第8課巧手編織

第8課巧手編織(總7頁)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1-CAL-本頁僅作為文檔封面，使用請直接刪除第8課 巧手編織一、教材分析：１．理解本篇課本的設(shè)計意圖、讀懂教材、了解學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)計意圖 本課內(nèi)容是屬“設(shè)計·應(yīng)用”類，其學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強調(diào)形成創(chuàng)活動的功能目的，具有操作性特點，最終到達(dá)外化自己的情感和生疏的目的。讀懂教材 的設(shè)計是遵循學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，從學(xué)生的實際動身，避開了學(xué)科學(xué)問專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容選擇了“編織藝術(shù)”，傳統(tǒng)編織品，是一些變“廢”為寶、有著極高賞識價值的民間工藝美術(shù)品，通過賞識，培育學(xué)生對民間美術(shù)的愛好和興趣，增進(jìn)學(xué)生對本民族文化的了解，提高他們的環(huán)保意識。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，操作性、趣味性、應(yīng)用性很強，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的深厚興趣和制造欲望學(xué)習(xí)領(lǐng)域 的設(shè)計類別、功能，運用比照與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)展創(chuàng)意和設(shè)計，美化生活，形成初步的設(shè)計意識。２．分析本篇課本的側(cè)重點及呈現(xiàn)方式。側(cè)重點：如何運用藝術(shù)的形式法則，利用編織材料的特性，進(jìn)展創(chuàng)意、設(shè)計和編織，培育學(xué)生動手力量，從而了解傳統(tǒng)的編織藝術(shù)的魅力及其美化生活的功能性。呈現(xiàn)方式：課題〈〈巧手編織〉〉從字面上就不難看出本課是手工制作——編織。課題彩色圖片中國結(jié)、麥秸、毛線編的鳥和羊；有人見過的街頭老藝人用馬蓮草在編織小動物，從以上圖片及其文字說明，學(xué)生了解了原始編織的產(chǎn)生，傳統(tǒng)編織的美。激發(fā)了學(xué)生的愛國情結(jié)。彩色圖片談一談料和顏色來評價它們。提高了學(xué)生的審美評價力量。談一談彩色圖片片，學(xué)生從中了解了編織藝術(shù)在現(xiàn)代的運用及美化生活的作用。通過圖片賞識，激發(fā)了學(xué)生美化生活的愿望。彩色圖片談一談編織材料，還覺察哪些材料可用來編織？從而引導(dǎo)學(xué)生去留心、去覺察生活中的美，開掘一些更便利、更廉價的材料來設(shè)計制作更美的編織品。談一談動動手旨，讓學(xué)生選擇身邊的可取材料，運用編織技術(shù)，結(jié)合藝術(shù)的形式編織一件作品。組織一次編織品展，由學(xué)生自己去承辦。動動手自我評價建議賜予針對性的指導(dǎo)。自我評價建議３．提示教師在教學(xué)中留意簡潔消滅的問題和偏差。材料不要去購置，選擇一些被人視為廢品的材料。二、教學(xué)目標(biāo)：1、本課內(nèi)容的生疏目標(biāo)意、設(shè)計和制作活動，進(jìn)展創(chuàng)意識和制造力量。2、本課內(nèi)容的技能目標(biāo)。3、本課內(nèi)容中所表達(dá)的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)情感目標(biāo)：使學(xué)生了解我們宏大民族鄉(xiāng)村傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)編織的特點，增加民族驕傲使學(xué)生領(lǐng)悟編織材料、造型、顏色與設(shè)敢于大膽制造和表現(xiàn)的實踐動手力量，樹立創(chuàng)立奇特生活的自信念激發(fā)美化生活的愿望和對生活的寵愛。養(yǎng)成事前預(yù)想和打算的行為習(xí)慣以及急躁細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。學(xué)會了在工作中，如何與他人合作、交往。促進(jìn)學(xué)生形成開心的安康向上的審美情趣；培育學(xué)生現(xiàn)代意識和創(chuàng)精神。教學(xué)建議：設(shè)計思路：主要目的是運用傳統(tǒng)的編織形式來創(chuàng)意設(shè)計具有鄉(xiāng)土氣息的編織品。課前我給學(xué)生提出探究學(xué)習(xí)的問題，要求學(xué)生圍繞問題收集資料，詢找答案，以此培育學(xué)生主動、獨立獵取學(xué)問的力量。本課需用2課時，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我運用編織品賞識導(dǎo)入課，先讓學(xué)生把課前收集的編織作品掛在墻上，同時配上古典音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提示學(xué)生摸一摸，議一議，主動去體驗美、覺察美。緊接著我針對編織的有關(guān)學(xué)問，承受談天的方式開放提問、討感，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度，課后由學(xué)生獨立籌劃、舉辦一次編織品展。導(dǎo)入階段〔線繩、竹條、草繩、硬紙條、色帶等〕，并依據(jù)材料分別配上制作圖，分組制作，讓學(xué)生在輕松、開心的氣氛中做做玩玩，感受編織的樂趣，1、課前預(yù)備：教師：教師：〔1〕有關(guān)編織的學(xué)問、圖片賞識、課件或教具。(好玩味性)〔3〕收集預(yù)備一些編織的工具和材料?！病?〕多媒體學(xué)生： 收集編織品和有關(guān)的文字和圖片。(分組)〔2〕選擇預(yù)備設(shè)計制作的材料、方法、工具。2、教學(xué)環(huán)境安排學(xué)生在美術(shù)教室內(nèi)按3小組團坐〔組長為代表前坐，中心為活動區(qū)〕，營造一種公平融洽、輕松開心的氣氛，滿足學(xué)生的需要，力求讓學(xué)生在活動的樂趣中學(xué)習(xí)學(xué)問，增加學(xué)生的合作參與意識及團體精神。3、教學(xué)步驟與方法導(dǎo)入階段1、教師：學(xué)生：作用：教師：學(xué)作用：教師：學(xué)教師作

引導(dǎo)學(xué)生在輕快、動聽的音樂中賞識自己收集的編織品，從中體驗輕松的賞識著作品，談?wù)撟约核鶎檺鄣脑O(shè)計。激發(fā)學(xué)生興趣A下面我們到“編織大觀園”去看看，那里會有更多的收獲。放多媒體課件。主題顯現(xiàn)，保持興趣看完后，設(shè)問爭論表揚表現(xiàn)突出的小組。根本學(xué)問和設(shè)計原理，學(xué)生的審美評價水平得以提升。進(jìn)展階段教師：學(xué)生：作用：教師：學(xué)生：作用：

們加加油吧先看光盤，觀看幾種編織的操作方法。觀看光盤，樂觀性很高。引申情境，了解編織方法，為制作做預(yù)備。!播放編織操作光盤。把事先預(yù)備的工具、材料拿出，跟著光盤開頭操作。明確任務(wù)。教師：學(xué)生：作用：教師：學(xué)作用

組員相互協(xié)作在操作中覺察問題、解決問題。把握編織操作方法。設(shè)計制作。鼓舞學(xué)生變廢為寶，表揚有創(chuàng)意的設(shè)計想法。各組確定目標(biāo)，分工協(xié)作，動手操作。保意識。評價階段教師：學(xué)生：作用：教師：作用：

進(jìn)展相互賞識和溝通，連續(xù)完成設(shè)計。開拓學(xué)生思維取長補短相互借鑒，覺察問題予以訂正。評。評價。樂觀表達(dá)并進(jìn)展溝通使學(xué)生體會成功的歡快并促使學(xué)生形成“可持續(xù)進(jìn)展”的學(xué)習(xí)力量。1、與本課內(nèi)容有聯(lián)系的拓展空間境，如：草帽、服裝、茶杯墊、籃子、包等等。2、對作業(yè)提出要求選擇多種材料，編織方法。在表現(xiàn)形式和顏色、造型運用上，大膽創(chuàng)。在設(shè)計過程中學(xué)生要做到人人參與、有打算、分工合作、共同完成。評價建議：能否運用所學(xué)的設(shè)計原理和編織方法，動手制作與完成作品中。能否運用所學(xué)的編織學(xué)問，設(shè)計方案，改進(jìn)生活和學(xué)習(xí)用品，表達(dá)創(chuàng)意。由。能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從有用功能與設(shè)計的關(guān)系角度，評價身邊的環(huán)境。自我評價承受個人完成的問卷形式；美術(shù)過程表現(xiàn)(組員、本組)承受組內(nèi)爭論并記錄；作業(yè)評價，課堂上選出幾件承受互評，課后教師可承受多樣的評價方法，如評語、分?jǐn)?shù)或等級。8課巧手編織8課巧手編織傳統(tǒng)的魅力竹編：一種用竹蔑編制的工藝品。制作過程是先將竹子剖削成粗細(xì)勻凈的蔑絲，經(jīng)過切絲、刮紋、打光和劈細(xì)等工序，編結(jié)成各種精巧的生活日嵊縣，福建泉州、古田，上海嘉定，四川自貢等。四川自貢藝人龔玉璋的扇子，稱為“龔扇子“，所用蔑絲，細(xì)如絹紗?！菜@〕“中國結(jié)”就是繩結(jié)，為結(jié)、萬字結(jié)、綬帶結(jié)、?。保硞€根本結(jié)：平結(jié)、攀緣結(jié)、藻井結(jié)、雙聯(lián)結(jié)、十字漿草結(jié)、盤腸結(jié)、團錦結(jié)、吉利結(jié)、雙錢結(jié)、鈕扣結(jié)。運相關(guān)學(xué)問鏈接：文字、圖片蓆等。用品，如竹籃、果 盒、屏風(fēng)、門簾、扇子等。主要產(chǎn)地有浙江東陽、用這１３個根本結(jié)進(jìn)展任意變化組合，就可以制造出很多美輪美央的繩結(jié)工藝品。雙扣結(jié)又名雙聯(lián)結(jié),結(jié)型簡潔,小巧不易松散,常用做組合的開頭和收尾制作步驟祥解第一步 其次步 第三步 成品平結(jié)平結(jié)平結(jié)用途很廣,可以用連續(xù)數(shù)十個連續(xù)平結(jié)組成手環(huán)、項鏈，還可以編織動物圖案。制作步驟祥解(白色為正在運行的繩)第一步 其次步 第三步 第四步 第五步 第六步教學(xué)目標(biāo)：1、本課內(nèi)容的生疏目標(biāo)”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的根本學(xué)問和方法，進(jìn)展有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，進(jìn)展創(chuàng)意識和制造力量。2、本課內(nèi)容的技能目標(biāo)感受各種編織材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)展制作活動，提高學(xué)生的動手力量。3、本課內(nèi)容中所表達(dá)的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)使學(xué)生了解我們宏大民族鄉(xiāng)村傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)編織的特點，增加民族驕傲感，樹立創(chuàng)立奇特生活的自信念激發(fā)美化生活的愿望和對生活的寵愛。養(yǎng)成事前預(yù)想和打算的行為習(xí)慣以及急躁細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。學(xué)會了在工作中，如何與他人合作、交往。促進(jìn)學(xué)生形成開心的安康向上的審美情趣；培育學(xué)生現(xiàn)代意識和創(chuàng)精神。教學(xué)步驟與方法導(dǎo)入階段學(xué)生：作用：

與學(xué)生進(jìn)展朋友式的談天。激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生：作用：學(xué)生：教師：作用：

A下面我們到“編織大觀園”去看看，那里會有更多的收獲。放多媒體課件。學(xué)生分組坐下，帶著古怪，隨著教師進(jìn)入了“編織大觀園”。主題顯現(xiàn)，保持興趣看完后，設(shè)問爭論表揚表現(xiàn)突出的小組。學(xué)生的興趣進(jìn)一步提高，進(jìn)入自主探究性的學(xué)習(xí)。初步把握編織的根本學(xué)問和設(shè)計原理，學(xué)生的審美評價水平得以提升。學(xué)生的審美評價水平得以提升。進(jìn)展階段1、教師：現(xiàn)在讓我們活動活動手，好嗎？看看我們哪組的手最巧，現(xiàn)在讓我們加加油吧先看光學(xué)生：盤，觀看幾種編織的操作方法。作用：觀看光盤，樂觀性很高。2、教師：“中國結(jié)”來做熱身運動吧!播放編織操作光盤。學(xué)生：把事先預(yù)備的工具、材料拿出，跟著光盤開頭操作。作用：明確任務(wù)。3、教師：指導(dǎo)學(xué)生解決問題。嘉獎做得最好最快的小組。學(xué)生：組員相互協(xié)作在操作中覺察問題、解決問題。作用：把握編織操作方法。4、教師：本節(jié)課我們有更了不起的任務(wù)，舉辦編織品展，作品將由各小組進(jìn)展設(shè)計制作。鼓舞學(xué)生學(xué)生：變廢為寶，表揚有創(chuàng)意的設(shè)計想法。作用各組確定目標(biāo)，分工協(xié)作，動手操作。評價階段1、教師：充分確定學(xué)生大膽自由的設(shè)計，并準(zhǔn)時予以幫助指導(dǎo)。學(xué)生：進(jìn)展相互賞識和溝通，連續(xù)完成設(shè)計。作用：開拓學(xué)生思維取長補短相互借鑒，覺察問題予以訂正。2、教師：輔導(dǎo)學(xué)生完成完整的作品，做課后小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課堂展評。學(xué)生：把作品展放在預(yù)備好的展板上，賞識彼此的作品，相互評議、自我評價。樂觀表