《誠(chéng)實(shí)和信任》案例及教學(xué)反思

《誠(chéng)實(shí)和信任》案例及教學(xué)反思fntsize="6”＞《誠(chéng)實(shí)和信任》案例及教學(xué)反思作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：13武近區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)鐘燕紅師：同學(xué)們，前不久，老師在《報(bào)刊摘》上看到這樣一則消息,（師述《三次逃票》的故事，中間聽下問(wèn)）同學(xué)們，為什么德國(guó)那么多家公司都會(huì)拒絕這位中國(guó)留學(xué)生？生：德國(guó)人看不起中國(guó)人生：留學(xué)生專業(yè)不對(duì)口生：留學(xué)生要價(jià)太高生：公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣師：是這樣嗎?繼續(xù)聽下去（聽完故事后再讓學(xué)生自由發(fā)言）這時(shí)你又想說(shuō)些什么？生：現(xiàn)在社會(huì)上很需要誠(chéng)實(shí)生：留學(xué)生敗在不誠(chéng)實(shí)生：誠(chéng)實(shí)在我們生活中太重要了我們從小就要誠(chéng)實(shí)，做個(gè)真人師:同學(xué)們說(shuō)得非常得好不僅是現(xiàn)在的社會(huì)，從古至今，很多名人都對(duì)誠(chéng)信偏愛有加，請(qǐng)看：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！招兄澜缟献盥斆鞯娜耸亲罾蠈?shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)?！芏饕哉\(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)而應(yīng)?！ㄋ危┏填U人無(wú)信不立，國(guó)無(wú)信不國(guó)。——孔子（友情提醒：查找本更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：誠(chéng)實(shí)）此轉(zhuǎn)載師:今天我們要學(xué)習(xí)的也是有關(guān)誠(chéng)實(shí)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀題生：誠(chéng)實(shí)與信任師:請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由朗讀，用自己的話把故事的起因說(shuō)出生：那是一個(gè)深夜，我驅(qū)車回布魯塞爾，由于天很黑，我不小心把一輛小紅車的反光鏡撞壞了。生：一個(gè)深夜，我驅(qū)車回布魯塞爾，雖然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有霧，能見度很差，事情還是發(fā)生了，我不小心把一輛小紅車的反光鏡撞壞了。師:在這種情況下，隨之而的也許是一場(chǎng)糾紛，也許是一場(chǎng)爭(zhēng)吵……但是這事的結(jié)果卻是令人感動(dòng)而驚喜的。到底是怎樣的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們概括地回答生：小紅車主非但沒(méi)有讓“我”賠償，反而打電話向我表示感謝。師:這是一個(gè)出人意料的結(jié)果，是什么原因呢?生：是“我”的誠(chéng)實(shí)打動(dòng)了車主生：車主有感于我的誠(chéng)實(shí)，珍惜于我的誠(chéng)實(shí)生：對(duì)于車的損壞,車主更覺得人與人之間交往中的真更寶貴師:那中你從哪里感覺到我的誠(chéng)實(shí)，劃出，讀一讀找一找在事情發(fā)生后“我，，的哪些舉動(dòng)深深地打動(dòng)了你的心，讓你也感受到他的確是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的人。連同你的感受一起交流一下。生：“我往回走了五六十米，看見一輛小紅車?？吭诼愤叄髠?cè)的反光鏡也碎了。這一句深深地打動(dòng)了我的心，特別是從“往回走了五六十米”我可以感受到作者對(duì)這事的重視，以及他為人的誠(chéng)實(shí)。師:“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的責(zé)任應(yīng)該在我。”這一句深深地打動(dòng)了我的心，特別是從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”可以看出這事的責(zé)任并不完全在“我”，而“我”卻把所有的責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩希龅绞虑闆Q不推諉，并勇于承擔(dān)責(zé)任，這是一種多么可貴的精神??！師:你能堅(jiān)決地讀一讀這句話嗎?生：讀師:好的，很堅(jiān)決!你充分體會(huì)到了我的心情請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)生：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”這一句深深地打動(dòng)了我的心，我從“環(huán)顧四周”、“寫”、“壓”、“寫明”這一系列的動(dòng)作深深地感受到作者的誠(chéng)實(shí)，特別是“壓”、“寫明”足以看出我對(duì)要承擔(dān)責(zé)任的誠(chéng)心誠(chéng)意。師:這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作啊!生：這是一個(gè)真誠(chéng)的動(dòng)作生：這是一個(gè)堅(jiān)定的動(dòng)作生：這是一個(gè)坦蕩的動(dòng)作生：這是一個(gè)無(wú)愧于心的動(dòng)作師:第二天，當(dāng)車主看到被打碎的反光鏡，心里會(huì)想些什么？當(dāng)他又看到壓在雨刷下的字條，心里又會(huì)想些什么呢生：他真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)而值得信賴的人，在無(wú)人知曉的情況下，他竟然能這樣做，實(shí)在難能可貴，這樣的朋友值得交往。生：我自己停車也違反了規(guī)定，而他卻把責(zé)任全部攬下，他真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，我怎么能叫他賠呢？生：現(xiàn)在社會(huì)上太缺少這種誠(chéng)實(shí)了生：這事太讓我感動(dòng)了，他給了我一次很好的教育，我一定要打電話謝謝他！師：于是三天后，車主給“我”打了一個(gè)電話。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間練習(xí)這段對(duì)話，體會(huì)這是一段怎樣的對(duì)話??！生：這是一段快樂(lè)的對(duì)話生：這是一段幸福的對(duì)話生：這是一段友好的對(duì)話生：這是一段真心的對(duì)話師：帶著你的感受再練習(xí)讀對(duì)話師：在這番對(duì)話中，沒(méi)有了爭(zhēng)吵，沒(méi)有了指責(zé)，有的只是寬容與尊重，誠(chéng)實(shí)和信任，人與人之間沒(méi)有冷漠，沒(méi)有尷尬，在這番對(duì)話中，我們心靈最真誠(chéng)的呼喚，那就是：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”師：你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎生：金錢是可以衡量的，而誠(chéng)信是無(wú)價(jià)的生：我是一個(gè)誠(chéng)信的人，小紅車主人更是個(gè)賞識(shí)誠(chéng)信的人生：我懂得了社會(huì)交往中誠(chéng)信是很重要的師：是的，真摯的話語(yǔ)向我們道出了一個(gè)做人的道理，那就是：“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要！”（齊讀）師：誠(chéng)信無(wú)價(jià)，因?yàn)橛辛苏\(chéng)信，小紅車主甘愿花去自己的錢去修車而不計(jì)賠償；因?yàn)橛辛苏\(chéng)信，人與人之間是那么融洽，即使是兩個(gè)陌生人；因?yàn)橛辛苏\(chéng)信，我們的生活是那樣的美好。今天我們一起感悟到:在人生價(jià)值的天平上，誠(chéng)實(shí)和信任是那么重要，它是一個(gè)人立身處世之本，而金錢在它面前顯得是那么渺小而微不足道。讓我們?cè)俅卫斡浶〖t車主送給我們的話：“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要！”師：這讓老師想起一首詩(shī)（配樂(lè)朗讀）誠(chéng)信是一縷春風(fēng)，吹開緊閉的心門;誠(chéng)信是一片陽(yáng)光，驅(qū)散人間的陰霾;誠(chéng)信是一股清泉，滋潤(rùn)人們的心田;誠(chéng)信，沒(méi)有價(jià)格，卻讓人心靈高貴;誠(chéng)信，沒(méi)有體積，卻讓人胸懷廣闊;誠(chéng)信，是心與心相連的紐帶;誠(chéng)信，是心靈家園一道最美的風(fēng)景。師:希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鰝€(gè)誠(chéng)信的人，做個(gè)真人教學(xué)反思:1強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立讀書，獨(dú)立思考，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)，形成自己的見解，使整個(gè)閱讀過(guò)程處于不斷“生疑——解疑——生疑”的循環(huán)中，讓個(gè)體感悟?yàn)槿后w感悟打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本融思想性與人性于一體，飽含著人間真情，感人至深。以下設(shè)計(jì)，我省卻了教師冗長(zhǎng)的分析，用重點(diǎn)突破的方式實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在讀中尋找、領(lǐng)悟作者所寄寓的深情，并通過(guò)分角色朗讀的方式進(jìn)一步感受人物的人格魅力所在。在學(xué)生的自讀自悟的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成邊讀邊劃的良好的讀書習(xí)慣。3引發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，把語(yǔ)言訓(xùn)練與內(nèi)容理解相統(tǒng)一。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)本語(yǔ)言的感悟能力，也使學(xué)生在初步自解自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行了品詞、品句、品讀的訓(xùn)練。在不斷地內(nèi)化的信息的過(guò)程中，感悟到了誠(chéng)信是人最可貴的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了工具性和人性的統(tǒng)一。4以讀代講，感受真情。的1-3自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)，字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會(huì)到作者的誠(chéng)實(shí)，嚴(yán)于責(zé)己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，教者采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，具體分三步走：（1）自由讀，用自己的話簡(jiǎn)要概括事情經(jīng)過(guò)。（2）細(xì)讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過(guò)程中，你能看出作者是個(gè)怎樣的人？并圈劃有關(guān)語(yǔ)句。（3）交流品讀重點(diǎn)句。這樣，層層深入，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時(shí)間和空間，又引導(dǎo)在重點(diǎn)句上反復(fù)品味，為更好地體會(huì)這份真情打下了基礎(chǔ)。引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的主人，當(dāng)你看到作者留下的這張字條時(shí)，會(huì)想些什么？此外，教者很巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生扮演中的小紅車主人進(jìn)行角色體驗(yàn)，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離，在真實(shí)的境界里，與中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的筆端流淌的，口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實(shí)表露，更是學(xué)生自我情感的流露。體會(huì)人物品格。6巧妙點(diǎn)拔，引發(fā)共鳴。作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他？學(xué)貴有疑，小疑到小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。的確，使小紅車主人深受觸動(dòng)的，是我的誠(chéng)實(shí)與嚴(yán)于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主人乃至后作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒(méi)有