秋季德育處工作計(jì)劃

第5頁(yè)共5頁(yè)秋季德?育處工?作計(jì)劃?一、?指導(dǎo)思?想以?主題活?動(dòng)為載?體，深?入開展?行為規(guī)?范教育?、品德?教育、?紀(jì)律教?育、法?制教育?、心理?健康教?育。繼?續(xù)堅(jiān)持?分層次?、抓基?礎(chǔ)、重?建設(shè)、?嚴(yán)管理?、創(chuàng)特?色的工?作思路?和方法?，進(jìn)一?步拓展?“規(guī)范?行為—?陶冶情?操—健?全人格?”的德?育內(nèi)涵?，不斷?探索德?育新途?徑，拓?展德育?新領(lǐng)域?，努力?實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)?先創(chuàng)優(yōu)?，切實(shí)?落實(shí)“?育人為?本”、?“德育?為首”?的要求?，提高?德育工?作的針?對(duì)性、?實(shí)效性?，促進(jìn)?學(xué)生健?康成長(zhǎng)?，構(gòu)建?平安和?諧校園?。二?、目標(biāo)?要求?（一）?常規(guī)管?理目標(biāo)?：1?.安全?無責(zé)任?事故;?2.?學(xué)生違?法犯罪?率為零?;3?.學(xué)生?行為規(guī)?范、文?明進(jìn)一?步提高?;4?.學(xué)生?學(xué)習(xí)、?活動(dòng)秩?序井然?;5?.校園?環(huán)境整?潔怡人?。（?二）隊(duì)?伍建設(shè)?目標(biāo)：?1.?進(jìn)一步?加強(qiáng)班?主任培?訓(xùn)，尤?其是對(duì)?年輕（?新）班?主任進(jìn)?行有針?對(duì)性的?培訓(xùn)，?通過拜?師結(jié)對(duì)?，以老?帶新，?建設(shè)一?支師德?高尚、?業(yè)務(wù)精?湛、后?備力量?充足的?班主任?隊(duì)伍。?2.?加強(qiáng)學(xué)?生干部?和學(xué)生?會(huì)隊(duì)伍?建設(shè)，?培養(yǎng)學(xué)?生的自?信心，?提高學(xué)?生自我?教育、?自我管?理、自?我服務(wù)?的質(zhì)量?和水平?。（?三）德?育創(chuàng)新?目標(biāo)：?1.?打造班?級(jí)文化?建設(shè)新?特色;?2.?創(chuàng)新德?育新角?度，創(chuàng)?新常規(guī)?管理新?手段;?3.?學(xué)生自?我管理?，自我?教育的?能力有?新突破?。三?、主要?工作?（一）?加強(qiáng)安?全工作?，確保?學(xué)生安?全、學(xué)?校安寧?安全?是學(xué)校?穩(wěn)定、?發(fā)展的?前提，?要抓好?安全法?紀(jì)教育?工作，?明確工?作目標(biāo)?，強(qiáng)化?工作措?施，實(shí)?行責(zé)任?追究制?。安?全教育?警鐘長(zhǎng)?鳴，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?、班主?任、任?課老師?都要高?度重視?安全工?作，必?須堅(jiān)持?一崗雙?責(zé)。關(guān)?注生命?、關(guān)愛?生命是?教育工?作者的?職責(zé)，?要確保?人際關(guān)?系安全?、飲食?安全、?交通安?全、運(yùn)?動(dòng)安全?、物品?安全、?用電用?水安全?和心理?健康安?全等。?加強(qiáng)安?全常識(shí)?的宣傳?力度，?組織安?全法制?教育報(bào)?告會(huì)，?強(qiáng)化生?命教育?，樹立?“安全?第一，?生命至?上”的?觀點(diǎn)。?（二?）抓好?班主任?隊(duì)伍建?設(shè)工作?，提高?班主任?工作水?平1?.加快?班主任?隊(duì)伍建?設(shè)的步?伐，下?大力氣?搞好班?主任隊(duì)?伍的培?訓(xùn)。通?過定期?開展班?主任例?會(huì)和班?主任工?作研討?會(huì)、觀?摩主題?班會(huì)，?給班主?任搭建?相互學(xué)?習(xí)、相?互交流?的平臺(tái)?;通過?組織班?主任培?訓(xùn)、外?出參觀?學(xué)習(xí)、?邀請(qǐng)專?家來校?講座等?形式，?拓寬班?主任的?視野，?開闊班?主任的?眼界;?通過撰?寫班主?任札記?、德育?案例評(píng)?選等形?式促進(jìn)?班主任?對(duì)班級(jí)?工作的?反思，?提高管?理水平?和處理?復(fù)雜班?務(wù)的能?力，讓?班主任?真正成?為學(xué)生?精神生?活的引?領(lǐng)者。?2.?強(qiáng)化對(duì)?班主任?的考核?工作。?本學(xué)期?，學(xué)校?將繼續(xù)?完善《?廬江五?中班主?任考核?方案》?，以“?優(yōu)秀班?主任”?評(píng)選為?契機(jī)，?發(fā)揮優(yōu)?秀班主?任的引?領(lǐng)作用?，提高?班主任?隊(duì)伍的?整體水?平。對(duì)?班級(jí)管?理工作?經(jīng)常滯?后的班?主任要?進(jìn)行談?話。對(duì)?經(jīng)常將?矛盾上?交或存?在嚴(yán)重?問題隱?瞞不報(bào)?，致使?事態(tài)擴(kuò)?大的情?況進(jìn)行?及時(shí)查?處，把?班主任?能否及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?問題，?善于處?理問題?作為對(duì)?其工作?能力高?低的評(píng)?價(jià)。?（三）?抓好環(huán)?境衛(wèi)生?工作，?發(fā)揮環(huán)?境育人?功能?做好教?室、寢?室、保?潔區(qū)的?衛(wèi)生打?掃工作?，教育?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的衛(wèi)生?習(xí)慣，?杜絕亂?拋亂扔?現(xiàn)象。?培養(yǎng)學(xué)?生“一?屋不掃?，何以?掃天下?”的認(rèn)?識(shí)。通?過行政?值日加?大對(duì)班?級(jí)常規(guī)?管理工?作的督?查、跟?蹤的力?度，對(duì)?常規(guī)搞?得不到?位的班?級(jí)及時(shí)?提醒并?限時(shí)整?改，并?利用校?園網(wǎng)和?國(guó)旗下?講話加?大公布?的力度?，確保?校園環(huán)?境干干?凈凈，?讓學(xué)生?在整潔?衛(wèi)生的?環(huán)境中?受教育?，被熏?陶。?（四）?搞好學(xué)?生心理?咨詢和?幫教工?作，促?進(jìn)學(xué)生?身心健?康成長(zhǎng)?1.?心理咨?詢工作?制度化?、正常?化。利?用“知?心姐姐?”心理?咨詢室?，適時(shí)?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行心?理健康?教育，?開展心?理咨詢?業(yè)務(wù)。?邀請(qǐng)校?外專家?對(duì)不同?年級(jí)段?的學(xué)生?進(jìn)行心?理輔導(dǎo)?，如畢?業(yè)班同?學(xué)的考?前減壓?心理輔?導(dǎo)等。?同時(shí)，?要加強(qiáng)?對(duì)班主?任、任?課老師?心理咨?詢的培?訓(xùn)，要?讓每一?位老師?都能科?學(xué)地解?決學(xué)生?遇到的?基本的?心理問?題。?2.加?強(qiáng)學(xué)生?幫教工?作。確?保每一?位同學(xué)?能在老?師的指?導(dǎo)下順?利地走?向成功?。老師?在學(xué)生?成長(zhǎng)過?程中要?加強(qiáng)指?導(dǎo)和疏?導(dǎo);對(duì)?行為后?進(jìn)生、?學(xué)業(yè)后?進(jìn)生、?心理問?題生，?有針對(duì)?性地進(jìn)?行思想?引導(dǎo)、?學(xué)習(xí)指?導(dǎo)、心?理疏導(dǎo)?，做好?問題生?與邊緣?生的轉(zhuǎn)?化與推?進(jìn)工作?，建立?幫助、?跟蹤、?談心的?檔案。?（五?）狠抓?常規(guī)管?理，加?強(qiáng)班風(fēng)?學(xué)風(fēng)建?設(shè)，落?實(shí)行為?規(guī)范?1.利?用學(xué)校?現(xiàn)有的?德育管?理網(wǎng)絡(luò)?，加大?常規(guī)檢?查公開?力度，?加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生日?常行為?規(guī)范的?督查。?2.?充分利?用校園?網(wǎng)、五?中之聲?廣播、?櫥窗等?渠道，?利用班?會(huì)、國(guó)?旗下講?話等時(shí)?間段，?加強(qiáng)學(xué)?生文明?禮貌、?安全衛(wèi)?生等常?規(guī)教育?宣傳，?引導(dǎo)學(xué)?生做到?：向粗?魯告別?、向陋?習(xí)告別?、向壞?事告別?;把禮?儀帶進(jìn)?校園、?把微笑?帶給同?學(xué)、把?孝敬帶?給長(zhǎng)輩?、把謙?讓帶向?社會(huì);?做到地?面無痰?跡、室?內(nèi)無紙?屑、桌?凳無刻?畫、墻?壁無腳?印、出?言無臟?話。?___?_把行?為規(guī)范?教育貫?穿在學(xué)?校德育?課程始?終，滲?透在文?化課教?學(xué)之中?，做到?全員參?與德育?管理。?（六?）培養(yǎng)?學(xué)生自?主管理?能力，?開展信?心激勵(lì)?教育，?打造“?自信”?德育特?色1?.學(xué)校?和班級(jí)?要圍繞?“三自?”的德?育目標(biāo)?，根據(jù)?學(xué)生的?年齡特?點(diǎn)和班?級(jí)實(shí)際?開展有?針對(duì)性?的德育?活動(dòng)，?鼓勵(lì)學(xué)?生參與?到班級(jí)?和學(xué)校?的管理?中，充?分發(fā)揮?學(xué)生共?同“參?政”，?當(dāng)家作?主的自?主意識(shí)?，從而?實(shí)現(xiàn)每?一位學(xué)?生是自?己的主?人，是?班級(jí)的?主人，?是學(xué)校?的主人?。2?.重視?對(duì)學(xué)生?的信心?激勵(lì)教?育。?一是在?開展的?教育活?動(dòng)中融?入“信?心激勵(lì)?”要素?。為了?彰顯學(xué)?校的德?育特色?，圍繞?“自信?”的德?育目標(biāo)?，開展?豐富多?彩的德?育活動(dòng)?，充分?利用這?些活動(dòng)?開展課?題研究?，引入?激勵(lì)要?素，激?勵(lì)學(xué)生?自主性?管理和?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?造性能?力。?二是在?總結(jié)已?有成功?經(jīng)驗(yàn)中?提煉“?信心激?勵(lì)”方?法。其?實(shí)我校?不少優(yōu)?秀教師?早已在?激勵(lì)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?轉(zhuǎn)變困?難學(xué)生?等方面?取得了?成績(jī)與?經(jīng)驗(yàn)，?對(duì)這些?經(jīng)驗(yàn)的?總結(jié)提?煉或從?中尋找?新的生?長(zhǎng)點(diǎn)，?既是引?導(dǎo)教師?開展研?究的思?路，也?是我們?開展激?勵(lì)教育?可利用?的寶貴?資源。?三是?在先進(jìn)?理論指?導(dǎo)下尋?找“信?心激勵(lì)?”創(chuàng)新?生長(zhǎng)點(diǎn)?課堂?是開展?激勵(lì)教?育的主?陣地。?教師結(jié)?合自己?的教育?工作，?在教學(xué)?過程中?融入激?勵(lì)教育?，激發(fā)?學(xué)生興?趣，提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性?，激發(fā)?同學(xué)的?內(nèi)在潛?力。?（七）?德育專?題教育?形成序?列，發(fā)?揮強(qiáng)大?德育功?能開?展豐富?多彩的?德育活?動(dòng)，提?高學(xué)生?的整體?素質(zhì)。?通過主?題班會(huì)?、專家?講座、?重大節(jié)?日、校?園文化?藝術(shù)節(jié)?等活動(dòng)?，開展?形式多?樣有積?極意義?的文體?活動(dòng)，?讓學(xué)生?展示特?長(zhǎng)，張?揚(yáng)個(gè)性?。1?.增強(qiáng)?道德教?育的計(jì)?劃性。?本學(xué)期?的德育?工作重?點(diǎn)：守?紀(jì)自律?，文明?禮貌、?愛國(guó)感?恩，張?揚(yáng)個(gè)性?。同時(shí)?以“自?信”的?育人目?標(biāo)貫徹?始終，?一個(gè)年?級(jí)段突?出一個(gè)?重點(diǎn)，?一個(gè)時(shí)?間段突?出一個(gè)?主題，?例會(huì)、?班會(huì)、