素質(zhì)教育概論考試81分66

..考試<>1,30,.,"、優(yōu)良品良好X.<A>社會<B><C><D>文[值1.0]在位各種潛能中,往往的潛能,通常稱為.<A>劣勢潛能<B>優(yōu)勢潛能<C>性潛能<D>性潛能[值1.0]"元又稱,指類早期比擬完整地表現(xiàn)自身本真職能原始,其本性為類服務,通過提高能力現(xiàn)環(huán)境改造,滿足存需.<A><B><C><D>[1.0]〔〕<A>水平<B>科學水平<C>水平<D>生產(chǎn)力水平[1.0]全面開展傳授知識,實行普與,努力創(chuàng)造機會均等,使所有學生乃至社會全體員從中受益.<A>初等<B>高等<C>素質(zhì)<D>應試[1.0]、心理、人格素質(zhì),為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定"物質(zhì)〞根底.<A>義<B>高等<C>素質(zhì)<D>科學[1.0]提出內(nèi)容X內(nèi)容科設置,而是針對中科過細且相互割裂現(xiàn)象而言.<A>高等<B>性<C>現(xiàn)實<D>素質(zhì)[1.0]素質(zhì),這本質(zhì)表現(xiàn),本功能回歸.<A>人為本<B><C><D>[1.0]<A>社會<B>綜合<C>德<D>[1.0]發(fā)現(xiàn),這就容易使產(chǎn)生某些錯誤判斷.<A>顯性<B>共通性<C>差異性<D>隱蔽性[1.0]、民族的開展狀態(tài),首先取決于他們的〔〕狀態(tài).<A>生產(chǎn)<B>學習<C>生活<D>教育[1.0]〔〕是活動課程構成的第要素,預定著學生在定階段的活動中最終必須達到的開展水平.<A>成效<B>結(jié)果<C>方法<D>目標[1.0]素質(zhì)形本錢身,就是在某<A>精神價值<B><C><D>[1.0],、愛東西,廣泛汲取知識營養(yǎng),社會這個更大知識涵.<A>開拓地學<B>創(chuàng)造性地學<C>健康教育<D>持續(xù)性教育[1.0]激活開展,培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才素質(zhì)教育最高目標.<A>個性潛能<B>個性<C>潛能<D>以上都確[1.0]物.<A><B>品德<C>性<D>能力[1.0]〔〕不僅創(chuàng)造前,而且也形成<A>共性<B>性<C>體<D>[1.0]〔〕者實現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r知識直接前<A>深厚積累<B><C><D>[1.0],、經(jīng)濟、科技和軍事.<A>經(jīng)濟<B>科技<C>軍事<D>[1.0]<A>自我學習創(chuàng)新能力<B>創(chuàng)新精神<C>創(chuàng)造精神<D>社會生存能力[1.0]、規(guī)律反映.<A>學<B>成績<C>德育<D>思想素質(zhì)[1.0]開發(fā)特別要強調(diào)學生與社會學習生活融入社能力.<A>國家課程<B>地方課程<C>課程<D>學校課程[1.0]社會良性開展必須有正確方向和一定,而思想道德素質(zhì)是確保實現(xiàn)這種追求目標重要條件.<A>X<B>X<C>X<D>[1.0],,.<A><B><C><D>[1.0],,,為相應類型、層次提供機、創(chuàng)造適宜.<A><B>科<C><D>[1.0],,.<A><B><C><D>[1.0],.<A><B><C><D>[1.0],,、完善、定型升華,了超出層次模.<A><B><C><D>[1.0]鮮明的時代特色,盡管還處探索和形階段,但是并不妨礙作為設計目標的重要依據(jù).<A>科開展觀<B>文化養(yǎng)根<C>根<D>原理[1.0]就具體過程授課而言,更價的知識包括〔〕等.<A>揭示事物<B>反映內(nèi)在規(guī)律<C>符合客觀實際<D>以都是[1.0]<>2,20,,、、錯均不得分高質(zhì)效傳遞知識信息的具體方法豐富彩,要做的主要工作主要是〔〕.<A加強高素質(zhì)師資隊伍建設,提高課堂教學效益><B加強學校與社會知識信息的溝通和圖書資料的保障><C加強互聯(lián)網(wǎng)絡建設,實現(xiàn)整知識信息便捷溝通和快速傳遞<D壓縮、減知識信息重復交叉等無謂損耗>[2.0]課堂教學的地位與作用主要是〔〕等等.<A教師能同時對幾十名學生進展教學,可以對盡可能學生的素質(zhì)開展施加影響<B學生在教師的激勵和指導下可以防止容易出現(xiàn)的走彎路現(xiàn)象<C學生彼此間程度相近,易于互相討論切磋,同提高,發(fā)揮集體教育的作用<D進一步增加了學生的負擔,壓抑了學生素質(zhì)的健康開展>[2.0],"〔〕等方面.<A文學科與科學文精神受到應有重視><B面向全核心是機會平等><C培養(yǎng)"完整目被普遍認同><D學活動"手段和"方法普遍運用[2.0]從目前我國小學生行內(nèi)容缺,亟待充和強化.<A>學會生存內(nèi)容<B>個潛能充發(fā)揮內(nèi)容<C>身心開展內(nèi)容<D>勵志內(nèi)容[2.0]學校環(huán)境要求是〔〕.<A、通風良好與日照充分的地段<B優(yōu)化教室的自然環(huán)境><C控制噪音><D綠化園>[分值：2.0]育者可從〔〕等方面努力.<A立足系統(tǒng)知識考察進展知識傳授><B著眼社會需要和生特點進展知識傳授><C站到高度去探索<D采取多種途徑、方法和手段進展知識傳授>[分值：2.0]我國原有教存弊端較多,但從素質(zhì)教育根本思想的角度看,主要是〔〕等方面.<A><B><C><D>[2.0],、"積極〞等狀態(tài).<A>"外〞<B>"強加〞<C>"消極〞<D>"承受〞[2.0]個創(chuàng)造并不是出來,而是激出來,因此,.<校和廣闊育者要轉(zhuǎn)變育觀念和習觀,A> 稟賦和充開創(chuàng)造一種寬松環(huán)境應開展自實踐活動B>意處理好假如干系C>培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐力,改革舊課程、材、法、手段、評價方法D>[2.0].<A><B<C><D>[2.0],.<A,"主"外循環(huán)等特性<B越,越善于,越容易獲得社會對積極支持<C人核,所形提必備<D容易導致社會對制[2.0].<A><B><C><D>[2.0],.<A><B><C><D>[2.0]包括等幾項.使養(yǎng)成正確態(tài)度行,培養(yǎng)其意<、品選擇、決斷,達到創(chuàng)造性地享受和A> 利用B>D><,C> [2.0]〔〕.<A>志向追求<B>興趣愛好拓展<C>思維躍敏銳和信心勇氣倍增<D>提創(chuàng)造智慧[2.0]從形式結(jié)構角度看,子系統(tǒng),兩子系統(tǒng)互聯(lián)系.<A>道德認識<B>道德態(tài)度<C>道德素養(yǎng)<D>道德[2.0].<A><B><C><D>[2.0].,<度,A> ,<,B> C><,D> [特征,才.<A><B><C><D>[2.0],〔〕.<A取消科設置><B應當通過生活世界幫助學生直生><C偏重學科知識和學生自修傳授><D針對現(xiàn)實科過細且相互割裂現(xiàn)象而言的[2.0]130AB,如此A,錯誤B素質(zhì)職能就們對素質(zhì)X期待.<><否>[1.0],.<><>[1.0].<><>[1.0]"、會超越階段.<><>[1.0],,、家庭等具體小.<><否>[分值：1.0]提高思想道德意識,思想道德,教育要任務之一.<><否>[分值：1.0]教育充分肯定每個有差異生都擁有平等擁有己生命價值獨特實現(xiàn)方式,都擁有功機各途徑.<><否>[分值：1.0]思維語言嚴密相聯(lián),個體開展最重要生物根底.<><>[1.0],.<><>[1.0]、心潛能開發(fā)社會化和個性化物質(zhì)根底,社會化和個性化取決于潛能熟和開發(fā)程.<><>[1.0]進入新世紀,社會要持續(xù)科學地開展,其前提就形氣氛,保證對前智慧營養(yǎng)充汲取.<><>[1.0],.<><>[1.0].<><>[1.0],一切由人或家庭承當,體沒有義務此提供支持.<><>[1.0]作人物力量與精神力量總和,人包含著對人動,.<><>[1.0],,.<><>[1.0],.<><>[1.0]量益地進知識信息〔技〕交流.<><>[1.0]長點.<是><>[1.0]積極參與科研學術研究并形成獨特收獲,這是對位提出的新的根本求之一.<是><>[1.0]從本來說,就是以提高國民為目標的,這是從哲學的角度在目的層次上對概念的一種規(guī)定.<是><>[1.0].<><>[1.0],,、組織.<><>[1.0]實施