養(yǎng)幼兒的?任務(wù)意識?，游戲、?活動中加?強(qiáng)幼兒規(guī)?則意識的?培養(yǎng)。?（3）知?識經(jīng)驗(yàn)的?積累：?A前閱讀?、前書寫?的滲透?為幼兒創(chuàng)?設(shè)一個良?好的閱讀?、書寫環(huán)?境;如：?將活動室?的物品都?注上漢字?、活動室?環(huán)境布置?圖文結(jié)合?、以語言?區(qū)為重?點(diǎn)精心設(shè)?計制作有?關(guān)讀寫方?面材料供?幼兒操作?，同時在?各區(qū)域中?進(jìn)行滲透?、同時，?讓幼兒熟?悉漢語拼?音，知道?拼音是一?種正確認(rèn)?讀漢字的?工具和基?礎(chǔ);堅持?開展餐前?的認(rèn)讀識?字活動等?。為幼兒?閱讀、書?寫提供條?件。B?數(shù)學(xué)方面?的滲透?通過每次?的數(shù)學(xué)活?動、數(shù)學(xué)?區(qū)工作對?幼兒進(jìn)行?分類、統(tǒng)?計、簡單?運(yùn)算、自?編應(yīng)用題?的培養(yǎng)，?提高幼兒?的邏輯思?維能力。?在日?；?動中引導(dǎo)?幼兒學(xué)習(xí)?運(yùn)用數(shù)學(xué)?經(jīng)驗(yàn)解決?問題，提?高幼兒獨(dú)?立思考問?題的能力?。班級?日常工作?：1）?本學(xué)期,?我們將繼?續(xù)根據(jù)幼?兒的意愿?進(jìn)行主題?活動，并?及時抓住?幼兒的興?趣點(diǎn)，為?下一步的?活動提供?依據(jù)。主?題的展示?、活動設(shè)?計、材料?調(diào)整要適?合大班幼?兒的特點(diǎn)?，更多的?體現(xiàn)幼兒?的參與性?和主體地?位，培養(yǎng)?幼兒的主?動性學(xué)習(xí)?和探究性?學(xué)習(xí)。?3）在活?動區(qū)組織?設(shè)置中積?極向蒙班?學(xué)習(xí)，做?到符合大?班幼兒的?年齡特征?，根據(jù)本?班幼兒的?發(fā)展水平?及時更換?區(qū)域工作?材料，做?到與主題?相結(jié)合。?4）在?顯現(xiàn)班級?教育教學(xué)?特色的同?時，做好?各項(xiàng)常規(guī)?工作及大?型活動：?新學(xué)期新?操排練與?評比;音?樂、體育?學(xué)科的觀?摩及評比?;“三.?八婦女節(jié)?”以年級?為單位的?親子活動?;組織班?級幼兒參?與“小博?士知識競?賽”;積?極準(zhǔn)備“?慶五.一?”詩歌、?故事展示?會;做好?慶“六.?一”英語?周匯演工?作;大班?畢業(yè)典禮?。衛(wèi)生?保健工作?：1）?做好衛(wèi)生?消毒工作?，防止傳?染病流行?。3）?做好日常?保健工作?，保證幼?兒健康成?長，加強(qiáng)?對個別體?弱易病的?幼兒的照?顧。家?長工作：?2）堅?持每月及?時更換“?家長園地?”，鼓勵?家長參與?班級教學(xué)?，開展家?長助教活?動。3?）繼續(xù)對?新生家訪?、舊生約?訪，加強(qiáng)?平時電話?聯(lián)系，取?得家園教?育的一致?性。4?）要求家?長配合教?師，讓孩?子養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣、生?活習(xí)慣，?為入小學(xué)?打好基礎(chǔ)?。5、?鼓勵家長?積極參加?各種班級?活動：“?三、八節(jié)?”愛媽媽?活動;與?主題相關(guān)?的親子活?動等。?教師團(tuán)隊?合作及專?業(yè)成長：?通過上?學(xué)期的合?作，我班?已初步形?成良好的?團(tuán)隊學(xué)習(xí)?、合作的?氛圍，在?本學(xué)期我?們將繼續(xù)?這種好的?團(tuán)隊精神?，在工作?學(xué)習(xí)中互?相學(xué)習(xí)、?及時反思?，在專業(yè)?方面，進(jìn)?一步加強(qiáng)?教師的音?樂素養(yǎng)，?不斷創(chuàng)新?，努力做?到超越自?我?？?之，我們?希望本學(xué)?期的工作?能給孩子?能留下對?幼兒園的?美好回憶?，我們將?以積極的?心態(tài)迎接?新的挑戰(zhàn)?，為先進(jìn)?班級而努?力。教?師幼小銜?接總結(jié)范?文（四）?今年_?___月?____?日至__?__月_?___日?是第五個?全國學(xué)前?教育宣傳?月，主題?是“幼小?協(xié)同科?學(xué)銜接”?。為深入?貫徹《3?-6歲兒?童學(xué)習(xí)與?發(fā)展指南?》，指導(dǎo)?家長為幼?兒做好生?活常規(guī)、?學(xué)習(xí)品質(zhì)?、社會交?往等方面?的入學(xué)準(zhǔn)?備，宣傳?提前學(xué)習(xí)?、片面準(zhǔn)?備的危害?，緩解家?長“跟不?上”的擔(dān)?憂，我園?按照縣學(xué)?前教育科?的要求，?于___?_年__?__月_?___日?向全體家?長發(fā)放了?《寧陽縣?____?年學(xué)前教?育宣傳月?活動宣傳?材料》。?此次縣?學(xué)前教育?宣傳月材?料圍繞宣?傳月的主?題，從教?育性質(zhì)、?課程設(shè)置?、教學(xué)方?式等方面?介紹了幼?兒園和小?學(xué)的不同?。強(qiáng)調(diào)了?幼小銜接?的必要性?，同時提?供了如何?幫助孩子?度過“幼?升小”的?“斷奶期?”的具體?做法，最?后請家長?、幼兒園?要共同努?力，重視?幼小銜接?，要做到?“孩子就?是孩子;?相信孩子?有自我成?長的力量?;積極的?態(tài)度會幫?助我們，?也會幫助?孩子們;?適應(yīng)是一?個過程，?要允許孩?子入學(xué)有?個適應(yīng)過?程”教?師幼小銜?接總結(jié)范?文（五）?本學(xué)期?各項(xiàng)工作?即將結(jié)束?，在學(xué)生?即將升入?二年級之?際，校領(lǐng)?導(dǎo)和一年?級教師坐?在一齊，?對照本學(xué)?期初制定?的“幼小?銜接”的?工作計劃?，回首所?做過的工?作，共同?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，反思不?足，具體?總結(jié)如下?：一、?取得的成?績1、?學(xué)生具有?了“任務(wù)?意識”。?學(xué)生學(xué)?會了記作?業(yè)，也能?夠完成家?長分配給?的一兩項(xiàng)?家務(wù)勞動?，如掃地?、拿牛奶?、分碗筷?、倒垃圾?等;能夠?完成老師?分配的任?務(wù)，例如?擦黑板、?收發(fā)作業(yè)?等。2?、學(xué)生建?立了時間?觀念。?做事磨蹭?、做作業(yè)?時間長是?很多一年?級學(xué)生的?通病。教?師花費(fèi)了?超多的精?力，讓大?部分學(xué)生?養(yǎng)成了先?做完作業(yè)?再玩的習(xí)?慣。家長?也構(gòu)成了?監(jiān)督孩子?抓緊時間?完成任務(wù)?的意識。?3、學(xué)?生學(xué)會了?認(rèn)識新朋?友，與同?學(xué)和睦相?處。教?師教會了?孩子“主?動出擊”?，結(jié)識新?伙伴，并?且能夠與?同伴和睦?共處。?4、學(xué)生?學(xué)會了自?己解決與?伙伴間的?沖突。?老師和家?長攜手，?引導(dǎo)孩子?學(xué)會與同?伴交流的?技巧。例?如;邀請?朋友來家?里做客，?去別的小?朋友家玩?，給孩子?創(chuàng)造更多?和不同年?齡的孩子?接觸的機(jī)?會。當(dāng)孩?子們之間?發(fā)生沖突?時，老師?、家長不?充當(dāng)調(diào)解?員，鼓勵?他們自己?解決。?5、家長?和學(xué)生都?明白了如?何認(rèn)真對?待英語的?學(xué)習(xí)。?6、學(xué)校?引導(dǎo)家長?認(rèn)識孩子?的進(jìn)步和?發(fā)展方向?。二、?不足及努?力方向：?1、個?別學(xué)生良?好習(xí)慣未?構(gòu)成，教?師要做好?個案跟蹤?，因材施?教。2?、個別家?長的教子?觀念要進(jìn)?一步改變?，要與家?長加強(qiáng)溝?通，說明?教育是學(xué)?校、社會?、家庭共?同的任務(wù)?。教師?幼小銜接?總結(jié)范文?（六）?這個學(xué)期?是我作為?老師的新?的起點(diǎn)，?我成為了?一名一年?級的數(shù)學(xué)?老師。同?樣，也是?小朋友們?作為小學(xué)?生的新的?起點(diǎn)。因?此如何銜?接幼兒到?小學(xué)，成?為了非常?重要的問?題。學(xué)?習(xí)準(zhǔn)備期?的設(shè)置是?提供給從?幼兒園到?小學(xué)階段?角色轉(zhuǎn)化?的“緩沖?期”；是?適當(dāng)緩解?小學(xué)一年?級新生入?學(xué)之初的?身心壓力?，呵護(hù)他?們對小學(xué)?學(xué)校生活?的美好憧?憬的“調(diào)?節(jié)器”；?是學(xué)生平?穩(wěn)適應(yīng)的?“過渡期?”和正式?踏上學(xué)習(xí)?旅程，養(yǎng)?成良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?行為的“?哺乳期”?。要關(guān)?注他們的?銜接問題?，就要了?解一年級?學(xué)生的年?齡特點(diǎn)和?認(rèn)知規(guī)律?。一年級?的小朋友?比較自我?，受不得?批評；只?看別人的?短處和自?己的長處?；他們上?課注意力?不夠集中?，自制力?弱，管不?住自己；?他們不明?白小學(xué)里?應(yīng)完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，?對自己的?事情缺乏?責(zé)任心。?因此，?我們要幫?助兒童做?好心理調(diào)?整：兒童?在幼兒園?受教育的?特點(diǎn)是在?游戲中認(rèn)?知、在游?戲中培養(yǎng)?能力。他?們一直是?在表揚(yáng)、?鼓勵和商?量的氛圍?中接受教?育的。初?進(jìn)小學(xué)，?乍聽到老?師的指令?和批評，?他們往往?接受不了?。另外，?對于認(rèn)知?要求的提?高和規(guī)范?，也讓兒?童感到有?點(diǎn)無所適?從，因而?就會產(chǎn)生?厭學(xué)情緒?。在小學(xué)?一年級新?生中，常?常會看到?這樣的情?景，上了?幾天學(xué)的?兒童哭著?不進(jìn)校門?，任老師?家長怎么?哄都不行?。因此?，對初入?學(xué)兒童而?言，要有?一個過渡?期，我們?要以鼓勵?和表揚(yáng)為?主，以商?討的口氣?施教。在?教學(xué)時，?要把課堂?教學(xué)變?yōu)?鼓勵探究?式的師生?雙邊互動?，繼續(xù)重?視教學(xué)的?直觀性、?趣味性，?在玩中學(xué)?習(xí)，在游?戲中認(rèn)知?，讓兒童?覺得學(xué)習(xí)?是一件快?樂而又極?富挑戰(zhàn)性?的事，真?正的由“?要我學(xué)”?變?yōu)椤拔?要學(xué)”，?幫助兒童?順利渡過?幼兒園到?小學(xué)的教?育過渡期?。教師?幼小銜接?總結(jié)范文?（七）?我是一名?幼兒園教?師，同時?也是一名?現(xiàn)在在讀?小學(xué)一年?級學(xué)生的?媽媽。?回顧女兒?從幼兒園?大班到升?入小學(xué)以?來的經(jīng)歷?，對于女?兒在“幼?小銜接”?的過程中?的種種表?現(xiàn)，以及?自己在那?段時間里?切身體驗(yàn)?，感慨頗?多。一?、關(guān)注學(xué)?習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)?比關(guān)注知?識習(xí)得更?重要女?兒入小學(xué)?以來，在?身體、心?理和社會?適應(yīng)性方?面都比較?好，對小?學(xué)的生活?表現(xiàn)的比?較適從，?不煩躁，?每天回來?都會嘰嘰?喳喳的告?訴我她在?學(xué)校的學(xué)?習(xí)和生活?情況，有?做小學(xué)生?的那份光?榮感。之?所以她會?這么快的?適應(yīng)小學(xué)?的生活，?這要得益?于她在幼?兒園大班?階段，幼?兒園里開?展的一系?列“我要?上小學(xué)啦?”活動。?當(dāng)時幼兒?園組織多?次到周邊?的小學(xué)校?園去體驗(yàn)?生活，看?看小學(xué)的?校園、教?室，坐進(jìn)?小學(xué)的課?堂和小學(xué)?生共同感?受學(xué)習(xí)的?氛圍，還?和小學(xué)生?一起開展?“課間十?分鐘”的?游戲活動?，由此極?大地激發(fā)?了女兒和?小伙伴想?進(jìn)入小學(xué)?生活的積?極愿望。?此外，我?在平時的?生活中也?會積極的?引導(dǎo)她。?有一次，?她對我說?：“媽媽?，今天妞?妞說小學(xué)?老師很兇?的，犯錯?誤就會懲?罰你。”?看到她憂?心忡忡的?樣子，我?認(rèn)真地回?答她：“?不會的，?你看小馮?阿姨，她?就是小學(xué)?老師，她?一點(diǎn)也不?兇啊，她?還懂得很?多的知識?，你有很?多不懂的?問題都是?在她那里?找到答案?哦?！甭?到這里，?她舒心的?笑了：“?是的呢，?我明天就?去跟妞妞?說，小學(xué)?老師不兇?的！”因?此，進(jìn)入?小學(xué)以后?，女兒一?直都保持?了良好的?情緒，非?常崇拜老?師，她的?理想就是?做一名老?師，有時?是想做一?名語文老?師、有時?是舞蹈老?師，有時?又想做一?名數(shù)學(xué)老?師……?但是，女?兒的小學(xué)?生活并不?是一帆風(fēng)?順的。記?得剛升入?大班的時?候，我和?其他家長?一樣有著?“不能輸?在起跑線?上”的恐?慌，同時?也基于跟?一些已經(jīng)?上小學(xué)的?家長的交?流所得來?的訊息：?“我家小?孩上小學(xué)?后，拼音?跟不上，?字寫不好?，加法算?不對，都?怪我沒讓?小孩子上?幼小銜接?班”、“?小學(xué)里的?漢語拼音?會過的非?常的快，?幼小銜接?班一定要?上，否則?跟不上的?”……。?我四處打?聽哪里的?幼小銜接?機(jī)構(gòu)比較?的好，著?急于給女?兒在認(rèn)讀?拼音、練?習(xí)寫字、?學(xué)習(xí)算術(shù)?等認(rèn)知上?進(jìn)行準(zhǔn)備?。于是整?個大班的?那段時間?里，我和?女兒的周?末都是奔?波在學(xué)前?班的途中?，回家之?后對于她?沒有掌握?好的還得?再給她鞏?固和加強(qiáng)?。在我和?女兒的百?般“努力?”之下，?她基本掌?握了拼音?的認(rèn)讀與?書寫、2?0以內(nèi)的?加減運(yùn)算?以及一些?漢字的書?寫。犧牲?了孩子可?以自由奔?跑在大自?然的那些?快樂時光?，但我們?卻有了更?多的收獲?，于是我?似乎對她?入小學(xué)后?能否更快?的適應(yīng)學(xué)?習(xí)少了一?份擔(dān)心、?多了一份?信心。?很快的女?兒升入小?學(xué)一年級?了，在最?初的那幾?周里，女?兒表現(xiàn)得?自信滿滿?，回來對?于老師布?置的作業(yè)?和課堂上?的反饋都?非常的好?，每次看?到班級家?長群里有?家長因沒?有沒給孩?子上過幼?小銜接班?，孩子掌?握較慢、?需要花費(fèi)?很長時間?練習(xí)而著?急時，我?總為自己?最初的決?定沾沾自?喜?？蓛?周之后，?我漸漸發(fā)?現(xiàn)，她的?作業(yè)正確?率開始下?降，錯誤?百出。于?是我趕緊?跟老師溝?通，了解?她的在校?學(xué)習(xí)狀態(tài)?，想知道?出現(xiàn)這種?情況背后?存在的問?題所在。?在老師那?里我得到?了出乎我?意料之外?的消息：?她在剛開?始時每次?上課都能?很快的掌?握所學(xué)的?內(nèi)容，可?能是之前?學(xué)過，舉?手的次數(shù)?也比較多?，受到了?老師的表?揚(yáng)，也特?別的高興?，學(xué)習(xí)的?勁頭還是?挺足的。?最近一段?時間發(fā)現(xiàn)?也正因?yàn)?她之前學(xué)?過，感覺?都會了，?受到老師?表揚(yáng)的那?種成功感?已經(jīng)不那?么強(qiáng)烈了?，更多的?是認(rèn)為自?己已經(jīng)會?了，上課?的專注性?不夠，于?是課堂效?率也就不?高了。此?時的我才?突然感覺?，自己最?初的那個?決定并非?是明智的?。自己曾?經(jīng)不斷提?醒自己班?級家長的?那段出現(xiàn)?在我的腦?海：關(guān)注?學(xué)習(xí)習(xí)慣?遠(yuǎn)比關(guān)注?知識習(xí)得?更重要。?知識其實(shí)?是無窮無?盡的，只?有有了良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣才能?夠在將來?的路上不?斷的去獲?取。二?、家長自?身要樹立?正確的幼?小銜接認(rèn)?識在我?了解事情?的原委之?后，認(rèn)識?到當(dāng)前的?必要的就?是必須盡?快的幫助?她調(diào)整自?己，于是?我和女兒?進(jìn)行了交?流，圍繞?她近期自?身出現(xiàn)的?學(xué)習(xí)問題?，把上課?不專心聽?講的壞處?，以及專?心聽講的?好處進(jìn)行?了討論，?女兒逐漸?知道了上?課專注的?重要性。?同時，我?也和老師?保持了緊?密的聯(lián)系?，通過家?校的共同?引導(dǎo)，女?兒身上出?現(xiàn)的問題?苗頭得以?及時糾正?。所以?，對“幼?小銜接”?教育，我?想作為家?長們應(yīng)該?有一個正?確的認(rèn)識?，要認(rèn)識?到“幼小?銜接”并?不完全等?于學(xué)學(xué)拼?音、認(rèn)認(rèn)?字、算算?數(shù)，更重?要的是在?“幼小銜?接”階段?，不僅要?對孩子在?情感上、?習(xí)慣上、?思想上給?以正確的?引導(dǎo)，同?時家長自?身更要樹?立正確的?幼小銜接?認(rèn)識：?1、家長?要認(rèn)識到?“幼小銜?接”是實(shí)?現(xiàn)幼兒園?與小學(xué)兩?個階段平?穩(wěn)過渡的?必要性輔?助教育。?幼兒園時?期主要是?以游戲和?能力發(fā)展?為主的教?育方式，?大多是以?活動、游?戲的方式?進(jìn)行，而?小學(xué)教育?主要是以?正規(guī)課業(yè)?和靜態(tài)知?識學(xué)習(xí)為?主的教育?，兩種教?育方式截?然不同。?如果幼小?銜接這個?環(huán)節(jié)做好?了，孩子?就會很快?適應(yīng)小學(xué)?生活，無?論對孩子?的生理、?心理和自?理方面，?都會有很?大的幫助?，孩子也?更容易培?養(yǎng)自信和?喜歡小學(xué)?生活。?2、家長?要認(rèn)識到?“幼小銜?接”更重?要的是綜?合適應(yīng)能?力的培養(yǎng)?。在幼兒?園里，孩?子們過的?是一種被?照顧的集?體生活，?吃飯、午?睡、游戲?等，都需?要老師看?護(hù)。但進(jìn)?入小學(xué)后?，無論是?學(xué)習(xí)上還?是生活上?，都需要?孩子們本?身要具備?更強(qiáng)的自?理能力。?在幼小銜?接中，要?注重培養(yǎng)?孩子的自?理能力，?更要告訴?他們，到?小學(xué)后需?要這種能?力。比如?一些家長?，在孩子?上小學(xué)前?，報了幼?小銜接班?，雖然老?師提出不?需要家長?送到教室?，在樓下?等著就行?。而一些?家長卻就?是擔(dān)心，?非常固執(zhí)?要送進(jìn)教?室，其實(shí)?這在孩子?的幼小銜?接教育中?，無形中?是起到了?一個反面?的教育。?3、家?長要認(rèn)識?到“幼小?銜接”不?能只依賴?專業(yè)培訓(xùn)?機(jī)構(gòu)。幼?小銜接的?內(nèi)容是多?方面的，?幼小銜接?的教育也?是來自于?多方面的?，由于家?長們對幼?小銜接理?解的偏差?，往往熱?衷于尋找?一些有名?的幼小銜?接教育機(jī)?構(gòu)，而忽?略了自身?和家庭在?幼小銜接?中所應(yīng)該?發(fā)揮的關(guān)?鍵性作用?。這樣?就出現(xiàn)了?一種怪現(xiàn)?象，家長?們每到周?末，就樂?此不疲的?把孩子送?到教育培?訓(xùn)機(jī)構(gòu)，?有的甚至?要參加好?幾個幼小?銜接。而?當(dāng)孩子回?到家里后?，這也不?讓干，那?也不讓做?，整天溺?愛有加，?吃飯要人?來喂，睡?覺睡到中?午，上廁?所要全程?跟蹤，完?全把幼小?銜接置于?腦后，因?為在家長?們的眼中?，幼小銜?接就是學(xué)?拼音、學(xué)?寫字、學(xué)?加減，上?學(xué)后能超?人一頭。?但我們不?應(yīng)該忽視?，即使在?上小學(xué)前?不學(xué)這些?的孩子，?在經(jīng)過一?段時間小?學(xué)學(xué)習(xí)后?，大家都?會重新回?到同一個?起跑線上?，而恰恰?孩子所需?要的一種?綜合適應(yīng)?能力，卻?總是被別?人落在后?面。所?以，幼小?銜接不是?哪個培訓(xùn)?機(jī)構(gòu)，哪?一所幼兒?園就能獨(dú)?立完成的?，真正的?有成效的?幼小銜接?，是需要?各個方面?的共同努?力。幼小?銜接不光?是認(rèn)字上?的銜接，?更應(yīng)該是?從一個生?活環(huán)境轉(zhuǎn)?變到另一?個生活環(huán)?境適應(yīng)能?力的銜接?。教師?幼小銜接?總結(jié)范文?（八）?上周五的?“幼小銜?接”講座?順利地結(jié)?束了，活?動的順利?結(jié)束不僅?給我?guī)?輕松，也?帶來許多?感想，有?感于“幼?小銜接”?講座。?講座很精?彩，家長?們聽得很?專心，很?多家長還?認(rèn)真地做?著筆記，?我不禁佩?服主講者?的口才魅?力，能吸?引這么多?的家長專?心致志地?聽講。家?長們的專?心，我想?還有一個?更重要的?的因素，?那應(yīng)該是?講述的內(nèi)?容很實(shí)際?，有很強(qiáng)?的可操作?性，是家?長在實(shí)際?的“幼小?銜接”工?作中能用?得到的。?所以家長?們喜歡聽?，還認(rèn)真?聽。這?讓我聯(lián)想?到我們的?日常教學(xué)?，為什么?在上課時?，會有很?多孩子游?離于老師?的視線，?我想除了?孩子本身?學(xué)習(xí)習(xí)慣?不良的因?素以外，?我想關(guān)鍵?因素在教?師自身。?教師缺乏?教學(xué)魅力?，教學(xué)內(nèi)?容沒有意?義或孩子?不感興趣?等原因，?這都是教?師值得深?思的問題?。聽了?講座，還?讓我想到?，這樣的?講座對家?長固有的?比較陳舊?的觀念有?一個很大?的沖擊，?也就是說?，在聽了?這樣的講?座后，能?有效地更?新家長的?教育觀念?，這也是?舉行“幼?小銜接”?講座的作?用。我?對講座中?的許多觀?點(diǎn)持相同?意見，這?或許是教?育工作者?共同的教?育理念吧?。比如對?于家長對?孩子的拼?音教學(xué)問?題等等，?主講者都?做了精彩?的講解，?我也深有?同感。?1、關(guān)于?拼音這個?問題。很?多家長怕?自己的孩?子跟不上?，紛紛提?前學(xué)習(xí)，?甚至要求?幼兒園就?開始教學(xué)?。其實(shí)，?這是一個?惡性循環(huán)?。從小學(xué)?老師的角?度來說，?他的教學(xué)?進(jìn)度一般?會在學(xué)校?整體安排?的前提下?，根據(jù)大?多數(shù)孩子?的學(xué)習(xí)情?況來適當(dāng)?調(diào)整。如?果每個孩?子都是從?零開始，?那么教學(xué)?也就會從?零開始，?完整安排?，但是如?果大多數(shù)?孩子都已?經(jīng)學(xué)會的?情況下，?老師很可?能也會加?快進(jìn)度，?幼教之友?《有感于?“幼小銜?接”講座?》。這就?導(dǎo)致了一?部分有潛?力但是沒?有學(xué)過拼?音的孩子?的壓力加?重?？墒?這些不良?后果很多?家長都沒?有意識到?，甚至有?很多家長?還大聲吶?喊：一定?要提前去?學(xué)拼音啊?！于是惡?性循環(huán)始?終循環(huán)。?所以呼吁?大家，小?學(xué)就是小?學(xué)，小學(xué)?的東西就?一定讓孩?子到了小?學(xué)的年齡?去學(xué)。不?然適得其?反。2?、關(guān)于坐?姿。一直?在想假如?始終必恭?必敬地坐?著一定會?很累，所?以當(dāng)看到?孩子坐在?椅子上東?倒西歪的?時候，有?時候也就?“睜一只?眼，閉一?只眼”算?了，但是?在當(dāng)聽了?講座后，?其實(shí)在幼?小銜接階?段，有時?候也是要?狠狠心，?至少在集?體活動中?的15到?20分鐘?里一定要?要求孩子?好好坐，?認(rèn)真聽。?，尤其是?即將要入?小學(xué)的孩?子。3?、舉手。?幼兒園老?師也在強(qiáng)?調(diào)回答問?題要舉手?，但是很?多時候，?很多孩子?回答問題?會“脫口?而出”，?甚至有時?候他們的?無意識插?話，老師?也能容忍?，于是，?很多孩子?就形成了?隨便插話?的習(xí)慣。?于是到了?小學(xué)，老?師遇到這?樣的情況?就狠狠批?評?，F(xiàn)在?看來，我?們幼兒園?老師一定?要對“回?答問題要?舉手”，?一定要常?抓不懈。?4、生?活問題。?上廁所，?吃飯，吃?藥等。幼?兒園的課?時較短，?對于上課?去廁所也?能容忍，?吃飯，有?老師督促?，吃藥有?醫(yī)生來喂?。但是小?學(xué)里一切?都要自己?打理了。?課間要準(zhǔn)?備學(xué)習(xí)用?品，要喝?水，要上?廁所，該?在課間解?決的問題?都要在課?間解決。?吃藥，雖?然老師也?會提醒，?但是要自?己記住藥?量和吃法??？傊?句話：一?切都需要?自己來做?主了。?5、學(xué)習(xí)?用品。前?一天晚上?都要準(zhǔn)備?好了，比?如5支鉛?筆，1塊?橡皮：鉛?筆都要削?好，學(xué)習(xí)?用品不能?太花俏的?。因?yàn)樘?花俏反而?會分散孩?子的注意?力，將那?些華僑的?學(xué)習(xí)用具?成為玩具?。6、?做事速度?。盡量改?變拖拉習(xí)?慣。小學(xué)?以后，每?節(jié)課中的?內(nèi)容比較?多，而且?一定要弄?懂掌握，?因?yàn)榈诙?天馬上又?有新的教?學(xué)內(nèi)容，?如果昨天?的內(nèi)容不?掌握，不?懂的東西?就會滾雪?球一樣越?滾越大。?這一點(diǎn)和?幼兒園有?非常大的?區(qū)別，在?幼兒園，?即使有個?別孩子沒?有掌握的?，也能渾?水摸魚，?畢竟幼兒?園沒有系?統(tǒng)地考試?。所以，?該學(xué)習(xí)的?時候認(rèn)真?學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)完了再?放松地玩?，這個學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成是非?常重要的??？磥?“幼小銜?接”工作?的確有很?多內(nèi)容需?要我們用?心去做。?教師幼?小銜接總?結(jié)范文（?九）本?學(xué)期，我?遵守學(xué)校?的各項(xiàng)，?團(tuán)結(jié)同事?，熱愛群?眾，對班?級工作認(rèn)?真負(fù)責(zé)，?努力求真?、求實(shí)、?求新。以?用心熱情?的心態(tài)去?完成學(xué)校?安排的各?項(xiàng)工作，?用心參加?各種培訓(xùn)?學(xué)習(xí)活動?，做好各?項(xiàng)工作，?以更高的?要求來要?求自己。?，對待每?一個孩子?盡量做到?耐心、細(xì)?心、愛心?、公平、?尊重。業(yè)?余時間閱?讀相關(guān)教?學(xué)書籍，?在干中學(xué)?，在學(xué)中?干，不斷?積累教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，不?斷地提高?自身的業(yè)?務(wù)水平，?努力使自?己各方面?邁向一個?新的臺階?。一、?教學(xué)活動?在教學(xué)?中我深知?要提高教?學(xué)質(zhì)量，?關(guān)鍵就是?要上好課?。為了上?好課，我?備好每一?節(jié)課，用?心動手制?作各種教?學(xué)用具。?了解幼兒?掌握的知?識、技能?、興趣、?需要、方?法、習(xí)慣?、學(xué)習(xí)新?知識可能?遇到的困?難等，并?采取相應(yīng)?的措施。?關(guān)注全體?幼兒，注?重個別教?育，使其?持續(xù)相對?穩(wěn)定性，?同時激發(fā)?幼兒的情?感，使幼?兒產(chǎn)生愉?悅的心境?，創(chuàng)造簡?單、愉快?的良好課?堂氣氛，?真正做到?讓幼兒在?玩中學(xué)，?學(xué)中玩。?空余時間?我還用心?主動走進(jìn)?別人的課?堂，多學(xué)?習(xí)和借鑒?優(yōu)秀同行?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，認(rèn)真?做好課堂?記錄，及?時進(jìn)行交?流、探討?和反思，?多看對業(yè)?務(wù)有幫忙?的書籍，?不斷擴(kuò)寬?知識面，?為教學(xué)資?料注入新?的活力。?本學(xué)期?，我主要?擔(dān)任學(xué)前?班數(shù)學(xué)、?拼音、繪?畫、手工?等學(xué)科的?教學(xué)工作?。在拼音?及書寫課?上，我結(jié)?合圖片和?游戲，讓?孩子們能?夠簡單熟?練地掌握?字母讀音?及簡單音?節(jié)的拼讀?方法，并?能在四線?格中正確?規(guī)范地進(jìn)?行書寫。?經(jīng)過耐心?指導(dǎo)和訓(xùn)?練，孩子?們的書寫?潛力明顯?的提高，?大部分孩?子書寫工?整美觀，?進(jìn)步十分?明顯。?在數(shù)學(xué)教?學(xué)中，我?盡量把比?較抽象的?事物形象?化，讓幼?兒容易理?解并了解?和使用，?如：在分?解教學(xué)中?，讓相應(yīng)?數(shù)量的幼?兒上臺表?演，即形?象又容易?讓幼兒理?解。針對?一些比較?小的幼兒?，還不會?書寫1到?10數(shù)字?寶寶老師?耐心握住?幼兒手，?一筆一劃?的教他們?書寫。在?數(shù)學(xué)教學(xué)?中，我還?采用趣味?教學(xué)法，?讓幼兒不?覺得枯燥?無味，而?是覺得搞?笑好玩。?在繪畫?教學(xué)中，?堅持以審?美教育為?中心，注?重培養(yǎng)孩?子們對藝?術(shù)學(xué)科的?興趣和情?感，注重?以幼兒為?主體，讓?學(xué)生在愉?快的實(shí)踐?活動中，?鼓勵幼兒?發(fā)揮想象?，大膽構(gòu)?思，不斷?提高幼兒?的創(chuàng)新意?識，并把?品德教育?滲透其中?，使幼兒?在提高繪?畫潛力的?同時良好?的品德修?養(yǎng)也逐步?構(gòu)成。?在手工教?學(xué)中，我?主要從一?些簡單的?手工制作?入手，讓?幼兒嘗試?去動手操?作，幼兒?不懂如何?操作時，?老師再做?引導(dǎo)，在?學(xué)期后半?段，我主?要采用的?是老師示?范做手工?，再讓會?的幼兒教?不會的幼?兒，讓幼?兒自主學(xué)?習(xí)探究。?二、幼?小銜接工?作幼兒?升入學(xué)前?班，擺在?他們面前?的必經(jīng)之?路是升入?小學(xué)，如?何讓幼兒?愉快地進(jìn)?入小學(xué)，?自信獨(dú)立?地順利適?應(yīng)小學(xué)的?學(xué)習(xí)和生?活，搞好?幼小銜接?工作，是?學(xué)前班的?重要工作?。培養(yǎng)幼?兒良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?和自我管?理潛力，?是我們開?展幼小銜?接工作的?切入點(diǎn)，?家校合作?是我們開?展銜接工?作的有效?途徑。?1、透過?電訪、家?長會向家?長宣傳幼?小銜接工?作的重要?性，溝通?本班在幼?小銜接方?面所開展?的每一項(xiàng)?工作，并?向家長們?提出一些?相應(yīng)的要?求。2?、利用家?長來校接?送幼兒、?電訪等多?種形式，?與家長及?時溝通和?交流，使?家長們能?夠及時了?解和掌握?自己的孩?子在幼小?銜接方面?所存在的?問題，準(zhǔn)?確把握自?己的孩子?當(dāng)前的發(fā)?展水平和?狀況，并?對其進(jìn)行?專門的教?育和指導(dǎo)?，使家校?能更進(jìn)一?步的配合?，相互理?解和支持?，使每一?個孩子都?能順利地?從學(xué)前班?過渡到小?學(xué)的學(xué)習(xí)?與生活。?3、開?展一系列?用心有效?的幼小銜?接活動。?針對幼兒?的身心發(fā)?展特點(diǎn)，?從學(xué)前班?的實(shí)際出?發(fā)，用心?創(chuàng)造條件?，透過豐?富多彩的?教育活動?、教育環(huán)?境的創(chuàng)設(shè)?、日常生?活的管理?，家長工?作的開展?等途徑，?促進(jìn)幼兒?的身心發(fā)?展。如：?鼓勵家長?走進(jìn)小學(xué)?課堂感受?和了解小?學(xué)課堂的?模式，體?驗(yàn)小學(xué)課?堂的教學(xué)?氛圍，觀?摩小學(xué)的?各種活動?、環(huán)境布?置、教學(xué)?設(shè)施等，?從而進(jìn)一?步的激發(fā)?幼兒向往?對小學(xué)的?學(xué)習(xí)生活?，更進(jìn)一?步地培養(yǎng)?幼兒入小?學(xué)的興趣?，為更加?有效地開?展幼小銜?接工作奠?定基礎(chǔ)。?三、教?學(xué)中的不?足及努力?的方向?在教學(xué)中?自己有很?多不足之?處，比如?：學(xué)前班?的孩子上?課集中精?神的時間?比較短，?應(yīng)利用多?種新穎的?游戲來吸?引他們，?所以老師?應(yīng)多想出?一些新的?游戲同時?也要做到?關(guān)注每一?位孩子在?課堂中的?表現(xiàn)。有?時老師在?課堂教學(xué)?中容易忽?視一些差?生或者中?等生。應(yīng)?用心努力?改善，讓?差生跟上?優(yōu)生，優(yōu)?生輔導(dǎo)差?生。我相?信，在我?的不斷努?力之下，?孩子會有?所改變，?期望明年?他們的表?現(xiàn)會越來?越棒。?教師幼小?銜接總結(jié)?范文（十?）女兒?今年6周?歲了，準(zhǔn)?備___?_月份入?小學(xué)，“?是否應(yīng)該?讓孩子提?前學(xué)習(xí)小?學(xué)課程？?”這兩種?想法一直?讓我猶豫?不決左右?矛盾，如?果提前學(xué)?習(xí)了小學(xué)?課程我怕?孩子在正?式進(jìn)入小?學(xué)后，因?為老師講?的知識都?會了，不?認(rèn)真聽課?，不能養(yǎng)?成一個良?好的聽課?習(xí)慣。如?果不提前?學(xué)習(xí)小學(xué)?課程又但?心孩子上?學(xué)小后跟?不上班級?課程的進(jìn)?度，從而?影響到孩?子對學(xué)習(xí)?信心?！?“幼小銜?接”特別?策劃》中?提到的現(xiàn)?狀無論是?角度還是?觀點(diǎn)，正?是我們做?為家長重?點(diǎn)關(guān)心的?問題。下?面談?wù)勎?通過閱讀?《幼小銜?接》所得?到的啟示?及。通?過閱讀了?心理學(xué)家?格塞爾著?名的雙胞?胎爬樓梯?實(shí)驗(yàn)結(jié)論?同時也參?考了“三?年級效應(yīng)?”我個人?認(rèn)為啟發(fā)?孩子的學(xué)?習(xí)興趣、?引導(dǎo)孩子?正確的、?培養(yǎng)孩子?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?保護(hù)好孩?子的好奇?心和求知?欲，與讓?孩子提早?學(xué)習(xí)過多?的小學(xué)課?程相比要?重要的多?，另外有?好奇心的?孩子會主?動學(xué)習(xí)自?己感興趣?知識。?“孩子對?成績、分?數(shù)是沒什?么概念的?，也不知?道分?jǐn)?shù)意?味著什么?”一句話?說的特別?好，其實(shí)?真正在意?分?jǐn)?shù)的是?我們長家?，我們對?成績和分?數(shù)認(rèn)識，?決定了孩?子對成績?和分?jǐn)?shù)的?認(rèn)識和看?法。孩子?考不好的?原因有很?多，可是?因?yàn)榇中?大意也?可能是不?對等原因?，因此我?們家長首?先要保持?淡定，然?后我們和?孩子一起?分析成績?不理想的?原因，最?后同孩子?一起找出?問題、解?決問題。?通過閱?讀《“幼?小銜接”?特別策劃?》為我做?好孩子進(jìn)?入小學(xué)的?準(zhǔn)備指出?了正確的?方向，同?時我也在?根據(jù)《“?幼小銜接?”特別策?劃》指導(dǎo)?，查找自?己身存在?的問題，?調(diào)整自己?與孩子的?交流方式?，有方法?的培養(yǎng)孩?子良好生?活習(xí)慣和?行為規(guī)范?。在孩子?的成長過?程中會遇?到各式各?樣的問題?，做為家?長讓我們?以平常心?陪伴孩子?共同成長?吧。教?師幼小銜?接總結(jié)范?文（十一?）伴隨?著孩子們?的天真笑?臉，緊張?忙碌而又?快樂的一?學(xué)期結(jié)束?了，回顧?這學(xué)期，?忙碌而愉?快的工作?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和老師?的幫助和?支持下取?得了較好?的成績。?以下是我?這學(xué)期：?一、思?想方面?1、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，我?把主要精?力放在本?職工作上?，嚴(yán)格要?求自己，?面對一個?班集體，?我深感自?己責(zé)任的?重大。以?把教育學(xué)?生養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?為目標(biāo)，?讓孩子們?在具有健?康的心理?和健康身?體的同時?，具備健?康的生活?能力。?2、嚴(yán)格?班級治理?，抓緊"?養(yǎng)成教育?"，首先?從思想、?行動上我?把主要精?力放在班?級治理和?思想教育?工作上，?努力做到?認(rèn)真負(fù)責(zé)?、樂業(yè)、?敬業(yè)、積?極向上，?保持健康?、樂觀的?精神狀態(tài)?。其次，?要樹立童?心、愛心?、耐心，?堅持正面?教育原則?，耐心細(xì)?致地做好?他們的教?育工作。?3、隨?時與家長?溝通校內(nèi)?外情況，?聽取家長?的意見和?要求，不?斷改進(jìn)工?作，發(fā)現(xiàn)?問題及時?糾正，爭?取家長的?理解、支?持與幫助?。幫助家?長具備正?確的兒童?觀、教育?觀、知識?觀，明確?幼兒期教?育重心是?個性能力?的培養(yǎng)，?使家長認(rèn)?同熟悉我?們的教育?宗旨、目?標(biāo)和課程?形式，并?支持參與?學(xué)校的教?育活動。?我們的工?作得到了?家長們的?支持和配?合，同時?家長們也?給與我們?充分的肯?定，這將?激勵我們?更好的開?展家園工?作。如今?班上的工?作開展比?較順利，?收到了較?好的效果?，并得到?了家長的?認(rèn)可。?二、教育?教學(xué)工作?在教學(xué)?中我深知?要提高教?學(xué)質(zhì)量，?關(guān)鍵就是?要上好課?。為了上?好課，我?備好每一?節(jié)課。自?己動手制?作教具。?了解幼兒?原有的知?識，他們?的興趣、?需要、方?法、習(xí)慣?、學(xué)習(xí)新?知識可能?遇到的困?難，并采?取相應(yīng)的?措施。關(guān)?注全體幼?兒，注重?個別教育?。多看對?業(yè)務(wù)有幫?助的書籍?，不斷擴(kuò)?寬知識面?，為教學(xué)?內(nèi)容注入?新的活力?。1、?在教育教?學(xué)活動中?，為幼兒?創(chuàng)設(shè)良好?的機(jī)會與?條件，提?供充足的?操作材料?。根據(jù)班?上幼兒的?年齡特征?，培養(yǎng)幼?兒獨(dú)立解?決問題的?能力。?2、在教?學(xué)中以多?種形式引?導(dǎo)幼兒有?興趣的參?與活動，?并主動去?學(xué)習(xí)，更?好地因材?施教，因?人施教。?3、根?據(jù)制定的?活動目標(biāo)?、內(nèi)容與?要求組織?好教育教?學(xué)活動的?各環(huán)節(jié)，?保證好幼?兒每天各?項(xiàng)活動的?活動時間?，提供幼?兒活動材?料，更好?地培養(yǎng)幼?兒全面發(fā)?展。三?、認(rèn)識不?足，努力?進(jìn)步記?得有人曾?經(jīng)說過