小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思在學(xué)校英語教學(xué)中,老師應(yīng)加強情感教學(xué),營造和諧的課堂氣氛,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和制造意識。下面是我為大家整理的學(xué)校英語優(yōu)秀教學(xué)（反思），盼望對大家有關(guān)心。

學(xué)校英語優(yōu)秀教學(xué)反思篇一

學(xué)校英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此,設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是順當(dāng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的牢靠保障。今日我所教授的內(nèi)容是PEP學(xué)校英語Unit3的第2課時，整個活動設(shè)計的圍繞“HOWareyou?/I’mfine./verywell,thankyou….”這幾個重點句型綻開。而且，在教學(xué)過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所實行的“你教我學(xué)”的（教學(xué)（方法）），千方百計為同學(xué)營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。

在課前熱身階段，我有意識地支配了《Ifyouarehappy》這首歡快歌曲的演唱，以此減輕同學(xué)們對上公開課的緊急感。然后采納嬉戲“Magiceyes”的形式復(fù)習(xí)本單元的單詞，對于四會單詞進(jìn)行拼讀，三會單詞進(jìn)性詞組及（句子）的擴充操練，Black,blackstandup;Pink,pinksitdown;等，既調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又增加了詞匯量.

在呈現(xiàn)部分，我依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問水平，先通過創(chuàng)設(shè)“查找老師的盒子“這一情景活動逐一呈現(xiàn)重點句型。之后，再組織同學(xué)通過好玩的嬉戲和小組或結(jié)對問答進(jìn)行操練，同學(xué)愛好高漲，促進(jìn)了句型的內(nèi)化、汲取并能將之融入對話練習(xí)。讓同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的真實情境中樂觀參加，大膽實踐，既鞏固當(dāng)前所學(xué)的學(xué)問，又為下一步將要開展的句型教學(xué)做預(yù)備，受到了良好的效果。

當(dāng)重點句型在這種科學(xué)合理的支配下完成之后，我又帶領(lǐng)同學(xué)回到書本，學(xué)習(xí)partA，完成partC、D，讓同學(xué)在聽，說，讀，寫的過程中，自覺的組織、運用本節(jié)課所學(xué)的句型，讓新知在運用中鞏固。這樣，既加深了對詞匯、句型的深刻理解和運用，又提高了記憶效果。

最終的Homework我布置同學(xué)回去依據(jù)今日所學(xué)的句型設(shè)計一段對話，以此供應(yīng)給同學(xué)更多的操練機會和充分展現(xiàn)的空間，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實際生活相結(jié)合，點燃他們思維的火花、創(chuàng)作的靈感，加大了語言的輸出量，使他們身臨其境、各抒己見，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，也讓他們體驗了學(xué)習(xí)勝利的歡樂。

在其他老師的具體點評下，也讓我意識到一些需改進(jìn)之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時肯定要留意培育同學(xué)靜聽、細(xì)看、再仿照的習(xí)慣，當(dāng)同學(xué)朗讀單詞時，老師肯定要留意觀看同學(xué)的口型，以便準(zhǔn)時訂正錯誤讀音。對于語調(diào)的培育，可以采納升降符號、手勢語來吸引同學(xué)的留意及仿照。（總結(jié)）：對于課堂學(xué)問的最終總結(jié)，也要少實行老師說同學(xué)聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計老師問同學(xué)答的過程，在這過程中，不光使同學(xué)主動投入到再次復(fù)習(xí)鞏固本課時的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解同學(xué)對本課時教學(xué)目標(biāo)的把握狀況。

在今后的英語教學(xué)中，我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，探詢更為有效的的英語教學(xué)方法，討論英語課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計針對性強的，內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)，努力做的更好。

學(xué)校英語優(yōu)秀教學(xué)反思篇二

（英語學(xué)習(xí)）、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的進(jìn)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學(xué)問源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育同學(xué)長久的愛好

學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠（唱歌）嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生（學(xué)習(xí)英語）語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心學(xué)校生在（記憶力）強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在學(xué)校的低年級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的困難。

三、努力培育學(xué)習(xí)愛好。

英語老師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心情等方面的培育和掌握?這是，現(xiàn)代（教育）思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在學(xué)校的低年級階段，英語老師要培育對同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常敬重同學(xué)，留意激勵同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

學(xué)校英語優(yōu)秀教學(xué)反思篇三

(一)英語教學(xué)的重新熟悉

1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個把握外語的認(rèn)知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、愛好、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。同學(xué)在學(xué)習(xí)、把握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和溝通情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進(jìn)情意由低級向高級進(jìn)展，由低層次向深層次進(jìn)展。同學(xué)初學(xué)外語時，會產(chǎn)生一種奇怪???心，奇怪???心不斷獲得滿意，從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿意，進(jìn)而樹立了自信念;自信念不斷增加，并與崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)相聯(lián)系和強化，可使愛好進(jìn)展得更豐富，從而形成認(rèn)知愛好。奇怪???心→求知欲→自信念→愛好的進(jìn)展過程是一個從低層次向深層次、低級向高級進(jìn)展的過程。情意能反作用于學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動。輕松開心的樂觀情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知過程;緊急哀痛的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知進(jìn)程。這樣的體會我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。因此，老師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視把握語言學(xué)問和運用語言力量目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。

2、語言學(xué)問與交際力量的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是把握語言學(xué)問，更是為了提高運用語言進(jìn)行交際的力量。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的力量，這種力量只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言學(xué)問的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言力量的培育，我們應(yīng)在教學(xué)中將把握語言學(xué)問、培育言語技能和為交際運用語言的力量有機地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后，我除了在課堂上讓同學(xué)用所學(xué)句型自由對話外，還找來多期ChinaDaily，讓同學(xué)參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。同學(xué)在自由交談中既鞏固了所學(xué)學(xué)問，又?jǐn)U大汲取了書本外相關(guān)的語言學(xué)問，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的力量，達(dá)到了多元培育目標(biāo)。

(二)教學(xué)理念的反思

面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡潔地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“學(xué)問點”的堆