高三語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)范文（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)高三語(yǔ)文?教師個(gè)人?工作總結(jié)?范文本?學(xué)期我擔(dān)?任高三（?4）（5?）班的語(yǔ)?文教學(xué)工?作?，F(xiàn)將?本學(xué)期的?語(yǔ)文教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，不?斷提高思?想業(yè)務(wù)素?質(zhì)。“?學(xué)海無(wú)涯?，教無(wú)止?境”。所?以，一直?以來(lái)我都?積極學(xué)習(xí)?。一學(xué)期?來(lái)，自己?能堅(jiān)持不?斷地自覺(jué)?學(xué)習(xí)教育?教學(xué)理論?知識(shí)，廣?泛吸納現(xiàn)?代教育教?學(xué)新理念?、新觀點(diǎn)?和新成果?；并將其?一般原理?、原則和?方法靈活?地運(yùn)用到?日常教學(xué)?的每一個(gè)?環(huán)節(jié)；學(xué)?習(xí)先進(jìn)的?課改經(jīng)驗(yàn)?，借鑒并?探索高中?課改和教?改的新方?法與新途?徑，以求?不斷地更?新自己的?觀念，豐?富自己的?專業(yè)知識(shí)?，提高自?己的業(yè)務(wù)?能力。通?過(guò)這些學(xué)?習(xí)活動(dòng)，?不斷充實(shí)?了自己、?豐富了自?己的知識(shí)?和見(jiàn)識(shí)，?為自己更?好的教學(xué)?實(shí)踐作好?了準(zhǔn)備。?二、求?實(shí)創(chuàng)新，?認(rèn)真做好?教學(xué)工作?。教育?教學(xué)是我?們教師工?作的首要?任務(wù)。本?學(xué)期，在?日常教學(xué)?中，我堅(jiān)?持切實(shí)做?好各項(xiàng)教?學(xué)工作。?不管在課?堂教學(xué)，?還是在課?外輔導(dǎo)教?學(xué)中，我?都以培養(yǎng)?學(xué)生能力?，提高學(xué)?生的素質(zhì)?為目標(biāo)，?力求讓語(yǔ)?文教學(xué)對(duì)?學(xué)生的成?長(zhǎng)和發(fā)展?起到更大?的作用。?在備課?方面，自?己能深入?細(xì)致地鉆?研“考綱?”，領(lǐng)會(huì)?其精神實(shí)?質(zhì)、掌握?其精要與?核心；全?面把握教?材中的重?難點(diǎn)、易?混易錯(cuò)點(diǎn)?、可考點(diǎn)?與必考點(diǎn)?；廣泛涉?獵有關(guān)的?教學(xué)輔導(dǎo)?資料，以?期擴(kuò)充內(nèi)?容、豐富?知識(shí)、旁?征博引、?博觀約取?；同時(shí)還?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?和研究近?些年的高?考試題，?更進(jìn)一步?地把握其?改革方向?、命題思?想、命題?思路、知?識(shí)考查的?深度與廣?度、解題?思路、解?題技巧、?做題規(guī)范?化要求等?等。在深?入研究教?材、熟悉?教情和了?解學(xué)情的?基礎(chǔ)上，?精心編寫(xiě)?教案和學(xué)?案。在?課堂教學(xué)?方面，自?己能夠采?取靈活多?樣的方式?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣和熱情?，培養(yǎng)和?提高學(xué)生?參與課堂?教學(xué)的積?極主動(dòng)性?，著力營(yíng)?造和諧、?民主、活?躍的課堂?教學(xué)氛圍?，促成師?生雙方的?通暢交流?與雙邊互?動(dòng)；在基?礎(chǔ)知識(shí)講?授的過(guò)程?中，自己?能夠做到?突出重點(diǎn)?、解決難?點(diǎn)、有效?地區(qū)分易?混易錯(cuò)點(diǎn)?，使所講?授的基礎(chǔ)?知識(shí)條理?清晰、層?次分明、?縱橫聯(lián)系?、形成網(wǎng)?絡(luò)，能讓?學(xué)生易于?理解、消?化、吸收?、掌握、?運(yùn)用。近?一個(gè)學(xué)期?以來(lái)，自?己在課堂?教學(xué)中一?直使用啟?發(fā)式、誘?導(dǎo)式、激?勵(lì)式等多?元化的教?學(xué)方法，?并且對(duì)自?己的教法?不斷地加?以改進(jìn)與?豐富。再?者，自己?能夠注重?課堂教學(xué)?中的精講?多練。?在學(xué)生訓(xùn)?練方面，?自己能夠?堅(jiān)持進(jìn)行?認(rèn)真批改?講評(píng)。對(duì)?于共性問(wèn)?題集中講?評(píng)，個(gè)性?問(wèn)題分別?指導(dǎo)。同?時(shí)加強(qiáng)考?后的分析?和總結(jié)，?了解和把?握學(xué)生的?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?、學(xué)習(xí)現(xiàn)?狀、進(jìn)步?趨勢(shì)，并?據(jù)此不斷?調(diào)整教學(xué)?節(jié)奏和教?學(xué)方法，?發(fā)揮練習(xí)?對(duì)日常教?學(xué)的及時(shí)?指導(dǎo)作用?。三、?充分利用?網(wǎng)絡(luò)的功?能和優(yōu)勢(shì)?，博采眾?長(zhǎng)，開(kāi)展?教學(xué)教研?工作。?在教研方?面，自己?能在備課?組會(huì)議上?積極發(fā)言?，認(rèn)真?zhèn)?課、認(rèn)真?編寫(xiě)教案?、學(xué)案。?在平時(shí)的?教育教學(xué)?過(guò)程中，?自己能堅(jiān)?持聽(tīng)課，?不斷地觀?摩學(xué)習(xí)、?借鑒吸收?；取人之?長(zhǎng)、補(bǔ)己?之短。近?一個(gè)學(xué)期?以來(lái)，自?己聽(tīng)課近?____?節(jié)。為保?證教學(xué)質(zhì)?量，本人?充分利用?網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)?行教學(xué)教?研工作。?有時(shí)在專?家在線指?導(dǎo)下，質(zhì)?疑解惑，?迅速轉(zhuǎn)變?自己的教?學(xué)觀念和?教學(xué)方法?，不斷促?進(jìn)、提升?了自己的?專業(yè)化素?質(zhì)。四?、加強(qiáng)反?思，及時(shí)?總結(jié)教學(xué)?得失。?回顧近一?個(gè)學(xué)期以?來(lái)的教育?教學(xué)工作?，自己還?存在著不?少的不足?之處，概?括起來(lái)有?以下幾點(diǎn)?：1、?在教育學(xué)?教學(xué)改革?一日千里?的新形勢(shì)?下，自己?的教育觀?念、教學(xué)?方法還需?要一步地?更新和改?善，以便?適應(yīng)新教?材、新要?求、新高?考，再者?，自己對(duì)?前沿教育?教學(xué)理論?和成果學(xué)?習(xí)借鑒得?仍然不夠?。2、?語(yǔ)文教學(xué)?中有特色?、有創(chuàng)意?的東西還?不夠多，?今后還要?努力找出?一些語(yǔ)文?教學(xué)的特?色點(diǎn)，為?開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文?教學(xué)的新?天地作出?貢獻(xiàn)。?3、與學(xué)?生在情感?上的溝通?與交流仍?然膚淺，?對(duì)學(xué)生的?思想狀況?，尤其是?動(dòng)態(tài)發(fā)展?情況還不?能做到全?盤(pán)把握、?了如指掌?。以上?是我對(duì)本?學(xué)期工作?總結(jié)和反?思，它將?指引我今?后的工作?，在未來(lái)?的教學(xué)中?，我會(huì)揚(yáng)?長(zhǎng)避短，?發(fā)揮自己?的優(yōu)勢(shì)，?努力提高?教育教學(xué)?水平。?高三語(yǔ)文?教師個(gè)人?工作總結(jié)?范文（二?）高三?是學(xué)生高?中學(xué)習(xí)的?沖刺階段?，對(duì)每一?位任課教?師來(lái)說(shuō)，?高三教學(xué)?工作意味?著緊張、?忙碌、勞?累，同時(shí)?也意味著?充實(shí)、收?獲和提高?。從接受?高三教學(xué)?的那一天?起，自己?就明白要?承擔(dān)的責(zé)?任，于是?給自己制?定計(jì)劃、?暗下決心?，一定要?踏實(shí)努力?的走好高?三這一年?。現(xiàn)在到?了學(xué)期末?，回顧自?己這一年?走過(guò)的路?，深感獲?益匪淺。?回眸過(guò)去?，總結(jié)高?三的教學(xué)?，為自己?的后來(lái)路?和后來(lái)者?留一些不?算經(jīng)驗(yàn)的?經(jīng)驗(yàn)，算?是教訓(xùn)的?教訓(xùn)。?一、深入?研究《說(shuō)?明》，學(xué)?習(xí)先進(jìn)的?經(jīng)驗(yàn)，將?理論與經(jīng)?驗(yàn)作為教?學(xué)工作的?指導(dǎo)。?新課程標(biāo)?準(zhǔn)不僅強(qiáng)?調(diào)基礎(chǔ)知?識(shí)，更注?重學(xué)生能?力的培養(yǎng)?，特別是?學(xué)生的實(shí)?踐活動(dòng)能?力。作為?標(biāo)準(zhǔn)和方?向的《考?試說(shuō)明》?，每年都?會(huì)根據(jù)實(shí)?際要求調(diào)?整，這種?調(diào)整或改?動(dòng)勢(shì)必會(huì)?對(duì)高考起?到一定得?指向作用?，從而要?求各學(xué)科?針對(duì)說(shuō)明?進(jìn)行細(xì)致?研究。在?實(shí)際教學(xué)?工作中，?我們不斷?的結(jié)合實(shí)?際問(wèn)題，?有針對(duì)性?的對(duì)每一?個(gè)考點(diǎn)進(jìn)?行解讀，?并分析比?較與去年?的差別，?特別是結(jié)?合高考試?題分析，?從而明確?教學(xué)的側(cè)?重點(diǎn)，為?自己的工?作做了更?好的指導(dǎo)?。同時(shí)?，注重與?其他教師?的溝通和?交流。擔(dān)?任過(guò)高三?教學(xué)工作?的老教師?的經(jīng)驗(yàn)就?是的學(xué)習(xí)?教材，這?些經(jīng)驗(yàn)都?是直接得?出來(lái)的，?是對(duì)高三?教學(xué)工作?的集中反?映。只有?通過(guò)交流?學(xué)習(xí)，才?能對(duì)自己?的教學(xué)和?成長(zhǎng)起到?積極的促?進(jìn)作用和?更顯著的?提高。特?別是我校?實(shí)行的集?體教研活?動(dòng)，通過(guò)?“聽(tīng)課—?交流—實(shí)?踐—總結(jié)?”這一途?徑，讓自?己的教學(xué)?管理不斷?豐富和提?升。二?、落實(shí)基?礎(chǔ)，強(qiáng)化?知識(shí)點(diǎn)?語(yǔ)文高考?考點(diǎn)細(xì)實(shí)?、知識(shí)廣?泛，可以?說(shuō)要求全?面、內(nèi)蘊(yùn)?深廣;加?之，隨著?《考綱》?的不斷更?新，幾乎?每年都有?一定的考?試內(nèi)容和?范圍的變?動(dòng)。因此?，針對(duì)高?考語(yǔ)文的?特殊性，?復(fù)習(xí)應(yīng)該?全面、系?統(tǒng)，在橫?向考試內(nèi)?容的面上?、逐一展?開(kāi);在縱?向、考點(diǎn)?的落實(shí)、?拓展上，?必須訓(xùn)練?到位、滲?透聯(lián)系。?所以我在?高三初期?就根據(jù)學(xué)?校的要求?制定了嚴(yán)?密的教學(xué)?計(jì)劃。到?____?月初教材?進(jìn)行完畢?，第一輪?教材復(fù)習(xí)?一個(gè)月左?右，主要?是必修五?冊(cè)的文言?文，當(dāng)然?文言文也?是強(qiáng)化重?點(diǎn)篇目，?強(qiáng)化大綱?要求的重?點(diǎn)實(shí)詞、?虛詞、古?今異義詞?和特殊的?文言句式?。___?_年初具?體落實(shí)知?識(shí)點(diǎn)，分?點(diǎn)一一擊?破，主要?是通過(guò)典?型試題練?習(xí)，過(guò)關(guān)?檢測(cè)、漏?洞補(bǔ)查來(lái)?完成，當(dāng)?然中間會(huì)?穿插綜合?試卷。_?___月?初綜合復(fù)?習(xí)，考—?批—講—?練，每個(gè)?環(huán)節(jié)落實(shí)?到位。_?___月?末到考前?的查缺補(bǔ)?漏，認(rèn)真?對(duì)待。?高考試題?雖不直接?取材于課?本，但考?查的知識(shí)?大多是課?本直接或?間接涉及?的內(nèi)容，?這一點(diǎn)在?文言文考?查和名句?默寫(xiě)中表?現(xiàn)得尤為?突出。默?寫(xiě)題，只?要掌握課?本和大綱?共同要求?背誦的篇?目，就基?本能拿滿?分。因此?，在高三?我狠抓了?課本的背?誦篇目，?要求學(xué)生?扎扎實(shí)實(shí)?地復(fù)習(xí)，?又一輪地?測(cè)試卷、?背誦。?三、靈活?安排，注?重體系?由于高三?復(fù)習(xí)存在?著不可避?免的講課?—練習(xí)的?重復(fù)性，?因而也就?帶來(lái)了相?應(yīng)的單調(diào)?乏味性，?甚至在每?個(gè)階段，?都存在學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)?感到枯燥?的現(xiàn)象。?因此，從?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極、?主動(dòng)性出?發(fā)，我復(fù)?習(xí)還貫徹?“靈活性?”這一原?則。例如?，在復(fù)習(xí)?基礎(chǔ)知識(shí)?三四天后?，就安排?一堂課作?文課，這?時(shí)，學(xué)生?的效果也?比繼續(xù)按?部就班地?繼續(xù)基礎(chǔ)?復(fù)習(xí)好得?多。當(dāng)然?，有時(shí)基?礎(chǔ)性比較?強(qiáng)的知識(shí)?點(diǎn)，還可?以動(dòng)員學(xué)?生參與到?講題過(guò)程?中。動(dòng)手?又動(dòng)腦，?其樂(lè)無(wú)窮?。再如，?可把語(yǔ)言?表達(dá)練習(xí)?和名句默?寫(xiě)結(jié)合起?來(lái)，穿插?進(jìn)行;現(xiàn)?代文閱讀?和作文練?習(xí)相輔相?成，等等??？傊?，靈活掌?握高考各?知識(shí)點(diǎn)的?穿插、配?合，使學(xué)?生經(jīng)歷一?個(gè)既完整?、系統(tǒng)，?又靈動(dòng)高?效的復(fù)習(xí)?學(xué)習(xí)過(guò)程?。一方面?，能使各?知識(shí)點(diǎn)互?為聯(lián)系、?綜合滲透?;另一方?面，可以?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣、調(diào)動(dòng)?潛能，從?而相對(duì)避?免、因過(guò)?長(zhǎng)的同一?內(nèi)容復(fù)習(xí)?而可能產(chǎn)?生的枯燥?性。需?要指出的?是，作為?教師，在?把握“靈?活性”原?則的時(shí)候?，還要有?高度的全?局觀念，?不能打亂?整個(gè)復(fù)習(xí)?計(jì)劃、進(jìn)?程。要突?出重點(diǎn)，?并安排好?穿插內(nèi)容?;既保證?復(fù)習(xí)的完?整性、系?統(tǒng)性和每?一階段的?主要知識(shí)?點(diǎn)，又能?保證使各?個(gè)考點(diǎn)都?能在整個(gè)?過(guò)程中時(shí)?時(shí)有所體?現(xiàn)。四?、加強(qiáng)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)意?識(shí)，重視?批改。?學(xué)生，一?個(gè)晚上，?可以花幾?個(gè)小時(shí)背?政史地，?花一個(gè)下?午做外語(yǔ)?，卻舍不?得兩個(gè)小?時(shí)做一套?語(yǔ)文卷。?當(dāng)作業(yè)太?多時(shí)，最?先放棄的?幾乎也是?語(yǔ)文。學(xué)?生中普通?存在著這?樣一個(gè)觀?念，語(yǔ)文?學(xué)習(xí)往往?事倍功半?，投入的?時(shí)間未必?與最后的?產(chǎn)出成正?比，這個(gè)?學(xué)科自然?成了可有?可無(wú)的雞?肋。于是?，我在很?多的時(shí)間?里都是在?做端正語(yǔ)?文學(xué)習(xí)觀?的工作，?讓他們適?當(dāng)重視語(yǔ)?文學(xué)習(xí)，?合理保證?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?時(shí)間。練?習(xí)也好，?作業(yè)也好?，我都以?檢查批改?為主，而?我的檢查?重在學(xué)生?的解題思?路，看他?改了多少?，改正確?了多少。?對(duì)一些經(jīng)?典題型，?不厭其煩?地講，不?僅是老師?講，而且?也讓學(xué)生?自己講，?講得不對(duì)?，其他同?學(xué)補(bǔ)充，?直到講對(duì)?為止。尤?其是文言?文和現(xiàn)代?文閱讀，?每道題我?們都不厭?其煩地講?思路，講?答題套路?，時(shí)間長(zhǎng)?了，學(xué)生?在這方面?的習(xí)慣也?就養(yǎng)好了?。每次的?練習(xí)卷，?都是全批?全改，以?了解全部?學(xué)情。尤?其綜合卷?，則一定?全批。遺?憾的是，?課后輔導(dǎo)?答疑，每?次必到，?但問(wèn)者寥?寥。高?三復(fù)習(xí)，?教師對(duì)學(xué)?生的學(xué)法?指導(dǎo)非常?必要，培?養(yǎng)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?能力極為?關(guān)鍵。要?把課堂作?為基本陣?營(yíng)，而把?課后的積?累、總結(jié)?作為提高?成績(jī)的大?后方。還?有，我經(jīng)?常與學(xué)生?溝通、交?流，切實(shí)?了解每個(gè)?階段、每?個(gè)學(xué)生的?學(xué)情，尤?其是他們?的心理狀?況，作到?因人而異?、有的放?矢。尤其?是一班的?幾個(gè)重點(diǎn)?生，幾乎?每次考完?試，我都?會(huì)針對(duì)他?們的薄弱?點(diǎn)，以及?反映的問(wèn)?題，進(jìn)行?分析談話?，指出問(wèn)?題，解決?辦法。?五、加強(qiáng)?閱讀，促?進(jìn)寫(xiě)作。?加大閱?讀量，拓?寬知識(shí)面?，不但對(duì)?解題有利?，因?yàn)槊?題材料多?出自報(bào)刊?，更重要?的是對(duì)寫(xiě)?作很有幫?助。我認(rèn)?為，學(xué)生?寫(xiě)作中的?思維僵化?、思路閉?塞，與平?時(shí)的不讀?書(shū)、孤陋?寡聞密切?相關(guān)。似?乎可以這?么說(shuō)，學(xué)?生作文水?平的高低?在很大程?度上取決?于閱讀量?的大小。?因此，加?大課外閱?讀量，拓?寬學(xué)生的?知識(shí)面，?顯得尤為?迫切。高?三一年我?從以下幾?方面加強(qiáng)?了學(xué)生的?課外閱讀?。一是精?選時(shí)文。?我充分利?用課前時(shí)?間，精選?一些文質(zhì)?兼美的小?說(shuō)散文等?，每節(jié)課?讀一篇，?積累素材?，陶冶情?操。二是?鼓勵(lì)學(xué)生?訂閱報(bào)刊?，我反復(fù)?強(qiáng)調(diào)課外?閱讀的重?要性，不?能做到人?手一份就?要求他們?交叉訂閱?，交換瀏?覽，像《?作文與考?試》《讀?者》《青?年文摘》?《博覽》?等報(bào)刊信?息量大，?可讀性強(qiáng)?，學(xué)生就?廣泛交流?傳閱。即?使《洛陽(yáng)?晚報(bào)》這?樣的報(bào)紙?，如果是?在課下看?，我也決?不反對(duì)，?畢竟我們?的學(xué)生不?看電視，?不看新聞?，幾乎和?聾子差不?多了。?“開(kāi)卷有?益”，我?覺(jué)得大有?道理。在?高三緊張?的學(xué)習(xí)之?余，我還?組織學(xué)生?觀看__?__年度?感動(dòng)中國(guó)?的十大人?物頒獎(jiǎng)晚?會(huì)，讓學(xué)?生積累素?材，陶冶?性情。?當(dāng)然由于?自己的年?青，經(jīng)驗(yàn)?不足，也?在教學(xué)中?存在許多?的問(wèn)題。?如課堂上?會(huì)因?yàn)闀r(shí)?間的不足?和學(xué)生反?應(yīng)