教師教學(xué)總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)

第18頁(yè)共18頁(yè)教師教學(xué)?總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)?（一）?繼續(xù)適應(yīng)?。適應(yīng)?才是硬道?理。雖說(shuō)?自己曾接?受了系統(tǒng)?的四年專?業(yè)理論學(xué)?習(xí)，出色?修完了教?育學(xué)、心?理學(xué)、中?學(xué)語(yǔ)文教?學(xué)法等一?系列師范?類必修課?程，但我?深知理論?與實(shí)踐的?聯(lián)系和結(jié)?合是需要?一個(gè)漫長(zhǎng)?的過(guò)程的?。所以凡?拿起課本?，每到寫?教案的時(shí)?候，我就?暗下決心?告訴自己?：一定要?適應(yīng)，適?應(yīng)再適應(yīng)?。細(xì)言之?，大到適?應(yīng)宏觀的?教育體制?改革和新?一輪課程?改革，小?到適應(yīng)微?觀的新課?改背景下?的教材教?法與學(xué)生?學(xué)法，甚?或要考慮?清醒自覺(jué)?的適應(yīng)新?的工作環(huán)?境、生活?環(huán)境和人?文環(huán)境等?眾多自己?一時(shí)難于?適應(yīng)的瑣?屑問(wèn)題。?通過(guò)自己?的心理調(diào)?試和校領(lǐng)?導(dǎo)同事的?殷切關(guān)懷?，我驚喜?的發(fā)現(xiàn)：?自己首先?適應(yīng)了這?里即將面?對(duì)并屬于?我的個(gè)人?環(huán)境。帶?著這一點(diǎn)?成績(jī)，我?揚(yáng)長(zhǎng)避短?，因勢(shì)利?導(dǎo)，順?biāo)?推舟，時(shí)?隔不久，?我便已慢?慢地進(jìn)入?了工作的?正常軌道?和良性狀?態(tài)。我學(xué)?會(huì)了如何?去備好每?一節(jié)課，?如何去處?理每一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)，?如何去走?進(jìn)每一位?教學(xué)對(duì)象?———我?深愛(ài)的學(xué)?生等每一?個(gè)可以錘?煉提升自?己的環(huán)節(jié)?。我不能?斷定我已?經(jīng)適應(yīng)，?然而我卻?可以自豪?的告訴自?己：開(kāi)學(xué)?前的陌生?效應(yīng)蕩然?無(wú)存。鄰?近學(xué)期末?的尾聲，?我想由衷?的說(shuō)聲：?適應(yīng)離我?再也不是?遙不可及?，而是指?日可待的?事情。?（二）學(xué)?著教學(xué)?。要說(shuō)應(yīng)?該是學(xué)會(huì)?教學(xué)，我?怕總會(huì)引?起難免的?歧義。因?為說(shuō)成學(xué)?會(huì)了教學(xué)?，那只能?看作是我?終生追求?的終極目?標(biāo)，人們?總知道學(xué)?無(wú)止境，?卻往往忽?視了教同?樣無(wú)止境?的一面；?要說(shuō)是學(xué)?的能教學(xué)?，則又心?存疑慮。?思前向后?，我覺(jué)得?定性為學(xué)?著教學(xué)似?乎十分妥?當(dāng)?，F(xiàn)分?兩方面略?述如下。?一、學(xué)?著教。作?為一名教?師，我首?當(dāng)其沖想?到的則是?如何教的?問(wèn)題，可?經(jīng)過(guò)暑假?80個(gè)課?時(shí)的課改?培訓(xùn)和學(xué)?校各路教?學(xué)行家的?熏陶感染?，我深切?領(lǐng)會(huì)了新?一輪課改?的核心精?神和要義?，那就是?要變教書?為用書教?，一切的?一切都是?服務(wù)于學(xué)?生最大程?度”學(xué)”?的方式手?段而已。?概而言之?：教師應(yīng)?時(shí)刻思索?如何教學(xué)?生：“學(xué)?”，從學(xué)?到想學(xué)，?從想學(xué)到?好學(xué)，從?好學(xué)到樂(lè)?學(xué)。有了?這樣的教?育理念作?指引后，?我開(kāi)始了?自己真正?意義上的?教學(xué)：我?開(kāi)始變“?教下的學(xué)?”為“學(xué)?下的教”?，變“講?堂”為“?學(xué)堂”，?變以往一?人演的“?演員”為?自己導(dǎo)的?“導(dǎo)演”?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的最?大積極性?和巨大潛?力，逐步?挖掘?qū)W生?這一塊“?可再生資?源”，使?自己的一?言一行，?一舉一動(dòng)?都植根于?學(xué)生心靈?深處，急?他們之所?急，想他?們之所想?。進(jìn)一步?講，就是?讓學(xué)生登?臺(tái)亮相，?讓他們盡?情演繹自?己的生活?，舒展自?己的心靈?，老師則?做一個(gè)場(chǎng)?外的組織?者，去組?織部署，?使一切活?動(dòng)有條不?紊的展開(kāi)?；做一個(gè)?管理者，?去優(yōu)化重?組這些學(xué)?習(xí)資源，?以獲得最?佳的學(xué)習(xí)?效果；做?一個(gè)引導(dǎo)?者，引導(dǎo)?他們?cè)诟?自的舞臺(tái)?上最佳水?平的展示?自己；做?一個(gè)點(diǎn)評(píng)?者，使他?們時(shí)刻清?醒認(rèn)識(shí)自?己的進(jìn)步?歷程。?二、學(xué)著?學(xué)。首先?，教學(xué)不?是靜止的?，而是動(dòng)?態(tài)的。這?就表現(xiàn)為?教師要時(shí)?刻關(guān)注教?學(xué)的動(dòng)態(tài)?因素，這?里我只強(qiáng)?調(diào)要關(guān)注?好學(xué)生的?動(dòng)態(tài)變化?：他們最?近需要什?么，不需?要什么；?喜歡什么?，討厭什?么；想什?么，做什?么；學(xué)了?什么，學(xué)?得如何；?”問(wèn)渠哪?得清如許?，為有源?頭活水來(lái)?”。，毋?庸置疑，?誰(shuí)緊隨學(xué)?生的變化?，誰(shuí)的教?學(xué)生涯就?可以萬(wàn)古?常青，因?為學(xué)生的?變化就是?我們?nèi)≈?不竭、用?之不盡的?”活水”?；其次，?教學(xué)不是?單向的，?而是雙向?的。這就?要我們重?新解讀“?教學(xué)相長(zhǎng)?”的含義?。不要把?自己估計(jì)?過(guò)高，正?所謂“師?不必賢于?弟子，弟?子不必不?如師”，?所以要在?某種程度?上的去做?“學(xué)生的?學(xué)生”，?在與學(xué)生?的互動(dòng)中?捕捉新的?知識(shí)發(fā)現(xiàn)?，尋找新?的思維方?向，獲得?新的智慧?啟迪。把?自己定位?為“會(huì)學(xué)?習(xí)的學(xué)生?”，與學(xué)?生一塊學(xué)?習(xí)，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，分?析問(wèn)題，?解決問(wèn)題?。從自己?會(huì)學(xué)到幫?助學(xué)生會(huì)?學(xué)，再到?慢慢地學(xué)?會(huì)；再次?，教學(xué)不?是一次的?，而是反?復(fù)的。這?就要求教?師對(duì)學(xué)過(guò)?的知識(shí)點(diǎn)?要時(shí)常復(fù)?習(xí)，對(duì)重?難點(diǎn)知識(shí)?要多次多?角度的突?破，因?yàn)?人固有的?遺忘規(guī)律?握知識(shí)本?身的反復(fù)?性就決定?了學(xué)習(xí)的?反復(fù)性。?每一次的?學(xué)習(xí)不僅?僅是量的?機(jī)械重復(fù)?，而更重?要的是質(zhì)?的驚人飛?躍，這不?是一個(gè)表?面的由“?不知道”?到“知道?”，再到?漸趨“熟?能生巧”?的愈加熟?悉狀態(tài)，?而是一個(gè)?由“明白?”到“吃?透”，再?到“熟后?生疑”的?新的陌生?狀態(tài)。?（三）學(xué)?習(xí)反思。?這里稍?作說(shuō)明，?我想說(shuō)的?是學(xué)習(xí)與?反思，而?并非重在?反思。?新的課改?背景，我?個(gè)人認(rèn)為?，是應(yīng)該?與提出的?“學(xué)習(xí)型?社會(huì)”聯(lián)?系在一起?來(lái)理解的?，學(xué)習(xí)型?社會(huì)又是?與終身學(xué)?習(xí)的教育?趨勢(shì)聯(lián)系?在一起的?。即每一?個(gè)人都要?不失時(shí)機(jī)?地抓住學(xué)?習(xí)的每一?個(gè)寶貴機(jī)?會(huì)，去為?自己“充?電”。向?課本學(xué)，?向老師學(xué)?，向他人?學(xué)，向生?活學(xué)。凡?是善于學(xué)?習(xí)和借鑒?的個(gè)人，?才越能在?這個(gè)瞬息?萬(wàn)變的高?速社會(huì)立?于不敗之?地。聯(lián)想?集團(tuán)總裁?柳傳志曾?這樣總結(jié)?自己的成?功之道：?“一個(gè)成?功的人往?往是一個(gè)?善于總結(jié)?的人?！?用我們古?人的古訓(xùn)?來(lái)說(shuō)，就?是要“三?省吾身”?。教師要?反省自己?的教學(xué)，?學(xué)生要反?省自己的?學(xué)習(xí)。不?光要反省?，還要學(xué)?會(huì)反?。?反省不是?簡(jiǎn)單的回?顧，而是?要在查漏?補(bǔ)缺的基?礎(chǔ)上重新?審視所學(xué)?的知識(shí)，?用自己新?的認(rèn)識(shí)水?平去二次?理解升華?固有的知?識(shí)。得到?新的思維?結(jié)晶；反?省也不是?只針對(duì)自?己以往的?不足和過(guò)?失，而是?全方位的?反省。知?其錯(cuò)知其?所以錯(cuò)，?知其對(duì)知?其所以對(duì)?；反省也?不是想想?就行，而?是通過(guò)回?首過(guò)去來(lái)?指導(dǎo)未來(lái)?。一言以?蔽之，我?要告訴所?有的學(xué)生?：一個(gè)優(yōu)?秀的學(xué)生?往往是一?個(gè)善于學(xué)?習(xí)并反思?的學(xué)生，?這是優(yōu)秀?學(xué)生必備?的品質(zhì)。?教學(xué)是?一門藝術(shù)?，更是一?項(xiàng)工程，?以上這點(diǎn)?這學(xué)期的?認(rèn)識(shí)雖有?掛一漏萬(wàn)?之嫌，但?也算是“?我手寫我?心”吧！?教師教?學(xué)總結(jié)簡(jiǎn)?報(bào)（二）?一、培?訓(xùn)的原則?：培訓(xùn)?、教研、?科研"一?體化"。?堅(jiān)持培訓(xùn)?為教學(xué)服?務(wù)，教科?研從教學(xué)?出發(fā)的原?則。二?、培訓(xùn)的?內(nèi)容：?1、系統(tǒng)?的教育教?學(xué)理論培?訓(xùn)，提高?教師理論?素養(yǎng)。?2、前沿?的教育理?念培訓(xùn)，?以使教師?轉(zhuǎn)變教育?觀念，端?正教育思?想，工作?成效不斷?提高。?3、現(xiàn)代?化教育教?學(xué)能力培?訓(xùn)，即信?息技術(shù)與?學(xué)科教學(xué)?整合能力?培訓(xùn)。?4、教師?心理教育?能力培訓(xùn)?，健康師?生身心，?提高教師?綜合教育?水平。?6、課程?開(kāi)發(fā)能力?培訓(xùn)，編?制有漆中?特色的校?本教材。?三、培?訓(xùn)目標(biāo)：?面向教?育現(xiàn)代化?，以教育?創(chuàng)新為先?導(dǎo)，以開(kāi)?展校本培?訓(xùn)為基礎(chǔ)?，構(gòu)建適?應(yīng)教育改?革和發(fā)展?的教師繼?續(xù)教育模?式。1?、掌握素?質(zhì)教育理?論，提高?教師群體?理論素養(yǎng)?；2、?使教師實(shí)?現(xiàn)"應(yīng)試?教育"向?"素質(zhì)教?育"的觀?念轉(zhuǎn)變；?3、教?師能過(guò)微?機(jī)使用關(guān)?（操作打?字、課件?使用、獲?取信息）?。教師會(huì)?自制課件?。能把信?息技術(shù)教?育與學(xué)科?教學(xué)優(yōu)化?整合，創(chuàng)?造出自己?的教學(xué)風(fēng)?格。4?、教師有?注意心理?教育意識(shí)?，逐步提?高教師實(shí)?施心理教?育的能力?；5、?教師參加?教育科研?，有科研?意識(shí)，不?斷提高教?師群體的?科研能力?。教師出?科學(xué)成果?，不斷提?高教師改?革、創(chuàng)新?、實(shí)踐、?總結(jié)（撰?寫科研論?文）能力?；6、?教師能參?加編寫校?本教材。?1、請(qǐng)?進(jìn)來(lái)、走?出去。學(xué)?校有計(jì)劃?地聘請(qǐng)有?關(guān)專家顧?問(wèn)來(lái)校指?導(dǎo)教研科?研活動(dòng)，?同時(shí)委派?青年骨干?教師參加?市、區(qū)各?類骨干教?師培訓(xùn)。?②將培?訓(xùn)進(jìn)修的?學(xué)習(xí)成果?主動(dòng)自覺(jué)?地運(yùn)用到?教育、教?學(xué)工作中?，能夠?qū)W?以致用，?學(xué)用結(jié)合?。五、?培訓(xùn)成效?現(xiàn)在，?我校教師?群體素質(zhì)?教育觀念?得到強(qiáng)化?，教育觀?念得到更?新，教學(xué)?方法有了?改進(jìn)，運(yùn)?用現(xiàn)代化?教學(xué)技術(shù)?的能力大?大提高，?教師隊(duì)伍?在逐步實(shí)?現(xiàn)"教學(xué)?型"向"?科研型"?轉(zhuǎn)化，教?師群體素?質(zhì)明顯提?高。教?師教學(xué)總?結(jié)簡(jiǎn)報(bào)（?三）一?、政治思?想方面：?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新的教?育理論，?及時(shí)更新?教育理念?。積極參?加校本培?訓(xùn)，并做?了大量的?政治筆記?與理論筆?記。新的?教育形式?不允許我?們?cè)谡n堂?上重復(fù)講?書，我們?必須具有?先進(jìn)的教?育觀念，?才能適應(yīng)?教育的發(fā)?展。所以?我不但注?重集體的?政治理論?學(xué)習(xí)，還?注意從書?本中汲取?營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)仔?細(xì)體會(huì)新?形勢(shì)下怎?樣做一名?好教師。?二、教?育教學(xué)方?面：要?提高教學(xué)?質(zhì)量，關(guān)?鍵是上好?課。為了?上好課，?我做了下?面的工作?：1、?課前準(zhǔn)備?：備好課?。2、?認(rèn)真鉆研?教材，對(duì)?教材的基?本思想、?基本概念?，每句話?、每個(gè)字?都弄清楚?，了解教?材的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌?握知識(shí)的?邏輯，能?運(yùn)用自如?，知道應(yīng)?補(bǔ)充哪些?資料，怎?樣才能教?好。3?、了解學(xué)?生原有的?知識(shí)技能?的質(zhì)量，?他們的興?趣、需要?、方法、?習(xí)慣，學(xué)?習(xí)新知識(shí)?可能會(huì)有?哪些困難?，采取相?應(yīng)的預(yù)防?措施。?4、考慮?教法，解?決如何把?已掌握的?教材傳授?給學(xué)生，?包括如何?組織教材?、如何安?排每節(jié)課?的活動(dòng)。?5、課?堂上的情?況。組織?好課堂教?學(xué)，關(guān)注?全體學(xué)生?，注意信?息反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的有意注?意，使其?保持相對(duì)?穩(wěn)定性，?同時(shí)，激?發(fā)學(xué)生的?情感，使?他們產(chǎn)生?愉悅的心?境，創(chuàng)造?良好的課?堂氣氛，?課堂語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔明了?，克服了?以前重復(fù)?的毛病，?課堂提問(wèn)?面向全體?學(xué)生，注?意引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣，?課堂上講?練結(jié)合，?布置好家?庭作業(yè)，?作業(yè)少而?精，減輕?學(xué)生的負(fù)?擔(dān)。6?、要提高?教學(xué)質(zhì)量?，還要做?好課后輔?導(dǎo)工作，?小學(xué)生愛(ài)?動(dòng)、好玩?，缺乏自?控能力，?常在學(xué)習(xí)?上不能按?時(shí)完成作?業(yè)，有的?學(xué)生抄襲?作業(yè)，針?對(duì)這種問(wèn)?題，就要?抓好學(xué)生?的思想教?育，并使?這一工作?慣徹到對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)中?去，還要?做好對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和幫?助工作，?尤其在后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化上，對(duì)?后進(jìn)生努?力做到從?友善開(kāi)始?，比如，?握握他的?手，摸摸?他的頭，?或幫助整?理衣服。?從贊美著?手，所有?的人都渴?望得到別?人的理解?和尊重，?所以，和?差生交談?時(shí)，對(duì)他?的處境、?想法表示?深刻的理?解和尊重?，還有在?批評(píng)學(xué)生?之前，先?談?wù)勛约?工作的不?足。教?師教學(xué)總?結(jié)簡(jiǎn)報(bào)（?四）回?首這一年?的工作，?有很多收?獲，也留?下了很多?的遺憾，?在教學(xué)工?作中，每?位老師都?是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)?手，無(wú)論?在那個(gè)年?齡段都是?奔跑者，?不會(huì)給你?留下喘息?的時(shí)間，?飛速地運(yùn)?轉(zhuǎn)的日子?留下了一?行行堅(jiān)實(shí)?的足跡，?我可以高?聲地說(shuō)，?“我在不?斷地追求?教學(xué)生命?更高的境?界，我也?不斷地觸?及育人心?靈更深的?感動(dòng)?！?靜靜的夜?里，梳理?自己的教?學(xué)得與失?，好好為?下一次的?起飛做好?準(zhǔn)備，談?談我的總?結(jié)。1?、領(lǐng)會(huì)珠?河有效課?堂教學(xué)理?念從今?年開(kāi)始，?我細(xì)細(xì)地?領(lǐng)會(huì)了關(guān)?校在會(huì)議?上講的珠?河建設(shè)有?效課堂理?念——從?學(xué)生的主?動(dòng)性、興?趣入手，?從學(xué)生的?預(yù)習(xí)習(xí)慣?切入，立?足課堂的?有效性、?實(shí)效性，?注重個(gè)性?的培養(yǎng)，?不斷提高?教學(xué)質(zhì)量?，建構(gòu)讓?學(xué)生滿意?的課堂。?之前，我?對(duì)理念都?是遙遠(yuǎn)的?，覺(jué)得空?洞的，隨?著業(yè)務(wù)精?湛精進(jìn)同?時(shí)，對(duì)理?念的理解?是有必要?的，可以?指導(dǎo)自己?的工作方?向。也可?以與學(xué)校?發(fā)展同步?。2、?英語(yǔ)教學(xué)?核心問(wèn)題?3、組?內(nèi)聽(tīng)課，?深入理解?評(píng)課在?____?月，__?__月的?初一初二?聽(tīng)課評(píng)課?，認(rèn)真地?聽(tīng)課，認(rèn)?真地評(píng)了?課，對(duì)青?年教師的?課堂表現(xiàn)?給予肯定?同時(shí)并指?出教學(xué)問(wèn)?題，其實(shí)?，在這個(gè)?過(guò)程中，?收益最大?的是我，?從新看待?每一節(jié)4?5分鐘流?程，教師?教學(xué)行為?，教師設(shè)?計(jì)課的能?力，對(duì)知?識(shí)點(diǎn)介入?角度，課?堂教學(xué)節(jié)?奏感等等?，我是邊?學(xué)邊審視?了自己的?教學(xué)，當(dāng)?然了從年?輕老師學(xué)?到的少，?主要評(píng)課?的過(guò)程就?是反思的?過(guò)程，密?密麻麻地?記錄了二?十多節(jié)課?的內(nèi)涵，?二十多個(gè)?教師教學(xué)?風(fēng)格刻在?我的腦海?了，為下?一個(gè)年度?的比較留?下基數(shù)。?4、大?容量地推?進(jìn)初二教?學(xué)初二?英語(yǔ)的教?學(xué)任務(wù)重?，只要沒(méi)?有課堂大?容量地推?進(jìn)，就會(huì)?落下的，?這是沒(méi)有?辦法的，?沒(méi)有那么?多的時(shí)間?，我校比?其他學(xué)校?多了預(yù)習(xí)?卷和課堂?檢測(cè)，一?份21世?紀(jì)英語(yǔ)報(bào)?，這都是?挑戰(zhàn)了，?你能把這?些教學(xué)內(nèi)?容推下去?嗎？課堂?容量決定?了你的教?學(xué)成績(jī)。?要有中考?的知識(shí)點(diǎn)?掌握，高?頻率出現(xiàn)?知識(shí)點(diǎn)，?要重中之?重操練，?對(duì)邊緣化?的知識(shí)可?以忽略一?些，不會(huì)?影響，這?需要教師?有一定的?敏感性。?5、提?高寫作水?平本學(xué)?年，對(duì)教?學(xué)事件，?進(jìn)行了反?思，落到?了筆頭上?，確實(shí)有?靈感勃發(fā)?，信馬由?韁，筆走?龍蛇的時(shí)?候，水平?不高，只?是起點(diǎn)很?好，也給?了自己很?大的鼓勵(lì)?，寫的過(guò)?程中，梳?理了很多?問(wèn)題和困?惑，也避?免了自己?步入心靈?麻木情感?冷漠的境?地。就是?沒(méi)有人指?導(dǎo)我的寫?作，我是?摸著河過(guò)?河的境地?，努力中?！6、?梳理中考?的信息?7、走在?通往博學(xué)?的路上?讀書，成?了我每天?的必須功?課，多忙?都要靜下?來(lái)讀一讀?，而且，?書的品味?也越來(lái)越?高了，哲?學(xué)，佛學(xué)?，傳記，?專業(yè)書都?是我要看?看，開(kāi)闊?眼界的書?都要讀，?在讀《相?約星期二?》時(shí)，有?太多的感?悟。我想?在學(xué)校形?成讀書的?一道風(fēng)景?線，分享?這種讀書?魅力！我?們一生最?終能走多?遠(yuǎn)，最終?能取得怎?樣的成就?，恐怕誰(shuí)?也說(shuō)不準(zhǔn)?，但是有?一點(diǎn)我可?以掌控的?是，我可?以始終走?在通往博?學(xué)的路上?，雖然孤?獨(dú)，但靜?靜地也好?！我喜歡?！在送?走_(dá)__?_年時(shí)，?我感慨萬(wàn)?千，有許?多的話在?心中，感?謝的人也?很多，只?能說(shuō)，在?教育的路?上，幸好?遇見(jiàn)你，?讓我一路?成長(zhǎng)。也?感謝支持?我工作的?團(tuán)隊(duì)同事?，也感謝?一年的歲?月里，有?了太多的?收獲！在?教育的路?上，希望?我做到直?到靈魂舒?展成條銀?河的境界?，不要停?止腳步，?一直在追?求理想教?育的路上?！教師?教學(xué)總結(jié)?簡(jiǎn)報(bào)（五?）一年?來(lái)，本人?遵紀(jì)守法?，用《教?師法》、?《教育法?》去衡量?自己。?一、按照?____?方針和政?策，做好?本職工作?。本著?一顆熱愛(ài)?教育事業(yè)?的紅心，?為著人類?這個(gè)"神?圣"的職?業(yè)，不息?戰(zhàn)斗，默?默無(wú)聞，?樂(lè)于奉獻(xiàn)?。教育教?學(xué)的工作?，只要你?肯去做，?就會(huì)很"?繁忙"，?如果你不?去做，就?覺(jué)得很"?清閑"。?例如，一?個(gè)學(xué)生不?想學(xué)習(xí)，?思想又差?，就要親?身他的家?長(zhǎng)勾通，?了解情況?，共商對(duì)?策，又要?找他進(jìn)行?心理調(diào)節(jié)?。這些工?夫，都是?在節(jié)日的?休息時(shí)間?才能做的?。這樣做?，不就很?"繁忙"?了嗎？你?不管他，?讓他自生?自滅，這?不就很"?清閑"了?嗎？我就?是在這個(gè)?"繁忙"?中度過(guò)的?，默默為?翠小灑下?汗水。?二、為人?師表，教?書育人?"為人師?表，教書?育人"，?這兩個(gè)易?讀，易寫?，但真正?做到就不?容易了。?"為人師?表"，它?最根本的?意義就是?教育者要?成為學(xué)生?的楷模和?表率。為?人師表，?也就是一?個(gè)教師的?本身的形?象。教書?育人，它?的終點(diǎn)，?是教會(huì)學(xué)?生怎樣求?知，怎樣?做人。?1、言談?舉止，為?表率言?談舉止，?是教師形?象的關(guān)鍵?所在。一?句話，一?個(gè)舉動(dòng)，?都會(huì)深深?地影響著?學(xué)生。因?此，教師?的言談，?要和藹可?親，富有?藝術(shù)；舉?止，要得?體、大方?。平時(shí)，?深入學(xué)生?之中，與?學(xué)生打成?一片，親?切交談。?在言談中?，注重教?師應(yīng)有的?風(fēng)度：端?莊大方，?平易近人?，有熱情?之意，從?不同的角?度，撞開(kāi)?學(xué)生的心?扉，點(diǎn)燃?學(xué)生幼小?的心靈的?思想火花?，從而，?使學(xué)生潛?移默化，?起到良好?的教育作?用。從另?一方面來(lái)?講，產(chǎn)生?師生之間?的深厚的?感情，育?人的效果?就更佳了?。2、?音容笑貌?，為"兩?樂(lè)"教?師的教，?要在樂(lè)教?之中；學(xué)?生的學(xué)，?要在樂(lè)學(xué)?之內(nèi)。一?教一學(xué)，?形成雙邊?的教學(xué)活?動(dòng)。這活?動(dòng)，就要?師生融洽?，和諧一?堂，才能?產(chǎn)生這"?兩樂(lè)"。?從何來(lái)？?就是從教?師的音容?笑貌中來(lái)?。就是說(shuō)?，教師要?微笑進(jìn)課?堂，和諧?授知識(shí)，?從輕松快?樂(lè)的音容?中，又體?現(xiàn)嚴(yán)格的?態(tài)度，又?從嚴(yán)格的?態(tài)度中，?體現(xiàn)歡樂(lè)?的音容。?這樣做，?就避免了?"家長(zhǎng)式?"的訓(xùn)斥?教學(xué)，一?個(gè)和諧活?躍，學(xué)生?樂(lè)學(xué)，教?師樂(lè)教的?課堂。本?人就是在?這樣的課?堂中，有?效地提高?教學(xué)效果?的。3?、以愛(ài)為?本，為慈?母。"?沒(méi)有愛(ài)，?就沒(méi)有教?育。教?師教學(xué)總?結(jié)簡(jiǎn)報(bào)（?六）一?、思想認(rèn)?識(shí)。一?個(gè)學(xué)期來(lái)?，在教育?教學(xué)工作?中確立了?“以學(xué)生?為主體”?，“以培?養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)發(fā)展”?為中心的?教學(xué)思想?，重視學(xué)?生的個(gè)性?發(fā)展，重?視激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)造?能力，培?養(yǎng)學(xué)生德?、智、體?、美、勞?全面發(fā)展?。在這學(xué)?年里，我?在思想上?嚴(yán)于律己?，熱愛(ài)教?育事業(yè)。?時(shí)時(shí)以一?個(gè)黨員的?身份來(lái)約?束自己，?鞭策自己?。對(duì)自己?要求嚴(yán)格?，力爭(zhēng)在?思想上、?工作上，?在同事、?學(xué)生的心?目中樹(shù)立?起榜樣的?作用。一?學(xué)年來(lái)，?我還積極?參加各類?政治業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，努?力提高自?己的政治?水平和業(yè)?務(wù)水平。?服從學(xué)校?的工作安?排，配合?領(lǐng)導(dǎo)和老?師們做好?校內(nèi)外的?各項(xiàng)工作?。二、?教學(xué)工作?。在教?學(xué)工作方?面，整學(xué)?年的教學(xué)?任務(wù)很重?。我爭(zhēng)取?多聽(tīng)課，?從中學(xué)習(xí)?別人的長(zhǎng)?處，領(lǐng)悟?其中的教?學(xué)藝術(shù)。?每上一節(jié)?課，我都?做好充分?的準(zhǔn)備，?我的信念?是-決不?打無(wú)準(zhǔn)備?的仗。在?備課過(guò)程?中認(rèn)真分?析教材，?根據(jù)教材?的特點(diǎn)及?學(xué)生的實(shí)?際情況設(shè)?計(jì)教案。?（1）?課前準(zhǔn)備?①認(rèn)真?鉆研教材?，對(duì)教材?的基本思?想、基本?概念，每?句話、每?個(gè)字都弄?清楚，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知?識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用?自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?，怎樣才?能教好。?③考慮?教法，解?決如何把?已掌握的?教材傳授?給學(xué)生，?包括如何?組織教材?、如何安?排每節(jié)課?的活動(dòng)。?（2）?課堂教學(xué)?組織好?課堂教學(xué)?，關(guān)注全?體學(xué)生，?注意信息?反饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?有意注意?，使其保?持相對(duì)穩(wěn)?定性，同?時(shí)，激發(fā)?學(xué)生的情?感，使他?們產(chǎn)生愉?悅的心境?，創(chuàng)造良?好的課堂?氣氛，注?意引發(fā)學(xué)?生學(xué)生物?的興趣，?作業(yè)少而?精，減輕?學(xué)生的負(fù)?擔(dān)。三?、班主任?工作。?在班主任?工作方面?，我非常?重視學(xué)生?的思想教?育工作。?通過(guò)班會(huì)?、晨會(huì)、?思想品德?課及結(jié)合?各科教材?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行愛(ài)祖國(guó)?、愛(ài)人民?、愛(ài)集體?、愛(ài)老動(dòng)?、愛(ài)學(xué)習(xí)?等的思想?教育。使?學(xué)生能養(yǎng)?成良好的?班風(fēng)、學(xué)?風(fēng)。班干?部是老師?的左右手?，所以我?把培養(yǎng)得?力的班干?部作為班?主任工作?的一項(xiàng)重?要內(nèi)容。?我還常給?班干部定?時(shí)開(kāi)會(huì)，?了解他們?工作的情?況，鼓勵(lì)?他們大膽?開(kāi)展工作?。使班干?部能在同?學(xué)中樹(shù)立?起威信，?成為同學(xué)?學(xué)習(xí)的榜?樣。四?、遵守紀(jì)?律方面。?五、其?他方面方?面?？?之，我在?工作上發(fā)?揚(yáng)了任勞?任怨的精?神，做到?不計(jì)個(gè)人?得失，以?校為家，?以教為本?;對(duì)待同?事團(tuán)結(jié)友?愛(ài)，互相?幫助，并?能虛心向?有經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)習(xí)?;對(duì)待學(xué)?生則愛(ài)護(hù)?有加，但?決不放松?嚴(yán)格要求?。在今后?的教育教?學(xué)工作中?，我將更?嚴(yán)格要求?自己，努?力工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正缺?點(diǎn)，開(kāi)拓?前進(jìn)，為?美好的明?天奉獻(xiàn)自?己的力量?。教師?教學(xué)總結(jié)?簡(jiǎn)報(bào)（七?）一年?來(lái)，我?guī)?領(lǐng)工作室?的伙伴們?逐步成長(zhǎng)?。時(shí)間匆?匆流逝，?轉(zhuǎn)眼間，?已經(jīng)一年?多了。一?年多的工?作、學(xué)習(xí)?和實(shí)踐雖?然讓人緊?張、繁忙?，但是我?感覺(jué)收獲?多多，感?慨多多。?一、積?極學(xué)習(xí)?在這一年?中，我按?照《名?師工作室?管理細(xì)則?》的具體?要求認(rèn)真?地學(xué)習(xí)教?育理論，?在理性認(rèn)?識(shí)中豐富?自我。深?入鉆研教?材，課程?標(biāo)準(zhǔn)，研?究教法，?體會(huì)新課?程的性質(zhì)?、價(jià)值、?理念，提?高自己的?業(yè)務(wù)能力?。細(xì)讀了?蘇霍姆林?斯基編著?的《給教?師的一百?條建議》?一書，并?做了一萬(wàn)?余字的學(xué)?習(xí)筆記，?并寫出了?心得，發(fā)?至我的工?作室網(wǎng)站?及博客中?。在工作?中嘗試著?把教育家?、專家的?理念變成?課堂的實(shí)?踐，用教?學(xué)理論指?導(dǎo)自己的?教學(xué)，并?結(jié)合自己?的特點(diǎn)和?研究主題?，不斷探?索并努力?形成自己?的教學(xué)風(fēng)?格。二?、努力實(shí)?踐2、?積極參加?名師工?作室以及?學(xué)校的各?項(xiàng)相關(guān)活?動(dòng)、培訓(xùn)?，在活動(dòng)?中本人力?求做到以?提高自身?素質(zhì)為準(zhǔn)?繩，以提?升新課程?教學(xué)理念?為基準(zhǔn)，?在培訓(xùn)活?動(dòng)中自身?能力得到?了鍛煉和?提高，自?身素質(zhì)得?到了不斷?更新。?3、積極?參加聽(tīng)課?、評(píng)課等?活動(dòng)，積?極參與到?集體備課?與研磨課?活動(dòng)當(dāng)中?，在研討?活動(dòng)中能?就課堂教?學(xué)、教材?教法及教?學(xué)實(shí)際問(wèn)?題進(jìn)行切?磋交流，?真正模范?的起到了?名師的?輻射帶頭?作用。從?而也促使?自己在實(shí)?踐中不斷?感悟，在?感悟中再?次不斷提?升。一?年中在校?聽(tīng)課評(píng)課?20多節(jié)?，并積極?配合物理?教研員完?成了章丘?市23節(jié)?優(yōu)質(zhì)課評(píng)?選活動(dòng)，?發(fā)揮了名?師的作?用，同時(shí)?使自己的?教育教學(xué)?水平也有?了再次提?高，通過(guò)?聽(tīng)課評(píng)課?也再次使?我認(rèn)識(shí)到?年輕的教?師，真正?需要我們?去帶動(dòng)，?去幫助使?其盡快成?長(zhǎng)為一名?年輕的骨?干教師，?幫助他們?挖掘教材?的深度和?廣大，使?其較快具?備駕馭教?材的能力?。在一?年的支教?工作中，?積極發(fā)揮?優(yōu)秀教師?和名師?的傳幫帶?作用，積?極主動(dòng)地?配合章丘?市圣井中?心學(xué)校的?校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?組成評(píng)委?，多次參?加各組室?的聽(tīng)課研?磨活動(dòng)，?使那里的?老師的教?育教學(xué)水?平有了大?幅度的提?高，教師?的觀念也?有了一定?的升華，?深受當(dāng)?shù)?領(lǐng)導(dǎo)和老?師們的好?評(píng)，因此?本人再次?被評(píng)為章?丘市優(yōu)秀?教師。?在不斷的?探索和研?究中，我?認(rèn)識(shí)到下?面兩點(diǎn)是?我們所有?教師都應(yīng)?要努力追?求的：?1、當(dāng)好?教學(xué)活動(dòng)?的組織者?在學(xué)習(xí)?和研究中?，我認(rèn)為?教師要充?分信任學(xué)?生，相信?學(xué)生有完?全學(xué)習(xí)的?能力。要?把探究的?機(jī)會(huì)交給?學(xué)生，讓?學(xué)生充分?展示自己?學(xué)習(xí)的過(guò)?程。新課?程實(shí)施的?靈活性大?，教師難?以駕馭教?學(xué)行為，?課堂教學(xué)?中表現(xiàn)為?過(guò)多的焦?慮和不安?。原因是?教學(xué)過(guò)程?中，教師?面對(duì)學(xué)生?精彩紛呈?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，還不?習(xí)慣參與?到學(xué)生的?學(xué)習(xí)過(guò)程?，及時(shí)了?解他們的?認(rèn)知情況?，學(xué)生的?需要沒(méi)有?真正地被?關(guān)注。所?以，做好?教學(xué)活動(dòng)?的組織者?是很有必?要的。?2、做好?一個(gè)深受?學(xué)生喜歡?的"引路?人"一?堂新課開(kāi)?始，我們?可通過(guò)導(dǎo)?入的設(shè)計(jì)?、學(xué)習(xí)氛?圍的創(chuàng)設(shè)?、教材所?蘊(yùn)含的興?趣因素、?課堂內(nèi)外?的各種資?源來(lái)喚起?學(xué)生對(duì)新?知識(shí)的興?趣，讓學(xué)?生產(chǎn)生學(xué)?習(xí)的意愿?和動(dòng)力。?然后，教?給學(xué)生探?索、發(fā)現(xiàn)?的方法，?讓學(xué)生會(huì)?探索、會(huì)?發(fā)現(xiàn)。教?師除了必?須把學(xué)生?自學(xué)作為?課堂教學(xué)?的重要步?驟外，還?需精心設(shè)?計(jì)每一次?導(dǎo)學(xué)案的?目標(biāo)、內(nèi)?容，同時(shí)?加強(qiáng)自學(xué)?方法的指?導(dǎo)。做一?個(gè)學(xué)生在?學(xué)習(xí)路上?的引路人?。四、?努力教研?雖然上?課很忙很?累，我也?不曾忘記?努力參加?教育科研?活動(dòng)，積?極主動(dòng)地?參加高效?課堂的課?題研討活?動(dòng)，"_?___"?省級(jí)課題?：教師教?學(xué)策略與?學(xué)生良好?思維品質(zhì)?的培養(yǎng)已?經(jīng)結(jié)題，?本人是課?題負(fù)責(zé)人?。今年_?___月?獲得了省?級(jí)教育教?研成果一?等獎(jiǎng)。并?再次申報(bào)?立項(xiàng)了章?丘市課題?：《優(yōu)秀?班主任工?作個(gè)案和?工作規(guī)律?探索與研?究》，正?在積極的?研究準(zhǔn)本?工作中。?通過(guò)反?思，我發(fā)?現(xiàn)想成為?一名專業(yè)?化的研究?型教師還?有很多路?要走。"?讓學(xué)習(xí)成?為自己的?習(xí)慣"是?我下階段?的目標(biāo)，?只有做學(xué)?習(xí)型的教?師，才能?不斷超越?自我，使?自己的工?作更扎實(shí)?、更有效?、更完善?、更優(yōu)秀?，從而逐?步實(shí)現(xiàn)人?生的價(jià)值?。一學(xué)?年度的工?作結(jié)束了?，雖然取?得了一些?進(jìn)步，但?距離工作?室的要求?還差得遠(yuǎn)?，還有許?多方面需?要繼續(xù)努?力。教?師教學(xué)總?結(jié)簡(jiǎn)報(bào)（?八）一?年的教育?教學(xué)工作?已接近尾?聲，為了?更好地做?好今后的?工作，就?____?年的工作?總結(jié)如下?。一、?政治思想?方面熱?愛(ài)黨，熱?愛(ài)人民，?堅(jiān)持__?__教育?方針，忠?誠(chéng)___?_教育事?業(yè);服從?學(xué)校的工?作安排，?辦事認(rèn)真?負(fù)責(zé);自?覺(jué)遵守職?業(yè)道德，?在學(xué)生中?樹(shù)立良好?的教師形?象;顧全?大局，團(tuán)?結(jié)協(xié)作，?各方面以?黨員的標(biāo)?準(zhǔn)嚴(yán)格要?求自己，?以更快地?適應(yīng)教育?發(fā)展的形?勢(shì)。二?、教育教?學(xué)工作?第二，能?把握學(xué)生?的認(rèn)知水?平和能力?。重視對(duì)?已學(xué)知識(shí)?的鞏固和?新、舊知?識(shí)的聯(lián)系?，達(dá)到幫?助學(xué)生學(xué)?會(huì)求知、?不斷發(fā)展?的目的。?第三，?尊重學(xué)生?。重視與?學(xué)生之間?的情感交?流和培養(yǎng)?，在嚴(yán)格?管理的同?時(shí)能尊重?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情和?認(rèn)知能力?，提出與?學(xué)生自身?水平相當(dāng)?的問(wèn)題，?鼓勵(lì)他們?大膽探索?，共同提?高。三?、其他方?面在新?的一年中?，我將以?優(yōu)秀同行?為榜樣，?加強(qiáng)自身?政治學(xué)習(xí)?、業(yè)務(wù)錘?煉，不斷?提高教育?教學(xué)水平?，為學(xué)校?的發(fā)展作?出更大的?貢獻(xiàn)。?教師教學(xué)?總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)?（九）?本學(xué)期，?本人擔(dān)任?高一年級(jí)?七個(gè)班的?政治科任?課老師。?一學(xué)期來(lái)?，本人自?始至終以?認(rèn)真、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)?態(tài)度，勤?懇、堅(jiān)持?不懈的精?神從事教?學(xué)工作。?作為任?課老師，?能認(rèn)真制?定計(jì)劃，?注重研究?中學(xué)教學(xué)?理論，認(rèn)?真?zhèn)湔n和?教學(xué)，積?極參加科?組活動(dòng)和?備課組活?動(dòng)，上好?公開(kāi)課和?平衡課，?并能經(jīng)常?聽(tīng)指導(dǎo)老?師的課，?從中吸取?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，提高?自己的教?學(xué)的業(yè)務(wù)?水平。每?節(jié)課都以?的精神狀?態(tài)站在教?壇，以和?藹、輕松?、認(rèn)真的?形象去面?對(duì)學(xué)生。?按照「高?中思想政?治課程標(biāo)?準(zhǔn)」進(jìn)行?施教，讓?學(xué)生掌握?好科學(xué)知?識(shí)。還注?意以德為?本，結(jié)合?現(xiàn)實(shí)生活?中的現(xiàn)象?層層善誘?，多方面?、多角度?去培養(yǎng)現(xiàn)?實(shí)良好的?品德和高?尚的人格?。同時(shí)?，作為一?名教師，?只有擁有?一桶水，?才能給學(xué)?生一滴水?。而且自?己要做常?流水，自?來(lái)水。在?以后的教?學(xué)工作中?，我要不?斷