幼兒教育學(xué)習(xí)題與答案

.........第一章緒論思考與練習(xí)聯(lián)系實際談?wù)勀銓逃睦斫?。幼兒教育有什么意義？談?wù)勀愦蛩闳绾螌W(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)。實例分析：閱讀下面的案例，聯(lián)系對幼兒園及幼兒教師的了解談?wù)勀愕母惺?。思考與練習(xí)參考答案聯(lián)系實際談?wù)勀銓逃睦斫狻４穑航逃譃閺V義和狹義，廣義的教育是有目的、有意識地對人的身心施加影響并促進(jìn)人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。包括：家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。狹義的教育是在人們專門設(shè)置的教育機構(gòu)中實施的教育，主要指學(xué)校教育。幼兒教育有什么意義？談?wù)勀愦蛩闳绾螌W(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)。答：5歲前是智力發(fā)展最迅速的時期，也是進(jìn)行早期智力開發(fā)的最佳時期。幼兒教育的意義是有利于人的社會性、人格品質(zhì)發(fā)展，幼兒期是兒童形成各種行為、習(xí)慣和性格的重要時期；有利于人的認(rèn)知發(fā)展，幼兒期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最重要的時期，幼兒具有很強的模仿力、想象力和創(chuàng)造力，幼兒期是個體心理多方面發(fā)展的關(guān)鍵期；有利于教育事業(yè)發(fā)展；有利于家庭生活的和諧幸福。如何學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)：首先，鉆研教材，作好課堂學(xué)習(xí)筆記；其次，廣泛閱讀，善于積累，善于反思，做到“舉一反三”“聞一知十”；利用“情境學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)教育理論，積極參加小組討論，大膽表達(dá)自己的觀點。實例分析：閱讀下面的案例，聯(lián)系對幼兒園及幼兒教師的了解談?wù)勀愕母惺堋４穑郝?。第二章幼兒教育的產(chǎn)生、發(fā)展思考與練習(xí)名詞解釋：恩物、五指活動、兒童中心主義談?wù)勀銓ΡR梭的自然教育和佩斯泰洛奇和諧發(fā)展教育的理解。談?wù)勀銓Χ磐P(guān)于教育本質(zhì)的理解。陳鶴琴的“活教育”理論對我們今天的幼兒教育的發(fā)展有什么啟發(fā)？試比較蒙臺梭利和盧梭教育思想的異同。福祿貝爾為幼兒教育事業(yè)做出了哪些貢獻(xiàn)？簡述我國幼兒教育的發(fā)展趨勢。選擇題：1904年頒布的癸卯學(xué)制規(guī)定幼兒教育機構(gòu)的名稱是()A.幼稚園B.小孩察物學(xué)堂C.蒙養(yǎng)園D.蒙養(yǎng)院蒙臺梭利提出，兒童對秩序的敏感期出現(xiàn)在() A.1—4歲 B.2—3歲 C.3—4歲 D.4—5歲（）認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機構(gòu)所從事的一切活動均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來進(jìn)行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。（）A．杜威B．蒙臺梭利C．維果茨基D．戈爾曼（4）教育史上第一個承認(rèn)游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是（）。A．福祿貝爾B．夸美紐斯C．蒙臺梭利D．維果茨基在教育史上()是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。A.福祿倍爾B.裴斯泰洛齊C.洛克D.皮亞杰提出“教育適應(yīng)自然”原則的教育家是（） A.夸美紐斯 B.洛克C.裴斯泰洛奇 D.盧梭下面哪一項與夸美紐斯的兒童觀相悖？()A.兒童是上帝最珍貴的恩賜B.兒童是帶有原始的罪惡來到世上的C.兒童是國家的未來D.兒童生來是顆沒有被玷污的純潔的“種子”世界上最早的學(xué)前教育專著是（）A.《林哈德與葛罵德》B.《童年的秘密》C.《人的教育》D.《母育學(xué)校》思考與練習(xí)參考答案：名詞解釋：恩物、五指活動、兒童中心主義答：恩物：福祿倍爾認(rèn)為游戲是兒童認(rèn)識世界的工具，但他認(rèn)為兒童的心靈能力在此時尚未發(fā)育健全，面對復(fù)雜多變的大千世界，常常會一時間茫然不知所措，無法清楚地認(rèn)識事物內(nèi)在的聯(lián)系性和統(tǒng)一性。為了幫助幼兒認(rèn)識自然及其內(nèi)在規(guī)律，他創(chuàng)制出了一套供兒童使用的教學(xué)用品，稱作“恩物”。這是福祿倍爾對于幼兒教育工作的具體貢獻(xiàn)。五指活動：由陳鶴琴提出，他認(rèn)為兒童生活是整個的，他們還未形成學(xué)科概念，應(yīng)采取活動中心和活動單元的形式，即能體現(xiàn)兒童生活整體性和連貫性的“五指活動”形式：兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動和兒童文學(xué)活動。這五個方面是相互聯(lián)結(jié)、缺一不可的，就像人的五個手指，共同構(gòu)成了具有整體功能的手掌。學(xué)前教育課程的全部內(nèi)容包括在這五指活動之中。兒童中心主義：由杜威提出，這是他的教育理論甚至整個現(xiàn)代派教育理論中的一個核心要求。他認(rèn)為，傳統(tǒng)教育的最大缺點是從上面或者外面對兒童施行強迫教育，讓兒童學(xué)習(xí)成人為之編好的教材，使教育成為一種外來的壓力。他主張把教育的中心轉(zhuǎn)移到兒童方面來，使兒童成為教育的主宰。談?wù)勀銓ΡR梭的自然教育和佩斯泰洛奇和諧發(fā)展教育的理解。答：盧梭的自然教育盧梭的自然教育，要求教育要適應(yīng)兒童的年齡特征及個性特點。盧梭根據(jù)他對于兒童發(fā)展的自然進(jìn)程的理解，將兒童的教育劃分為四個階段，每個時期有不同的重點。盧梭自然教育的目的是要保護(hù)兒童善良的本性，培養(yǎng)“自然人”，是符合天性的、身心得到和諧發(fā)展的人，是能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應(yīng)社會生活的一代新人。裴斯泰洛奇是瑞士著名教育家，是教育史上提倡與實施愛的教育的杰出代表。和諧發(fā)展教育的目的觀裴斯泰洛奇特別強調(diào)教育要自然，即激發(fā)和發(fā)展兒童的天賦能力和能量。和諧教育的內(nèi)容裴斯泰洛奇提出和諧發(fā)展的教育，內(nèi)容包括體育、勞動教育、德育和智育。他把體育看成是人的和諧發(fā)展教育的一項重要內(nèi)容，重視把體育和勞動教育相結(jié)合。裴氏非常重視道德教育，他認(rèn)為德育的最終目的是養(yǎng)成兒童具有愛所有人的博愛精神。裴氏還認(rèn)為，集中發(fā)展智力比泛泛地傳授知識更加重要。智育的最高目的，是發(fā)展兒童的心智，包括思考能力、判斷能力、表達(dá)能力和結(jié)束能力等。談?wù)勀銓Χ磐P(guān)于教育本質(zhì)的理解。答：（1）“教育即生長”，即教育的本質(zhì)就是促進(jìn)兒童的本能生長。（2）“教育即生活”，即兒童本能生長總是在生活過程中展開的，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”。（3）“教育即經(jīng)驗的不斷改造”，即在教育過程中，主要不是教給兒童既有的科學(xué)知識，而是讓兒童在活動中自己去獲得經(jīng)驗。陳鶴琴的“活教育”理論對我們今天的幼兒教育的發(fā)展有什么啟發(fā)？答：“活教育”理論對當(dāng)今幼兒教育改革發(fā)展的啟示可以從教育目的、課程論（包括具體的課程方案）、教育方法等主要方面進(jìn)行闡述。試比較蒙臺梭利和盧梭教育思想的異同。答：蒙臺梭利和盧梭教育思想的的共同之處表現(xiàn)在兒童觀上，他們都主張要尊重幼兒。在教育目的上，兩人也有共同之處。盧梭的教育目的是培養(yǎng)“自然人”；蒙臺梭利認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)展兒童“生命的法則”，在了解兒童的基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。蒙臺梭利和盧梭教育思想的的不同之處表現(xiàn)在教育的原則、內(nèi)容和方法上。福祿貝爾為幼兒教育事業(yè)做出了哪些貢獻(xiàn)？答：福祿倍爾是德國著名的幼兒教育家。他的主要著作有《人的教育》、《母親與兒歌》等。幼兒園的創(chuàng)始人。提出幼兒教育的重要性。祿倍爾認(rèn)為家庭和母親在早期教育中占據(jù)重要地位。基于社會的現(xiàn)狀，他認(rèn)為有必要建立公共的幼兒教育機構(gòu)來彌補家庭教育的缺陷。（3）提出幼兒園的教學(xué)原則。福祿倍爾認(rèn)為，幼兒園應(yīng)以游戲為教育的主要方法，以引導(dǎo)兒童自我活動、自我發(fā)展和社會參與。（4）發(fā)明恩物。為了幫助幼兒認(rèn)識自然及其內(nèi)在規(guī)律，他創(chuàng)制出了一套供兒童使用的教學(xué)用品，稱作“恩物”。這是福祿倍爾對于幼兒教育工作的具體貢獻(xiàn)。福祿倍爾對幼兒教育的貢獻(xiàn)是開創(chuàng)性的，他是近代系統(tǒng)的學(xué)前教育理論的奠基人之一，也是近代影響最大的幼兒教育家。簡述我國幼兒教育的發(fā)展趨勢。答：一是普及學(xué)前教育，二是幼兒教育將會被納入義務(wù)教育的范疇，三是建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制，四是關(guān)注幼兒教師的專業(yè)成長，提高教師隊伍的整體建設(shè)，五是幼兒教育交流合作的國際化態(tài)勢將保持并進(jìn)一步加強。選擇題：1904年頒布的癸卯學(xué)制規(guī)定幼兒教育機構(gòu)的名稱是(D)A.幼稚園B.小孩察物學(xué)堂C.蒙養(yǎng)園D.蒙養(yǎng)院蒙臺梭利提出，兒童對秩序的敏感期出現(xiàn)在(A) A.1—4歲 B.2—3歲 C.3—4歲 D.4—5歲（A）認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機構(gòu)所從事的一切活動均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來進(jìn)行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。A．杜威B．蒙臺梭利C．維果茨基D．戈爾曼（4）教育史上第一個承認(rèn)游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是（A）。A．福祿貝爾B．夸美紐斯C．蒙臺梭利D．維果茨基在教育史上(B)是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。A.福祿倍爾B.裴斯泰洛齊C.洛克D.皮亞杰提出“教育適應(yīng)自然”原則的教育家是（D） A.夸美紐斯 B.洛克C.裴斯泰洛奇 D.盧梭下面哪一項與夸美紐斯的兒童觀相悖？(B)A.兒童是上帝最珍貴的恩賜B.兒童是帶有原始的罪惡來到世上的C.兒童是國家的未來D.兒童生來是顆沒有被玷污的純潔的“種子”世界上最早的學(xué)前教育專著是（D）A.《林哈德與葛罵德》B.《童年的秘密》C.《人的教育》D.《母育學(xué)?！返谌挛覈變簣@教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則思考與練習(xí)：名詞解釋：教育目的、一日活動制定我國幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)是什么？新時期幼兒園的雙重任務(wù)有何特點？我國幼兒園的教育原則是什么？思考與練習(xí)參考答案名詞解釋教育目的：是指一個國家對培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求一日活動：是指幼兒園每天進(jìn)行的保育、教育活動。答：制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)：依據(jù)社會發(fā)展的要求、依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)。幼兒園的雙重任務(wù)的特點：對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；為家長服務(wù)的范圍不斷擴大；家長對幼兒教育認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。幼兒園的教育原則：一般原則包括尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則、面向全體，重視個別差異的原則、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。特殊原則包括保教結(jié)合的原則、以游戲為基本活動的原則、教育的活動性和活動的多樣性原則、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。第四章教師和幼兒思考與練習(xí)名詞解釋：兒童觀、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熡钻P(guān)系。實踐題（1）（2）思考與練習(xí)參考答案名詞解釋：兒童觀：人們對兒童的總的看法和態(tài)度。教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)：教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)、幼兒教師的知識素質(zhì)和幼兒教師的能力素質(zhì)。談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熡钻P(guān)系。答：教師與幼兒是相互信賴、相會尊重、平等的關(guān)系；教師要最大限度地理解、寬容、善待幼兒；教師面對幼兒要坦誠；教師對幼兒應(yīng)一視同仁，因人施教；教師應(yīng)做到以身作則，為人師表。實踐題答：從教師職業(yè)角色、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行分析、闡述。答：從教師職業(yè)角色、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行分析、闡述。第五章幼兒園課程思考與練習(xí)一、判斷下列個體正誤幼兒教育目標(biāo)是通過幼兒園各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)活動來實現(xiàn)的。凡是對幼兒的發(fā)展有好處的內(nèi)容都要納入幼兒園課程中。幼兒園課程的實施如同建筑工人按圖紙造房子，必須忠實地執(zhí)行課程方案。幼兒園課程評價就是對幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行評價。課程評價中教師既是被評價者，也是評價者。當(dāng)前的課程改革，提倡綜合課程，反對學(xué)科課程。二、問答題什么是幼兒園課程？幼兒園課程的特點是什么？闡述幼兒園課程的要素。闡述幼兒園課程模式的優(yōu)勢與不足。幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則及組織類型有哪些？影響幼兒園課程實施的因素有哪些？闡述幼兒園課程評價的內(nèi)容和原則。三、實踐題觀摩一位老師的一次教育活動，對該教育活動的設(shè)計、實施過程及實施效果進(jìn)行分析評價。注意將你評價的內(nèi)容清晰地羅列出來。調(diào)查一所幼兒園的課程方案，嘗試分析該方案的設(shè)計理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和組織、課程實施途徑等內(nèi)容。思考與練習(xí)參考答案一、判斷下列個體正誤幼兒教育目標(biāo)是通過幼兒園各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)活動來實現(xiàn)的。答：對。凡是對幼兒的發(fā)展有好處的內(nèi)容都要納入幼兒園課程中。答：對。幼兒園課程的實施如同建筑工人按圖紙造房子，必須忠實地執(zhí)行課程方案。答：錯。幼兒園課程評價就是對幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行評價。答：錯。課程評價中教師既是被評價者，也是評價者。答：對。當(dāng)前的課程改革，提倡綜合課程，反對學(xué)科課程。答：錯。二、問答題什么是幼兒園課程？幼兒園課程的特點是什么？答：幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。幼兒園課程的特點是生活性、游戲性、活動性和直接經(jīng)驗性、潛在性。闡述幼兒園課程的要素。答：包括課程目標(biāo)，指明了學(xué)習(xí)者通過課程學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的效果，它決定著課程內(nèi)容的選擇和組織，是實施課程的依據(jù)，也是評價課程的準(zhǔn)則，是課程設(shè)計的核心；課程內(nèi)容，依據(jù)目標(biāo)以及相應(yīng)年齡段學(xué)習(xí)者身心發(fā)展規(guī)律與特點而選定的適宜學(xué)的知識范疇；課程組織，將課程內(nèi)容按照一定的序列予以編排，構(gòu)成比較可行的教育方案或計劃的過程；課程實施，把靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化為動態(tài)的課程實踐的過程；課程評價，是對幼兒園課程進(jìn)行考察和分析，以確定其價值和適宜性的過程。闡述幼兒園課程模式的優(yōu)勢與不足。答：幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則及組織類型有哪些？答：幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則：目標(biāo)導(dǎo)向原則、基礎(chǔ)性原則、價值性原則、發(fā)展適宜性原則、興趣性原則、兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則。幼兒園課程內(nèi)容的組織類型包括學(xué)科課程、活動課程。影響幼兒園課程實施的因素有哪些？答；課程計劃因素、一線教師因素。闡述幼兒園課程評價的內(nèi)容和原則。答：評價的內(nèi)容包括課程方案評價、實施過程評價和課程效果評價。評價的原則包括評價應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程；評價中以自評為主，充分發(fā)揮教師的主體性；評價要有利于幼兒的發(fā)展；評價應(yīng)科學(xué)有效。三、實踐題觀摩一位老師的一次教育活動，對該教育活動的設(shè)計、實施過程及實施效果進(jìn)行分析評價。注意將你評價的內(nèi)容清晰地羅列出來。答：略。調(diào)查一所幼兒園的課程方案，嘗試分析該方案的設(shè)計理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和組織、課程實施途徑等內(nèi)容。答：略。思考與練習(xí)......思考與練習(xí)...第六章幼兒園環(huán)境談?wù)勀銓Α坝變簣@環(huán)境”這一概念的理解。聯(lián)系實際談?wù)勀銓τ變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性的理解。參觀幼兒園環(huán)境，分析你所看到的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)遵循了哪些原則。思考與練習(xí)參考答案答：幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的一切外部條件，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境指幼兒生活、游戲和學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件，包括園舍、家具設(shè)備、玩具材料、游戲空間、圖書、室內(nèi)外裝飾和布置等一切物質(zhì)性的東西。精神環(huán)境：包括教師的教育理念、教育行風(fēng)、人際關(guān)系、情感氛圍等。答：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性：一是提供發(fā)展保障，二是促進(jìn)身心健康，三是激發(fā)創(chuàng)新潛能。答：結(jié)合幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：安全性原則、一致性原則、適宜性原則、適宜性原則、開放性原則、參與性原則、經(jīng)濟性原則。第七章幼兒園教學(xué)活動思考與練習(xí)什么是幼兒園教學(xué)活動？它有什么特點？幼兒園教學(xué)活動的方法有哪些？教學(xué)中應(yīng)遵循哪些原則？聯(lián)系見習(xí)談?wù)勅绾卧O(shè)計教學(xué)活動的程序。聯(lián)系見習(xí)撰寫見習(xí)報告。思考與練習(xí)參考答案什么是幼兒園教學(xué)活動？它有什么特點？答：幼兒園教學(xué)活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師計劃、設(shè)計和組織的專門活動。幼兒園教學(xué)活動的方法有哪些？教學(xué)中應(yīng)遵循哪些原則？答：幼兒園教育教學(xué)方法有觀察、實驗、游戲、操作、參觀、談話和討論、講解和講述等。教學(xué)中遵循的原則有：科學(xué)性思想性原則、活動性原則、發(fā)展性原則、直觀性教學(xué)原則、個別對待的原則。聯(lián)系見習(xí)談?wù)勅绾卧O(shè)計教學(xué)活動的程序。答：略。聯(lián)系見習(xí)撰寫見習(xí)報告。答：略。第八章游戲活動簡述游戲的特點。幼兒園游戲指導(dǎo)的基本要求有哪些？角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲的概念及指導(dǎo)要點。參觀幼兒園的游戲室或者活動室，用所掌握的理論分析其空間安排上是否合理。如何為幼兒選擇玩具？思考與練習(xí)參考答案簡述游戲的特點。答：游戲是由內(nèi)部動機引起的活動；游戲是“重過程、輕結(jié)果”的活動；游戲是模擬、虛構(gòu)的活動；游戲是幼兒自由選擇的活動；游戲是充滿愉悅和歡樂的活動。幼兒園游戲指導(dǎo)的基本要求有哪些？答：幼兒是游戲的主人；教師以間接指導(dǎo)為主；觀察游戲是教師的主要任務(wù)；把握好游戲數(shù)量和確保幼兒互動的前提。角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲的概念及指導(dǎo)要點。答：角色游戲又稱主題游戲，是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活的一種游戲。指導(dǎo)時要注意為幼兒創(chuàng)造游戲條件，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，從幼兒的需要中生成新的游戲主題。表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進(jìn)行表演的一種游戲。指導(dǎo)表演游戲時要注意選擇適合表演的文藝作品，熟悉內(nèi)容和情節(jié)，準(zhǔn)備簡單的表演服裝和道具，提高幼兒的表演技能。結(jié)構(gòu)游戲是指幼兒操作各種不同的結(jié)構(gòu)材料來構(gòu)造物體的一種游戲。指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲時要注意豐富和加深幼兒對物體和建筑物的印象，訓(xùn)練結(jié)構(gòu)活動的基本技能，幫助建立必要的游戲規(guī)則，慎重對待幼兒的“作品”。規(guī)則游戲是由成人選編的以規(guī)則為中心的游戲，包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。指導(dǎo)規(guī)則游戲時要注意選擇和編制適合幼兒年齡特點的規(guī)則游戲，幫助幼兒掌握游戲的玩法和規(guī)則，鼓勵幼兒積極參加游戲，幫助幼兒提高游戲水平。參觀幼兒園的游戲室或者活動室，用所掌握的理論分析其空間安排上是否合理。答：略。如何為幼兒選擇玩具？答：為幼兒選擇玩具要考慮到玩具的教育性、玩具的安全性、玩具的可操作性和玩具的適宜性。第九章區(qū)域活動簡述區(qū)域活動的內(nèi)涵及其特點。舉例說明區(qū)域活動和其他教育活動之間的關(guān)系。試分析區(qū)域活動的教育功能。在進(jìn)行區(qū)域活動設(shè)計時應(yīng)遵循的基本原則。、如何進(jìn)行區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如何根據(jù)目標(biāo)設(shè)定區(qū)域活動內(nèi)容。舉例說明區(qū)域活動材料投放應(yīng)注意哪些問題。結(jié)合某主題活動設(shè)計系列區(qū)域活動。聯(lián)系見習(xí)分析區(qū)域活動的組織流程及各環(huán)節(jié)指導(dǎo)要點。聯(lián)系見習(xí)談?wù)勅绾芜M(jìn)行區(qū)域活動的觀察。思考與練習(xí)參考答案簡述區(qū)域活動的內(nèi)涵及其特點。答：區(qū)域活動，是指利用活動室、睡眠室、走廊及室外場地來設(shè)置各種區(qū)角，依據(jù)教育目標(biāo)、幼兒的興趣和發(fā)展需要以及主題活動發(fā)展進(jìn)程，在各區(qū)角投放一定的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和活動方式的小組化、個體化教育活動的一種形式。區(qū)域活動的特點是：幼兒的自主性活動，以操作擺弄為主，體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)。舉例說明區(qū)域活動和其他教育活動之間的關(guān)系。答：區(qū)域活動和游戲活動互為融合；區(qū)域活動和主題活動互為發(fā)展；區(qū)域活動和集體教學(xué)活動互為補充。試分析區(qū)域活動的教育功能。答：區(qū)域活動的教育價值表現(xiàn)為體現(xiàn)出新的教學(xué)價值觀，它是一種更適合幼兒發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的方式。教師可以因材施教，為幼兒量身定做個人的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)計劃。在進(jìn)行區(qū)域活動設(shè)計時應(yīng)遵循的基本原則。答：遵循年齡原則、促進(jìn)全面發(fā)展原則、激發(fā)自主操作原則、衛(wèi)生安全原則。如何進(jìn)行區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。答：首先要歸類和命名各類活動區(qū)，其次是創(chuàng)設(shè)合理有序的區(qū)域環(huán)境。如何根據(jù)目標(biāo)設(shè)定區(qū)域活動內(nèi)容。答：區(qū)域活動內(nèi)容設(shè)計應(yīng)以促進(jìn)幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)，要與主題活動發(fā)展目標(biāo)相聯(lián)系。舉例說明區(qū)域活動材料投放應(yīng)注意哪些問題。答：區(qū)域活動投放要遵循目的性、適宜性、豐富性、層次性、操作性原則。區(qū)域活動投放的策略是家園合作收集材料，清潔、整理、歸類材料，循序漸進(jìn)增添材料，有的放矢替換材料，指導(dǎo)靈活運用材料。結(jié)合某主題活動設(shè)計系列區(qū)域活動。答：略。聯(lián)系見習(xí)分析區(qū)域活動的組織流程及各環(huán)節(jié)指導(dǎo)要點。答：區(qū)域活動的組織流程包括引入部分、操作部分和講評部分。指導(dǎo)區(qū)域活動要建立與遵守基本規(guī)則，使用標(biāo)記圖進(jìn)行材料工具歸類和區(qū)域規(guī)則提示，明確區(qū)域指導(dǎo)重點，把握個別指導(dǎo)時機，區(qū)域活動作品展示。聯(lián)系見習(xí)談?wù)勅绾芜M(jìn)行區(qū)域活動的觀察。答：略。第十章日常生活活動一、判斷下列各項的正誤幼兒園日常生活活動都是一些生活照顧的活動，無需列入教育計劃。幼兒勞動的目的是教育和促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園日常生活活動的內(nèi)容就是指吃飯、睡眠、如廁、盥洗、點心等這些日常生活的環(huán)節(jié)。幼兒園日常生活活動都需要在教師的統(tǒng)一組織下進(jìn)行。二、實踐操作題觀摩并記錄幼兒園的半日活動，記錄每一項活動的具體要求，并分析每項活動所包含的教育因素。請設(shè)計一六一兒童節(jié)的活動方案。思考與練習(xí)參考答案一、判斷下列各項的正誤幼兒園日常生活活動都是一些生活照顧的活動，無需列入教育計劃。答：