統(tǒng)編六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元人文主題與語文要素（一）人文主題：走進(jìn)魯迅（二）語文要素：借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)三、單元作業(yè)目標(biāo)分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)習(xí)作少年閏土2.會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語。.能用較快的速度默讀課文，能有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。.能借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。.能借助課文和資料，初步感受魯迅的人物形象。.能選擇一個(gè)人，運(yùn)用第二人稱敘事，表達(dá)自己雙這個(gè)人的情感。.能通過對印象深刻場景的描述，把事情寫具體。好的故事2?3我的伯父魯迅先生1有的人1有你，真好2語文園地交流平臺(tái)2L能總結(jié)和交流把握文章主要內(nèi)容的方法。.學(xué)習(xí)給文章擬題的方法，并能修改自己習(xí)作的題目。.能從詞語展開想象，寫一段話。.欣賞柳公權(quán)的書法作品《玄秘塔碑》，了解其楷書的特點(diǎn)O.積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)。詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累.積累生字、詞語和理解課文內(nèi)容。.借助課文和資料，感受魯迅的人物形象。四、單元作業(yè)內(nèi)容（一）積累生字新詞和生動(dòng)語句。.本單元有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！镒x準(zhǔn)字音鄭（zh6ng）重氈（zhdn）帽害羞（xiu）撒（sd）下刺猬（wei）伶（ling）俐錯(cuò)綜（zGng）澄（chGng）碧萍藻（zdo）瞬（shfin）間驟（zhbu）然陡（dbu）然竹匾（bidn）潑剌（Id）伽（qi6）藍(lán)追悼（ddo）硼悼6ng）酸不朽（xiO）.用學(xué)過的理解詞語的方法弄清詞語的含義，對于比較陌生的詞語結(jié)合注釋理解。家景鄭重供品祭器講究盼望氈帽項(xiàng)圈刺猬預(yù)告煙霧.昏沉錯(cuò)綜澄碧陡然一望無際.抄寫積累這些詞語。.積累與魯迅有關(guān)的名言，讀一讀，背一背，再把它們抄寫。無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。一魯迅《答客消》其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。一魯迅《故鄉(xiāng)》惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。一魯迅《學(xué)界的三魂》我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。一魯迅《中國人失掉自信力了嗎》【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)重在積累，通過熟讀理解魯迅的名言，讓學(xué)生近距離的了解魯迅先生的思想，讓魯迅先生的精神、思想對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也更加豐富魯迅先生在學(xué)生心目中的形象。（二）借助課文和資料，感受魯迅的人物形象。課文梳理.《少年閏土》：寫了閏土告訴“我”四件事情：雪地捕鳥、、、看瓜刺貓、讓“我”對鄉(xiāng)下生活充滿了向往。.《好的故事》：寫了作者夢中所見到的“好的故事”，許多美的人和美的事，它們_,,而且分明。.《我的伯父魯迅先生》：寫“我”回憶魯迅先生的幾件事情，說明了魯迅先生是一個(gè)愛憎分明、、的人。.《有的人一紀(jì)念魯迅有感》：通過兩種“有的人”的對比，歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神。【設(shè)計(jì)意圖】通過對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)魯迅憂國憂民的愛國情懷，感受其身上的高尚品質(zhì)，這樣潛移默化，使學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。（三）拓展：走進(jìn)魯迅.推薦閱讀，感悟人物品質(zhì)推薦學(xué)生閱讀魯迅的書籍《吶喊》、《朝花夕拾》、《野草》等。讓學(xué)生讀后做讀書筆記。.查找資料，了解人物形象.結(jié)合第八單元課文及推薦閱讀書目，以及查找的資料，完成關(guān)于魯迅的手抄報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過課外閱讀及查找資料，并讓學(xué)生結(jié)合自己所得完成一份手抄報(bào)，這樣既讓學(xué)生真切的理解人物，又能深切地體會(huì)到人物的高尚品質(zhì)。同時(shí)又加深學(xué)生對本單元的人文主題的滲透。五、單元作業(yè)使用說明本單元以“走進(jìn)魯迅”主題，因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也都是圍繞這一主題進(jìn)行的。我主要從以下幾個(gè)要點(diǎn)設(shè)計(jì)：第一，從落實(shí)單元語文要素方面設(shè)計(jì)。教師提供搜集資料的指向，學(xué)生根據(jù)要求查找，并借助資料理解課文內(nèi)容。在課外閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生自己生發(fā)對資料的需要，要求學(xué)生自己查找相關(guān)資料。借助前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容及課外查找到的資料完成作業(yè)。第二，從人文精神的設(shè)計(jì)。本單元是一個(gè)人物單元，內(nèi)容是“走近魯迅”，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅憂國憂民的愛國情懷，感受其身上的高尚品質(zhì)，潛移默化，對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。第三，從課外閱讀方面設(shè)計(jì)。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受課文中的人物形象，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，聚焦人物，揣摩作者表達(dá)情感的方法，并試著遷移運(yùn)用于自己的作業(yè)中。指導(dǎo)學(xué)生完成單元作業(yè)要注意：.關(guān)注全體，因人而異：教學(xué)過程必然是一個(gè)面向全體學(xué)生的過程，我們班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生屬于學(xué)困生，無法獨(dú)立完成課外閱讀，因此，我