高考沖刺-作文講評(píng)

高考倒計(jì)時(shí)100天的時(shí)候，班主任老師說(shuō)要組織“刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)力沖刺”班會(huì)課。班里幾個(gè)同學(xué)在醞釀發(fā)言。——我覺(jué)得“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”挺麻辣帶勁的。現(xiàn)在不搏，更待何時(shí)！——我覺(jué)得我們一上高三就已經(jīng)在沖刺了，現(xiàn)在的問(wèn)題是要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！矣X(jué)得在沖刺階段強(qiáng)化一下刻苦精神有好處，畢竟學(xué)習(xí)、工作非智力因素也挺重要的。上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系你的生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不要脫離材料內(nèi)容及含意。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。寫作提示：①“刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)力沖刺”的意思是要增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度、加快生活節(jié)奏。強(qiáng)度還要增加嗎？生活節(jié)奏還要改變嗎？②“刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)力沖刺”還可能有壓縮休息時(shí)間、增加學(xué)習(xí)時(shí)間的意思。那么，“沖刺”階段的休息、學(xué)習(xí)時(shí)間的比例應(yīng)該怎么安排才合理？③“沖刺”與生活常態(tài)的關(guān)系是怎樣的？生活要保持沖刺精神呢，還是說(shuō)沖刺是臨時(shí)狀態(tài)、特殊狀態(tài)？——人的潛力無(wú)窮，不挑戰(zhàn)極限永遠(yuǎn)不知道自己的能力有多強(qiáng)?！爸弥赖囟笊?，背水一戰(zhàn)，高考成績(jī)定能顯著提高?！谧詈笠话偬?，不要讓自己后悔，此時(shí)不搏更待何時(shí)。——反對(duì)“盲目冒進(jìn)精神”，反對(duì)蠻干，認(rèn)清形勢(shì)，保持一貫的狀態(tài)和節(jié)奏，定能笑到最后。——“春來(lái)草自青”，高三是對(duì)高一、高二知識(shí)點(diǎn)的回顧總結(jié)，應(yīng)站在戰(zhàn)略的制高點(diǎn)，俯瞰高考，最后一百天，要淡定要從容，厚積薄發(fā)。——高考最后階段的沖刺可以磨練人的心智，是青少年走向成熟的試金石，是人生的一筆財(cái)富。——最后一百天既要有“沖刺”精神，也要注意方法，調(diào)整心態(tài)，保重身體。做到張弛有度，剛?cè)岵?jì)，才能無(wú)往而不利?！谧詈笠话偬?，老師要組織“刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)力沖刺”的班會(huì)課，讓學(xué)生們踴躍發(fā)言，能夠聽取學(xué)生意見，允許學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！谧詈笠话偬斓年P(guān)鍵時(shí)期，過(guò)分強(qiáng)調(diào)沖刺，改變節(jié)奏，可能導(dǎo)致學(xué)生不能正常發(fā)揮。“拼搏、沖刺”的學(xué)習(xí)方法只適合一部分學(xué)生，不能以偏概全。從學(xué)生角度出發(fā)：1贊同“沖刺”的觀點(diǎn)。2贊同“保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”的觀點(diǎn)。3贊同“沖刺階段強(qiáng)化刻苦拼搏精神有好處”的觀點(diǎn)。4辯證地看待“沖刺”觀點(diǎn)。從教師的觀點(diǎn)出發(fā)：1認(rèn)為教師的做法可取。2認(rèn)為教師的做法不可取

往死里學(xué)不足為訓(xùn)

高考倒計(jì)時(shí)100天的時(shí)候，班主任老師說(shuō)要組織“刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)力沖刺”班會(huì)課。某同學(xué)覺(jué)得“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”挺麻辣帶勁的，挺認(rèn)可這句標(biāo)語(yǔ)。殊不知這句標(biāo)語(yǔ)貌似勵(lì)人勵(lì)志，實(shí)則雷人，很不科學(xué)。

中國(guó)的高考，號(hào)稱是國(guó)考，類似于古代的科舉考試，一考定終身。因此高考被無(wú)限放大，讓莘莘學(xué)子望之興嘆。不少學(xué)校不惜花血本，請(qǐng)所謂的勵(lì)志大師來(lái)學(xué)校作傳銷洗腦式的演講，給學(xué)生“打雞血”；開百日誓師大會(huì)，師生像中了邪似的全都搖頭晃腦讀誓詞。嚇人的標(biāo)語(yǔ)掛滿了教學(xué)大樓，什么“要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖”，什么“不拼不搏一生白活，不苦不累高三無(wú)味”，讓人一看倒吸冷氣，脊背發(fā)涼。

毋庸諱言，高考重要，但自大學(xué)擴(kuò)招后，讀大學(xué)已經(jīng)大眾化了，大學(xué)生難就業(yè)已成社會(huì)痼疾，因此，高考也該隨之降溫。要參加高考上好的大學(xué)，當(dāng)然就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，要刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是死不了人的，但就一定要往死里學(xué)嗎？人類社會(huì)的實(shí)踐多次證明，那種不顧客觀實(shí)際往死里整的做法是蠻干，是不合客觀規(guī)律的。

古人讀書，頭懸梁，錐刺股。此種往死里學(xué)的典故被津津樂(lè)道幾千年，流傳到現(xiàn)代，其實(shí)不足為訓(xùn)。機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)久了，要適時(shí)停止發(fā)動(dòng)機(jī)休息，否則容易報(bào)廢。更何況人不是機(jī)器，人是血肉之軀的生物體，是很容易勞累的。學(xué)習(xí)累了，很想打瞌睡，此時(shí)就應(yīng)該去睡覺(jué)。該睡覺(jué)的時(shí)候不去睡，卻來(lái)“頭懸梁錐刺股”，只能使頭腦更加昏沉，更昏昏欲睡，表面上贏得了今日的時(shí)間，卻失去了明日的大好光陰?？梢?，往死里學(xué)、往死里整是得不償失的做法。滿船芝麻都丟了，卻在水里撈油花，這不可笑嗎？

現(xiàn)在，不少高中，宣揚(yáng)勤奮苦讀的做法幾乎白熱化，高三學(xué)生的時(shí)間表細(xì)化到每時(shí)每分上。早晚兩個(gè)六點(diǎn)半，所有的學(xué)生都必須進(jìn)入課室，至于你是否吃飯，是否洗澡，是否洗衣，睡眠是否充足，似乎全不在考慮范圍之內(nèi)。學(xué)校的作息時(shí)間表，原本就十分“刻薄”，某些領(lǐng)導(dǎo)卻另外追加時(shí)間，要求學(xué)生加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生疲于奔命，只好打疲勞戰(zhàn)，上課睡覺(jué)者有之，無(wú)精打采者有之，身體虛弱者有之，學(xué)習(xí)效率十分低下。某校高一招的新生，生源質(zhì)量挺好，在幾個(gè)頭腦發(fā)熱的領(lǐng)導(dǎo)的敦促下，堅(jiān)信“時(shí)間就像海綿里的水”，趕鴨式地驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至要求教師每天簽上到班時(shí)間……事與愿違，那年高考，該校并沒(méi)有考出理想的成績(jī)，只好用“前進(jìn)中的遺憾”來(lái)作結(jié)，聊以自慰。某校堅(jiān)信“往死里學(xué)是法寶”，逼學(xué)生學(xué)，學(xué)生實(shí)在受不了，一個(gè)跳樓，一個(gè)發(fā)瘋，讓人頓足嘆息。

文革時(shí)代，戰(zhàn)天斗地，美其名曰要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。人有多大膽，地有多大產(chǎn)。不怕做不到，就怕想不到。這種已被歷史證明極端錯(cuò)誤的左式思維，在當(dāng)今校園里正以某種方式上演，但愿它不要蔓延?！爸灰獙W(xué)不死，就往死里學(xué)”，應(yīng)該改為：刻苦學(xué)習(xí)，巧學(xué)活學(xué)，科學(xué)備考。須知：那才是正道！

開頭依材料提出觀點(diǎn)：往死里學(xué)很不科學(xué)。接著寫某些學(xué)校的錯(cuò)誤做法及雷人