人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案

XX小學(xué)集備課教年級(jí)

四年級(jí)

學(xué)科

數(shù)學(xué)

單元

第二單元

觀察物體（二）1．能夠辨認(rèn)從不同位置觀察到幾何組合體的形狀。元教學(xué)2．認(rèn)識(shí)到從同一位置觀不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。目標(biāo)3．通過觀察、操作、想象、判等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。單元教學(xué)重點(diǎn)

．加學(xué)生的操作動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中抽象出平面圖形。．發(fā)學(xué)生的主體用，注重學(xué)生的觀察活動(dòng)。單元1、讓學(xué)生初步體會(huì)到從一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同。教學(xué)難點(diǎn)2、認(rèn)識(shí)到從同一方向觀不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。單元課時(shí)安排

2課

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件、展示儀

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學(xué)科

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章節(jié)（單元）

第二單元

課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

觀察物體（例1）1、通過觀察立體圖,能正確辨從不同方位觀察到的三個(gè)小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對(duì)位置。2、借助用正方體搭立體圖形的動(dòng)，經(jīng)歷觀察、想象及驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)從不同位置觀察一個(gè)立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)行拼搭。多媒體課件具體過程

修改補(bǔ)充教學(xué)程序

（一）情境引入。1．當(dāng)下我們的中國(guó)正在飛速發(fā)，自主品牌越來(lái)越有競(jìng)爭(zhēng)力，剛剛在廣州汽車博覽會(huì)上就新發(fā)布了一款中國(guó)自主品牌的汽車論是外形力還是空間都獲得好評(píng)一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看圖片）2．同學(xué)們，你們覺得這款車怎樣？為什么攝像師對(duì)相同的一款車要拍這么多張照片呢？（方便全面觀察）3．看來(lái)我們要從多角度觀察物，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？根據(jù)學(xué)生回答。（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）4．如果給你一個(gè)組合的立體圖，你會(huì)觀察嗎？我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體看大家能夠有什么收獲板書題目察物體）（二）探索新知1．觀察同一立體圖形

（）看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)行了觀察：你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察的嗎？生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。（）底對(duì)不對(duì)呢？你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形,實(shí)際觀察一下（）示活動(dòng)建議：①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。③驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（）生活動(dòng)，師巡視。（）報(bào)信息：（將學(xué)生作品貼黑板上）（）的觀察結(jié)果和他的一樣？看，我們剛才的判斷對(duì)嗎？（）結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察一個(gè)立體圖形所看到的形狀是不同的。2．確定方法。（）們已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。（）體交流、方法提煉：先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素；

從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。（三）鞏固提高1．基礎(chǔ)練習(xí)：做做。下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連（）生試連線（）手拼擺，驗(yàn)證想象2．提高練習(xí)：練一練（四）提煉升華1．同學(xué)們，宋代大詩(shī)人蘇軾有首《題西林壁》你會(huì)背嗎？橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎？2．請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī)，再想一想天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法？教后反思

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第二課時(shí)教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

觀察物體（例2）1、通過觀察多組由小立方體拼的幾何形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對(duì)位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。2、歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)的過程，體驗(yàn)從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性。發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。多媒體課件具體過程（一）復(fù)習(xí)引入1．同學(xué)們你們聽說(shuō)過手影游戲？人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。

修改補(bǔ)充教學(xué)程序2．在剛才的視頻里，你們觀察什么變了，什么不變？生：人的手沒變，影子的形狀變了。3．師：你知道嗎？在對(duì)圖形觀的過程中，也會(huì)存在類似這種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個(gè)角度來(lái)研究對(duì)物體的觀察書觀物體）（二）探索新知1．上節(jié)課我們一起觀察了這個(gè)四個(gè)小正方體搭成的立體圖形，其實(shí)

搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來(lái)試試？出示圖形：2．活動(dòng)建議：（）4個(gè)小方體搭一立體圖形，（）象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來(lái)。（）察立體圖形，驗(yàn)證想象的結(jié)果。（強(qiáng)調(diào)：只擺一個(gè)立體圖形觀察）3．學(xué)生活動(dòng)，師巡視調(diào)樣。4．師：哪組愿意把你們的作品前面來(lái)展示？展示：（）們組擺了一個(gè)這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？（）大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點(diǎn)嗎？生：從正面看和從左面看相同。（）面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。”（）過觀察這個(gè)立體圖形，你又有什么新想法呀？生：從不同的方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。5．同時(shí)出示三組圖形（）什么不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能相同呢？（）個(gè)體，從哪面看到形狀相同？從哪面看到的形狀不同？

怎樣可以快速判斷？6．學(xué)生分組討論7．交流信息：看三個(gè)物體的長(zhǎng)寬、高，對(duì)應(yīng)兩個(gè)數(shù)據(jù)相等時(shí)，從對(duì)應(yīng)角度觀察才有可能相等。8．我們還有很多種拼擺的方式也會(huì)有這種現(xiàn)象呢？我們來(lái)看一看。（展示其他方案，應(yīng)用觀察方法對(duì)比）（三）鞏固練習(xí)P14/做一做這