人教版高一語文上冊《鴻門宴》教學反思

第頁共頁人教版高一語文上冊《鴻門宴》教學反思人教版高一語文上冊《鴻門宴》教學反思人教版高一語文上冊《鴻門宴》教學反思一教學過程其實是老師知識細雨向?qū)W生無聲傾注的過程，在《鴻門宴》的教學理論中，我有兩點感觸比擬深：〔一〕老師要認真提升自己的業(yè)務程度。老師對教材的理解，很大程度上影響了學生對教材的理解，因此身為老師，必須從嚴要求自己，認真做好備課施教的準備，加深對教材的理解，做到心中有數(shù)，惟其如此，老師才能正確把握課程進度，最大限度的輸出知識。在本次備課過程中，我認真歸納了文學常識、常見實虛詞、古今異義、固定句式和特殊句式，通讀了《項羽本紀》、《高祖本紀》、《呂太后本紀》，查閱了大量的評論資料，對項羽的為人和性格有了新的認識，同時認真研究借鑒了同事們給出的無私的的教學建議，使我在翻譯方法指導、人物性格分析^p和多媒體處理上掌握了不少方法和技巧。這堂公開課讓我有了一個對自身素養(yǎng)全面審視的好時機，在備課和上課過程中遇到的困難，讓我對自己的才能有了更為深化的理解。比起年長的一輩，我知識深度和廣度的缺乏、文化底蘊的相對淺薄，使我在演繹一堂環(huán)節(jié)比擬合理的課程時顯得有些稚嫩；隨機應變才能的缺乏，使我在課堂上顯得不夠靈敏；而不夠合理的注意力分配，使我不能兼顧教學內(nèi)容和學生的答復。這些問題使我深化地認識到，作為一名老師，特別是語文老師不僅需要多方面的修煉駕馭課堂的才能，還要訓練“聽、說、讀、寫”這些根本功。要想成為一名出色的語文老師，設計幾個合理的教學環(huán)節(jié)是遠遠不夠的，高瞻遠矚的教育目光和淵博的學識，必須在實實在在的教學工作中培養(yǎng)?！捕忱蠋熞_引導學生掌握學習方法。通過備課施教，我對課堂教學有了新的認識，那就是尊重學生的認知規(guī)律，重視學習方法的傳授?！笆谥贼~，不如授之以漁”，一堂語文課，不應該只讓學生理解一篇課文，而應通過這篇文章，使學生可以解讀更多的文章，因此要重視學習方法的傳授，讓教材成為真正的教材，從根本上進步學生的語文閱讀鑒賞才能，如《鴻門宴》小結(jié)課既是對課本知識的一個小結(jié)回憶，更是讀本《烏江自刎》的導入，是指導學生閱讀《史記》一個信號。因此在備課時，我充分認識學生的思維開展規(guī)律，理解學生認知的薄弱環(huán)節(jié)和障礙點，預測學生理解問題可能的偏向，站在學生的角度設計教學環(huán)節(jié)，做好針對性準備，根據(jù)教學坡度，給學生適當?shù)呐_階，幫助學生登上知識的頂峰；在授課時，對學生的答復、討論結(jié)果和觀點進展合理的評價，及時點撥和指正學生的欠缺和缺乏，及時捕捉學生的精彩表現(xiàn)，通過適當?shù)谋頁P來引導和影響學生的思維傾向，從而進步教學效果。人教版高一語文上冊《鴻門宴》教學反思二《史記》是我國第一部紀傳體通史，在文學史上占有極重要的地位。其中鋒利的矛盾沖突，鮮明的人物性格，寥寥數(shù)字的人物語言，給讀者留下了深化的印象。在語文必修一模塊中，只有《鴻門宴》節(jié)選自《史記·項羽本紀》，對于這樣一個千古名篇幅，我們可以管中窺豹，以一斑而知全貌。進而感受到《史記》給后人帶來的藝術魅力。文言文是高中教學過程中的一個難點，也是學生學習的一個難點，假如單純的翻譯課文，學生不會產(chǎn)生興趣，相反會很抵觸，很厭倦，因此我把這節(jié)課設置為以討論為主，從課文內(nèi)容，情節(jié)入手，來拓展學生的知識面，整節(jié)課的教學流程為：一、照詩歌導入；二、對劉、項人物的喜惡，分析^p人物性格特點；三、作者的態(tài)度；四、把人物分成不同的陣營。比擬分析^p配角性格特點。在分析^p劉、項性格這一環(huán)節(jié)上，同學們非常積極踴躍，概括出了很多有個人見諦的東西，從而也引發(fā)了大量關于楚漢之爭的歷史資料，可見課下下了不少功夫進展查找，最主要的是把查閱的相關內(nèi)容內(nèi)化為自己的理解，這在一定程度上提升了學生的整合信息的才能，應該算是本節(jié)課的一大收獲，每位同學都想把自己的觀點和看法發(fā)表出來，與其別人共同分享，但是課堂的時間有限，為了完本錢節(jié)課的教學任務，我武斷地阻止了這個環(huán)節(jié)的進展，造成了各別同學沒有時機展示自己的成果，有些失落，打擊了學生的熱情，違犯了新課改的精神。如今回過頭想一想，其實完全可以放開手讓學生充分地表現(xiàn)，哪怕是教學任務完不成，超碼學生得到了鍛煉，這也是一種收獲。在今后的教學過程中，我要汲取這樣的經(jīng)歷，抓住學生的閃光點，放大他們的興趣，激發(fā)學習熱情，這樣才會形成良好的教學循環(huán)。此外，還有一點讓我感觸頗深，其實學生的表達才能是一個及待挖掘的寶藏，隨時隨地都會涌現(xiàn)出驚人的奇思妙想，同時會激活老師的思維，生成很多事先無法設計的方案。而老師這個時候就應該及時地總結(jié)和記錄下來本節(jié)課的心得體會，為今后的教學積累經(jīng)歷。由于工作繁忙，上完這節(jié)課后，沒有馬上把心中所想如實地寫下來，以致于如今回想起來，缺少了很多當時的激情，不過我會把這節(jié)課當作一次經(jīng)歷，時刻提醒自己要不斷地完善。４５分鐘很快過去了，留下的是我不盡的反思。我要不離不棄，再接再厲，在教學一線上鑄就成功的豐碑，圓自己一個美妙的夢。人教版高一語文上冊《鴻門宴》教學反思三一、我的教學設想：〔一〕才能的重要性——注重學生才能素質(zhì)的進步。在這堂課中，通過對學生學習方法的指導，著重培養(yǎng)學生的才能素質(zhì)，主要從兩個方面表達出來：1、在文言文翻譯這一環(huán)節(jié)中，不是單純的將譯文教給學生，也不是簡單的把翻譯文言文的一般方法以教條的形式傳授給學生，而是通過學生之間出題互考、自我評點分析^p、小結(jié)歸納的方式進展，同時將翻譯文言文中應當注意的“實詞、虛詞的準確翻譯；古今異義；固定句式；特殊句式”等幾個方面以“吳老師的幾點建議”的方式出現(xiàn)，這樣使學生在參與教學的過程中掌握了學習方法，進步了自我學習才能。2、在分析^p人物性格這一環(huán)節(jié)中，我有針對性的讓學生先用自己的語言分析^p人物性格的某一方面，再有條理的引用課文中或《史記》中的相關語句陳述理由，有意識的訓練學生的語言表達才能和分析^p思維才能?！捕呈侄蔚撵`敏性——多媒體技術和板書的綜合運用。在以往的教學中，主要依*板書向?qū)W生再現(xiàn)教案文本的核心內(nèi)容，老師工作量大、課堂容量小、直觀形象性差、教學效率相對較低；隨著多媒體技術的飛速開展，影音圖文并茂的多媒體教學課件日益成為重要的教學手段，但在如今的教學中，我們往往過分的依賴多媒體課件進展教學，而忽略了板書的效用，使教學任務無法圓滿完成。因為學生的思維是活的，學生的知識需求在總體的連接中有部分和階段的跳躍，老師無法全面預計到學生在課堂上所有的知識需求，多媒體課件圍繞課堂主線設計，播放順序相對固定，無法實時更新內(nèi)容，只能為教學提供輔助的手段，在課堂教學中居于次要地位，而板書展現(xiàn)的是學生活生生的思想，老師可以根據(jù)課程進度和現(xiàn)場情況，自由書寫和發(fā)揮，所以在準備本堂課時，將板書和課件兩種教學手段有機地結(jié)合起來，合理安排處理課件和板書的比例，充分發(fā)揮兩者的互補優(yōu)勢，努力進步師生間的教學溝通，對我今后的教學具有指導性?！踩辰虒W的互動性——師生和生生間的互相交流。為了使學生的學習層面和分析^p理解才能盤旋上升，本人充分尊重學生的認知坡度，努力關注學生的思維過程，設計這堂課的環(huán)節(jié)時，在教學互動性方面進展了一些有益的嘗試，實現(xiàn)師生互動、生生互動：1、老師定位。在課堂各環(huán)節(jié)中，老師扮演引導者的角色，老師提綱契領的講解之后，分別設計一組問題和一組習題，在老師的適時引導下，學生進展討論和練習，最后老師進展分析^p歸納，使學生在師生互動中受益。2、學生定位。我始終把學生定位在課堂主體的地位，對學生采取獨立考慮、自主學習與小組合作、共同學習相結(jié)合的方法，充分調(diào)動學生學習的自覺性，使學生在生生互動中受益。如在劉邦和項羽性格分析^p這一環(huán)節(jié)中，課前指導學生查找資料，鼓勵學生利用校圖書館館藏書籍和網(wǎng)絡信息資，充分搜集占有資料，并進展歸納梳理，形成初步看法和觀點；課堂上鼓勵學生各抒己見，讓他們?nèi)轿欢嘟嵌鹊目磫栴}，讓他們的思維火花互相碰撞，學會在特定的歷史環(huán)境中辨證分析^p歷史人物的才能，最終形成正確的看法和觀點，從而進步了學生的思辨才能、培養(yǎng)了學生研究學習、主動學習和合作學習的好習慣。〔四〕課堂的開放性——重視課內(nèi)學習和課外研究的銜接。我充分利用《鴻門宴》這篇經(jīng)典課文在教學中的代表意義，努力營造一個開放的教學環(huán)境，注意引導學生做好課堂內(nèi)外的銜接，為學生的后續(xù)學習作好鋪墊。1、通過普遍性表達開放性。強調(diào)文言文學習的一般規(guī)律和特點，重點突出文學常識、常見實虛詞準確翻譯、古今異義、固定句式和特殊句式的教學，可以使學生由此及彼，掌握較強的文言文自學才能，為日后學習其它文言文打下扎實的根底。2、通過聯(lián)絡性表達開放性。把《鴻門宴》放在整個《項羽本紀》甚至是整個《史記》中學，通過讀本上的《烏江自刎》的學習，分析^p項羽英雄末路的'豪邁與無奈，批判項羽“自矜攻伐”的錯誤觀點，提醒項羽性格對其鴻門宴后政治命運的重要影響，同時引導學生分析^p了《史記》中人物傳記的一般規(guī)律和特點，掌握本紀、世家、書、傳、列表的根本概念，使學生初步具備讀史鑒史的才能。3、通過研究性表達開放性。把學生搜集資料、研究學習作為教學的重要一環(huán)來設計，學生自主探究知識的過程，是學生學飛的過程，防止不了磕碰，我從學生的認知規(guī)律出發(fā)，力求防止“扶上馬、送一程”的保姆式教學方式，正確處理“魚、漁”的關系，指導學生向課外延伸，向館藏書籍和網(wǎng)絡信息要知識，使他們搏擊知識長空的翅膀早日得到鍛煉。二、教學后的幾點反思：教學過程其實是老師知識細雨向?qū)W生無聲傾注的過程，在《鴻門宴》的教學理論中，我有兩點感觸比擬深：〔一〕老師要認真提升自己的業(yè)務程度。老師對教材的理解，很大程度上影響了學生對教材的理解，因此身為老師，必須從嚴要求自己，認真做好備課施教的準備，加深對教材的理解，做到心中有數(shù)，惟其如此，老師才能正確把握課程進度，最大限度的輸出知識。在本次備課過程中，我努力為自己“充電加水”，認真歸納了文學常識、常見實虛詞、古今異義、固定句式和特殊句式，通讀了《項羽本紀》、《高祖本紀》、《呂太后本紀》，查閱了大量的評論資料，對項羽的為人和性格有了新的認識，同時認真研究借鑒了同事們給出的無私的的教學建議，使我在翻譯方法指導、人物性格分析^p和多媒體處理上掌握了不少方法和技巧。這堂公開課讓我有了一個對自身素養(yǎng)全面審視的好時機，在備課和上課過程中遇到的困難，讓我對自己的才能有了更為深化的理解。比起年長的一輩，我知識深度和廣度的缺乏、文化底蘊的相對淺薄，使我在演繹一堂環(huán)節(jié)比擬合理的課程時顯得有些稚嫩；隨機應變才能的缺乏，使我在課堂上顯得不夠靈敏；而不夠合理的注意力分配，使我不能兼顧教學內(nèi)容和學生的答復。這些問題使我深化地認識到，作為一名老師，特別是語文老師不僅需要多方面的修煉駕馭課堂的才能，還要訓練“聽、說、讀、寫”這些根本功。要想成為一名出色的語文老師，設計幾個合理的教學環(huán)節(jié)是遠遠不夠的，高瞻遠矚的教育目光和淵博的學識，必須在實實在在的教學工作中培養(yǎng)?！捕忱蠋熞_引導學生掌握學習方法。通過備課施教，我對課堂教學有了新的認識，那就是尊重學生的認知規(guī)律，重視學習方法的傳授?！笆谥贼~，不如授之以漁”，一堂語文課，不應該只讓學生理解一篇課文，而應通過這篇文章，使學生可以解讀更多的文章，因此要重視學習方法的傳授，讓教材成為真正的教材，從根本上進步學生的語文閱讀鑒賞才能，如《鴻門宴》小結(jié)課既是對課本知識的一個小結(jié)回憶，更是讀本《烏江自刎》的導入，是指導學生閱讀《史記》一個信號。因此在備課時，我充分認識學生的思維開展規(guī)律，理解學生認知的薄弱環(huán)節(jié)和障礙點，預測學生理解問題可能的偏向，站在學生的角度設計教學環(huán)節(jié)，做好針對性準備，根據(jù)教學坡度，給學生適當?shù)呐_階，幫助學生登上知識的頂峰；在授課時，對學生的答復、討論結(jié)果和觀點進展合理的評價，及時點撥和指正學生的欠缺和缺乏，及時捕捉學生的精彩表現(xiàn)，通過適當?shù)谋頁P來引導和影響學生的思維傾向，從而進步教學效果。人教版高一語文上冊《鴻門宴》教學反思四《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，情節(jié)跌宕起伏，人物刻畫栩栩如生，很能激起學生的閱讀興趣。然而初次教授這篇課文的我并沒有從學生最感興趣的情節(jié)入手，本著文言文教學要落到實處的原那么，仍然采取了最傳統(tǒng)的教學方法，只讓學生字詞落實會翻譯，能概括項羽、劉邦的形象就算完成了教學目的。一篇文章上下來，學生課本上記得密密麻麻，起初還挺有成就感的，后來通過聽課，同組老師的交流，有以下幾點考慮：首先，文言文雖是高中教學過程中的一個難點，也是學生學習的一個難點，但假如單純的翻譯課文，強調(diào)重點實詞、虛詞及句式，學生不會產(chǎn)生興趣，相反程度差的學生還會很抵觸，很厭倦。這一點在9班表達的很明顯。課上學生大多數(shù)學生只是機械地記筆記，對文言文的美根本無從感覺，也有不少學生一上古文就云里霧里，昏昏欲睡。我想，文言知識固然重要，但長此采取千篇一律的授課形式，將富有古典美的文言講的支離破碎，機械呆板，勢必會打擊學生學習古文的積極性。其次，課堂提問的策略不容無視。教授本課，我的提問并不多，而且?guī)缀跏欠忾]式的問題，學生稍作判斷就能答復，可盡管這樣，主動答復下列問題的學生也寥寥無幾。問題太淺，學生不懈，當然問題問的太大、過深，也沒有人愿意答復。對于文言文，尤其是像這樣篇幅較長的文言文，一定要精心地設計問題，要么由淺入深，逐層啟發(fā)，要