冀教版七上《單細(xì)胞生物體》word教學(xué)設(shè)計(jì)

單細(xì)胞生物體學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：“單細(xì)胞生物體”是七年級(jí)上冊(cè)中的最后一節(jié)內(nèi)容，所在本章學(xué)的是“有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次”。前面學(xué)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，研究了多細(xì)胞生物體的構(gòu)成，通過前幾章的學(xué)習(xí)，還了解了生物體相應(yīng)的生理特征。而本節(jié)內(nèi)容是聯(lián)系細(xì)胞的知識(shí)及多細(xì)胞生物體的特征，來探究單細(xì)胞的生物體具有生命的特點(diǎn)。因此本節(jié)教學(xué)難度不大，只要教師充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，再逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，本章知識(shí)點(diǎn)很容易理解。二、知識(shí)目標(biāo)：1、說出單細(xì)胞物體可以獨(dú)立完成的各項(xiàng)生命活動(dòng)。2、能識(shí)別草履蟲是形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。3、會(huì)區(qū)別植物和動(dòng)物的區(qū)別。4、說出單細(xì)胞的生物與人類的系。技能目標(biāo)：、運(yùn)用觀察的方法，說出草履蟲的各部分生理功能。、嘗試合作交流的探究精神成探究草履蟲的應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用探究方法獲取知識(shí)的能力。3、通過比較動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)和生的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析的思維能力。4、靈運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。情感目標(biāo)：、通過學(xué)習(xí)原生動(dòng)物的特征，向?qū)W生滲透生物進(jìn)化的規(guī)律。2、關(guān)注單細(xì)胞生物與人類的關(guān)。通過察實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)和勇于創(chuàng)新的精神。三、重點(diǎn)：

單細(xì)胞生物體可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。草履蟲的結(jié)構(gòu)雖然只有一個(gè)細(xì)胞，但是卻能通過一個(gè)細(xì)胞完成各項(xiàng)生理功能。他不能同點(diǎn)。

于多細(xì)胞生物體的某一個(gè)器官只能完成某一項(xiàng)生理功能的特難點(diǎn)：

探究草履蟲的應(yīng)激性。

因?yàn)檫@是學(xué)生做的第一個(gè)關(guān)于物生理的實(shí)驗(yàn)學(xué)生往往很興奮急于操作看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而對(duì)于對(duì)實(shí)驗(yàn)中深層次的問題，設(shè)計(jì)思、操作要領(lǐng)、結(jié)果分析等缺乏冷靜的思考。因而操作起來需要一定的指導(dǎo)。四、課時(shí)安排：1課。五、教學(xué)方法：合探究，實(shí)驗(yàn)分析。六、課前準(zhǔn)備：多體教學(xué)課件。草履蟲培養(yǎng)液，顯微鏡，載玻片，糖，鹽，滴管。七、教學(xué)流程活（）復(fù)提：（師）分別說出多細(xì)胞動(dòng)物和多細(xì)胞植物的結(jié)構(gòu)層次。（生）思考，回答。目的：區(qū)分動(dòng)物體和物體的結(jié)構(gòu)層次。（師）動(dòng)物各系統(tǒng)的功能（生）思考，回答。目的：引出多細(xì)胞動(dòng)物所具有的生理活動(dòng)。（師）單細(xì)生物能否完成其能。（生）思考，回答。目的：引入單細(xì)胞也能構(gòu)成生物體?；睿ǎ┰O(shè)景播放小球藻的圖片的赤潮的視頻，指出這是些單細(xì)胞的植物體，引單細(xì)胞也能夠成動(dòng)物體?；睿ǎ┱竭^：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制作草履蟲臨時(shí)裝片究草履蟲的生活環(huán)境顯鏡下觀察其形態(tài)。并思考為什么要在培養(yǎng)液中放棉花纖維？（生）描述草履蟲生活環(huán)境和形態(tài)。師附板書。（師）展示的幻燈片中的草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片。提出問題：如何證明草履蟲是單胞的生物體？關(guān)于這部分知識(shí)引學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的多細(xì)胞的生物體的生理功能，逐步啟發(fā)，也以和單胞的植物所對(duì)比，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)來證明草履蟲是單細(xì)胞的動(dòng)物體。（生）小組討論、交流。作出假設(shè)：、身體結(jié)構(gòu)是一個(gè)細(xì)胞。

2、具備一般動(dòng)物具有的各項(xiàng)生活動(dòng)：呼吸，消化，運(yùn)動(dòng)，排泄，生殖，對(duì)外界刺激作出反應(yīng)等。合作探究：1（師）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合在顯微下看到的草履蟲結(jié)構(gòu)，及草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片描其結(jié)構(gòu)。（生）觀察，交流，總結(jié)。目的：能出草履蟲的單細(xì)胞結(jié)構(gòu)。回憶動(dòng)物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。2、（師）聯(lián)多細(xì)胞動(dòng)具有的生理功能，觀察草履蟲的身體有哪些結(jié)構(gòu)，思考如何判斷草履蟲是一個(gè)獨(dú)立的生物體。（生）討論，探究，總結(jié)。目的：學(xué)通過認(rèn)真觀察，思考，并聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，分析解決問題。培養(yǎng)同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)探究的精神。3、學(xué)生活動(dòng)：探究草履蟲的應(yīng)性?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論（師）點(diǎn)明實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。注意探究實(shí)驗(yàn)的唯一變量原則。目的：通過探究實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，合作探究的精神。得出結(jié)論：師生共同總結(jié)。草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)（師）展示多媒體課件。并板書總結(jié)履蟲是單細(xì)胞的生物體，并能完成各項(xiàng)生理功能。目的：培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)、整理知識(shí)要點(diǎn)活（）知拓。1、由草履蟲引出原生動(dòng)物的特。目的：強(qiáng)調(diào)生物學(xué)分類的依據(jù)，并滲透生物進(jìn)化規(guī)律。2、原生動(dòng)物及單細(xì)胞生物與人的關(guān)系。目的：關(guān)注單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。3、、針對(duì)草履蟲的結(jié)構(gòu)和其他物所具有的特征，聯(lián)系植物的相關(guān)生理，思考動(dòng)物與植物的區(qū)別：并完成下表。動(dòng)物

植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

自由運(yùn)動(dòng)應(yīng)激性營養(yǎng)方式（生）思考，總結(jié)。目的：注意知識(shí)前后的聯(lián)系性，學(xué)會(huì)系統(tǒng)歸納知識(shí)，總結(jié)知識(shí)。八：板書設(shè)計(jì)：

九、教學(xué)反思

1、本節(jié)教材位于最后一節(jié)，雖是學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)，但從學(xué)習(xí)過程來看，主要是聯(lián)系前面所講的知識(shí)點(diǎn)來結(jié)本節(jié)學(xué)。例細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，動(dòng)物具有的各項(xiàng)生理活動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)?？傮w學(xué)習(xí)起來還是較順利。學(xué)生掌握起來還是不是很難。2、觀察草履蟲的形態(tài)時(shí)，由于制了草履蟲的運(yùn)動(dòng)，有關(guān)草履蟲的運(yùn)動(dòng)過程觀察得不是很仔細(xì)。描述得不是很清楚。在探究草履蟲的應(yīng)激性時(shí)，需要指導(dǎo)組織好學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及完成實(shí)驗(yàn)。3、在研究草履蟲的生理功能時(shí)消化吸及用動(dòng)畫來演示生殖的過程，學(xué)生們都很容易理解但是學(xué)生們還沒有學(xué)習(xí)人體部分的知識(shí)，有關(guān)